аттестационная работа
методическая разработка по географии по теме

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ГПО ВПО «МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ  ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ»

ИТОГОВАЯ  АТТЕСТАЦИОННАЯ  РАБОТА

ТЕМА

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ И ИНТЕРНЕТА

В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ

ГЕОГРАФИИ И ЭКОЛОГИИ»

ВЫПОЛНИЛ учитель географии Алексеева Ж.В.

                    РУКОВОДИТЕЛЬ Цикина Т.И.

Москва

2012

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ        

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА        

2.ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ        

3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ        

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        

ВВЕДЕНИЕ

Одним из направлений модернизации системы географического образования является внедрение компьютерных технологий и Интернета.

Применение информационно-компьютерных технологий на уроках географии  и экологии не только облегчает усвоение учебного материала, но и дает новые возможности для развития творческих способностей учащихся:

• повышает мотивацию учащихся к учению;
• активизирует познавательную деятельность;
• развивает мышление и творческие способности ребёнка;
• формирует активную жизненную позицию в современном обществе.

Специфика географии и экологии, как предмета заключается в том, что они содержит большой объем материала. Для того чтобы подготовить современный урок, учителю необходимо переработать огромное количество различных источников: учебники, энциклопедии, СМИ и интернет ресурсы. Применение компьютера и Интернета сокращает время поиска и подготовки к уроку. А значит, остается время для творческого подхода к планированию учебной деятельности учащихся.

Какие же достоинства есть у применения компьютерных технологий в процессе обучения? Несомненно, что работа с компьютером вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения. Использование компьютерных технологий создает возможности доступа к большим массам современной, свежей информации. А сочетание цвета, мультипликации, музыки, звуковой речи, динамических моделей расширяет возможности представления учебной информации.

Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников.

Информационные технологии помогают учителю изготовить и оформить дидактический материал.

ИКТ помогают  педагогу качественно оформить материал (конспект урока, программа, тестовые задания, анкета и т.д.) и использовать его неоднократно, причем дополняя, исправляя, если это требуется.

В качестве контрольной работы была выбрано оформление экологического проекта для первого класса «Мое Дерево». Использование информационно-компьютерных технологий и Интернета позволили придать программе современный вид, разместить интересные переработанные материалы из Интернета.

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования. Эта работа начинается в детском – саду первом звене системы непрерывного образования, и продолжается в начальной школе. Дошкольное детство и младший школьный возраст -- начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к себе и к окружающим людям. Экологическое воспитание  в НОЧУ «ЮНЭК» осуществляется через  проектную деятельность детей, в результате чего воспитанники детского сада и школы с раннего возраста  приобщаются к научно-исследовательской деятельности, совершая первые шаги в науку. Экологический проект разработан с использованием программы С.Н. Николаевой «Юный эколог».

Основным содержанием экологического проекта «Мое дерево» является формирование у воспитанников детского сада и учащихся  младших классов осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в этот период. Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ, некоторых биоценозов, знании приспособительных зависимостей существования живых организмов от факторов внешней среды, взаимосвязей внутри природных сообществ. Такие знания ребенок может получить в процессе общения с Деревом -- близким и понятным для его возраста объектом наблюдения. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день.

Процесс становления осознанно-правильного отношения к природе сопровождается определенными формами поведения ребенка, которые могут служить критерием оценки уровня его экологической воспитанности. Это самостоятельные наблюдения, проведение опытов, вопросы, стремление рассказать о пережитых впечатлениях, обсуждать их, воплощать в различной деятельности.

Реализация проекта способствует не только формированию основ экологического мировоззрения, но и развитию ребенка как личности (его мышления, речи, эмоциональной сферы, сенсорных навыков, эстетическому развитию), оказывает оздоровительное влияние, т.к. большая часть занятий проходит не в помещении, а на открытом воздухе.

2.ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Экологический проект «Мое дерево»  включает три этапа:

1. подготовительный: постановка цели и задач, определение методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов (сентябрь – октябрь);
2. исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами (ноябрь – апрель);
3. обобщающий: обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, формулировка выводов, закрепление полученных знаний, составление рекомендаций (апрель – май).

Объектом исследования являются деревья, произрастающие на территории учреждения.

Предмет исследования -- взаимосвязь между живой природой и окружающей средой.

Гипотеза исследования: существует тесная связь между деревом и окружающей средой, объектами живой и неживой природы.

Проект «Мое дерево» является долгосрочным, т.к. длится не менее года: именно столько времени понадобится ребенку для наблюдения за сезонными изменениями в жизни дерева.

Проект «Мое дерево» является межпредметным, т.к. для его выполнения понадобятся знания биологии, экологии, географии, изобразительного искусства, литературы и др.

Проект является исследовательским, т.к. в нем будет присутствовать деятельность воспитанников детского сада и младших школьников, направленная на решение творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования.

Цель: воспитание свободной, гармонично развитой, творческой личности через научно-исследовательскую, проектную деятельность.

Задачи:

• Формирование элементарных экологических представлений об окружающем мире.
• Формирование и развитие знаний, умений и навыков по биологии, географии, литературе, русскому языку, изобразительному искусству.
• Формирование и развитие высших психических функций: мышления, речи, внимания, памяти.
• Формирование и развитие творческих способностей.
• Формирование и развитие коммуникативных навыков.
• Формирование и развитие экологического сознания и мировоззрения.

3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе выполнения итоговой аттестационной работы по курсу повышения квалификации на тему «Использование компьютерных технологий и Интернета в учебной деятельности» были освоены эффективные приемы работы на компьютере и углублены знания по выбранной теме.

 Освоение учебного курса способствовало формированию и развитию знаний, умений и навыков по использованию компьютерных и Интернет-технологий.

Во-первых, изучение инструментов текстового редактора Word повысило качество выполняемой работы и сократило время на ее выполнение.

Во-вторых, полученные умения при работе с электронными таблицами в программе Excel, использование встроенных функций, построение графиков, диаграмм упростили наиболее трудную и по времени затратную работу учителя по составлению отчетов разного уровня. Таким образом, высвобожденное время направляется на творчество учителя: организацию учебного процесса, поиск материала в глобальной сети.

В-третьих, полученные знания способствовали созданию собственного аккаунта и открыли неограниченные возможности при работе с приложением GoogleApp.

В-четвертых, общение с коллегами и учащимися вышло на новый уровень, так как происходит в реальном времени. Программа Skype открывает новые возможности для обучения, для обмена информацией между педагогами разных уголков мира, позволяет на современном уровне выстраивать учебный процесс.

Таким образом, курсы повышения квалификации по выбранной теме повысили компетентность в сфере информационных технологий и заставили задуматься о продолжении обучения в этом направлении.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Буковская Г.В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. – М.: Владос,2004г.
2. Виноградова Н.Ф. Экологическое образование и воспитание дошкольников и младших школьников. — М.: Владос,2010г.
3. Наумов В.М. Организация внеурочного экологического образования школьников. Методические рекомендации в помощь учителю. -- Иркутск: ИПКРО, 1995г.
4. Рыжова Н.А. Экологический проект «Мое дерево». -- М.: «Карапуз-дидактика», ТЦ «Сфера», 2006г.
5. Рыжова Н.А. Деревья: от Акации до Ясеня. -- М.: «Карапуз-дидактика», ТЦ «Сфера», 2006г.
6. Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты — Ярославль, 1997г.
7. http://ecamir.ru
8. http://tinyurl.com/ecoshola201213
9. https://docs.google.com