конспект урока в 8 классе по теме "Реки и озёра"
план-конспект урока по географии (8 класс) на тему

1. Логинова Ирина Ивановна.
2. Верхний Уфалей МБОУ «СОШ №2».
3. География.
4. 8 класс.
5. Внутренние воды России: озёра, подземные воды, многолетняя мерзлота, ледники.
6. Изучение нового материала в теме «Богатство внутренних вод России».                                  

                                                  Урок географии в 8 классе.

Тема урока. Внутренние воды России: озёра, подземные воды, многолетняя мерзлота, ледники.

Цель урока. Изучить многообразие и особенности внутренних вод России: озёр, подземных вод, многолетней мерзлоты и ледников.

Задачи:

1. Учебные:

• продолжить формирование представлений о внутренних водах России, в т.ч. о реках;
• сформировать представления  об озёрах, подземных водах, многолетней мерзлоте и ледниках России;
• продолжить  формирование представлений о роли климата и рельефа в распределении  внутренних вод  по территории страны;
• актуализировать знания о значении внутренних вод в природе, жизни и хозяйственной деятельности людей.

2. Продолжить формирование компетенций учащихся:

• анализировать текст учебника, делать выводы на основе анализа текста и иллюстраций;
• устанавливать причинно-следственные связи между внутренними водами, климатом и рельефом;
• использовать личные знания и опыт при изучении темы;
• анализировать физическую и тематические карты атласа.

3. Продолжить формирование качеств личности учащихся:

• общительность, уважение мнения других;
• дисциплинированность и исполнительность;
• мотивация в изучении предмета.

Тип урока:  комбинированный в технологии РКМЧП.

Методы, применяемые на уроке:

• на стадии вызова – «корзина идей»;
• на стадии осмысления – концептуальная таблица;
• на стадии рефлексии – синквейн.

Оборудование:

• настенная «Физическая карта России»;
• презентация, проектор, экран;
• карты атласа;
• учебник «География России. 8 класс» А.И. Алексеев.

Ход урока:

1. Организация класса.

• Учитель назначает лидеров 4 групп. Они выходят к доске и набирают из класса команду.
• Команды садятся за 4 стола.
• Подготовленность к уроку ( линейка и карандаш).

2. Повторение темы  «Реки России».

• Работа в тетрадях « Установи соответствие!»                                  

1.Речная система

2.Водораздел

3.Межень

4.Половодье

5.Пойма

6.Речной бассейн

7.Паводок

8.Режим реки.

 А.  Территория, с которой в реку стекают поверхностные и подземные воды

Б.  Река со всеми притоками

В.  Время самого низкого уровня воды в реке

Г.   Резкий и кратковременный подъем уровня воды в реке

Д.   Период наиболее высокого уровня воды в реке, ежегодно повторяющийся в одинаковые сроки

Е.  Ход многолетних, сезонных и суточных    изменений речного потока в его русле

Ж.   Граница, разделяющая разные речные бассейны

З.    Затопляемая часть русла реки

Взаимопроверка  в группе. Передать тетрадь соседу справа.

 1.Речная система  - Б                                    

2.Водораздел        - Ж

3.Межень              - В

4.Половодье         - Д

5.Пойма                - З

6.Речной бассейн - А

7.Паводок             - Г

8.Режим реки       - Е

Схема оценивания:

«5»    -   0 ошибок

«4»    -   1 ошибка

«3»    -   2-3 ошибки

«2»    - 4 и более ошибок

• Работа в контурной карте. Подпишите в контурной карте 10 крупных рек  России по памяти.

3. Изучение нового материала.

На доске написана только общая тема «Внутренние воды»

Вызов « Корзина идей».

?  Какие типы внутренних вод, кроме рек, можно увидеть  в нашей местности?

    Что вы о них знаете?

Каждый пишет 1 минуту все идеи, что вам придут в голову по данному вопросу.

Обсудите  ваши варианты в группах и выскажите одну самую удачную. 2 мин.

Учитель на доске записывает идеи в « корзину».

Так, как в курсах географии 6-7 класса  учащиеся изучали  внутренние воды, то они называют:

- озёра

- подземные воды

- ледники

- болота

- мёрзлый грунт (может выдвинуть свою идею учитель)

После оформления «корзины идей» учитель конкретизирует тему.

Осмысление «Концептуальная таблица».

? Как лучше всего изучить наши идеи?  Узнать все ли они относятся к внутренним водам?

 Как  найти общие закономерности?

Предлагается таблица.

 Каждая группа выбирает один тип внутренних вод для подробного  изучения (10 минут)

«Идей много, поэтому я предлагаю каждой группе разрабатывать свою тему, затем мы их систематизируем в таблице»

Характеристика внутренних вод России.
Источники информации: учебник (параграф 16), карты атласа.

            Правило работы в группах:

• Каждая группа заполняет свою колонку.
• Можно обращаться за разъяснениями к учителю (3 раза)
• Выступающего  выбирает учитель, поэтому все члены группы должны одинаково хорошо знать свой раздел.
• Группа может дополнять за отдельные баллы.

            Выступления каждой группы (10 мин).

            Одна группа выступает, - члены других групп заполняют соответствующие колонки в таблице.

Можно конкретизировать выступления учащихся подборкой слайдов.

4. Закрепление.

Рефлексия. Составить синквейн о любом типе внутренних вод России.

Слайд с правилами составления синквейна.

Пример:

1. Мерзлота.
2. Холодная, вечная.
3. Морозит.
4. Грунт промерзает на большую глубину!
5. Холодильник!

Как  вы думаете, оказывают  ли  внутренние воды влияние  на жизнь человека?

5. Домашнее задание.

Параграф 16, повторить.

В контурных картах отметить озёра.

Найдите 1-2 поэтических описания  любого типа внутренних вод России.