Статья по теме: КОНТРОЛЬ И ДИАГНОСТИКА ЗНАНИЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
статья по географии (7 класс) на тему

КОНТРОЛЬ И ДИАГНОСТИКА ЗНАНИЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

     Контроль результатов обучения учеников представляет собой совокупность действий, позволяющих выявить качественно-количественные характеристики результатов обучения и  оценить степень освоения обучаемыми учебного материала.

     В перечне требований к географической подготовке выпускника средней школы   содержаться следующие позиции:

- иметь представление о предмете географии, основных источниках географической  информации;

- понимать роль географических знаний в решении народнохозяйственных и

социальных проблем;

- усвоить основные понятия, представления, категории географической науки;

- объяснять связи между компонентами природного комплекса, определяющими  целостность природы Земли, а также связи между отраслями хозяйства, экономическими  районами, странами, образующими мировое хозяйство;

- ориентироваться по карте и на местности, измерять по карте расстояния,

определять абсолютные и относительные высоты точек;

- применять правила природоохранного поведения в повседневной деятельности.

     Усвоенные учащимися действия должны быть результатом обучения, а значит, и  главными объектами контроля.  В Госстандарте описаны следующие действия: называть и (или) показывать; определять (измерять); описывать; объяснять; прогнозировать.

    Одним из ключевых положений методики преподавания географии является   следующее: «Проверке и оценке подлежат все компоненты содержания образования, то есть   наряду со знаниями и умениями и опыт творческой деятельности, и опыт эмоционально-ценностного отношения к миру».

    Проверка географических знаний, умений и навыков включает следующие аспекты:

1) проверка знаний;

2) проверка фактического материала;

3) проверка представлений;

4) проверка сформированности понятий;

5) проверка сформированности умений.

Проверка  определяется следующими составляющими:

• диагностика первоначальных знаний и умений по предмету;
• составление технологических карт;
• подбор разноуровневых заданий;
• обучение навыкам самоконтроля и взаимоконтроля;
• мониторинг деятельности учащихся;
• определение уровня обучаемости школьников;
• итоговая диагностика знаний и умений;
• организация групповой и парной работы.

В этой работе,  учитель, часть времени работает со всеми учениками вместе, обучая их. Остальное время используется для самостоятельной работы учащихся. Казалось бы, что тут нового? Суть в том, что учитель не просто наблюдает и контролирует  самостоятельную работу школьников, а работает в это время с отдельными учениками индивидуально, помогая и направляя их решать поставленные задачи.

Диагностическая контрольная работа. 7 класс.

Тема   «Африка»

(работа выполняется с атласом)

2вариант

1. Выбрать те географические объекты Африки, которые будут находиться в    Северном  полушарии:

м. Альмади, м. Игольный, р. Нигер, оз. Чад,  вдп. Виктория, Калахари.

2. Перечислите типичных представителей флоры и фауны зоны

                                Саванн и редколесий.

3. Записать следующие данные:  температуру января  и  июля,

      осадки и их   количество, господствующие воздушные массы  

      для                    тропического  пояса.

4. Какие природные зоны образовались на материке?

5. Охарактеризовать деятельность людей  и спрогнозировать

          возможные   экологические последствия в природной зоне  

                                    саванн  и редколесий.

      6.     Дать историческую справку о материке.

Тестовая  работа 7 класс.

Выбери правильный ответ.

1.  Водами четырех океанов омывается:

     1. Африка; 2. Евразия; 3. Антарктида; 4. Южная Америка.

2.  Самый теплый из океанов:

      Тихий;  Атлантический;  Индийский:  Северный Ледовитый.

3.  Морские воздушные массы отличаются от континентальных;  

        1. Большей влажностью; 2. Меньшей подвижностью;  

                      3. Более высокой температурой.

4.  В последнюю очередь были заселены:

          Австралия;    Восточная  Африка;   Западная Европа.

5.   Максимальное количество осадков  выпадает:

       1. На экваторе; 2. На  полюсах; 3. В тропических широтах.

6.   Коренные жители Южной Америки:

                 1. Эскимосы и индейцы;  2. Индейцы и негры.

7.   Если в климатическом поясе нет смены воздушных масс, то является:

                    1. Основным; 2. Переходным.

8.   Высочайшие вершины Южной Америки расположены:

              1. в Андах; 2 в Кордильерах; 3. в Аппалачах.

9.   Большая часть влаги в Южной Америке приносится с океана:

          1. Тихого; 2. Индийского; 3. Атлантического.

10.  Окапи, Тапир, шимпанзе, леопард водятся на материке:

          1. Австралия; 2. Африка; 3. Южная Америка.

11.  Первым достиг Южного полюса:

          1. Роберт Скотт; 2. Рауль Амундсен.

12.  Коренное население Северной Африки относится к  расе:

        1. Монголоидной;  2. Европеоидной;  3.Экваториальной.