урок -суд "Охрана вод мирового Океана"
материал (география, 6 класс) по теме

Урок

Водяной пар в воздухе

Цель урока:

        Сформировать представление о насыщенном и ненасыщенном воздухе. Научить вычислять относительную и абсолютную влажность

Оборудование:

        Таблица «Зависимость количества водяного пара в насыщенном воздухе от его температуры; раздаточный материал с условиями задач; гигрометр.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Опрос

Задания на знание понятий, фактов

-   Что такое ветер?                         

-   Дайте определения бриз, муссон.

-   С помощью какого прибора определяют направление ветра?

-   Каково значение ветра в природе и жизни человека?

-   Какие типы ветров в зависимости от скорости вы знаете?

Задания на знание закономерностей

-   От чего зависит происхождение ветра?

-   Покажите стрелочками направление ветра. В каком случае скорость ветра будет больше?

        1) 735 мм рт. ст.,           750 мм рт. ст.;

        2) 770 мм рт. ст.,           730 мм рт. ст.

-   Почему направление бриза меняется в течение суток?

-   Почему в жаркий день от леса веет прохладой? В каком направлении будет дуть ветер от пашни к лесу или от леса к пашне?

Задания на проверку умений

-   Как построить розу ветров?

-   Проанализируйте розу ветров (Г.: рис. 75; К.: рис. 91).

-   Сравните бриз и муссон.

Задание на причинно-следственные связи и применение знаний

-   Почему на южных склонах Гималаев выпадает очень осадков?

-   В Индии к этим ветрам приспособились следующим образом. В сухой сезон года они выращивают хлопчатник, а во влажный - рис. Какое явление помогает индийцам на одной и же территории выращивать столь различные культуры?

-   Где в России бывают муссоны? Какое влияние на климат территории они оказывают?

III. Изучение нового материала. Абсолютная влажность

        Учитель протирает доску влажной тряпкой и просит учеников обратить внимание, что будет происходить (ученики отмечают, доска высыхает).

-   Куда девается вода с доски? (Испаряется.)

-   Какое значение это имеет для атмосферы? Для ее состава? (В атмосфере содержится вода.)

-   В каком состоянии из трех вам уже известных находится в атмосфере? (В газообразном - водяной пар.)

-   Видим ли мы водяной пар? (Нет.)

        Количество водяного пара, находящегося в атмосфере, называется абсолютной влажностью, измеряется в граммах в 1 м3 воздуха.

-   Какие явления в природе увеличивают количество водяного пара в атмосфере? (Испарение с поверхности водоемов и земной поверхности.)

-   Ежегодно с поверхности Мирового океана испаряется 448 км3 воды, или слой воды толщиной в 1,2 м, а с поверхности суши - 71 тыс. км3 воды. Таким образом, со всей поверхности земного шара испаряется 510 тыс. км3 воды. (Можно предложить ученикам сосчитать самим.)

-   Вы, наверное, замечали, что лужи в теплую погоду высыхают быстрее. Как вы думаете, почему? (В теплую ясную погоду испарение происходит быстрее, чем в прохладную.)

-   Почему?

        Ученики затрудняются, тогда учитель предлагает обратить внимание на рисунок в учебнике (Г.: рис. 77, с. 121; К.: текст на с. 120).

-   Прочитайте, от чего зависит скорость испарения и почему? Если занятия происходят по К., следует изготовить демонстрационную таблицу «Зависимость количества водяного пара в насыщен ном воздухе от его температуры».

Зависимость количества водяного пара в насыщенном воздухе

от его температуры

-20°С      1 г                         10°С    9 г

   -10°С      2,5 г                      20°С     17 г

  0°С         5 г                         30°С    30 г

        Ученики должны обратить внимание на то, что чем выше температура, тем больше может содержаться воды в таком воздухе.

-   Решим задачу. Рассмотрим 2 случая:

        1) при t +30°С в 1 м3 воздуха содержится 30 г воды;

        2) при t +30°С в 1 м3 воздуха содержится 20 г воды.

-   Какой воздух вы бы назвали насыщенным водяными парами, а какой ненасыщенным? (В первом случае насыщенный, а во втором случае - ненасыщенный.)

        Учитель предлагает написать в тетради свои версии определений: 1 вариант записывает, что такое насыщенный воздух, а второй вариант - ненасыщенный.

        Затем ученики о1крывают учебники (Г.: с. 120; К.: с. 120) и сравнивают свои определения с определениями в учебнике. Следует рассмотреть те аспекты определений, в которых ученики сделали неточности или ошибки. Затем для закрепления ученики выполняют задания, которые предложены в учебниках.

-   Пользуясь демонстрационной таблицей, определите:

а)  Сколько граммов водяного пара может вместить 1 м3 насыщенного воздуха при его нагревании от 0°С до +10°С? (4 г.) От +20°С до +30°С? (13 г.)

б)  Является ли воздух насыщенным, если при температуре +20°С 1 м3 его содержит 7 г водяного пара? (Нет, не хватает 10 г до насыщения.)

в)  Произойдет ли конденсация водяного пара при охлаждении 1 м3 воздуха, содержащего 7 г водяного пара, до температуры +10°С? (Нет, т. к. воздух будет ненасыщен, кроме того, воздух при этих условиях способен впитывать водяной пар.)

        Учитель предлагает решить проблемное задание:

-   Почему утром появляется роса, почему при восходе солнца она исчезает?

        Если ученики самостоятельно не смогут ответить, то учитель в беседе с учениками объясняет.

-   Днем температура воздуха была 30°С. Сколько воды могло содержаться в 1 м воздуха (при условии, что он насыщен 30 г)?

-   Утром температура упала до +10°С. Сколько грамм воды может содержаться при данной температуре? (9 г.)

-   Какой возникает вопрос? (Куда девалась «лишняя» вода массой 21 г?)

-   Какой напрашивается ответ? (Вода выпала в виде росы.)

-   А теперь объясните сами - куда исчезла роса днем и почему? (Температура повысилась до +300С,  и воздух, имея в себе 9 г воды, превратился в ненасыщенный, и поэтому началось испарение, и роса исчезла.)

-   Таким же образом объясняется появление и исчезновение туманов.

IV. Относительная влажность

-   Всегда ли при t = +30°С содержится 30 г воды? (Ученики выдвигают несколько версий - да и нет, чтобы выделить главную, учитель напоминает о пустынях.)

-   Итак, не всегда при определенной температуре может содержаться максимальное для этих условий количество водяного пара. При t = +30°С содержится 30 г водяного пара. Выразите 30 г в процентах (100%), а, если содержится 17 г водяного пара?

        Составление пропорции:

30 г-100%                                 

17-х%

x= (17*100)/30=56%

56% - относительная влажность.

-  Прочтите в учебнике (Г.: с. 121; К.: с. 120): что такое относительная влажность?

        Далее можно познакомить учащихся с устройством гигрометра принципом действия.

V. Решение задач на относительную влажность

        К.: задачи №4,5,6, с. 121.

        Г.: задачи № 2, 3, с. 124.

Дополнительные задачи в раздаточном материале

1.  Определите абсолютную влажность воздуха, если относительная влажность при температуре +20°С 50% (при +20°С может ее жаться 17 г водяного пара, 50% от этого количества - 8,5 г). (Ответ: 8,5 г ± абсолютная влажность.)

2.  1 м воздуха имеет температуру +10°С и содержит 6 г вод Такой воздух насыщен или нет? Ответ поясни.

(При t = +100C может содержаться 9 г водяного пара, а содержится 6 г. До насыщения не хватает 3 г, значит, воздух  ненасыщен.)

3.  Определите относительную влажность, если при температуре +10°С в воздухе содержалось 1 г воды.

9 г-100%                   

1 г-х%                   

x=100/9=11%

        Ответ: относительная влажность при t = +10°С при 1 г водяного пара равняется 11%.

4.  В воздухе при температуре +30°С содержится  15 г вод Сколько грамм воды не хватает до насыщения?

        (Ответ: не хватает 15 г воды.)

Домашнее задание

        Г.: § 40 (кроме п. 4), вопрос № 2.

        К.: § 41, географическая задача № 8, с. 121.

Дополнительный материал

Искусственное воздействие на туманы

        Все знают, как опасен туман, а особенно чувствуют это те, кто находится в пути. Все виды транспорта замедляют или вовсе прекращают свое движение. Туман особенно сказывается на авиационном транспорте. Как только видимость сокращается, число самолётов, совершающих посадку, сразу уменьшается.

        Туман продолжается по 5-6 часов, и видимость в нем понижается до нескольких десятков метров. (При видимости меньше 1,5 км почти никто из летчиков не решается на посадку или взлет).

        В аэропортах при прогнозе тумана в борьбу с ним вступает отряд, который, вылетая на специальном самолете, засеивает его углекислотой (сухой лед, которым охлаждают мороженое) при помощи установки, названной «Метель». Температура в облаках понижается и выпадает снег. Он падает, облака редеют и в итоге через 40-45 минут туман рассеивается.

Использование росы                     

        В древности обитатели пустынь собирали воду так. Вокруг дерева, возле его корней, клали много камней. На этих камнях поутру собиралась роса. Она стекала в землю, и дерево получало влагу.

        Один человек, наверное, знавший про этот способ, придумал другой. На острове Брава, одном из островов Зеленого Мыса, очень редко выпадают дожди. Зато туманы - дело обычное. Но ведь туман - это вода! Человек увидел, что на листьях фуркройи - гигантской лилии - из-за туманов так много оседает росы, что она стекает на землю.

        Человек взял и связал листья так, что она стала стекать не на землю, а на другой лист, расположенный ниже, а с него - на следующий... В самом низу образовался целый ручей. Потом изобретатель посадил по склону в один ряд шестьдесят гигантских лилий и выкопал канавку. И роса стала стекать в канавку. 200 литров воды, а в сильные туманы даже 600 л собирали листья фуркройи. Целый водопад росы!