урок в 9 классе "Эффективный поиск работы"
план-конспект занятия по географии (9 класс) по теме

1.Организационный этап- подготовка учащихся к  работе на уроке.

Время

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Педагогические

приемы, формы работы

Ожидаемые

результаты

1 мин

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку: Прошу садиться тех,

1. кто определился с будущей профессией
2. кто желает этим летом потрудиться
3. кто мечтает стать успешным в жизни

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.  

Мотивационный момент

Эмоциональный настрой, готовность  к работе, организация внимания учащихся

2. Мотивационный этап- определение темы и цели занятия

4 мин

-«Кто ищет, то всегда найдет» - звучит давно известная фраза. Мы всю жизнь в поиске: друзей, одноклассников, второй половинки, себя, наконец. А вот о каком поиске говорит Сергей Заграевский в этом видеофрагменте «О поиске работы и себя в жизни»

- А как бы вы сформулировали тему сегодняшнего занятия?

-Чтобы определить цель и практическое значение  нашей темы мы снова обратимся к народной мудрости: «Пойди туда, не знаю куда, найди то, не знаю что!»

-А  насколько эта тема значима для вас?

-воспринимают информацию

- ответ на вопрос « О поиске работы»

- «поиск работы»

- правильно найти работу для себя

- ответ учеников о предстоящих каникулах и занятости

По данным МОТ каждый гражданин хотя бы 1 раз в жизни был безработным

Просмотр видеофрагмента

Беседа

Обобщение целей урока

Формулировка темы урока, определение значимости данной темы учащимися

3. Этап формирования понятия + самопознание

6 мин

- Что такое поиск работы?

Цель-деятельность-результат

Работу можно искать активно и пассивно.

-В чем преимущества временной  работы?

-Если через  4 месяца вам предстоит искать временную работу, то алгоритм поиска одинаков: все начинается с себя, с самоопределения «А какую работу я хочу найти?»

-Если кто-то затрудняется в выполнении задания, то можно воспользоваться подсказками, которые подготовлены в результате ранее  проведенных уроков.

- В конце, сделайте вывод, какая работа  по – вашему мнению, вам сегодня подходит?  

- формулируется определение

- высказывают свою точку зрения- приобретение опыта, отработка умений и др.

Работают с листом самодиагностики  для временного трудоустройства

1. работа, которая вам подходит на сегодняшний день
2. что уже умеете делать  в данной области
3. чем бы хотели заняться, но нет времени

учащиеся дополняют одноклассников при выступлении и высказывают свои суждения

Фронтальный опрос

Самодиагностика

Выступление перед аудиторией,  дополнение одноклассников

Формирование понятия поиск работы и определение вида работ, который подходит учащимся в данный момент времени благодаря анализу полученных результатов

5 мин

- А какие « подводные камни»  могут вам встретиться  при поиске работы?  Нужно запастись терпением, настойчивостью, заниматься поиском 24 часа в сутки и вы обязательно добьетесь успеха!

- Где и как искать работу?  Назовите варианты поиска работы:

1. личные связи
2. служба занятости «Вакант»
3. коммерческие агентства по найму
4. через СМИ
5. поиск вакансий в Интернете
6. центры профориентации

- отвечают на вопросы: разочарование, отказ, отсутствие желания и др.

Учащиеся называют, учитель дополняет, определяет, уточняет:

Игра «Ромашка»

Формулируют трудности при поиске работы, называют способы поиска

Обратить внимание на новое направление  «рекрутинг- подбор персонала для фирмы заказчика»работы

4. Работа  с информацией в группах с целью отработки умений

11мин

1. задание  для группы  «Личные связи»  

«Составьте свою сеть контактов с целью поиска временной работы» Чем обширнее ваша личная сеть контактов, тем больше вероятность того, что вам удастся узнать о вакансиях сразу же, как только она откроется.

2. задание для группы «Анализ вакансий через СМИ» ( газета объявлений)

- Какую работу предлагают работодатели в СМИ и каким они видят Чайковского наемного рабочего?

Слайд об итогах исследований Санниковой Т. 2011 г. и вывод о нежелании выпускников  ВУЗов возвращаться в наш город.

3. задание для группы «Поиск работы в Интернете»

- На каких сайтах вы работали?

- Вакансии,  по каким профессиям наиболее востребованы в Интернете?

- В чем преимущества поиска через киберпространства и в чем недостатки?

4. задание для группы «Кадровые агентства нашего города»

- Сколько  кадровых агентств  в нашем городе?

- Какие вакансии они предлагают в СМИ?

-Можно ли найти временную работу через кадровые агентства?

- Какую опасность несут в себе эти объявления?

Мини- исследования, проблемные вопросы,

Работа в группах, самопознание,

Выступление в аудитории

Формирование информационной, коммуникативной культуры, навыков исследования и камеральной обработки

5. Этап  рефлексии.

Целостное осмысление, обобщение полученной информации. Присвоение нового знания, нового способа получения  информации учеником. Формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.

3 мин

- Какой способ поиска работы наиболее эффективный и почему?

- я считаю, что не мало важным является и регистрация в центре занятости «Вакант» и знакомство с их сайтом «Труд всем», где можно найти вакансии от официальных работодателей. Вся информация о центре занятости будет озвучена в рамках ближайших сборов и вам вручается памятка «Эффективный поиск работы»

- В конце урока мы немного корректируем нашу тему  «Эффективный поиск работы»

Используя «Метод шести думательных шляп», попробуем проанализировать вместе сегодняшний урок.

?( белая) – Какие цифры, факты,  информация вас наиболее заинтересовала?

? (желтая)- А зачем эта  информация вам  нужна?

?(черная) – Каким  способом  поиска работы  по-вашему мнению нужно пользоваться осторожно?

?( красная) – Что я чувствую по поводу информации, полученной на уроке, насколько она значима для каждого?

Предлагают свои суждения

Знакомятся с памяткой «эффективного поиска работы»

Выражают свое отношение к уроку

«Метод шести думательных шляп»

Работа с дополнительной информацией, дальнейшее развитие профессионального самоопределения учащихся