УРОК "Атмосферная циркуляция"
план-конспект урока (география, 8 класс) по теме

№

Этап урока

Время

1.

Организационный момент

2 минуты

2.

Проверка домашнего задания

5 минут

3.

Мотивация и целеполагание

3 минуты

4.

Актуализация знаний

3 минуты

5.

Усвоение нового материала

24 минут

6.

Рефлексия

5 минут

7.

Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.

3 минуты

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

    Учитель приветствует учеников, отмечает отсутствующих,  выслушивает сообщение дежурных о готовности класса к уроку. Учитель организует, мобилизует класс на работу.

Ученики готовы начать урок.

2. Проверка домашнего задания

    Учитель раздаёт индивидуальные карточки учащимся, остальные участвуют во фронтальном опросе.

-  Что называется солнечной радиацией?

-  На какие виды разделяют солнечную радиацию и дайте их    определения?

-  От чего зависит величина солнечной радиации?

-   Как меняется солнечная радиация по сезонам?

-  Какие закономерности распределения солнечной радиации наблюдаются на территории России?

  После  фронтального опроса подводит итог проверки домашнего задания, забирает карточки у тех детей, которые работали самостоятельно, выставляет оценки учащимся.

5 человек работают самостоятельно по индивидуальным карточкам, остальные учащиеся участвуют во   фронтальном опросе

3.Мотивация и целеполагание

 Учитель задаёт проблемные вопросы    

 Вы уже знаете, что одним из главных климатообразующих факторов  является географическая широта, но на одной и той же широте, в одно и то же время, в разных объектах может быть разная температура воздуха. Почему?

      А в 2010 году в Центральной России было самое жаркое и сухое лето и погода была, как в тропиках. С каким климатообразующим фактором это связано?

    Учитель обобщает ответы учащихся, называет правильный ответ.- Жаркое и сухое лето связно с вторжением тропических воздушных масс. Движение воздушных масс оказывает большое влияние на климат.  

 Учитель формулирует тему и цель урока  

     -Раскрыть роль атмосферной циркуляции в формировании климатов России.

Учащиеся решают проблему. Перечисляют другие факторы, влияющие на климат.

Ученики высказывают своё мнение, поясняют его, обсуждают решение поставленной задачи.

Ученики  осознано записывают тему урока в тетрадь.

4.Актуализация опорных знаний

Учитель мобилизует учащихся на усвоение новой темы и предлагает ответить на вопросы.  

-Что называется воздушной массой?

-Какие воздушные массы вы знаете?

-Какие из них движутся над территорией России?

 -Но все ли виды воздушных масс будут формироваться над территорией нашей страны?

Учитель демонстрирует схему «Воздушные массы России»(слайд)

Учащиеся, опираясь на знания, полученные в 7 классе, используя  климатическую карту, вспоминают понятия и закономерности, отвечают на вопросы, в тетради вычерчивают схему.

5.Усвоение нового материала

Операционно- познавательный

Учитель формирует у учащихся знания об основных закономерностях движения воздушных масс России и даёт задание учащимся -  Прочитать текст учебника стр.90-91 и проанализировать рис.36 - Выявить основные закономерности движения воздушных масс России. В процессе этой работы учащиеся должны усвоить, что над поверхностью нашей страны господствуют такие явления, как: (Учитель демонстрирует слайд)

1.Западный перенос ВМ с Атлантического океана;

2.Арктический воздух, который приходит в умеренные широты из Арктики;

3.Со Средиземного и Черного морей на Восточно-Европейскую равнину приходит морской тропический воздух;

4.На побережье Тихого океана дуют зимние и летние муссоны, т. е. континентальный  умеренный и морской умеренный воздух.

Учитель задаёт вопрос.  Почему погода постоянно изменяется? С чем это связано?

    Учитель рассказывает о важности  в жизни знания погоды и умения её предсказывать.

 Прежде, чем перейти к изучению понятий атмосферный фронт, циклоны и антициклоны, чтобы заинтересовать учащихся учитель ставит проблему - демонстрирует учащимся видеофрагмент прогноза погоды (программа «Новости» НТВ)  и задаёт вопрос

     -Как синоптик узнаёт и предсказывает погоду по этой карте?

     -Можете ли вы, используя такую же карту проанализировать и предсказать погоду?

Учащимся демонстрируется синоптическая карта.

Учитель рассказывает  учащимся, что для того, чтобы уметь анализировать синоптическую карту надо познакомиться с понятиями – атмосферный  фронт, циклоны и антициклон, так как именно с ними связаны изменения погоды.

Учитель даёт учащимся задание

-Составить  характеристику атмосферного фронта, циклона и антициклона и  определить как изменяется погода при их прохождении.

Далее учитель предлагает учащимся прочитать фрагмент текста стр.92, проанализировать рисунок37,38, составить таблицу  «Виды атмосферных фронтов», пользуясь текстом учебника стр.93  составить таблицу «Признаки циклона и антициклона»

Учитель снова   демонстрирует синоптическую карту и предлагает по ней составить прогноз погоды в одном из городов

Учащиеся читают фрагмент текста, анализируют рисунок 36, отвечают на вопрос  и записывают  главные выводы в тетрадь.

Учащиеся объяснят, что это связано с движение воздушных масс.

Учащиеся затруднятся решить данную задачу,  так как на карте они видят в условных знаках неизвестные им понятия – атмосферный  фронт, циклоны и антициклоны

Учащиеся читают фрагмент текста стр.92, анализируют рисунок37,38,заполняют таблицу.

Учащиеся читают фрагмент текста стр.93, анализируют рисунок 40, заполняют таблицу.

Учащиеся выполняют практическую работу, анализируют синоптическую карту и определяют погоду.

6. Рефлексия

Учитель задаёт учащимся вопросы

Что нового они узнали на уроке?

Какому новому умению научились?

Пригодится ли в жизни умение анализировать синоптическую карту и предсказывать погоду?

Далее учитель даёт задание – Определить по фото, видеофрагменту и описанию атмосферный фронт, циклон и антициклон.  Учитель демонстрируя космические снимки и фото видеофрагменты  ясной, пасмурной, дождливой погоды, читает описание погоды.

Ученики отвечают на вопросы, определяют по фото циклоны и антициклоны, по описанию виды атмосферных фронтов.

Домащнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания. Изучить п.19,ответить на вопросы рубрики «Это я знаю», «Это я могу» выполнить практическую работу  «Анализ прогноза погоды на неделю по материалам средств массовой информации.»

определение

виды

Как образуется

Как изменяется погода при их прохождении

Признаки

Циклон

Антициклон