Рабочая программа для 5 класса по Культуре народов Ямала
рабочая программа по географии (5 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

• Образовательной программы основного общего образования  МБОУ СОШ №8 (принятой на заседании Управляющего совета (протокол №2 от 30.05.2012г., протокол №11 от 01.03.2014г.), на заседании педагогического совета (протокол №9 от 24.05.2012г., протокол №3 от 21.02.2014г.), утвержденной приказами МБОУ СОШ №8 (от 15.06.2012г. №373, от 10.03.2014г. №156-од));

• Приказа МБОУ СОШ №8 от 01.09.2014г. №376-од «Об утверждении Положения о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении МБОУ СОШ №8».

• Программа учебного курса «Культура народов Ямала» для 5 – 9 классов (авторы: Т.Б. Лаптандер, В.Н. Няруй, Р.Р. Скамейко, Н.Н. Уразаева, Л.В. Фёдорова – Салехард, 2001 (Издание 3-е, стереотипное, допущено Управлением общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования РФ).

Предмет «Культура народов Ямала» входит в региональный компонент Базисного учебного плана.Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

• «Культура народов Ямала 5-7 классы» (авторы:Борко Т.И., Галкин В.Т., Ерманов А.Г., Павлов А.В.; Тюмень.: издательство института проблем освоения Севера СО РАН, 2002);

Дополнительный учебник:

• «Мифология, фольклор и литература Ямала 5-7 классы» (авторы:Попов Ю.И., Цымбалистенко Н.В.; Тюмень.: издательство института проблем освоения Севера СО РАН, 2001) (дополнительный, для работы в классе).

Количество  часов в  5 классе соответствует программным требованиям: 35 часов, т.е. 1 час в неделю. Курс нацелен на реализацию важнейших требований к школе, выдвинутых Законом РФ «Об образовании», Программой развития образования в Ямало-Ненецком округе. «Культура народов Ямала» входит в региональный компонент Базисного учебного плана общеобразовательных школ Ямало -Ненецкого округа.

Цели обучения:

        - познакомить учеников со спецификой развития словесного творчества у народов Ямала, объяснить различие между мифом, фольклором и собственно литературой;

        - объяснить учащимся на соответствующем уровне понятия веры и религии, остановиться на специфике верований северных народов, истолковать понятия «шаманизм», «шаман», «идол», «тотем»;

        - продолжить знакомство  с народными праздниками и обрядами;

        - объяснить связь литературы и письменности, ознакомить учеников с историей создания письменности для народов Севера;

        - совершенствовать виды речевой деятельности, познакомить с особенностями северных речевых оборотов и самыми употребительными словами народов Ямала, вошедшими в общеупотребительный обиход.

Общая  характеристика  учебного предмета

В основу учебного курса «Культура народов Ямала» положено представление о культуре как об огромном всеобъемлющем комплексе, разные компоненты которого сложным образом взаимосвязаны. Культура является формой утверждения самобытности народа, основой его душевного здоровья, гуманистическим ориентиром и мерой развития человека.

Учитель в процессе преподавания данного учебного курса должен использовать частично-поисковый метод, предполагающий четыре типа вопросов:

1. Вопросы, предваряющие анализ и направленные на выявление общего впечатления о произведении;
2. Вопросы, ориентирующие учащихся на углубленное понимание отдельных эпизодов, сцен, образов из произведений;
3. Вопросы обобщающего характера, позволяющие подвести школьников к самостоятельному постижению идейно-художественного содержания произведения;
4. Тестовые задания.

Согласно Закону РФ «Об образовании», одним из принципов государственной политики в области образования является принцип защиты и развития национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства. При этом содержание образования должно обеспечивать интеграцию личности в системе мировой и национальных культур. Учебный курс «Культура народов Ямала» призван углубить и расширить знания учащихся о культуре, привести их в систему, создать базу для сознательного вхождения в мир культуры, для успешного освоения многообразных достижений культур народов, населяющих Ямало-Ненецкий автономный округ.

Место  учебного  предмета  «Культура народов Ямала» в учебном плане

Данный учебный предмет направлен на формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: ценностно-смысловой (умение формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к предмету и сферам деятельности); учебно-познавательной (иметь опыт восприятия картины мира, выступать устно или письменно с результатами своих исследований, использовать компьютерные средства и технологии), социокультурной иметь осознанный опыт жизни в многонациональном, многокультурном обществе), коммуникативной (выступать с устным сообщением, корректно вести учебный диалог, находить компромиссы, знать и представлять свою родословную, позитивно общаться в поликультурном обществе).

В Ямало-Ненецком автономном округе проживают представители более 80 народов, в том числе коренные малочисленные народы Севера: ненцы (около 21 тыс. чел.), ханты (около 12 тыс. чел.), селькупы (около 1600 чел.), коми (около 6 тыс. чел.).

Культура коренных народов - это самобытные языки, разнообразный фольклор, произведения изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Сформулированные  цели  курса реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные  и личностные результаты. Особенность курса заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении. 

Личностные, метапредметные  и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные УУД:

- формирование основ гражданской идентичности путём знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям её граждан;

- становление самосознания и ценностных ориентаций, проявление эмпатии и эстетической восприимчивости;

- знание основ здорового образа жизни;

- формирование способностей  творческого освоения мира в различных видах и формах музыкальной деятельности.

        Регулятивные УУД:

- умение определять проблему, ставить учебные цели, проверять достижимость целей с помощью учителя;

- умение действовать по заданному алгоритму;

- осуществлять констатирующий контроль по результату действия.

        Познавательные УУД:

- дальнейшее развитие способности наблюдать и рассуждать, критически оценивать собственные действия наряду  с явлениями жизни и искусства;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

- овладение навыками ознакомительного чтения, умение выделять главное  и второстепенное в тексте;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- анализ существующего разнообразия музыкальной картины мира;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

        Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли, обосновывать собственное мнение;

- умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать;

- умение договариваться, находить общее решение;

- умение «слышать другого»;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;

- взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности;

- построение совместной деятельности и поиск  в  процессе учебных ситуаций нетрадиционных вариантов решения творческих задач.

Содержание учебного предмета

Введение- 3 часа.

.Кто мы? Откуда мы? Понятие  культуры. Особенности народной культуры: анонимность и коллективность, традиционность и вариативность..

Народы, живущие в нашем автономном округе. Ненцы. Селькупы. Ханты.

Сибирские татары. Коми. Казаки. Русские. Культура и образ жизни.

Литература-12 часов.

Малые фольклорные жанры: загадки, пословицы, поговорки. Понятие о фольклоре (устном народном творчестве). Различия между фольклором и литературой.

Считалки: их художественное своеобразие. Фольклор – обобщение народной мудрости. Малые жанры фольклора: загадки, пословицы, поговорки.

Сказки -бытовые, о животных, волшебные, о великанах. Классификация сказок (бытовые, волшебные, о животных). «Парнэко», «Девушка игора», «Слово – песня».(ненецк.). Этическое содержание сказок (торжество добра над злом, любовь к родному краю).

Сказки - бытовые, о животных, волшебные, о великанах «Матур Итте», «Хозяйка огня»  (селькуп.).

Содержание сказок (торжество добра над злом, любовь к родному краю).

Золотоволосый царь»,«Восьминогая собака» (коми.). «Три дочери». «Падчерица» (татарск.).

«Почему у глухаря  глаза красные».«Битва богатырей» (хант.). «Ворон и орел» (казачья).

Эпическое содержание сказок. Вера народа в победу доброгоначала над злым. Любовь к Родине, родной природе.

Сказители. Собиратели фольклора народов Ямала.  Литературные сказки.

Заговоры, заклинания и обереги. Связь с религиозным культом.

Декоративно - прикладное искусство - 6 часов.

Декоративно - прикладное искусство народов  нашего края.

Художественная обработка дерева и кости, изделия из бересты.

Детские игрушки (кукла нухуко у ненцев, кукла акань у ханты).

Виды орнаментов в народном искусстве, их предназначение и символика.

Аппликации из ткани и сукна. Лепка из теста.

Живопись- 2 часа.

.Изобразительное   искусство  народов  нашего  края. Выставка «Искусство народностей Сибири» ( 1929г., Ленинград). Живопись  студентов северного факультета (г. Ленинград) 1920- 30-х годов.

Творчество ненецкого художника К. Панкова (1910- 1944).

Музыка- 4 часа.

Музыкальные  инструменты. Пензер (барабан), куйт (шаманский бубен), томран  (губной инструмент и др. Их использование. Песни - источник изучения культуры народа. Многообразие песен: обрядовые песни (свадебные, похоронные), мужские и женские песни; колыбельные; личные песни; бытовые хороводные; дорожные, песни – биографии: песни-сказания. Художественные и психологические особенности песен.

Исполнители песен. Сходство музыкальных культур ненцев, ханты, селькупов. Особенности музыкальной культуры сибирских татар. Казачьи песни.

Жанры  современной песни. Патриотическая, лирическая, шуточная и др.

Народные игры- 2 часа.

Игра в культуре народа, ее связь с культовыми действиями. Игра и производственная деятельность. Связь игры с искусством, спортивными и военными тренировками. Воспитательное значение игры..Виды игр. Специфика игр северных народов, ее роль в формировании физических качеств юноши.

   Праздники, обряды, ритуалы – 6 часов.

Встреча  матушки Осенины  и  Рождества  Богородицы. Богородничий праздник (коми). Сабантуй (татарс.). Вороний  праздник (хантыйских и сибирских татар). День  оленевода - праздник  народов  Ямала.

Материально-техническое  обеспечение образовательного  процесса

1.Специализированный кабинет.

2.Интерактивная доска, компьютер.

3.Карты и таблицы.

4.Видеофильмы, видеофрагменты.

5.Компьютерные программы.

Литература

1.Быковский Василий Алексеевич.Азбука Ямала.Часть 1/В.А.Быковский.-Екатеринбург:Издательство Баско,2012.-216 с.

2.География ЯНАО: Учебное пособие. -Тюмень: Издательство Тюменского госуниверситета,2001.

3.Географический атлас ЯНАО.-М.: Издательство ДИК,1999.

4.Головнев А.В. Говорящие культуры: традиции самодийцев и угров.-Екатеринбург: УрО РАН,1995.

5.Головнев А.В. Кочевники тундры:ненцы и фольклор. –Екатеринбург: УрО РАН,2004.

6.Няруй В.Н.,Сэрпиво В.М. Ненцы: уроки предков: Научно-методическое пособие для педагогов и родителей.- СПб.: филиал изд-ва «Просвещение»,2003.

7.Ю.И. Попов, Н.В. Цымбалистенко. Мифология, фольклор и литература Ямала (хрестоматия). Тюмень: изд-во Института проблем  освоения Севера СОРАН,2002.

8. Л.А.Лар. Мифы и предания ненцев Ямала,Тюмень: изд-во ИПОС СО РАН,2001.

Планируемые  результаты изучения учебного предмета

В результате изучения учебного курса «Культура народов Ямала» учащиеся  должны знать:

• основные исторические, географические, этнографические и культурные сведения о коренных народах Ямала;
• мифы народов Ямала (выборочно);
• свою родословную;
• имёна основных представителей литературы, музыкальной, танцевальной культуры коренных народов и их произведений, биографические сведения основных деятелей культуры, наиболее значительные факты их творческого пути.

Учащиеся должны уметь:

• позитивно воспринимать культуру и литературу народов Ямала;
• гуманно, толерантно и дружелюбно относиться к людям иной национальности и иной культуры;
• определять принадлежность изучаемых произведений к литературным родам и жанрам, тему и идею произведения, уметь давать характеристики основным персонажам;
• давать характеристику декоративно-прикладному и музыкально-хореографическому искусству народов Ямала;
• играть в народные игры;
• давать устный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении.

Межпредметные  связи просматриваются через взаимодействия культуры народов Ямала с:

• литературой (мифы народов Ямала, зачинатели литературы народов Ямала»;
• изобразительным искусством (жанровые разновидности – портрет, пейзаж);
• историей (народы живущие в нашем автономном округе);
• русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста).