Рабочая программа по географии 10-11 класс
календарно-тематическое планирование (10 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Брединская  средняя общеобразовательная школа № ___»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

География

(название предмета)

Обществознание

(образовательная область)

10 класс

(класс)

Исаева Вера Васильевна

(ФИО учителя)

Учитель географии

Бреды

2013-2014 у.г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Школьное обществознание  ставит следующие цели обучения:

• овладение конкретными географическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
• интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для географической деятельности и необходимых для продуктивной жизни в обществе;
• формирование представлений о географических идеях и методах;
• формирование представлений о географии как форме описания и методе познания действительности;
• формирование представлений о географии как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса.

Рабочая программа учебного предмета «География» (далее Рабочая программа) составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:  

1. Закон Р.Ф. «Об образовании».
2.  «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)  общего образования (приказ  Министерства образования Р.Ф от 5.03.2004г. №1089).
3. «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011-2012 учебный год» (приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2011г.№ 04-997).
4. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской        области» (Письмо  Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009г.№103/3404).
5. Примерная программа основного общего образования по географии www.edu.ru;
6. Приложение № 15 к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 24.07.2013 г. № 03-02/5639 «О преподавании учебного предмета «география» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году.
7. Учебный план МКОУ БСОШ № 2   на 2013-2014 у.г.
8. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1067 от 19.12.2012 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».
9.  Примерной  и  авторской  программы среднего (полного) общего образования по географии 10-11 классы./ В.И. Сиротин, И.И. Душина, Е.М. Домогацких.- М.: Просвещение, 2008 г, программа среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень: В.И. Сиротина.-М.: Дрофа, 2008 г.
10. Программа соответствует учебнику «География » для десятого класса образовательных учреждений (В.П. Максаковский.-М.: Просвещение, 2012 г) и обеспечена учебно-методическим комплектом:

• География 6-11 класс: развернутое тематическое планирование / авт.-сост. Н.В. Болотникова, В.П. Комарова.- Волгоград: Учитель, 2010;
• География. Рабочая тетрадь. 10 класс: пособие для учащихся общеобр. Учреждений: базовый уровень / В.П. Максаковский.-М.: Просвещение, 2010;
•  География. 10 класс: атлас.-М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2011;
• Рабочие программы по географии. 10-11 классы (лини учебников издательств: «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»/ Н.В. Болотникова.-М.: Планета, 2010).
• Уроки географии  применением информационных технологий 10-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением / С.В. Долгорукова, И.А. Кугут.-М.: «Глобус», 2010.

Дополнительная литература:

• Атлас мира (карты).- Харьков: С.С. Скляр.-Книжный клуб, 2009.
• Атлас мира.- М.: ПКО «Картография», Издательство Оникс, 2009.
• Атлас мира. Максимально подробная информация.-2006.
• Большой географический атлас школьника. А.М. Берлянт, А.. Востокова.- Аст-Пресс, 2005.
• География Челябинской области: учеб. пособие для учащихся 7-9 классов основной школы.-Челябинск, 2002.
• М.Ф. Шанбатуев. Степные шиханы.- Челябинск, «Околица», 2003.
• Моисеев А.П. Южноуральская панорама  событий и достижений. Книга для чтения по краеведению: учеб, пособие / А.П. Моисеев, А.В. Драгунов, М.С. Гиттис.- Челябинск: Абрис, 2006.
• Поурочные разработки по географии: 10 класс.- М.: ВАКО, 2006.
• Тесты  по географии: 10 класс: к учебнику В.П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира. 10 класс» / Е.В. Баранчиков.-М.: Издательство «Экзамен», 2012 г.
• Экономическая и социальная география мира: 10 класс: учебник для учащихся общеоб. Учрежд. / О.А. Бахчиева; под ред. В.П. Дронова.-М.: Вентана-Граф, 2010.
• Экономическая и социальная география мира: Метод. Пособие: Кн.для учителя / В.П. Максаковский.-М.: Просвещение, 2004.

          Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии и авторской программой учебного курса.

Преобладающей  формой текущего контроля служат:

- письменные опросы: контрольные, самостоятельные работы, тесты;

- устные опросы: собеседование, зачет.

Рабочая программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения

Изучение географии в 10 классе направлено на достижение следующих целей и задач:

• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
• воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

• умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
• определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
• поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;
• обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
• владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Результаты обучения.

Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», в которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать, объяснять.

Формирование умений предусматривает также применение разнообразных источников географической информации, а также географические характеристики регионов и стран мира; таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены практико-ориентированные умения, необходимые, например, для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны:

Прогнозировать и оценивать (формулировать гипотезы, предвидеть):

• изменение политической карты мира под влиянием международных отношений;
• ресурсообеспеченность стран и регионов мира различными видами ресурсов суши;
• роль ресурсов Мирового океана, климатических и космических ресурсов на качественно новом этапе взаимодействия общества и природы;
• последствия опустынивания, обезлесения и пр.;
• последствия антропогенного загрязнения геосфер и окружающей среды в целом;
• темпы роста народонаселения Земли, отдельных регионов и стран мира;
• тенденции изменения возрастного состава населения;
• темпы урбанизации и ее влияние на окружающую среду;
• тенденции создания единых энергетических, транспортных и информационных систем в мировом хозяйстве;
• изменения в территориальной структуре хозяйства крупных регионов и отдельных стран.

Объяснять:

• причины изменения политической карты мира;
• различия в истории заселения, освоения и развития территорий;
• закономерности размещения основных видов природных ресурсов;
• различия в естественном приросте населения, темпах и уровнях урбанизации отдельных территорий;
• образование и развитие разных форм городского расселения (агломераций, мегалополисов);
• различия в степени заселенности отдельных территорий, обусловленные экономическими, историческими и природными причинами;
• миграционные процессы на примере отдельных стран и регионов; направления миграций, влияние их на состав и структуру трудовых ресурсов отдельных стран и регионов;
• причины наибольшего распространения китайского, английского, испанского, русского, арабского языков и языка хинди;
• причины демографического взрыва в ряде стран и регионов мира, роста народонаселения и их последствия;
• распространение мировых религий на Земле;
• особенности размещения основных отраслей хозяйства;
• особенности отраслевой и территориальной структур мирового хозяйства;
• различия в уровнях экономического развития стран и регионов;
• изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством, добывающей и обрабатывающей отраслями промышленности в структуре хозяйства;
• причины возникновения региональных и отраслевых группировок в системе международного географического разделения труда;
• основную специализацию районов старого и нового освоения;
• географические особенности стран «новой индустриализации», «переселенческого типа», «нефтедоллара»;
• специализацию хозяйства отдельных стран и регионов мира, особенности состава и структуры их хозяйства, участие в географическом разделении труда;
• уникальность и общечеловеческую ценность объектов, занесенных в международные реестры памятников природы и культуры;
• причины возникновения глобальных проблем человечества;
• применять в процессе учебного познания понятия: «политико-географическое положение страны», «географическая (окружающая) среда», «природопользование», «ресурсообеспеченность», «воспроизводство населения», «урбанизация»; «научно-техническая революция», «мировое хозяйство», «международное географическое разделение труда»; «зеленая революция» и «глобальные проблемы человечества».

Описывать:

• одну из отраслей мирового хозяйства;
• один из районов старого или нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
• географическую специфику страны (по выбору).

Определять (измерять):

• принадлежность объектов природы к определенным видам природных ресурсов; ресурсообеспеченность отдельными видами ресурсов;
• рациональность или нерациональность использования минеральных, почвенных, водных, биологических ресурсов;
• особенности экономико-географического положения объектов;
• общие тенденции развития объектов и явлений, изменение отдельных показателей во времени, средние показатели по различным источникам географической информации;
• крупнейших экспортеров и импортеров важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;
• функции крупнейших городов мира;
• условия возникновения и развития наиболее крупных зон туризма и рекреаций.

Называть и (или) показывать:

• крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы;
• основные виды природных ресурсов;
• мировые центры и районы: месторождений полезных ископаемых; промышленные, сельскохозяйственные; транспортные; научно-информационные; финансовые; торговые; рекреационные;
• основные средства и методы получения географической информации;
• основные регионы повышенной плотности населения на Земле;
• крупнейшие народы, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, культурно-исторические центры;
• крупнейшие старопромышленные районы мира;
• меры по охране вод океана и суши;
• тенденции изменения структуры мирового хозяйства;
• основные формы международных экономических отношений;
• крупнейшие индустриальные страны мира;
• районы нового освоения;
• свободные экономические зоны мира.

Последняя рубрика в разделе «Требования к подготовке учащихся» стандарта географического образования достаточно четко определяет, какие объекты учащиеся 10 класса должны называть и (или) показывать. Поэтому представляется нецелесообразным давать в программе большой перечень номенклатуры, дублирующей материал соответствующих учебников.

Календарно-тематическое планирование

Количество часов:

• на учебный год: 34
• в неделю: 1

Оценочные практические работы:

1. Характеристика политико-географического положения страны. Его изменение во времени.
2. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору).
3. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.
4. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.
5. Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира.