Игровые технологии
статья (география) по теме
С целью активизации учебно-познавательной деятельности в учебном процессе все чаще используются различные игры. Как показывает практика, в большинстве случаев передача готовых знаний не всегда побуждает человека к готовности и способности выявлять, анализировать и определять самостоятельно пути их разрешения. Требуется совершенно иной подход к организации обучения, изменяющий в целом систему взаимоотношений и взаимодействий между учителем и учащимися.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Игровые технологии | 18.59 КБ |
| Рабочая программа по географии 8 класс | 41.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Игровые технологии.
С целью активизации учебно-познавательной деятельности в учебном процессе все чаще используются различные игры. Как показывает практика, в большинстве случаев передача готовых знаний не всегда побуждает человека к готовности и способности выявлять, анализировать и определять самостоятельно пути их разрешения. Требуется совершенно иной подход к организации обучения, изменяющий в целом систему взаимоотношений и взаимодействий между учителем и учащимися. Учитель перестает быть для учащихся лишь источником знаний, становится консультантом по руководству познавательной деятельности учащихся, направляемой на разрешение проблем. Ученик теперь уже активный участник учебного процесса. Ученики сами формируют цель, выявляют проблемы, анализируют информацию, вырабатывают критерии и возможные пути решения проблем. Ученик превращается в главную фигуру всего учебно-воспитательного процесса, что и делает обучение по-настоящему личностно-ориентированным.
На уроках географии игры используются давно. Издавались пособия по их проведению, многие учителя придумывали их сами. Игры рассматривались в основном как способ внесения разнообразия в приемы обучения и для усиления учебной мотивации. Затем были созданы игры, активно способствующие развитию познавательной деятельности школьников. Так что современная школьная география располагает уже большим арсеналом разного рода игр – как индивидуальных, так и коллективных. Многие из них рассчитаны на проведение в классе, на уроке.
Ролевые игры более просты и понятны, поэтому требуют меньшей подготовки для организации. Небольшой инструктаж – “руководство к действию” и можно играть. Приводимый ниже пример хорош как для игры по географии, так и по истории или экологии. Игра “Линия времени”
План методической разработки игры
Возраст участников (учащихся) – 12 – 17 лет
*Средние, старшие классы
1. Тема: Мы во Вселенной
*Можно так же включить занятие в тему: Эволюционные процессы и развитие Земли
2. Цель: Соотнести продолжительность существования Земли, биосферы,
человека, роль человека в изменении природы Земли
*Также развитие техники и науки за определенный этап времени.
3. Задачи. Образовательная – Оценить продолжительность этапов существования биосферы от ее возникновения до появления человека.
Развивающая – Продемонстрировать методику и создать общее видение будущего, создать условия для развития прогностичности мышления.
Воспитательная – показать роль человека в изменении природы, дать возможность оценить негативные и позитивные действия человека по отношению к ней.
4. Главная мысль темы. Биосфера формировалась тысячи миллионов лет. За короткий в историческом масштабе период технического прогресса природа значительно разрушена. Ответственность человека за изменение биосферы.
5. Основные понятия: Прошлое, настоящее, будущее, линия времени, образ желаемого будущего, общее видение будущего.
* Эволюция, научно-технический прогресс и т.д.
6. Пояснение (что должно быть достигнуто по окончании занятия). Наглядно представленная линия времени позволяет осознать, как давно возникла биосфера, как долго она развивалась и как мало времени понадобилось человеку, чтобы нарушить природу.
* По окончании занятия, при оставшемся времени можно выявить плюсы и минусы воздействия человека на природу (смог бы он развиваться без ее нарушения).
7. Материалы, оборудование:
Для участников: ничего.
Для ведущего: моток прочных ниток или толстая леска длиной 5 (лучше 10 метров), картонные карточки с изображением важнейших этапов развития Земли, биосферы и человечества и датами этих событий и этапов.
*Карточек должно хватить на всех участников этого занятия.(20-30 карточек)
Пример карточек:
А) Возникновение планеты Земля – 4,6 млрд. лет назад
Б) Возникновение простейших форм жизни – 4 млрд. лет назад
…Д) Первые летающие насекомые – 350 млн. лет назад.
…К) появление дриопитека – 14 млн. лет назад
…П) Начало пользования огнем – 200 тыс. лет назад
…У) Промышленная революция – 250 лет назад.
…Х) Первый космический корабль с человеком на борту – 1961 г.
8. Подготовка.Линия времени (нить) должна быть 4,6 м. При масштабе в 1мм – 1 млн. лет длина нити соответствует 4,6 млрд. лет На нити отмерьте начало и сделайте отметки через каждый метр.
* При нити длиной 10 м можно отмерить 9,2 м, тогда в 1 мм – 500 тыс. лет, что будет удобней для последних тысяч лет.
Подготовьте карточки и горизонтальный участок в комнате для размещения нити и карточек.
9. Ход занятия. Скажите участникам о возможности наглядно представить время как линию (нить), вдоль которой располагаются события прошлого, Настоящего и будущего.
Объясните, что история Земли насчитывает 4,6 млрд. лет. Предложите рассчитать, какой временной масштаб необходимо принять, чтобы отобразить всю историю Земли нитью длинной 4,6 м.
Закрепите нить с двух сторон. Раздайте участникам вразброс карточки и предложите самостоятельно определить , где и в какой последовательности на линии должны располагаться карточки. Затем расположите карточки вдоль нити (*либо если вы раздали карточки на руки – участники сами расположат их на линии времени).
В конце занятия можно задать следующие вопросы:
- Какой вывод можно сделать о соотношении истории Земли, биосферы, человечества? (история человечества несоизмеримо мала по сравнению с историей Земли)
- К каким изменениям облика Земли за время существования привела деятельность человека? ( Появились поля, населенные пункты, дороги, мосты, плотины, дамбы и т.д.)
Предварительный просмотр:
Муниципальное образование город Армавир
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа № 2
Обсуждено на заседании МО Протокол № 1 от __08. 12 г. _____________ Прокошева О. В. | Согласовано Заместитель директора ______________ 2012 год ______________ Постнова Е. В. | Утверждено Решением педсовета Протокол № __ от _______2012 г. _______________Чернявская Е. Д. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
1 ВИДА
по ГЕОГРАФИИ
Ступень обучения (класс) ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ 8 КЛАСС
Количество часов 68 Ч Уровень БАЗОВЫЙ
Учитель ГОЛОСКОКОВА НАТАЛЬЯ ВИКТОРОВНА
Программа разработана на основе авторской программы по географии для общеобразовательных учреждений по курсу «География России», 8-9 класс, авторы: И.И.Баринова, В.П.Дронов.
Программы для общеобразовательных учреждений 6-11 классы(составитель Е. В.Овсянникова, - М.: Дрофа,2008 г.)
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе авторской программы по географии для общеобразовательных учреждений по курсу «География России», 8-9 класс, авторы: И.И.Баринова, В.П.Дронов.
Программы для общеобразовательных учреждений 6-11 классы (составитель Е. В.Овсянникова, - М.: Дрофа,2008 г.)
Таблица тематического распределения часов
№ п/п | Разделы, темы | КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ | |
Примерная или авторская программа | Рабочая программа | ||
1 | Введение | 1 | 1 |
I. | Россия на карте мира | 11 | 11 |
1 | Географическое положение России | 4 | |
2 | Границы административно – территориальное устройство России | 7 | |
II. | Природа России | 42 | 42 |
1 | Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые | 8 | |
2 | Климат и климатические ресурсы | 10 | |
3 | Внутренние воды и водные ресурсы | 6 | |
4 | Почва и почвенные ресурсы | 4 | |
5 | Растительный и животный мир. Биологические ресурсы | 3 | |
6 | Природное районирование | 11 | |
III. | Население России | 10 | 10 |
7 | Численность населения | 2 | |
8 | Национальный состав | 2 | |
9 | Городское и сельское население страны | 3 | |
10 | Миграции населения | 1 | |
11 | Трудовые ресурсы | 2 | |
IV. | Хозяйство России | 4 | 4 |
12 | Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу. | 4 | |
Итого: | 68 ч. | 68 ч Практических работ-11 |
- СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету.
- СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- Учебник География России. 8класс.
/ В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром, А. А. Лобжанидзе/. М.: «Дрофа», 2008г.
- Методическое пособие для учителя
Баринова И. И., Ром В. Я. География России. 8-9 кл.: методическое пособие.-М.: Дрофа,1997;
- Ермошкина А. С. Уроки географии.8 кл.: книга для учителя: Из опыта работы.-М.: Просвещение, 199
Согласовано Заместитель директора по УМР _______________Постнова Е. В. ________________2012 г. |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
на 2012-2013 учебный год
Название программы «Программа по географии для общеобразовательных учреждений по курсу «География России», 8-9 класс, авторы: И.И.Баринова, В.П.Дронов.
Программы для общеобразовательных учреждений 6-11 классы(составитель Е. В.Овсянникова, - М.: Дрофа,2008 г.)
Количество часов по программе 68 ч
Возраст обучающихся 13-14 лет
Срок реализации программы 1 год
Педагог (ФИО) Голоскокова Наталья Викторовна
Планирование составлено на основе рабочей программы 1 вида педагога Голоскоковой Натальи Викторовны, утвержденной решением педагогического совета № __ от _____________2012 года.
№ п/п | Тема урока | Содержание программы | Количество часов | Дата | Оборудование урока | |
п | ф | |||||
1 | Введение. Что изучает география России. | 1ч. | 2.09 | |||
Раздел1. Россия на карте мира. | 11ч. | |||||
Тема1. Географическое положение России | 4ч. | |||||
2 | Виды географического положения России: физико-географическое, математико – географическое. | Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое. Уровни (масштабы) географического положения. Сравнение географического положения России и других государств. | 1ч. | 06.09 | Физ карта России, м/м оборуд., диск «Уроки географии», 8кл. | |
3 | Виды географического положения России: экономико – географическое, транспортно - географическое | 1ч. | 09.09 | Физ карта России, м/м оборуд., диск «Уроки географии», 8кл. | ||
4 | Виды географического положения: геополитическое – этнокультурное и эколого - географическое | 1ч. | 13.09 | Физ карта России, м/м оборуд., диск «Уроки географии», 8кл. | ||
5 | Уровни географического положения . Сравнение географического положения России и других государств. | 1ч. | 16.09 | Физ карта России, м/м оборуд., диск «Уроки географии», 8кл. | ||
Тема2. Границы и административно-территориальное устройство. | 7 ч. | |||||
6 | Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. | Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория. Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, его роль в хозяйстве и жизни людей. Этапы и методы географического изучения территории России. Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа. | 1ч. | 20.09 | Политическая карта России | |
7 | Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экокомически эффективная территория. | 1ч. | 23.09 | М\м оборуд.,диск «Уроки геогр.», 8кл. | ||
8 | Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. ПР\р № 1 « Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с других стран» | 1ч. | 27.09 | Физическая карта России | ||
9 | Россия на карте часовых поясов. . Местное, поясное, декретное, летнее время, его роль в хозяйстве и жизни людей. | 1ч. | 30.09 | Физическая карта России | ||
10 | Пр/р № 2 «Определение поясного времени для различных населенных пунктов России.» | 1 ч. | 4.10 | Карта «Часовые пояса России» | ||
11 | Этапы и методы географического изучения территории России. | 1ч. | 7.10 | Таблица «Администр.-террит. устройство России» | ||
12 | Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа. | 1ч. | 11.10 | Административная карта Кр.края | ||
Раздел2. Природа | 42ч. | |||||
Тема1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые | 8 ч. | |||||
13 | Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участки земной коры. | Геологическая история и геологическое строение | 1ч. | 14.10 | Геохронологическая таблица. Геологическая карта России | |
14 | Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры. | Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры. | 1ч. | 18.10 | Карта «Тектоника и минеральные ресурсы России» | |
15 | Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. | Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа Движение земной коры. | 1ч. | 21.10 | Физ карта России, м/м оборуд., диск «Уроки географии», 8кл. | |
16 | Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. | Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные при родные явления. Древнее и современное оледенения - стихийные природные явления в литосфере. | 1ч. | 25.10 | Физ карта России, м/м оборуд., диск «Уроки географии», 8кл. | |
17 | Пр/р № 3 «Объяснение взаимосвязи расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий ». | Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. | 1ч. | 28.10 | ||
18 | Человек и литосфера. | Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы. Человек и литосфера. Изменение рельефа человеком. | 1ч. | 1.11 | Карта «Экологические проблемы России» | |
19 | Изменение рельефа человеком. | Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека. | 1ч. | 11.11 | ||
20 | Рельеф Краснодарского края. | Проявление закономерностей в формировании рельефа и его современном развитии на примере своего региона и своей местности. | 1ч. | 15.11 | Физическая карта Краснодарского края | |
Тема2. Климат и климатические ресурсы России. | 10ч. | |||||
21 | Факторы, определяющие климат России. | Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. | 1ч. | 18.11 | Климатическая карта России | |
22 | Циклоны и антициклоны. Пр/р № 4 «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны | Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). | 1ч. | 22.11 | Таблица «Циклоны и антициклоны» | |
23 | Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Пр/р № 5 «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды». | 1ч. | 25.11 | Климатическая карта России | ||
24 | Сезонность климата. | Сезонность климата. | 1ч. | 29.11 | Климатическая карта России | |
25 | Типы климатов России. | Типы климатов России. | 1ч. | 2.12 | М/м оборуд., диск «Климат России», 8кл. | |
26 | Комфортность (дискомфортность) климатических условий. | Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов. | 1ч. | 6.12 | М/м оборуд., диск «Климат России», 8кл. | |
27 | Климат и человек. | Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. | 1ч. | 9.12 | Агроклиматическая карта России | |
28 | Пр/р № 6 «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения». | 1ч. | 13.12 | Карта «Земельные ресурсы России» | ||
29 | Опасные и неблагоприятные климатические явления. | Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. | 1ч. | 16.12 | М\м оборуд., диск «Репетитор. ЕГЭ - 2008 | |
30 | Климат и агроклиматические ресурсы Краснодарского края. | Климат своего региона. | 1ч. | 20.12 | Физическая карта Краснодарского края | |
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы | 6ч. | |||||
31 | Виды вод суши на территории страны. | Особая роль воды в природе и хозяйственной деятельности человека. Виды вод суши на территории страны. | 1ч. | 23.12 | Физ карта России, м/м оборуд., диск «Уроки географии», 8кл | |
32 | Распределение рек по бассейнам океанов. Влияние климата на реки. Пр/р № 7 «Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата». | Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. . | 1ч. | 27.12 | Карта «Водные ресурсы России» | |
33 | Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Ледники. Многолетняя мерзлота. | Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. | 1ч. | 13.01 | Физ карта России, м/м оборуд., диск «Уроки географии», 8кл | |
34 | Водные ресурсы и человек. | Водные ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. | 1ч. | 17.01 | Карта «Водные ресурсы России | |
35 | Воды Краснодарского края. Воды Успенского района. Пр/р № 8 «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования». | Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. | 1ч. | 20.01 | М\м обор., диск «От Эльбруса до Азовского моря» | |
36 | Пр/р № 9 «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования».. | 1ч. | 24.01 | Физическая и климатическая карта России | ||
Тема4. Почва и почвенные ресурсы | 4ч. | |||||
37 | Почва – особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства. | Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Почва национальное богатство. Факторы образования почв,их основные типы, свойства, различия в плодородии. | 1ч. | 27.01 | М\м обор., диск «Почвы России» | |
38 | Разнообразие и закономерности распространения почв. | Разнообразие и закономерности распространения почв. | 1ч. | 31.01 | Почвенная карта России | |
39 | Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Мелиорация земель и охрана почв. | Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба с эрозией и загрязнением. | 1ч. | 03.02 | Агроклиматическая карта России | |
40 | Почвы Краснодарского края. Пр/р № 10 «Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности». | Особенности почв своего региона и своей местности. | 1ч. | 07.02 | Физическая карта Краснодарского края | |
Тема5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. | 3ч. | |||||
41 | Растительный и животный мир России. | Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России. | 1ч. | 10.02 | Карта «Растительность России» | |
42 | Биологические ресурсы. Меры по охране растительного и животного мира. | Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. | 1ч. | 14.02 | М\м обор., диск «Заповедн. России» | |
43 | Растительный и животный мир Краснодарского края. Пр/р № 11 «Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса» | Растительный и животный мир своего региона и своей местности. . | 1ч. | 17.02 | М/м оборуд., диск «По страницам Красной книги Кр.края» | |
Тема 6. Природное районирование. | 11ч. | |||||
44 | Разнообразие природных комплексов (ПТК). | Формирование природно-территориальных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оболочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. | 1ч. | 21.02 | М\м обор., диск «Природные зоны России» | |
45 | Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. | Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК. | 1ч. | 24.02 | М\м обор., диск « Живое море…» | |
46 | Природно-хозяйственные зоны России. | Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны? | 1ч. | 28.02 | Карта «Природные зоны России» | |
47 | Арктическая пустыня, тундра и лесотундра. | Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. | 1ч. | 02.03 | Карта «Природные зоны России» | |
48 | Основные виды природопользования на северных территориях. | 1ч. | 06.03 | Физ карта России, м/м оборуд., диск «Уроки географии», 8кл | ||
49 | Леса России. | 1ч. | 09.03 | Физ карта России, м/м оборуд., диск «Уроки географии», 8кл | ||
50 | Лесостепи, степи, полупустыни и пустыни. | 1ч. | 13.03 | Физ карта России, м/м оборуд., диск «Уроки географии», 8кл | ||
51 | Высотная поясность. | Высотная поясность. | 1ч. | 16.03 | Физ карта России, м/м оборуд., диск «Уроки географии», 8кл | |
52 | Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. | Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. | 1 ч. | 20.03 | ||
53 | Особо охраняемые природные территории. | Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия. | 1ч. | 23.03 | М/м обор., диск «Заповедники России» | |
54 | Природные зоны Краснодарского края. Экскурсия. | Природная зона своей местности, ее экологические проблемы. | 1ч. | 03.04 | Физическая карта Краснодарского края | |
Раздел3. Население России. | 10ч. | |||||
Тема1. Численность населения | 2ч. | |||||
55 | Численность населения России в сравнении с другими государствами. Численность и национальный состав Краснодарского края. | Численность населения России в сравнении с другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России. | 1ч. | 06.04 | Физ карта России, м/м оборуд., диск «Уроки географии», 8кл | |
56 | Своеобразие половозрастной пирамиды России и определяющие его факторы. | Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян. | 1ч. | 10.04 | Физ карта России, м/м оборуд., диск «Уроки географии», 8кл | |
Тема2. Национальный состав | 2ч. | |||||
57 | Россия – многонациональное государство. Языковой состав населения. | Россия — многонациональное государство. Много-национальность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. | 1ч. | 13.04 | Карта «Народы России» | |
58 | География религий. | География религий. | 1ч. | 17.04 | Карта «Религии народов России» | |
Тема3. Городское и сельское население. | 2 ч. | |||||
59 | Городское и сельское население. Особенности урбанизации в России. | Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. | 1ч. | 20.04 | Карта «Плотность насел. России» | |
60 | Географические особенности размещения сельского населения. Зона расселения. | Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения. Современные социальные проблемы сел. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения. | 1ч. | 24.04 | Физ карта России, м/м оборуд., диск«Уроки географии», 8кл | |
Тема4. Миграции населения. | 1ч. | |||||
61 | Миграции населения в России. Внешние и внутренние миграции. | Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. | 1ч. | 27.04 | Таблица «Миграции населения» | |
Тема5. Трудовые ресурсы. | 3 ч. | |||||
62 | Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы. | Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. | 1ч. | 1.05 | Физ карта России, м/м оборуд., диск «Уроки географии», 8кл | |
63 | Структура занятости населения. | Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы. Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. | 1ч. | 04.05 | М\м оборуд., диск «Репетитор. ЕГЭ-2008» | |
64 | Повышение качества населения страны и качества его жизни – важнейшая социально-экономическая проблема. | Повышение качества жизни населения страны — важнейшая социально-экономическая проблема. | 1 ч. | 08.05 | ||
Раздел4. Хозяйство России. | 4ч. | |||||
65 | Что такое хозяйство страны? Отраслевая, функциональная и территориальная структура хозяйства. | Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие — первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и секторы. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства. | 1ч. | 11.05 | Таблица «Отраслевая структура хозяйства России» | |
66 | Состав первичного сектора экономики. Особенности входящих в него отраслей. Природно-ресурсный потенциал России. | Состав первичного сектора, особенности входящих в него отраслей. Понятие природных ресурсов, их классификации. Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Основные ресурсные базы. | 1ч. | 15.05 | Карта «Тектоника и минеральные ресурсы России» | |
67 | Сельское хозяйство. Земледелие и животноводство. Лесное и рыбное хозяйство. | Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля — главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие об агропромышленном комплексе (АПК). Основные проблемы развития российского АПК. Земледелие. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство. Животноводство. Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства. Лесное хозяйство. Роль леса в жизни людей. Российские леса — важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесов эксплуатационного назначения. Охота. Заготовка пушнины — традиционная отрасль российской | 1ч. | 18.05 | Физ карта России, м/м оборуд., диск «Уроки географии», 8кл | |
68 | Сельское хозяйство Краснодарского края. Экскурсия | 1ч. | 22.05 | Физич. карта Краснод. края | ||
Итого: | 68 ч. | Пр/р – 11. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Доклад на тему "Игровые технологии в процессе занятий физической культурой Игровые технологии в процессе занятий физической культурой
Игровая деятельность на уроках физической культуры занимает важное место в образовательном процессе. Ценность игровой деятельности заключается в том, что она учитывает психо...
Статья по биологии на тему "Игровые методы в преподавании биологии (игровые технологии)"
Игра – главная сфера общения детей; в ней решаются проблемы межличностных отношений, приобретается опыт взаимоотношений людей.Игра реализует главные задачи образования: развивает, обучает, воспи...
Элементы игровых технологий на уроках русского языка и литературы Элементы игровых технологий на уроках русского языка и литературы
Элементы игровых технологий на уроках русского языка и литературы...
Предмет: Физическая культура Тема урока: «Баскетбол» Тип урока: Комбинированный Форма урока: коллективная, парная, игровая Технологии: здоровьесберегающие, личностно-ориентированное обучение, блочно-модульные Методы: репродуктивный, игровой, сор
Предмет: Физическая культураТема урока: «Баскетбол»Тип урока: КомбинированныйФорма урока: коллективная, парная, игроваяТехнологии: здоровьесберегающие, личностно-ор...
Использование игровой технологии при формировании игровых действий у детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью
Обучения игре и игровым действиям детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью является самым действенным средством коррекции их психофизического развития. Ребёнка с интеллектуальными нарушениям...
Проект на тему "Игровые технологии как средство формирования познавательных учебных действий умственно отсталых обучающихся на уроках письма и развития речи" с применением ИКТ, здоровьесберегающей, игровой технологий, личностно-деятельностного подхода.
Цель проекта: отобрать, систематизировать и реализовать игровые технологии, направленные на формирование познавательных действий в процессе уроков письма и развитии речи. Задачи проекта: формирование ...
КЛАССНЫЙ ЧАС Тема: «Профессия- Родину защищать!» (с использованием элементов диалоговой технологии, технологии критического мышления, информационно-коммуникационных и игровых технологий, технологии рефлекс
Министерство обороны Российской ФедерацииФедеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Ставр...
Комментарии
Спасибо большое, очень
Спасибо большое, очень хороший и полезный материал. Главное, что все конкретно и понятно изложено.
Как раз то, что искала...
Как раз то, что искала... Спасибо, что делитесь!