Изучение запыленности пришкольной территории (занятие-практикум в 5 классе)
план-конспект занятия по географии (5 класс) по теме

Изучение запыленности пришкольной территории

(занятие-практикум в 5 классе)

 Основой исследовательской работы является практикум «Изучение запыленности пришкольной территории» из сборника «Экологический практикум: Учебное пособие с комплектом карт-инструкций». Авторами данного практикума являются Муравьев А.Г., Пугал Н.А., Лаврова В.Н.

Цель: изучение уровня запыленности воздуха в различных местах пришкольной территории.

Задачи:

1. Познакомиться с методикой выполнения практикума «Изучение запыленности пришкольной территории».
2. Проанализировать полученные результаты и сделать выводы.

Через реализацию цели и задач занятия сформировать следующие УУД:

1. Метапредметные умения:

1. Ставить учебную цель и  задачи под руководством учителя, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
2. Планировать свою деятельность под руководством учителя;
3. Выявлять причинно-следственные связи;
4. Выслушивать и объективно оценивать другого учащегося;
5. Уметь вести самостоятельно поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение;
6. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

2. Личностные умения:

1. Развитие учебно-познавательного интереса к географии и другим естественным наукам;
2. Понимание значимости научного исследования природы.

1. Предметные умения:

1. объяснять:

  Специфику методов географических исследований. Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды.

2.  определять:

                     Отличительные особенности географических методов исследования;

 Рациональность использования источников географических знаний в конкретной    учебной ситуации.

3. овладеть:

элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров. Умениями и навыками использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды.

Оборудование:

1. лента прозрачная с липким слоем (скотч),
2. листы писчей бумаги,
3. планшеты для крепления бумаги,
4. сантиметровая лента;
5. карандаш.

Ход занятия:

1. Актуализация знаний. Мотивация к деятельности.  

1. Ребята, я попросила Вас выйти в школьный двор. Как вы думаете, зачем?(дети отвечают)
2. Можно отправиться на экскурсию. Можно погулять в школьном дворе. Можно устроить футбольный матч. Можно насладиться прелестями природы весной. Именно особенности природы повлияли на мой выбор. Я предлагаю выполнить небольшую практическую работу. Вы выполняли практические работы? Что такое практическая работа? На уроках, каких предметов? (дети отвечают)

(Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания).

1. Практическая работа - необычная. Полученные результаты можно использовать не только на уроках географии, но и для создания благоприятной экологической обстановки на пришкольной территории и в здании школы. Что же мы будем делать? Попробуем сформулировать тему практикума вместе. Внимательно послушайте первый стихотворный отрывок. О чем идет речь? Внимательно послушайте второй стихотворный отрывок. О чем идет речь?(дети отвечают)

2. Верно. Мы будем изучать запыленность прикольной территории, используя листья деревьев, кустарников и трав.

2. Выполнение практической работы. 

3. Чтобы успешно выполнить практикум, предлагаю Вам отправиться в мир действий: измерять, определять, анализировать, заполнять, делать выводы и др.
4. Работать будем командами, потому что вместе учиться интереснее. Команда – это сила!
5. Работу в командах начнём с распределения обязанностей:

1. Измерители (2 человека): собирают образцы (листья растений)  и измеряют с помощью сантиметровой ленты высоту, на которой собран образец (лист растения);
2. Экспериментаторы (2 человека): наклеивают липкую ленту на образцы;
3. Учетчик (1 человек): заносит данные измерений в таблицу.

1. Ход работы:

 1. Соберите листья с деревьев в разных участках пришкольной территории (у дороги, у жилых домов, в глубине зеленой зоны) и, по возможности, на разной высоте, записав место произрастания и высоту нахождения листа.

                  2. Приложите к поверхности листьев клейкую ленту (скотч).

3. Снимите пленку с листьев вместе со слоем пыли и приклейте ее на лист белой бумаги, подписав место произрастания растения, высоту нахождения листа.

                  4. Оцените степень запыленности по пятибалльной шкале:

                     5. По результатам наблюдений заполните таблицу:

Степень запыленности воздуха на пришкольной территории

                       6. Сделайте вывод о сравнительной степени и причинах запыленности пришкольной территории.

3. Рефлексия.

2. Итак, наша работа завершилась. Большое спасибо за совместную работу. Мне бы хотелось узнать Ваше мнение о выполненном практикуме. Я предлагаю каждой команде  закончить фразы:

1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. теперь я могу…
6. я приобрел…
7. у меня получилось …

Изучение запыленности пришкольной территории

(самоанализ)

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия (изучение уровня запыленности воздуха в различных местах пришкольной территории).

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов (например, запыленность территории).

Задачи:

образовательные: познакомиться с методикой выполнения практикума «Изучение запыленности пришкольной территории».

развивающие:

- развивать логическое мышление, память, познавательный интерес;

 -формировать речь, творческие способности;

- развивать умение слушать, рассуждать, обобщать, делать выводы;

 - воспитывать настойчивость, усердие, целеустремленность.

 Методы и приемы, используемые на занятии: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.

 Форма организации познавательной деятельности учащихся: в малых группах.

Технология: системно-деятельностного подхода.

Роль учителя в учебном процессе на занятии: организующая, корректирующая.

Средства обучения: карточки-инструкции к практикуму, средства измерения.

 Форма контроля: самостоятельная работа с использованием взаимопроверки и взаимоконтроля.

 Изучение запыленности пришкольной территории

Материалы: лента прозрачная с липким слоем (скотч), листы писчей бумаги.

Ход работы

1. Соберите листья с деревьев в разных участках пришкольной территории (у дороги, у жилых домов, в глубине зеленой зоны) и, по возможности, на разной высоте, записав место произрастания и высоту нахождения листа.

2. Приложите к поверхности листьев клейкую ленту (скотч).

3. Снимите пленку с листьев вместе со слоем пыли и приклейте ее на лист белой бумаги, подписав место произрастания растения, высоту нахождения листа.

4. Оцените степень запыленности по пятибалльной шкале:

          5. По результатам наблюдений заполните таблицу:

Степень запыленности воздуха на пришкольной территории

                               6. Сделайте вывод о сравнительной степени и причинах запыленности пришкольной территории.

Мне бы хотелось узнать Ваше мнение о выполненном практикуме. Я предлагаю каждой команде  закончить фразы:

1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. теперь я могу…
6. я приобрел…
7. у меня получилось …