Рабочая программа учебного предмета по географии для 7-9 класса (БУП)
рабочая программа по географии (7, 8, 9 класс) на тему

Орехова Ольга Николаевна
Опубликовано 25.03.2015 - 4:34 - Орехова Ольга Николаевна
          Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
1. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Ложбанидзе А.А. География России, 8-9  классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Дронова В.П. Москва: Дрофа, 2011 год.
2.  География Амурской области: учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательных  учреждений/под ред. Н. Г. Павлюк. – Благовещенск, 2005.
3.  Душина И .В.География. Материки и океаны, народы и страны. Наш дом-Земля/ И. В. Душина, В.А. Коринская, В. А. Щенев. – М.: Дрофа, 2011.
 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon рабочая программа 7-9 классы по географии384 КБ
Microsoft Office document icon кпп 7 класс223.5 КБ
Microsoft Office document icon кпп 8 класс220 КБ
Microsoft Office document icon кпп 9 класс228.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное  общеобразовательное  автономное  учреждение  Гимназия №1

676850 РФ, Амурская область, г. Белогорск, ул. Садовая,9,тел/факс 8(41641)2-09-90, e-mail: gimnazia-bel@mail.ru

Рассмотрена                                                                                УТВЕРЖДАЮ

методическим советом.                                                             Директор МОАУ Гимназия №1

Протокол от__ ________ №____                                               _____________ Н.В. Николаева

Рекомендована к утверждению                                                Приказ от _____________ №___

управляющим советом.

Протокол от__ ________ №____

Рабочая программа

учебного предмета

по географии для 7-9 класса

        Разработана учителем высшей категории

                          Ольгой Николаевной Ореховой

                                                                                 на 2014-2019 годы

Пояснительная записка

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и   последовательность их изучения.

Основные цели и задачи курса

В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания.

Целями изучения географии в основной школе являются:
• формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Это позволяет формировать у учащихся следующие задачи:  

  • расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);
  • создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании их природных богатств в хозяйственной деятельности;
  • сформировать  представление  об особенностях жизни и хозяйственной деятельности людей  в различных природных условиях;
  • усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;
  • способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;
  • на основе историко-географического подхода раскрыть изменения  политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
  • продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
  • научить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территорий.
  • сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;
  • сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;
  •  показать  большое  практическое  значение  географического изучения взаимосвязей природных, экономических,    социальных,    демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;
  • вооружить школьников необходимыми  практическими  умениями  и   навыками  самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;
  • развивать  представление  о  своем   географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
  • создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана программа

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
  • Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
  • Письмо Минобрнауки России от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников».
  • Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2. 2821-10
  • приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»)
  • федеральный компонент государственного стандарта общего образования по географии (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23.12.2003 г. № 21/12
  • Базисный учебный план

Сведения о программе

Данная рабочая программа составлена на основе:

--   примерной программы основного общего образования по географии «География Земли» (VI – VII классы)/, опубликованной в  сборнике нормативных документов «География: Федеральный компонент государственного стандарта»  – М.: Дрофа, 2008;

- примерной программы основного общего образования по географии «География России» (VII – IX  классы)/ Сборник нормативных документов: География:   Федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы (сост. Днепров Э. Д., Аркадьев А. Г.) –М.: Дрофа, 2008

 - программы по географии для общеобразовательных учреждений. География. 6-11 классы. Под редакцией Бариновой И. И.,  Дронова В. П.   –   М.: Дрофа, 2009

-  программы для общеобразовательных учреждений.  Региональный компонент образования./Под ред. Павлюк Н.Г. – Благовещенск: изд - во БГПУ, 2001 (При введении регионального компонента)

-  программы по географическому краеведению.6-7 классы (региональный компонент) под ред. Павлюк Н.Г. – Благовещенск: изд - во БГПУ, 2006.

 - cборника «Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. География»- М: Просвещение, 2011.

          Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

1. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Ложбанидзе А.А. География России, 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Дронова В.П. Москва: Дрофа, 2011 год.

2.  География Амурской области: учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательных  учреждений/под ред. Н. Г. Павлюк. – Благовещенск, 2005.

3.  Душина И .В.География. Материки и океаны, народы и страны. Наш дом-Земля/ И. В. Душина, В.А. Коринская, В. А. Щенев. – М.: Дрофа, 2011.

Обоснование выбора  программы

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном. География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитие географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Данная программа с одной стороны опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.

         Особое значение этой программы определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе. Курс «География России» завершает базовое образование и формирует знания и умения для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира.

Информация о внесенных изменениях в  программу и их обоснование

В календарно–поурочный план и рабочую программу по географии для 7 класса включен региональный компонент «География своего района»,  составленный в соответствии с программой по географическому краеведению.6-7 классы (региональный компонент) под ред. Павлюк Н.Г. – Благовещенск: изд - во БГПУ, 2006. Это позволяет расширить знания о природе, хозяйсте и населении своей местности, приводить конкретные примеры закономерностей природы своего родного края.

В календарно – поурочный  план и рабочую программу 8 класса входит региональный компонент «География Амурской области», на его изучение отводится 14 часов.Это позволяет обучающимся расширить знания учащихся о ПТК своей местности; формировать умения устанавливать причинно – следственные связи между компонентами ПК; умение давать оценку ресурсам области и находить способы рационального  их использования; умение описывать геологическое строение своего района и устанавливать связи наличия природных ресурсов с геологической историей области, давать оценку климатических и агроклиматических ресурсов, что характерно для образовательных стандартов образования по географии.

В календарно – поурочный  план и рабочую программу 9 класса входит региональный компонент «География своей области», на его изучение отводится 10 часов. В раздел «Повторение» включены следующие основные разделы: «Природа Земли и человек», «Материки, океаны, народы и страны», так как  данные темы входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ при изучении географии на ступени основного общего образования. Тема «Введение»  в 9 классе включает в себя повторение раздела  обязательного минимума «Источники географической информации». Урок  4. «Электроэнергетика» в  разделе  2. «Хозяйство РФ» включает элементы обязательного минимума раздела «Природопользование и геоэкология».

Определение места и роли учебного курса (предмета) в овладении учащимися требований подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами

         В блоке «География Земли» в 7 классе у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.
         Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («География. Землеведение») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

- комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов  мира

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса, соответствующий обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.
      Блок «География России» в 8-9 классах — центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.

Информация о количестве часов, на которое рассчитана рабочая программа

 В 7 классе - количество часов: всего 70  часов  из  расчёта 2 часа в неделю Всего: 12 оценочных практических работ. 8 класс – 70 часов в год (2 часа в неделю). Всего: 17 оценочных практических работ.  Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации в 9 классе отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю. Всего: 13 оценочных практических работ.

Форма организации образовательного процесса

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. Особое значение на уроках географии приобретают методы личностно ориентированного обучения, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим)  опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями о природе. Через методику проблемного и развивающего обучения происходит формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий.

Технологии обучения

Технологии, используемые при реализации рабочей программы:

- личностно-ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;

- развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников;

- объяснительно-иллюстративного обучения, с целью выработки как общеучебных, так и специальных (предметных) знаний;

- формирования учебной деятельности школьников, которая направлена на приобретение  знаний с помощью решения учебных задач;

- проектной деятельности, где школьники учатся оценивать и прогнозировать положительные и отрицательные изменения природных объектов под воздействием  человека;

- дифференцированного обучения, где учащиеся класса делятся на условные группы с учётом типологических особенностей школьников;

- учебно-игровой деятельности, которая даёт положительный результат при условии её серьёзной подготовки, когда активен и ученик и учитель. Особое значение имеет хорошо разработанный сценарий игры, где чётко обозначены учебные задачи, каждая позиция игры, обозначены возможные методические приёмы выхода из сложной ситуации, спланированы способы оценки результатов;

- технология проблемного подхода.

Также при реализации программы использовали и традиционные технологии, такие как технология формирования приёмов учебной работы, изложенная в виде правил, алгоритмов, образцов, планов описаний и характеристики объектов.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Программа по географии для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

В 7–9 классах используются доступные для учащихся формы и приемы работы:

– обучение учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;

– формирование умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;

– обучение давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права по отношению к природе;

Исследование явлений и процессов, происходящих в природе, требует разнообразия используемых источников:

  • литературные (художественные произведения, которые ученики читают самостоятельно или изучают на уроках литературы);
  • художественные (картины, фотографии, фильмы и т.д.);
  • публицистические (соответствующие тексты интернет, печатных, телевизионных СМИ) и новостные;
  • научно-теоретические (фрагменты из научных текстов);
  • опыты самих учащихся, как собственный, так и «снятый», то есть рассказы сверстников и представителей других референтных групп.

Виды и формы контроля

  В ходе реализации рабочей программы  по географии на уроках используются следующие формы  контроля:

  • индивидуальная,
  • групповая,
  • фронтальная,
  • комбинированная,
  • взаимоконтроль,
  • самоконтроль.

Система оценки достижения планируемых результатов

Стартовая диагностика.

Проводится перед изучением разделов по предмету и направлена на определение уровня остаточных знаний и уровня мотивации к изучению нового материала. Данный вид работы оценивается учителем на качественном уровне. Для проведения стартовой диагностики можно использовать тесты, анкеты, приёмы технологии развития критического мышления.

Тематические контрольные работы по классам.

Текущий контроль. В ходе текущего контроля оценивается любое, особенно успешное действие обучающегося, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи, выполнение теста, устного ответа, выполнение практической работы.  Данные виды работ оцениваются по пятибалльной системе.

Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные задания.

Формы итоговой аттестации: контрольная работа, защита проекта или исследовательской работы.

В 7-9 классах контрольно-обобщающие уроки проводятся в виде решения географических задач, решения кроссвордов, ребусов.

Критерия оценивания

По признакам трёх уровней успешности.

Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия (раздел «Ученик научится» примерной программы) и усвоенные знания, (входящие в опорную систему знаний предмета в примерной программе). Это достаточно для продолжения образования, это возможно и необходимо всем. Качественные оценки  «хорошо, но не отлично» или «нормально» (решение задачи с недочётами).

Повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи, где потребовалось:

либо действие в новой, непривычной ситуации (в том числе действия из раздела «Ученик может научиться» примерной программы);

либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний (в том числе выходящих за рамки опорной системы знаний по предмету).

Умение действовать в нестандартной ситуации – это отличие от необходимого всем уровня. Качественные оценки: «отлично» или «почти отлично» (решение задачи с недочётами).

Максимальный уровень (необязательный)  решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовались либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования. Это демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам сверх школьных требований. Качественная оценка  «5».

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно

и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в

основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах

поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка проверочных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;
  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;
  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
  • или не более двух-трех негрубых ошибок;
  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
  • оценка "3";
  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2.Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка работ, выполненных по контурной карте

Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно

Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов

Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1.Контурная карта – это рабочая тетрадь по географии, заполняй её аккуратно и правильно.

2. Все задания выполняются с использованием школьного учебника и карт школьного атласа.

3. Все действия с контурными картами выполняются карандашом, гелевой или шариковой ручкой.

4. Раскрашивание необходимых объектов только цветными карандашами.

5. Любая карта должна иметь заголовок, который подписывается в верхнем правом углу. Контурная карта должна иметь чёткое лаконичное название, соответствующее тематике самой карты.

6. На контурной карте обязательно должны быть обозначены названия морей или океанов, расположенные в поле карты.

7. Для правильного нанесения на контурную карту географических объектов следует ориентироваться на градусную сетку, реки, береговые линии озер, морей и океанов, границы государств (название географических объектов следует писать вдоль линии параллелей, что поможет выполнить задание более аккуратно).

5.Названия площадных объектов не должны выходить за границы объекта. Исключения составляют лишь те из них, которые недостаточно велики по размерам для обозначения надписи в масштабе данной контурной карты. В таком случае надпись может быть расположена рядом с данным объектом.

6.Географические объекты, названия которых не помещаются на контурной карте, могут быть обозначены внемасштабными знаками (цифрами, буквами) и их названия подписывают в графе “Условные знаки”.

7.Тексты и названия географических объектов должны быть обязательно читабельными.

8.Первую контурную карту необходимо заполнить простым карандашом. Последующие карты можно оформлять шариковой ручкой.

9.Контурная карта сдаётся учителю географии своевременно. Каждая работа в ней оценивается учителем.

Примечание.

При оценке качества выполнения предложенных заданий учитель принимает во внимание не только правильность и точность выполнения заданий. Но и аккуратность их выполнения. Неаккуратное выполненное задание может стать причиной более низкой оценки вашего труда.

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Перечень географических объектов (номенклатура) для 7-го класса

Тема "Африка": Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Гвинейский залив, полуостров Сомали, остров Мадагаскар, Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье, вулкан Килиманджаро;реки: Нил, Конго, Нигер, Замбези; озёра: Вктория,Танганьика,Чад. Страны и города:Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Абуджа, Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия(Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория, Кейптаун, Йоханнесбург).

 Тема "Австралия и океания": полуостров Кейп-Йорк, Большой Австралийский залив; острова: Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия, Большой Барьерный риф; Большой Водораздельный хребет, гора Косцюшко, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.Города: Сидней, Мельбурн, Канберра.

Тема "Южная Америка".Панамский перешеек, Карибское море, остров Огненная Земля, горы Анды, гора Аконкагуа, Бразильское и Гвианское плоскогорья;    Оринокская и Ла-Платская низменности. Реки: Парана, Ориноко; озёра:Титикака, Маракайбо. Страны и города: Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилия), Венесуэла (КАракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима)

Тема "Северная Америка". Полустрова: Флорида, Калифорния, Аляска; острова: Канадского Арктического архипелага, Большие Антильские, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские. Горные системы Кордильер и Аппалачей; Велтикие и Центральные равнины, Миссисипская низменность, гора Мак-Кинли, вулкан Орисаба. Реки: Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия. Озёра: Великие (американские: Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио), Виннипег, Большое Солёное. Страны и города: Канада (Оттава и Мнреаль), США ( Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана) Заливы: Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский

Тема " Евразия ". Полуострова: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский Индостан, Корея. Моря: Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское,Японское. Заливы: Финский, Ботнический, Персидский. Проливы : Карские Ворота, Босфор, Малаккский. Острова: Новая Земля , Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские. Равнины: Западно-Сибирская, Великая Китайская, Индо-Гангская. Плоскогорья: Средне-Сибсрское (Восточно-Сибирское), Декан. Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань, Гималая, Кавказ. Нагорья: Тибет, Гоби(пустыня), вулкан Кракатау. Реки:Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья,  Онежское , Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор. Основные страны крупных регионов Евразии с их столицами: Россия (Москва), Китай (Пекин), Индия (Дели), Монголия (Улан-Удэ), Казахстан( Астана), Турция (Стамбул), Франция (Париж), Германия (Берлин), Испания (Мадрид), Италия (Рим), Украина (Киев).

Перечень географических объектов, изучаемых в 8 классе

Тема «Географическое положение России»

Мыс Флигели, Мыс Челюскин, полуостров Таймыр, гора Базардюзю, Кавказ, Гданьский Залив, Балтийская Коса, Город Калининград, мыс Дежнева, Берингов пролив, Кольский полуостров, Финский залив, пролив Лаперуза, пролив Кунаширский.

Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно – Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море – озеро

Архипелаги: Земля Франца – Иоиосифа, Новая Земля, Новосибирские острова, острова Северная Земля, острова Врангеля, остров Сахалин, острова Курильские, полуостров Камчатка, Ямал, Пенжинская губа.

Тема «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы»

Восточно – Европейская равнина (Прикаспийская низменность, Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность); Западно – Сибирская равнина; Среднесибирское плоскогорье (плато Путорана), Кумо – Манычская впадина

Горы: Кавказ (Большой Кавказ, гора Эльбрус), Урал, Алтай (гора Белуха), Западный и Восточный Саян, Становой Хребет, Верхоянский хребет, Черского хребет, Оймяконское плоскогорье, Чукотское нагорье, Сихотэ – Алинь.

Бассейны нефтегазовые: Баренцево – Печорский, Волго – Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря.

Бассейны каменноугольные: Подмосковный, Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско – Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно – Якутский.

Месторождения железных руд: КМА, Урал (Качканар), Карелия, Приангарье, Горная Шория.

Месторождения цветных металлов: Кольский полуостров, Урал, Алтай, юг Сибири, Путорана и северо – восток Сибири, Сихотэ – Алинь.

Фосфатные месторождения: Кольский полуостров, Южная Сибирь.

Месторождения солей: Прикаспий, Предуралье, юг Западной Сибири.

Тема «Климат»: Оймякон

Тема «Внутренние воды и водные ресурсы»

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур

Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское

Подземные воды: Московский, Западно – Сибирский артезианские бассейны.

Тема «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»

Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора

Тема: «Амурская область»

Хребты: Становой, Джугдыр, Токинский, Становик, Чернышева, Тукурингра, Соктахан, Джагды, Селемнджинский, Ям-Алинь, Эзоп, Турана, Янкан.

Горы: Скалистый Голец 2412 м (Становой хр.), Город – Макит 2298 м (хр. Ям-Алинь)

Горные хребты:

Становой хребет 2412 м – Скалистый Голец (Якутия)

Тукурингра 1605 м

Соктахан 1469 м – г. Бекельдеуль

Джагды 1593 м

Селемджинский 1628 м

Каларский 1542 м

Хребет Чернышева 1572 – г. Лукинда

Янкан 1310 м

Джугдыр 2107 м

Ям – Алинь 2298 м – Город – Макит

Эзоп -  2241 м

Равнины: Амурско – Зейская, Зейско – Бурейская, Верхне – Зейская

Реки: Амур (главная река), его притоки: Зея, Гилюй (приток Зеи), Селемджа (приток Зеи), Бурея, Олекма (приток Лены), Нюкжа (приток Олекмы), Томь (приток Зеи), Архара (приток Амура), Завитая (приток Амура), Тыгда (приток Уркана), Уркан (приток Зеи), Ивановка (приток Зеи)

Озера: Огорон

Водохранилища: Зейское

Минеральные источники: Быссинский, Гонжинский, Игнашинский

Заповедники: Зейский, Хинганский, Норский

Заказники: (республиканского значения): Хинганско – Архаринский (Архаринский район), Орловский (Мазановский район)

Города: Белогорск, Благовещенск, Завитинск, Зея, Райчихинск, Свободный, Сковородино, Тында, Шимановск

Поселки городского типа: Архара, Ерофей Павлович, Магдагачи, Новобурейский, Прогресс, Серышево, Экимчан

Села: Албазино, Екатеринославка, Ивановка, Константиновка, Новокиевский Увал, Поярково, Ромны, Тамбовка

Перечень географических объектов География России (9 класс)

      Тема «География отраслей межотраслевых комплексов»: машиностроительный комплекс. Научные центры и технополисы: Москва и города Подмосковья, Санкт-Петербург, Ростов-на-дону, Екатеринбург, Новосибирск, Красноярск, Иркутск, Владивосток, Хабаровск. Центры трудоемкого машиностроения: Санкт-Петербург, Мосва, Воронеж, нижний Новгород, Ярославль, Ульяновск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск. Центры маталлоемкого машиностроения: Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск, Орск, Новосибирск, Барнаул, Красноярск.

     Топливно-энергетический комплекс. Месторождения: Самотлор, Уренгой, Ямбург, Астраханское. Система трубопроводов с Тюменского севера на запад. ТЭЦ:  Сургутская, Костромская, Рефтинская. ГЭС: Волжский каскад, Красноярская, Саянская, братская, Усть-Илимская. АЭС: Нововоронежская, ленинградская, Белоярская, Кольская. Единая энергосистема (ЕЭС).

     Металлургический и химико-лесной комплекс. Центры черной металлургии: Череповец, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний Тагил, Челябинск, Новокузнецк. Центры передельной металлургии:

 Москва, Санкт-Петербург, Ижевск, Златоуст, Комсомольск-на-Амуре. Центры цветной металлургии:  Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, орск, Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск. Центры химико-лесного комплекса: Архангельск, Сыктывкар, Соликамск-Березники, Уфимско-Салаватский, Самара, Усолье-Сибирское, Енисейск, Усть-Илимск, Братск, Комсомольск-на –Амуре.

     Инфраструктурный комплекс. Порты: Новороссийск, Астрахань, Калининград, Санкт-Петербург, Выборг, Авхангельск, Мурманск, Дудинка, Тикси, Владивосток, Находка, Петропавловск-Камчатский. Железнодорожные магистрали: Транссибирская, БАМ.

     Регионы России. Европейский Север. Моря: Баренцева, Белое. Заливы: Кандалакшский, Онежская губа. Полуострова:  Рыбачий, Канин, Кольский. Острова: Соловецкие, Кижи, Валаам, Колгуев, Вайгач. Возвышенности: Тиманский кряж, Северные Увалы. Горы: Хибины. Низменность: Печорская. Реки: Северная Двина, Печора. Онега, Мезень. Озера: Имандра. Баломорско-Балтийский канал. Заповедники: Кандалакшский, Лапландский. Печорский угольный бассейн. Месторождения: апатитов, руд черных и цветных металллов кольского полуострова и Карелии. Города: Мурманск, Архангельск, Мончегорск, Кандалакша, Череповец, Воркута. Кислогубская ПЭС. Кольская АЭС.

 Центральная Россия. Моря: Балтийское. Заливы: Финский. Окско-Донская равнина. Возвышенности: Среднерусская, Валдайская. Низменности: Окско Донская, мещерская. Реки: Дон, Ока, Вятка, Кама, Нева. Озера: Ладожское, Онежское, Чудское, Псковское, Ильмень, Селигер. Водохранилища: рыбинское, Горьковское. Каналы: Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы (Москва – Волга). Заповденики: Дарвинский, Приокско-Террасный. Подмосковный угольный бассейн, КМА. Города: Москва и подмосковные города науки (Пущино, Дубна, Троицк), Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Нижний Новгород, Владимир, Калининград, Ярославль, Воронеж, Липецк.

 

Содержание учебной  программы 7  класс (70 часов)

Введение – 3 часа

Что изучают в курсе «География материков и океанов». Карта - особый источник географических знаний». Возрастающая зависимость состояния природы Земли от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Разномасштабность картографического изображения.

Как люди открывали мир. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Современные географические исследования.

Карты материков и океанов, их различия по охвату территории, масштабу и содержанию.

П/Р «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек»

Земля – уникальная планета – 12 часов

Литосфера и рельеф Земли. Гипотезы и теории происхождения выступов материков и впадин океанов. Материковая и океаническая земная кора. Плиты литосферы. Карта строения земной коры, способы ее чтения. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф земной поверхности. Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые Белогорского района. Разнообразие рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов. Закономерности размещения крупных форм рельефа.

Атмосфера и климаты Земли. Свойства и роль атмосферы в жизни Земли. Климатические карты Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Климатообразующие факторы. Воздушные массы. Климатические пояса Земли. Климат Белогорского  района.

Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы. Внутренние воды

Белогорского района. Тест «Атмосфера и климат Земли» Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана. Соотношение вод суши и Мирового океана. Свойства океанических вод. Водные массы. Схема поверхностных течений в океане. Льды. Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Географическая оболочка. Строение и свойства географической оболочки. Тест по теме «Гидросфера. Мировой океан». Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы.

Природные комплексы суши и океана, их строение и разнообразие. Природная зональность. Широтная зональность. Высотная поясность. Карта природных зон. Природные комплексы. Почвы,

Растительный и животный мир города Белогорска.

Земля – планета людей. Расселение человека по материкам. Главные области расселения. Карта народов и плотности населения. Основные виды хозяйственной деятельности, их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Страны мира, их группировка по различным признакам. Население Белогорского района.Тест по разделу «Земля - уникальная планета»

Океаны и материки – 50 часов.

Южные материки. Географическое положение. Общие особенности географического положения. Общие черты рельефа, климата и внутренних вод. Сходство в расположении природных зон. Карта почв мира.

Африка. Географическое положение. Океаны и моря у берегов Африки; их влияние на природу материка. История исследования. П/Р «Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка»

Особенности природы. Рельеф материка. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.

П/Р «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»

Климат. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления, осадков. Климатические пояса и типичные для них погоды.

Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата. Основные речные системы. Озера. Значение рек и озер в жизни населения.

Природные зоны. Почвы природных зон, характерные представители растительного и животного мира зон. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление материка на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Западная и Центральная Африка (Нигерия), Восточная Африка (Эфиопия), Южная Африка (Южно-Африканская Республика).

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы, природные богатства. Различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов), религия.

Основные виды хозяйственной деятельности, изменения в природе в результате этой деятельности.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.

Самостоятельная работа по теме «Африка»

Австралия. Географическое положение. Океаны и моря у берегов Австралии, их влияние на природу материка. История открытия.

П/Р «Сравнение географического положения Австралии и Африки»

Особенности компонентов природы континента (рельеф и полезные ископаемые, климат, внутренние воды, своеобразие органического мира). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменение природы человеком. Меры по охране природы.

Население Австралии. Особенности материальной и духовной культуры аборигенов и англо-австралийцев.

Австралийский Союз. Виды хозяйственной деятельности и их различия в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Тест по теме «Австралия»

Южная Америка. Географическое положение, размеры, очертания материка. Влияние океанов, омывающих материк, на его природу. История открытия и исследования материка.

Особенности природы. Строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры. Проявление рельефообразующих процессов в настоящее время. П/Р «Определение сходств и различий в рельефе Африки и Южной Америки»

Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды. Характер течения и режима рек. Амазонка — величайшая река планеты. П/Р «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки»

Своеобразие органического мира континента. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения. Заповедники материка. Стихийные природные явления. Проблемы Амазонии.

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Особенности размещения населе­ния. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта.

Деление континента на крупные части: Восточная часть и Андийская область. Крупные страны каждого из регионов. Особенности географического положения (Бразилии, Аргентины, Перу), их природы и природных богатств. Население этих стран, основные виды хозяйственной деятельности. П/Р «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору)» Контрольная работа по теме: «Южные материки»

Океаны: Тихий, Индийский, Атлантический.  

Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу океанов.

Полярные области Земли. Антарктида. Географическое положение. Арктика и Антарктика. Открытие и исследование Антарктиды. Особенности природы: ледниковый покров, подледный рельеф, климат, органический мир. Современные исследования Антарктики. Северный Ледовитый океан

Северная Америка. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны; их влияние на природу материка. Открытие и исследование Северной Америки.

Тест по теме «Полярные области Земли»

Особенности природы. Строение поверхности континента в связи с историей его формирования, роль оледенения в формировании рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Факторы формирования климата. Влияние на климат состояния подстилающей поверхности. Климатические пояса и типичная для них погода. П/Р «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»

Основные речные и озерные системы. Характер течения и режим рек.

Особенности проявления зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Высотная поясность в Кордильерах. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка. Степень изменения природы человеком.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные народы. Особенности размещения населения. Формирование политической карты. Страны Северной Америки. Краткая характеристика Канады и США. П/Р «Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования)»

Евразия. Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии. Тест по теме «Северная Америка»

Особенности природы. Рельеф Евразии и его отличия от рельефа других материков. Этапы формирования рельефа. Основные формы рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Климаты Евразии в сравнении с климатами Северной Америки. Климатообразующие факторы и их воздействие на распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков. Разнообразие климатов, климатические пояса и типичные для них погоды. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения. П/Р «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей»

Внутренние воды, распределение их по территории в зависимости от рельефа и климата. Крупнейшие речные и озерные системы. Современное оледенение, многолетняя мерзлота. Изменение состояния водоемов под влиянием хозяйственной деятельности. Тест по пройденным темам за 3 четверть

Проявление на материке широтной зональности и высотной поясности. Природные зоны Евразии (в сравнении с зонами Северной Америки). Особенности природы зон континента. Высотные пояса в Альпах и Гималаях. Изменение природы материка под влиянием хозяйственной деятельности. Современные антропогенные природные комплексы. Крупнейшие заповедники.

П/Р «Сравнение природных зон по 40-ой параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения»

Народы и страны. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие народы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, ее обусловливающие. Этапы формирования политической карты континента. Современная политическая карта Евразии.

Крупные регионы Евразии и входящие в их состав страны. Общие черты природы и природных богатств всего региона и отдельных стран. Главные особенности населения (язык, быт, традиции).

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической обстановкой.

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы. П/Р «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы». Страны Западной Европы (Великобритания, Франция, Германия).

Страны Восточной Европы. Страны Южной Европы (Италия).

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии. Страны Центральной Азии. Страны Восточной Азии (Китай, Япония).

Страны Южной Азии (Индия). Страны Юго-Восточной Азии (Индонезия). Хозяйство Белогорского района. «Своя игра» по теме «Евразия»

Взаимодействие природы и общества – 2 часа

Закономерности географической оболочки. Важнейшие закономерности географической оболочки. Исторические и современные факторы формирования природных комплексов.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для человека. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменение природы хозяйственной деятельностью населения. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Повторение по разделам  «ВВЕДЕНИЕ», «ЗЕМЛЯ-УНИКАЛЬНАЯ ПЛАНЕТА»

Повторение по разделу  «МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ»

Содержание учебной  программы 8  класс (70 часов)

 8 класс – 70 часов в год (2 часа в неделю)

Введение (1час)

         Что изучает география России. Источники географических знаний.

Часть I РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА (10 часов)

Тема 1: Географическое положение России

 Виды  географического  положения  России:   физико-географическое,   математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения.  Сравнение географического  положения России и положения других государств.

Тема 2: Границы и административно-территориальное устройство России

 Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория

 Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей. Этапы и методы географического изучения территории России.

 Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

         Практические работы:

  • Характеристика географического положения России.  
  • Определение поясного времени для различных пунктов России.

Часть II ПРИРОДА (30 часов)

Тема 1: Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

 Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.

 Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного горообразования,   землетрясений  и  вулканизма.   Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы. Человек и литосфера.  Закономерности размещения месторождений   полезных   ископаемых.   Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

 Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

  Практическая  работа. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Тема 2: Климат и климатические ресурсы

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата. Типы  климатов  России.   Комфортность  (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье.   Опасные  и  неблагоприятные  климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Климат своего региона.

         Практические работы:

  • Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур, годового количества осадков.
  • Определение по синоптической карте особенностей погоды. Прогноз погоды. 
  • Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни.

Тема 3: Внутренние воды и водные ресурсы

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод  суши на территории страны. Главные речные системы,  водоразделы,   бассейны.   Распределение  рек   по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

  Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

 Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

         Практические работы:

  • Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

Тема 4: Почва и почвенные ресурсы

         Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Почва — национальное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.         Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.

         

Тема 5: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

         Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.

         Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Тема 6: Природное районирование

         Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оборочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

         Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

         Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь |и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.

         Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.

         Практическая работа. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Часть III НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (10 часов)

Тема 1: Численность населения

         Численность населения России в сравнении с другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России.

         Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.

Тема 2: Национальный состав

         Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий.

Тема 3: Городское и сельское население страны

         Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения. Современные социальные проблемы села.

         Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

Тема 4: Миграции населения

         Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Тема 5: Трудовые ресурсы

         Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость,   изменения   структуры   занятости   населения. Проблемы безработицы.

         Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества его жизни — важнейшая социально-экономическая проблема.

         Практические работы:

  • Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.

Часть IV ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (8 часов)

         Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие — первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства.

Тема 1: Первичный сектор экономики — отрасли, эксплуатирующие природу

         Состав первичного сектора, особенности входящих в него отраслей. Понятие природных ресурсов, их классификации. Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Основные ресурсные базы.

         Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля — главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского  хозяйства  страны.   Понятие   об   агропромышленном комплексе (АПК). Основные проблемы развития российского АПК.

         Земледелие. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.

         Животноводство. Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.

         Лесное хозяйство. Роль леса в жизни людей. Российские леса — важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География •лесов эксплуатационного назначения.

         Охота. Заготовка пушнины — традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла. Выращивание пушного зверя.

         Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства.

         Практические работы:

  • Оценка природно –ресурсного потенциала России и перспективы его рационального использования.

Часть IV. ГЕОГРАФИЯ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ(14 часов)

                   Расширить знания учащихся о ПТК своей местности. Формировать умения устанавливать причинно – следственные связи между компонентами ПК. Уметь давать оценку ресурсам области и находить способы рационального  их использования. Уметь описывать геологическое строение своего района и устанавливать связи наличия природных ресурсов с геологической историей области, давать оценку климатических и агроклиматических ресурсов.

                Учет фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных  параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;  решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф. Оценивать водные почвенные, растительные и животные ресурсы области. Давать характеристику ПТК и природных районов. Экологическое просвещение учащихся.

              Территория, границы, географическое положение Амурской  области. Особенности геологического строения. Полезные ископаемые Амурской  области. Рельеф области. Общая характеристика климата Амурской  области. Агроклиматические ресурсы области.  Поверхностные и подземные воды области. Гидрографическая сеть. Водохранилища, пруды, болота, подземные воды Амурской области. Почвенно- земельные ресурсы нашей местности. Земельные ресурсы и их использование. Растительность и животный мир. ПТК Амурской области. Экологическая обстановка в Амурской  области. Особо охраняемые природные территории (ООПТ).

Практические работы:

  • Физико – географическое положение Амурской области.
  • Описание геологического строения своего района.
  • Полезные ископаемые  области, района.
  • Рельеф  области. Описание обнажения своей местности.
  • Наблюдение за погодой. Климат, характеристики климата и его влияние на здоровье людей.
  • Оценка по картам агроклиматических ресурсов  области.
  • Изучение по картам гидрографической сети  области.
  • Оценка земельных ресурсов своей местности по статистическим данным
  • Составление географической характеристики одной из охраняемых территорий области (по выбору)

Повторение (2 часа)

Содержание учебной  программы 9  класс (68 часов)

Хозяйство России ( продолжение)

Тема 1

ВТОРИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ - ОТРАСЛИ,

ПЕРЕРАБАТЫВАЮЩИЕ СЫРЬЕ

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и топливно-энергетический баланс. Современные проблемы и развитие ТЭК. Охрана окружающей среды.

Нефтяная промышленность. Роль нефти в современном хозяйстве. Место России в мире по запасам и добыче нефти. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. География основных нефтепроводов и переработки нефти. Современные проблемы нефтяной промышленности.

Газовая промышленность. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом балансе страны. Место России в мире по запасам и добыче газа. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. Единая газопроводная система страны. Современные проблемы газовой промышленности.

Угольная промышленность. Виды угля и способы его добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов.

Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии. Крупнейшие электростанции. Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.

Практические работы.  П/Р  «Составление характеристики одного из нефтяных   или угольных  бассейнов по картам и статистическим материалам».

             Тема 2

ОТРАСЛИ, ПРОИЗВОДЯЩИЕ КОНСТРУКЦИОННЫЕ

МАТЕРИАЛЫ И ХИМИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА

Классификация конструкционных материалов, проблемы производящих их отраслей.

Металлургия, ее состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими отраслями. Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. Место России в мире по запасам металлических руд и производству продукции металлургии.

Черная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения. Особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.

Химическая промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Роль химизации хозяйства. Главные факторы размещения предприятий химической промышленности. Группировка отраслей химической промышленности, особенности их географии. Основные химические базы, крупнейшие химические комплексы. Проблемы развития отрасли. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Место России в мире по производству продукции лесной промышлен-ности. Группировка отраслей лесной промышленности, особенности их географии. Основные лесные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды. Производство строительных материалов, конструкций и деталей.

Практические работы. 1. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам. 

Машиностроение, его значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса и его конверсии.

Практическая работа. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Пищевая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Проблемы пищевой промышленности в России.

Легкая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. География текстильной промышленности. Проблемы развития легкой промышленности. Контрольная работа по разделу «Вторичный сектор экономики»

Тема 3

ТРЕТИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ - ОТРАСЛИ,

ПРОИЗВОДЯЩИЕ РАЗНООБРАЗНЫЕ УСЛУГИ

Классификация услуг. Роль третичного сектора в хозяйстве, проблемы его развития в России. Отрасли третичного сектора и окружающая среда.

Коммуникационная система. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь. Социальная инфраструктура: ее состав и роль в современном обществе. Важнейшие проблемы развития в условиях перехода к рыночной экономике. Перспективы развития комплекса.

Наука, ее значение, состав, роль в жизни современного общества. География российской науки. Наукограды.

Жилищное и рекреационное хозяйство. Жилье — одна из главных потребностей человека. Низкий уровень обеспеченности жильем и низкие показатели его

благоустроенности в России. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России. Зачет по теме «Хозяйство  России»

Часть VI

География крупных регионов России (38 ч)

Тема 1 РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ

Районирование — важнейший метод изучения в географии. Как можно районировать территорию: физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, эколого-экономическое и др. Виды районирования: сплошное и узловое, частное и комплексное и т. д. Соподчиненность различных видов районирования России.

Практические работы. «Моделирование вариантов нового районирования России». «Сравнение географического положения районов, регионов и его влияние на природу. Жизнь людей и хозяйство».

Тема 2

ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (ЗАПАДНЫЙ МАКРОРЕГИОН)

Особенности природы, истории и географии хозяйства. Запад России. Разнообразие рельефа в связи с особенностями геологического строения и рельефообразующих процессов. Влияние географического положения на климат региона. Самый полный в России набор природных зон. Природные ресурсы. Европейская Россия — основа формирования территории Российского государства. Наиболее освоенная и заселенная часть страны. Место и роль Европейской России в промышленном и сельскохозяйственном производстве страны. Внутрирегиональные природно-хозяйственные различия.

Европейский Север. Состав района. Географическое положение на севере Восточно-Европейской равнины с выходом к Северному Ледовитому океану. Особенности экономико-географического, геополитческого и эколого-географического положения. Влияние географического положения и природных условий на освоение территории и жизнь людей.

Различия в рельефе и полезных ископаемых Кольско-Карельского и Двинско-Печорского Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории, богатство озерами, реками, болотами. Природные зоны: тундра, лесотундра, се-верная и средняя тайга. Природные ресурсы: минеральные, топливные, лесные и водные. Новая алмазо-носная провинция. Ресурсы шельфовой зоны.

Историко-географические особенности формирования. Население: национальный состав, традиции и культура. Города региона. Отток населения с Севера и его причины.

Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной промышленности. Хозяйственные различия Кольско-Карельского и Двинско-Печорского подрайонов.

Роль морского транспорта. Мурманский и Архангельский порты. Северный морской путь. Предпосылки развития туристско-экскурсионного хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. Проблема охраны природы Севера. Северный военно-морской флот. Космодром в городе Мирном.

Практические работы. 1. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.

Северо-Западный район. Состав района. Выгоды географического положения на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу», современные особенности географического положения.

Природная специфика: сочетание возвышенностей и низменностей, влияние моря на климат, густая озерно-речная сеть. Район древнего заселения. «Господин Великий Новгород». Основание Петербурга. Роль Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном, социальном и культурном развитии района. Санкт-Петербург — северная столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы. Свободная экономическая зона «Янтарь». Тест по пройденным темам за 2 четверть

Центральная Россия. Преимущества географического положения и состав территории. Факторы формирования района. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. Полезные ископаемые. Дефицит большинства видов природных ресурсов. Климатические условия Центральной России, их благоприятность для жизни и хозяйственной деятельности человека. Крупнейшие реки. Разнообразие и пестрота почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Центральная Россия — очаг русской национальной культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона. Высокая численность и плотность населения. Количество и качество трудовых ресурсов. Современный характер и проблемы расселения. Преобладание городского населения. Городские агломерации. Высокий уровень развития и концентрации науки. Города науки.

Специализация хозяйства на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, химическая промышленность. Роль конверсии предприятий военно-промышленного комплекса (ВПК) в хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского хозяйства. Относительно высокий уровень развития социальной сферы. Топливно-энергетические и природоохранные проблемы. Внутрирегиональные различия. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Возникновение и развитие Москвы. Москва — столица России. Экономические, социальные и экологи-ческие проблемы Москвы. Московский столичный регион.

Нижний Новгород, его географическое положение и торговые функции. Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Очаги старинных промыслов.

Современность и проблемы древних русских городов — Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска.

Практические работы. 1. Сравнение географического положения и планировки двух столиц — Москвы и Санкт-Петербурга.. 2. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

Европейский Юг. Состав района. Особенности географического положения: самый южный регион России, ограниченный с трех сторон природными рубежами. Геополитическое положение района. Природный амфитеатр. Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Рельеф и этническое разнообразие населения. Народы гор и предгорий: традиции, культура, промыслы. Многонационалыюсть и межнациональные проблемы.

Очаги концентрации населения. Повышенная доля сельского населения. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и животный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы.

Агропромышленный комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль региона в производстве сельскохозяйственной продукции. Неравномерность обеспеченности водными ресурсами. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабатывающих отраслей агропромышленного комплекса (АПК). Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение.

Рекреационное хозяйство Северного Кавказа: курортное хозяйство, туризм и альпинизм. Возрастающая роль рекреационных районов. Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Сложности решения проблем республик Северного Кавказа. Основные географические фокусы экономических, со-циальных и экологических проблем региона.

Практические работы. 2. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины. Особенности рельефа и климата региона. Зимние и летние температуры, распределение осадков. Зональность климата и почвенно-растительного покрова в пределах региона, их влияние на развитие сельского хозяйства. Волга — великая русская река. Ее роль в территориальной организации населения и хозяйства. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы. Поволжье — место исторического взаимодействия этносов. Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма. Русское заселение территории. Территориальная организация расселения и хозяйства.

Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Система трубопроводов и проблемы их безопасности. Гидро-энергетика. АПК — ведущая позиция Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Мощная пищевая промышленность.

Рыбоперерабатывающая промышленность и про-блемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы. Научные центры. Столицы республик и крупнейшие города (Волгоград, Самара, Астрахань). Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Практические работы. 1. Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья. Урал. Границы и состав Урала при разных видах районирования. Географическое положение Урала — на стыке разнообразных границ. Разделяющая и связующая роль Урала в природе и хозяйстве.

Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Разнообразные минерально-сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности на Урале. Недостаточная геологическая изученность Урала.

Влияние рельефа на заселение Урала. Современная этническая пестрота. Две меридиональные полосы расселения, влияние речных систем и рельефа на их формирование.

Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем. Особенности климата Урала. Освоение и изучение Урала в связи со сменой пред-ставлений о значимости его ресурсов.

География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная промышленность, разнообразное машиностроение. Их взаимосвязь. Демидовские города-заводы и современная система расселения в районе. Проблемы населения и трудовых ресурсов. Реконструкция уральской промышленности. Отставание развития социальной сферы. Крупнейшие города Урала.

Зональность и высотная поясность почвенно-растительного покрова и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные и экологические пробле¬мы региона. Кыштымская трагедия.

Практические работы. 1. «Оценка  экологической ситуации в разных частях Урала предложение путей  решения экологических проблем»

            Тестирование  по теме «Европейская Россия».

Тема 3

АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН)

Географическое положение. Большая площадь территории и малая степень изученности и освоенности, слабая заселенность. Концентрация основной части населения на юге.Разнообразие природных условий. Богатство природными ресурсами. Очаговый характер размещения производства, сырье, добывающая направленность. Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Трудности организации производства и жизни населения в экстремальных условиях.

Западная Сибирь. Состав района. Географическое положение на западе азиатской части России, между Уралом и Енисеем. Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменных равнин земного шара. Ее положение на молодой эпипалеозойской плите и особенности формирования рельефа. Карское море. Климат и внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Зона Севера и ее значение. Господство средневысотных и высоких гор на юге Западной Сибири. Котловины, разделяющие горы. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Агроклиматические ресурсы. Оценка природных условий для жизни и быта человека.Коренные народы (ненцы, ханты, манси и др.). Диспропорции в площади и в численности населения Западной Сибири. Научные центры.

Богатство и разнообразие природных ресурсов: минеральные, лесные, кормовые, пушные, водные, рыбные. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. Нефтегазохимический комплекс — основа хозяйства района. Особенности его структуры и ~ размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. АПК: освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные виды транспорта. Транссибирская магистраль, река Обь, железная дорога Тюмень — Сургут — Ямбург. Совре-менные проблемы и перспективы развития ведущих отраслей хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем Западной Сибири.

Практические работы. 1. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека. 2. Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса (значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы).

Север Восточной Сибири. Состав района. Географическое положение к востоку от Енисея. Роль реки Лены и Северного морского пути. Моря: Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское. Русские исследователи северных морей.

Разнообразие тектонического строения и рельефа. Особенности рельефа и геологического строения Среднесибирского плоскогорья. Минеральные ресурсы: руды цветных и редких металлов, алмазы, каменный и бурый уголь, химическое сырье. Резко континентальный климат, инверсия температур, многолетняя мерзлота. Влияние климата и многолетней мерзлоты на особенности рельефа, водной сети и почвенно-растительный покров. Лесные ресурсы.

Великие сибирские реки: их питание, режим, энергетические и водные ресурсы. Тайга — основная природная зона. Высотная поясность; степи котловин. Земельные и агроклиматические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в регионе. Крупнейшие заповедники. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его решения. Коренные народы, особенности их жизни и быта, проблемы.

Исторические особенности заселения русскими. Остроги. Открытие медно-никелево-кобальтовой провинции. Основание Норильска.

Топливно-энергетический комплекс — основа хозяйства территории. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС. Развитие энергоемких производств: цветная металлургия и целлюлозно-бумажная промышленность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития промышленности.

Особенности строительства в условиях многолетней мерзлоты. Экологические проблемы района.

Якутские алмазы, город Мирный.

Перспективы транспортного освоения района. Амуро-Якутская магистраль. Водный и авиационный транспорт. Влияние транспортных путей на размещение населения. Крупнейшие культурно-исторические, промышленные, транспортные центры.

Природно-хозяйственные районы: плато Путорана и Среднесибирское плоскогорье. Основные экономические, социальные и экологические проблемы.

Практические работы. 1. Оценка особенностей природы региона с позиции условий жизни человека в сельской местности и городе.

Южная Сибирь. Состав района. Географическое положение: в полосе гор Южной Сибири, вдоль Транссибирской магистрали. Транспортные связи с приграничными государствами — Китаем, Монголией и Казахстаном. Связь с Севером по Енисею и Лене. Байкало-Амурская магистраль (БАМ).

Горные системы Южной Сибири. Складчато-глыбовые горы: Алтай, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Саяны. Горы Прибайкалья и Забайкалья.

Верхние течения крупных сибирских рек — Оби, Енисея, Лены, Амура. Гидроэнергетическое значение рек. Особенности и проблемы Байкала.

Резко континентальный климат. «Полюс холода» Северного полушария. Температурные инверсии. Многолетняя мерзлота.

Природные ресурсы: минеральные, лесные.

Внутренние различия: Кузнецко-Алтайский, Ангаро-Енисейский, Забайкальский подрайоны.Кузнецко-Алтайский подрайон. Этапы заселения и освоения. Создание Транссибирской магистрали. Кузбасс, его проблемы. Новосибирск — научный центр.Ангаро-Енисейский подрайон. Канско-Ачинский бассейн. Гидроресурсы. Формирование Ангаро-Енисейских ТЭС и ТПК. Заселение территории. Миграции и проблемы трудовых ресурсов. Красноярск, Иркутск, закрытые оборонные центры. Проблемы развития подрайона. Забайкальский подрайон. Горные системы, землетрясения, байкальская рифтовая зона. Природные ресурсы: цветные и редкоземельные металлы, уголь. Бурятия (Улан-Удэ), Читинская область. Перспективы освоения зоны БАМа. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Практические работы. 1. Составление сравнительной ха¬рактеристики подрайонов Южной Сибири. 2. Выявление одной из проблем региона. Предложение путей ее решения. Тест по теме «Азиатская Россия»

Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и геополитического положения: сильная меридиональная вытянутость, наличие материковой, полуостровной и островной частей.

Этапы освоения территории, русские землепроходцы в XVII в., установление русско-китайской и русско-японской границ.

Геологическая молодость территории. Преобладание гор. Тектоническая подвижность территории: частые землетрясения и извержения вулканов, мо-ретрясения, цунами. Долина Гейзеров, термальные источники. Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных, редких и драгоценных металлов. Отрасль специализации района — добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе.

Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения. Относительная молодость населения. Миграции, потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы.

Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу.

Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс.

Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производтво. Богатство морей Тихого океана биоресурсами. Лососевые рыбы. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке региона.

Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли военно-промышленного комплекса. Транспортная сеть Дальнего Востока.

Благоприятные почвенные и агроклиматические ресурсы юга территории. Агропромышленный комплекс. Дальний Восток в системе Азиатско-Тихоокеан-ского региона. Интеграция со странами Азиатско-Тихоокеанского региона. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток — торговый, промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Зачет по разделу «Регионы России»

ГЕОГРАФИЯ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ (10 часов)

 Экономико – географическое положение Амурской области. Природные ресурсы как фактор  формирования хозяйства. История освоения территории Амурской  области. Население Амурской области. Общая характеристика промышленности. Ведущие отрасли промышленности Амурской области. Сельское хозяйство Амурской области. Транспорт Амурской области. Экологические проблемы. Социальная инфраструктура Амурской области. Внешние экономические связи Амурской  области. Викторина  «География Амурской области»

РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. ПОВТОРЕНИЕ. (2 часа)

 Россия и страны СНГ. География государств нового зарубежья. Оценка их  исторических, экономических и этнокультурных связей с Россией. Взаимосвязи России с другими странами мира.

Требования к уровню подготовки обучающихся (выпускников)

Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса

знать/понимать

  • Основные понятия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
  • географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных материков и океанов  Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
  • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов стран мира;
  • составлять краткую географическую характеристику материков и океанов и их  природных зон  на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
  • определять на карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов на материках и океанах ;
  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятие необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

-проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных

Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса

В результате изучения географии в 8  классе ученик должен

Называть и (или) показывать:

  • предмет изучения географии России;
  • основные средства и методы получения географической информации:
  • субъекты Российской Федерации;
  • пограничные государства;
  • особенности   географического  положения,   размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
  • границы часовых поясов:
  • основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
  • климатообразующие факторы, особенности  погоды в циклонах и антициклонах;
  • распределение рек страны  по бассейнам  океанов;
  • основные  области  современного  оледенения  и крупные ледники:
  • зональные   типы   почв,   их   главные   свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
  • основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
  • важнейшие   природно-хозяйственные   объекты страны,    в   том   числе   центры:    промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические,   районы   нового  освоения,   старопромышленные и депрессивные:
  • народы, наиболее распространенные языки, религии;
  •  примеры рационального и нерационального размещения производства;
  • объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
  • районы, подверженные воздействию стихийных природных   явлений   (засухи,   наводнения,   сели, землетрясения и т. д.);
  • экологически неблагополучные районы России:
  • маршруты и территории  первооткрывателей и исследователей территории России.

 2. Определять (измерять):

  • географическое положение объектов;
  • разницу в поясном времени территорий;
  • погоду по синоптической карте;
  • параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

3. Описывать:

  • географическое  положение   страны,   отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
  • образы    природно-хозяйственных   объектов,    в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
  • особенности быта и религии отдельных народов.

4. Объяснять:

  • роль   географических   знаний   в   решении   социально-экономических,   экологических   проблем
  • страны;
  • влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
  • образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
  • образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
  • влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
  • как составляют прогноз погоды;
  • распространение    многолетней    мерзлоты,    ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
  • почвообразовательные    процессы,    особенности растительного и животного мира природных зон;
  • причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
  • разнообразие природных комплексов на территории страны;
  • различия  в  естественном  приросте  населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории,  направления  миграций, образование и развитие разных форм  городского  и сельского расселения;
  • изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов,  факторы  и условия  размещения предприятий;
  • особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;
  • роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
  • уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
  • причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
  • особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;
  • объяснять   причины   географических   явлений на  основе   применения   понятий:   «геологическое летоисчисление»;  «циклон», «антициклон»,  «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ":       «агломерация»;       «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»;     «кооперирование';     «комбинирование»; «топливно-энергетический   баланс»;    «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.
  1. Оценивать и прогнозировать:
  • природно-ресурсный потенциал страны, региона;
  • экологическую ситуацию в стране, регионе
  • изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
  • изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений; развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса

В результате изучения географии в 9 классе ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
  2. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
  3. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
  1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
  1. определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;
  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
  1. проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
  1. определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

         Называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
  • географические районы, их территориальный состав;
  • отрасли местной промышленности.

          Описывать:

  • природные ресурсы;
  • периоды формирования хозяйства России;
  • особенности отраслей;
  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
  • экономические связи районов;
  • состав и структуру отраслевых комплексов;
  • основные грузо - и пассажиропотоки.

         Объяснять:

  • различия в освоении территории;
  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
  • размещение главных центров производства;
  • сельскохозяйственную специализацию территории;
  • структуру ввоза и вывоза;
  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

          Прогнозировать:

  • возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

                     

 «Литература и средства обучения»

Методические учебные пособия :

  1. Душина И .В.География. Материки и океаны, народы и страны. Наш дом-Земля/ И. В. Душина, В.А. Коринская, В. А. Щенев. – М.: Дрофа, 2010.
  2. Программно- методические материалы – География 6-9 классы , Сиротин В.И., М.,Дрофа, 2008
  3. Поурочные разработки по географии , Никитина Н.А., М., «ВАКО», 2005
  4. Хрестоматия « За страницами  учебника географии » , Максимов Н.А., М., Просвещение , 1990
  5. За страницами учебника географии. – М.:Дрофа, 2005
  6. Сиротин В. И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии: 7 класс. –М.: Дрофа, 2009.
  7. УМК по географии: 7 класс. Орехова О. Н., 2010 .
  8. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Ложбанидзе А.А. География России, 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Дронова В.П. Москва: Дрофа, 2009 год.
  9. Сиротин В.И. «Рабочая тетрадь по географии с комплектом контурных карт». Москва, «Дрофа», 2009 год.
  10. «География. 6 – 11 классы. Программы для общеобразовательных учреждений». Москва, «Дрофа», 2008 год.
  11. Баринова И.И. «Школьный практикум. География России. Население и хозяйство». Москва, «Дрофа», 2001 год.
  12.  «Я иду на урок географии. Физическая география России». Москва, «Первое сентября», 2003 год.
  13. Баринова И.И. «География России 8 – 9 классы. Методическое пособие». Москва, «Дрофа», 2002 год.
  14. Кобышев Н.М., Кубанцев Б.С. «География животных с основами зоологии». Москва, «Просвещение», 1988 год.
  15. Лазаревич К.С. «География России. Обучающие вопросы». Москва, «Чистые пруды», 2005 год.
  16. Перлов Л.Е. «Дидактические карточки-задания по географии. 8 – 9 классы». Москва, «Экзамен», 2010 год.
  17. Сиротин В.И. «Сборник заданий и упражнений по географии для 6 – 10 классов». Москва, «Дрофа», 2003 год.
  18. Румынина Н.С., Сапроненкова Н.С. «Практические работы по географии в 6 – 10 классах». Москва, «Школа-пресс», 2001 год.
  19. Сиротин В.И. «Практические и самостоятельные работы учащихся по географии. 6 – 10 классы». Москва, «Просвещение», 2000 год.
  20. «Настольная книга учителя географии. Нормативные документы, методические рекомендации и справочные материалы для организации работы учителя». Москва, «АСТ», 2002 год.
  21. Агеева И.Д. «Веселая география на уроках и праздниках. Методическое пособие». Москва, «СФЕРА», 2002 год.
  22. Петрова Н.Н. «География. Тесты. 6 – 10 классы». Москва, «Дрофа», 2000 год.
  23. Безруков А.М., Пивоварова Г.П. «Занимательная география». Москва, «Дрофа», 2005 год.
  24. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 8 класс. 2005 год.
  25. География Амурской области: учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательных  учреждений/под ред. Н. Г. Павлюк. – Благовещенск, 2005
  26. В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9  класс – М.: Дрофа, 2009.
  27. В.П.Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. К учебнику В.Я.Рома, В.П.Дронова „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.
  28. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.
  29. Виртуальная школа  Кирилла и Мефодия «Уроки географии 9 класс»
  30. Маерова Н.Ю. «Уроки географии 8 – 9 классы». Москва, «Дрофа», 2004 год.
  31. Перлов Л.Е. «Дидактические карточки-задания по географии. 8 – 9 классы». Москва, «Экзамен», 2010 год.
  32. Пятунин В.Б. «Проверка и оценка результатов обучения географии. Методическое пособие». Москва, «АСТ», 2003 год.

Перечень ЭОР

  • Диск «География.  Наш дом – Земля», 7 класс
  • «Уроки географии Кирилла и Мефодия». Виртуальная школа Кирилла и Мефодия;
  • « География России. Природа и население»

Интернет-ресурсы

1. http://geo.1september.ru/urok/ (разработки уроков 6-11 классы)

2. http://geo.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=120010 (география России)

3. http://geo.uroki.org.ua/plan15.html (программы по географии)

4. http://www.edu.ru/ (презентации по географии: методическая копилка)

5. http://pedsovet.su – разработки уроков, публикации материалов, конкурсы для учителей

6. http://collection.cross-edu.ru/catalog/pupil/?&subject[]=28953&class[]=28928 (ресурсы по географии, интерактивные карты, географические обучающие модели, тренажеры)

7.

http://www.farosta.ru/konlist/list - дистанционные викторины

8. http://www.zavuch.info/ - методические материалы, публикация своих материалов

9. http://fsu-expert.ru) – учебники, конкурсы, статьи, свои публикации

10. http://www.openclass.ru – создать свой кабинет, можно публиковать свои методические разработки, много ресурсов по географии, готовые разработки по темам

11. http://pedsovet.org/ - публикации учителей, разработки уроков, можно опубликовать материал

12. http://arahis.ucoz.ru/ - сайт Ореховой О. Н. «Удивительный мир географии и биологии»

13. http://www.future4you.ru/- олимпиады «Познание и творчество»

14. (http://www.talant.perm.ru/) – молодежные всероссийские чемпионаты по предметам

15. http://festival.1september.ru/ - публикация методических разработок уроков

16. http://www.fipi.ru – материалы ЕГЭ, ГИА

17. http://www.minobr.org/ - всероссийские конкурсы

18. http://www.supporttalent.ru/ - интернет –олимпиада  «экспресс».

19. http://geo.metodist.ru/ - методическая лаборатория географии

20.www.kosmosnimki.ru – космические снимки нашей Родины

21. www.ecosystema.ru – природа России, природа мира

22. http//oopt.info  и http//zapoved.ru –особо охраняемые природные территории России

23. http: //www.gao.spb.ru/russian-   география планеты

24.http: //www.fmm.ru- интересное в географии

25.http: //www.mchs.gov.ru – географические показатели

26.http: //www.national-geographic.ru- Национальный географический клуб

27.http: //www.nature.com- природа мира

28.http: //www.ocean.ru- природа океана

29.http: //www.pogoda.ru- погода мира

30.http: //www.sgm.ru/rus- графики, таблицы

31.http: //www.unknowplanet.ru- основные знания о планете Земля

32.http: //www.weather.com - погода

Учебно-тематический план 7-9 классов

№ п/п

Тема

Количество

часов

Учебно-тематический план 7 класс  (70 часов)

1

Введение

3

2

Раздел 1. Земля - уникальная планета

Тема1. Литосфера и рельеф Земли

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан 

Тема 4. Географическая оболочка

Тема 5. Земля-планета людей

12

2

3

3

2

2

3

Раздел 2. Материки и океаны

Тема 1. Африка

Тема 2. Австралия

Тема 3. Южная Америка

Тема 4. Океаны

Тема 5. Полярные области Земли  

Тема 6. Северная Америка

Тема 7.  Евразия

50

9

4

7

2

3

7

18

4

Раздел 3. Земля – наш дом.

3

5

Обобщение, повторение

2

всего

70

Учебно –тематический план 8 класс

Введение.

1

1

Россия на карте мира.

10

2

Природа России.

25

3

Население России.

10

4

Хозяйство России.

8

5.

География Амурской области

14

6.

Обобщение, повторение

                           2        

всего

70

Учебно –тематический план 9 класс

Введение.

1

1

Раздел 1. Хозяйство России (продолжение)

17

2

Раздел 2. География крупных регионов РФ

38

3

Раздел 3. География Амурской области

10

3

Раздел 3. Россия в мире. Повторение.

2

                                                           

всего  

68 часов

Оценочные практические работы 7-9  классы

№

Перечень практических работ

Оценочные практические работы 7 класс

1.

Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек

2.

3.

Тема «Африка»

Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка

Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

4.

Тема «Австралия»

Сравнение географического положения Австралии и Африки

5.

6.

7.

Тема «Южная Америка»

Определение сходств и различий в рельефе Африки и Южной Америки

Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки

Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору)

8.

9.

Тема «Северная  Америка»

Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения

Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования)

10.

11.

12.

Тема «Евразия»

Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей

Сравнение природных зон по 40-ой параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения

Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или  Зарубежной Азии

Итого  12 часов

Перечень практических работ 8 класс

1

Характеристика географического положения России.

2

Определение поясного времени для различных населенных пунктов России.

3

Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

4

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур, годового количества осадков.

5

Оценка основных климатических показателей одного из регионов для характеристики условий жизни.

6

Определение по синоптической карте особенностей погоды. Прогноз погоды. 

7

Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

8

Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

9

Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.

10

Оценка природно –ресурсного потенциала России и перспективы его рационального использования.

11

Физико – географическое положение Амурская области.

12

Описание геологического строения своего района.

13

Полезные ископаемые  области, района.

14

Рельеф  области. Описание обнажения своей местности.

15

Наблюдение за погодой. Климат, характеристики климата и его влияние на здоровье людей.

16

Оценка по картам агроклиматических ресурсов  области.

17

Изучение по картам гидрографической сети  области.

18

Оценка земельных ресурсов своей местности по статистическим данным

19

Составление географической характеристики одной из охраняемых территорий области (по выбору)

Итого – 19 часов

Перечень практических работ 9 класс

1

«Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов по картам и статистическим материалам».

2

«Составление характеристики  одной из металлургических баз по картам и статистически материалам».

3

«Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам».

4

«Моделирование вариантов нового районирования России»

5

 «Сравнение географического положения районов, регионов и его влияние на природу. Жизнь людей и хозяйство»

6

«Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера»

7

«Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России»

8

«Сравнение  географического положения и планировки двух столиц Москвы и Санкт – Петербурга»

9

«Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья»

10

«Оценка  экологической ситуации в разных частях Урала предложение путей  решения экологических проблем»

11

« Изучение и оценка природных условий Западно – Сибирского  района для жизни  и быта человека».

12

«Составление  характеристики нефтяного комплекса (значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы)»

13

«Оценка особенностей природы региона с позиции условий жизни человека в сельской местности и городе».

Итого – 13 часов

.



Предварительный просмотр:

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип (вид) урока

Основные ЗУН соответствующие ГСО

план

факт

ВВЕДЕНИЕ

3

1.

01.09

Инструктаж по ТБ при проведении уроков в кабинете географии.

Что изучают в курсе «География  материков и океанов». Карта - особый источник географических знаний»

1

Тип: изучение нового материала

Вид: объяснительный

З: понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;о сущности географии; география как наука; источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве; методы получения, обработки, передачи и представления географической информации Основные географические понятия и термины; географические следствия движений Земли, географические     явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их     изменение в результате деятельности человека; представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий)  У :выявлять задачи географии М и О Н: отличать Г М и О от др. направлений географии. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

2.

02.09

Разномасштабность картографического изображения

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: беседа

З. Основные понятия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения

У. умение работать с разными источниками географической информации; картографическая грамотность; владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; составление сводной таблицы

Н. описывать способы изображения, применяемые на картах; объяснять построение градусной сети; характеристика карт по плану

3.

08.09

Как люди открывали мир

П/Р «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек»

2

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: частично поисковый

З: география как наука; источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве; методы получения, обработки, передачи и представления географической информации; развитие географических знаний человека о Земле, представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире, современные научные исследования космического пространства. Основные географические понятия и термины. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Развитие географических знаний человека о Земле. Знать результаты выдающихся географических открытий и путешествий об особенностях изучения и открытий земного шара. Современные научные исследования У: объяснять значение географии как науки, выделять этапы географических открытий; Н: прослеживать последовательность открытий; проведения самостоятельного поиска географической информации на местности

РАЗДЕЛ 1. ЗЕМЛЯ-УНИКАЛЬНАЯ ПЛАНЕТА

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли

12

2

4.

09.09

Земля  – уникальная планета Солнечной системы. Литосфера

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: объяснение с элементами практической работы

З: Земля как планета. Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о Земле. Форма, размеры, движения Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Современный облик планеты Земля. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты.

Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси. Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Теорию литосферных плит У: выявить причины многообразия горных систем Н: называть отличия Земли от других планет, геологический возраст Земли; отличия материковой от океанической коры; определять границы литосферных плит; выделять, описывать и объяснять существенные признаки  географических объектов и явлений; прогнозировать изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит; объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф», образование и размещение крупных форм рельефа Земли как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов Н. показывать крупные листосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма; соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

5.

15.09

Рельеф

Геологическое строение,

рельеф, полезные ископаемые Белогорского района

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: эвристическая беседа с использованием карт атласа

З: Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и океанах. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Особенности совершенствования рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники. У: объяснить причины формирования рельефа; взаимосвязь строения земной коры, рельефа и размещения полезных ископаемых. Объяснять влияние рельефа на другие компоненты природы, на жизнь и хозяйственную деятельность людей Н: определять границы горных систем. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.

Тема 2. Атмосфера и климат Земли

3

6.

16.09

Свойства и роль атмосферы в жизни Земли. Климатические карты

1

Тип: изучение нового материала

Вид: беседа

З: Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Климатическая карта. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным климатическим условиям. Особенности строения атмосферы. Причины образования осадков. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. У: объяснять  понятия «воздушная масса», «пассаты», особенности распределения осадков, определение по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков  Н: составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс», анализ карты климатических поясов и областей Земли

7.

22.09

Климатообразующие факторы

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

З: Территориальное сочетание климатообразующих факторов. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы. Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. У. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Н. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.Особенности атм. давления, атм. фронтов У: объяснять причины формирования ВМ, изменение АД Н: объяснять, что такое max, min давление; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; анализ климатических карт

8.

23.09

Климаты  Земли

Климат Белогорского

 района.

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснение с элементами практики.

З: о КП Земли. Типы климатов. У: причины формирования ПК наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных  параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
 Н: влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека, свойства основных воздушных масс, областей повышенного и пониженного давления воздуха. Обработка материалов многолетних наблюдений за погодой, составление климатограммы Белогорского  района.

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан.

3

9.

29.09

Мировой океан-главная часть гидросферы

Внутренние воды

Белогорского района.

Тест «Атмосфера и климат Земли»

1

Тип: изучение нового материала

Вид: эвристическая беседа с использованием карт атласа

З. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Мировой круговорот воды в природе. Температура и соленость вод Мирового океана. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Природные памятники гидросферы. У.называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и их использование Н. Работа с картой океанов .Обозначение на контурной карте различных богатств Мирового океана. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли. Составлять хар-ку карты океана; Оценивать водные ресурсы своего района

10.

30.09

Поверхностные течения в Мировом океане

1

Тип: актуализации знаний и умений

Вид: эвристическая беседа с использованием карт атласа

 З: Движение воды в океане.  Поверхностные течения. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности.У: объяснять  образование течений, формирование тёп и хол. течений Н: определять по карте типы течений; называть и показывать течения

11.

06.10

Океан  как среда жизни.

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

З: Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственной использование. Источники загрязнения вод океана, меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана У: объяснять биологическое разнообразие; объяснять круговорот воды; называть меры по охране вод  Н: примеры антропогенных изменений в результате хозяйственной деятельности человека; выделять промышленные районы объяснять роль в формировании осадков

Тема 4. Географическая оболочка

2

12.

07.10

Строение и свойства географической оболочки

Тест по теме «Гидросфера. Мировой океан».

1

Тип: урок изучения нового материала

Вид: объяснительный

З:Границы распространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на Земле, свойства географической оболочки  Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли. У. Описывать по схеме круговороты (воды, биологический, геологический, круговорот веществ в сообществе живых организмов)  Н. Анализ карты природных зон.

13.

13.10

Природные комплексы. Географическая зональность.

Природные комплексы. Почвы,

Растительный и животный

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа

З. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Природно-антропогенного равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане У. схема строения природного комплекса; влияние освещенности на природные ритмы, причины зональной и азональной дифференциации природного комплекса, природной зоны, широтной зональности, высотной поясности; вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
 Н. прогнозировать изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности; Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения; составлять схему ПК своей местности

Тема 5. Земля-планета людей

2

14.

14.10

Расселение человека по материкам

1

Тип: изучение нового материала

Вид: урок - практикум

З. Численность населения планеты, размещение, основные виды хозяйственной деятельности. Древняя родина человека,  предполагаемые пути расселения людей по материкам. У. называть и показывать предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле Н. беседа по результатам анализа карт

15.

20.10

Религии мира. Страны мира

Население Белогорского района.

Тест по разделу «Земля - уникальная планета»

1

Тип: актуализации знаний и умений

Вид: комбинированный

З. Народы и религии, наиболее распространенные языки, мировые религии и ареалы их распространения  Человеческие расы, этносы. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой  У. называть и показывать крупнейшие страны и их столицы, самые многочисленные народы на Земле; основные виды хозяйственной деятельности людей  Н. Выделять этапы освоения;  выделять объекты зем. поверхности, читать комплексную карту.

РАЗДЕЛ 2. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ

Африка

50

9

16.

21.10

Географическое положение. Из истории исследования

П/Р «Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка»

1

Тип: изучение нового материала

Вид: урок - практикум

З. Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Историк –географические этапы заселения Африки У. Называть имена исследователей континента и результаты их работы, показывать элементы береговой линии; объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка»; владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; Н. определять географическое положение материка, координаты крайних точек, протяженность материка севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах; прогнозировать (оценивать) влияние ГП на особенности природы материка

17.

27.10

Рельеф

П/Р «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: дискуссия с элементами практики

З. Основные черты природы. У.объяснять размещение месторождений  п/и Н. называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения п/и, географическое положение природных объектов; работа с к/к и атласом

18.

28.10

Климат

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: эвристическая беседа с использованием карт атласа

З.  Климат Африки У. объяснять причины формирования типов климатов на континенте; называть  и показывать территории с определенным типом климата, характерные типы погод на материке Н. определять температуру и количество осадков по климатической карте; заполнение таблицы, работа с картой

19.

10.11

2 четверть

Внутренние воды

1

Тип: комбинированный

Вид: дискуссия с элементами практики

З. важнейшие реки и озера, источники питания рек У. определять географическое положение  природных объектов; хар-ка речной системы с установлением связей: река-рельеф-климат. Н. описывать «образ» одной из рек континента (по картам и тексту учебника); обозначение на к/к крупных рек и озер

20.

11.11

Природные зоны

1

Тип: комбинированный

Вид: дискуссия  

З.  Деление Африки на природные , природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. У. особенности растительности и животного мира природных зон Н. размещение природных зон, типичных представителей растительности и животного мира основных природных зон Африки

21.

17.11

Население и политическая карта

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснение с элементами беседы

З. Историко-географические этапы заселения. Численность и размещения населения. У. Определение географических различий в  плотности населения, распространения рас, народов и религий на основе сравнения карт. География основных типов хозяйственной деятельности. Влияние компонентов природы на жизнь, хозяйственную деятельность народов материка, изменение природы континента под влиянием деятельности человека Н. районы повышенной плотности населения материка, места их расселения, наиболее крупные по площади страны; чтения карт различного    содержания; картографическая грамотность

22.

18.11

Страны Северной и Центральной Африки

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: урок-путешествие

З. Страны Северной и Центральной Африки У. районы повышенной плотности населения материка, места их расселения, наиболее крупные по площади страны ; определять по карте природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; типы и виды хозяйственной деятельности населения, а также особенности устройства жилищ, средств передвижений, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условий; умение работать с разными источниками географической информации Н. описывать по картам одну из стран (по выбору); определять ГП страны и ее столицы, крупные регионы материка и страны, входящие в состав

23.

24.11

Страны Южной Африки

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: беседа с эл. объяснения

З. Страны Южной  Африки У. районы повышенной плотности населения материка, места их расселения, наиболее крупные по площади страны ; определять по карте природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; типы и виды хозяйственной деятельности населения , а также особенности устройства жилищ, средств передвижений, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условий Н. описывать по картам одну из стран (по выбору); определять ГП страны и ее столицы, крупные регионы материка и страны, входящие в состав; чтения карт различного    содержания;

24.

25.11

Самостоятельная работа по теме «Африка»

1

Тип: Тип: обобщение и систематизация

Вид: тестирование

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями

Австралия

4

25.

01.12

Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые

П/Р «Сравнение географического положения Австралии и Африки»

9

1

Тип: изучение нового материала

Вид: практикум

З: Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии. Особенности географического положения Африки. Особенности открытия освоения территории. Природные ресурсы и их использование. У: выделять этапы формирования материка; имена путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, п/и; определять ГП материка, сравнивать его с положением Африки; влияние ГП на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений п/и в зависимости от строения земной коры  Н: описывать ГП Австралии по карте

26.

02.12

Климат, внутренние воды. Органический мир. Природные зоны

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа

З. климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера, представителей растительного и животного мира материка, размещение на метрике ПЗ, примеры рационального и нерационального природопользования богатств материка У. определять климатические показатели на карте; влияние истории заселения материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения, размещение отдельных п/и, различия в климате отдельных территорий материка, особенности питания и режима рек, ососбенности органического мира, причина опасных природных явлений, размещение ПЗ Н. чтения карт различного    содержания

27.

08.12

Австралийский Союз

1

Тип: актуализации знаний и умений

Вид: беседа с элементами объяснения

З: особенности формирования населения различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; У: объяснить причины неравномерного размещения Н: работать с дополнительными источниками информации; работа с картами атласа

28.

09.12

Океания

1

Тип: актуализации знаний и умений

 Вид: игра

З: что относится к Океании; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;У: объяснять особенности ПУ; определять ГП крупных островов и архипелагов; связь особенностей природы островов с их происхождением, влияние океана на их природу Н: находить гос-ва на карте; наиболее крупные острова и архипелаги; описывать природу одного из  островов

Южная Америка

7

29.

15.12

Географическое положение. История открытия и исследования материка

Тест по теме «Австралия»

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами практики

З: Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Южной Америки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека .Катастрофические явления природного и техногенного характера.Охрана природы.     Крупные природные, природно-хозяйственные и историко культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.     Изучение политической карты мира и отдельных материков. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов.об ГП материка и истории исследования У: выделять этапы формирования материка Н: описывать ГП материка по карте

30.

16.12

Рельеф

П/Р «Определение сходств и различий в рельефе Африки и Южной Америки»

1

Тип: комбинированный

Вид: практикум

З: о материке Ю. Америка особенности рельефа, ПИ; основные черты природы  У: выделять этапы формирования рельефа;  находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; особенности рельефа материка как результат деятельности внутренних и внешних рельефообразующих процессов  Н: описывать особенности рельефа по плану; показывать и называть крупнее формы рельефа, месторождения п/и

31.

22.12

Климат. Внутренние воды.

П/Р «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки»

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами практики

З: об особенностях климата и внутренних водах материка У: объяснить влияние вод и климата материка на жизнедеятельность человека; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления Н: анализировать, сравнивать; чтение климатических диаграмм; определять климатические показатели по картам

32.

23.12

Природные зоны. Изменение природы человеком.

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа

З:ПЗ Ю. Америки; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;У: Описание природных зон Земли по географическим картам. сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения; выделять ПЗ в пределах материка; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления Н: сравнивать ПЗ в пределах материка; описание по картам одной из природных зон

33.

29.12

Население и политическая карта

1

Тип: комбинированный

Вид: частично-поисковый

З. Историко-географические этапы заселения. Численность и размещения населения. У. Определение географических различий в  плотности населения, распространения рас, народов и религий на основе сравнения карт. География основных типов хозяйственной деятельности. Влияние компонентов природы на жизнь, хозяйственную деятельность народов материка, изменение природы континента под влиянием деятельности человека Н. районы повышенной плотности населения материка, места их расселения, наиболее крупные по площади страны; чтения карт различного    содержания

34.

30.12

Страны Южной Америки

П/Р «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору)»

1

Тип: комбинированный

Вид: практикум

З. Страны Южной  Америки. Адаптация человека к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности. У. районы повышенной плотности населения материка, места их расселения, наиболее крупные по площади страны ; определять по карте природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; типы и виды хозяйственной деятельности населения , а также особенности устройства жилищ, средств передвижений, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условий Н. описывать по картам одну из стран (по выбору); определять ГП страны и ее столицы, крупные регионы материка и страны, входящие в состав; чтения карт различного    содержания; умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

35.

12.01

3 четверть

Контрольная работа по теме: «Южные материки»

1

Тип:  обобщение и систематизация

Вид: тестирование

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями

Океаны

2

36.

13.01

Тихий и Индийские океаны

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

З. Важнейшие географические объекты каждого из океанов, ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека, примеры антропогенных изменений природы океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты  У. особенности рельефа дна мирвого океана, образование течений и и х влияния на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов. Н. Работа с картами атласа

37.

19.01

Атлантический океан

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

З. Важнейшие географические объекты каждого из океанов, ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека, примеры антропогенных изменений природы океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты  У. особенности рельефа дна мирвого океана, образование течений и и х влияния на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов. Н. Работа с картами атласа

Полярные области Земли

3

38.

20.01

Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование

1

Тип: изучение новой темы

Вид: урок-путешествие

З. Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и изучения территории. У. называть и показывать имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и исследование Антарктиды, особенности ГП, основные географические объекты ( в том числе крупные полярные станции), определять географическое положение Антарктиды, координаты полярных станций Н. работа с картами атласа

39.

26.01

Природа материка.

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами практики

З: об особенностях органического мира материка; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; У: объяснить многообразие органического мира; особенности природы Антарктики, образование ледникового покрова, стоковых ветров, необходимость изучения Антарктики;  прогнозировать тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики Н: приводить примеры, описывать особенности природных компонентов, «образ» из одного природных  объектов; определять климатические показатели по карте и климатограммам, виды природных ресурсов

40.

27.01

Северный Ледовитый океан

1

Тип: комбинированный

Вид: частично поисковый

З: об природных условиях С-Л ок. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.  Географические особенности природы  океанов   У. Сравнение географических особенностей природных и природно - хозяйственных комплексов разных материков и океанов. Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки  географических объектов и явлений; причины необходимости работы ПС действия СМП Н: описывать ГП океана с помощью карты; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; трассы Северного морского пути

Северная Америка

7

41.

02.02

Географическое положение. История открытия и исследования материка

Тест по теме «Полярные области Земли»

Тип: комбинированный

Вид: частично поисковый

З. Особенности географического положения материков.  Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Историк –географические этапы заселения Северной Америки У. Называть имена исследователей континента и результаты их работы, показывать элементы береговой линии; объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка» Н. определять географическое положение материка, координаты крайних точек, протяженность материка севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах; прогнозировать (оценивать) влияние ГП на особенности природы материка

42.

03.02

Рельеф

1

Тип: актуализации знаний и умений

Вид: частично поисковый

З. Основные черты природы. У.объяснять размещение месторождений  п/и Н. называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения п/и, географическое положение природных объектов; работа с к/к и атласом; анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

43.

09.02

Климат. Внутренние воды.

П/Р «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»

1

Тип: актуализации знаний и умений

Вид: практикум

З.  Климат Северной Америки;  климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера У. объяснять причины формирования типов климатов на континенте; называть  и показывать территории с определенным типом климата, характерные типы погод на материке; определять географическое положение  природных объектов; хар-ка речной системы с установлением связей: река-рельеф-климат. Н. описывать «образ» одной из рек континента (по картам и тексту учебника); обозначение на к/к крупных рек и озер; определять температуру и количество осадков по климатической карте; заполнение таблицы, работа с картой; чтение климатических диаграмм

44.

10.02

Природные зоны. Изменение природы человеком

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Влиянеи природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. У. расположение ПЗ, описывать природные компоненты Северной и Южной Америки в целом; составлять образ горной страны, реки, водопада, каньона; изменения природы отдельных территорий в результате хозяйственной деятельности человека. Н. работа с картами атласа, сравнивать Юж. Америку с С. Америкой

45.

16.02

Население и политическая карта

1

Тип: актуализации знаний и умений

Вид: беседа с использованием карт атласа

З.  Историко-географические этапы заселения. Численность и размещения населения. У. Определение географических различий в  плотности населения, распространения рас, народов и религий на основе сравнения карт. География основных типов хозяйственной деятельности.; крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, религии, крупнейшие страны, их столицы и крупные города, наиболее характерные черты природы стран, природы богатства, виды хозяйственной деятельности населения стран С. И Юж. Америки У. определять особенности ГП страны, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни населения Н. работа с картами

46.

17.02

Канада и США

1

Тип: комбинированный

Вид: урок-дискуссия

З.   Историко-географические этапы заселения. Численность и размещения населения. У. Определение географических различий в  плотности населения, распространения рас, народов и религий на основе сравнения карт. География основных типов хозяйственной деятельности; крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, религии, крупнейшие страны, их столицы и крупные города, наиболее характерные черты природы стран, природы богатства, виды хозяйственной деятельности населения стран С. И Юж. Америки У. определять особенности ГП страны, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни населения Н. работа с картами

47.

23.02

Страны Средней Америки.

Мексика.

П/Р «Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования)»

1

Тип: комбинированный

Вид: практикум

З. Особенности природы и населения стран. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; У. определять особенности ГП страны, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни населения; особенности размещения населения по территории, своеобразие духовной и материальной культуры населения изучаемых стран, виды хозяйственной деятельности, обусловленные наличием природных богатств Н. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических,   статистических, геоинформационных ; работа с картами

Евразия

18

48.

24.02

Географическое положение. Отечественные имена на карте Евразии

Тест по теме «Северная Америка»

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: урок-путешествие

З: Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоение территории. Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы; определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов; общую хар-ку Евразии;   У: выделять, описывать и объяснять существенные признаки  географических объектов и явлений объяснить особенности формирования территории; определять ГП материка; роль географических исследований русских путешественников для развития географических науки, влияние размеров и ГП на его природные особенности Н: описывать ГП материка с помощью карт

49.

02.03

Рельеф

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа

З. особенности формирования рельефа и ПИ У: объяснить причины формирования рельефа; называть и показывать основные формы рельефа, месторождения п/и; объяснять особенности размещения крупных форм рельефа и п/и на материке Н: объяснять взаимосвязь формирования м\у ПИ и Р; чтения карт различного    содержания

50.

03.03

Климат.

П/Р «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей»

1

Тип: актуализации знаний и умений

Вид: практикум

З: особенности климата, климатообразующие факторы, воздушные массы,  климатические пояса и области У: объяснять черты климатических условий; определять климатические показатели для отдельных регионов материка Н: сравнивать территориальные различия в климате; работа с климатограммами

51.

09.03

Внутренние воды.

Тест по пройденным темам за 3 четверть

1

Тип: комбинированный

Вид: практикум

З: особенности вод материка; основные речные и озерные системы У: объяснять различия в формировании вод;  особенности питания и режим рек, их экологическое состояние; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления  Н: сравнивать, анализировать черты рек; питание и режим рек

52.

10.03

Природные зоны.

П/Р «Сравнение природных зон по 40-ой параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения»

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: частично поисковый с эл. практики

З: Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы;  особенности ПЗ  Евразии У: объяснить ПЗ в пределах материка Евразии; называть и показывать смену природных зон при движении с севера на юг, причины размещения отдельных  ПЗ; границы зон, представителей растительного и животного мира природных зон материка, территории, природа которых в наибольшей степени изменена человеком; определять особенности размещения природных зон Н: сравнивать ПЗ Евразии и Африки; описывать ГП ПЗ, смену высотных поясов в горах, компоненты ПЗ по выбору

53.

16.03

Население и политическая карта

1

Тип: комбинированный

Вид: частично поисковый

З. Численность и размещения населения. Историко-географические этапы заселения Евразии. У. Определение географических различий в  плотности населения, распространения рас, народов и религий на основе сравнения карт. География основных типов хозяйственной деятельности. Влияние компонентов природы на жизнь, хозяйственную деятельность народов материка, изменение природы континента под влиянием деятельности человека; объяснять особенности не равномерного размещение населения Н. районы повышенной плотности населения материка, места их расселения, наиболее крупные по площади страны; чтения карт различного    содержания

54.

17.03

Страны Северной Европы.

П/Р «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы»

1

Тип: комбинированный

Вид: частично поисковый

З: Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде. География основных типов хозяйственной деятельности; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;состав населения  У: Определение географических различий в  плотности населения, распространения рас, народов и религий на основе сравнения карт. География основных типов хозяйственной деятельности; определять ГП каждой из изучаемой стран Европы, особенности природных компонентов стран по картам атласа и другим источникам информации, степень благоприятности природных условий для жизни людей; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления Н: называть и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии, характерные природные особенности, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения; сравнивать страны сев. Евразии со странами сев. Африки

55.

06.04

4 четверть

Страны Западной Европы. Великобритания.

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами практики

З. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; особенности стран  Западной Европы У: выделять черты сходства и различия; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления Н: сравнивать черты сходства м\у странами

56.

07.04

Франция. Германия.

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа

З: Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде. География основных типов хозяйственной деятельности; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;состав населения  У: Определение географических различий в  плотности населения, распространения рас, народов и религий на основе сравнения карт. География основных типов хозяйственной деятельности; определять ГП каждой из изучаемой стран Европы, особенности природных компонентов стран по картам атласа и другим источникам информации, степень благоприятности природных условий для жизни людей; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления Н: называть и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии, характерные природные особенности, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения

57.

58.

59.

60.

13.04

14.04

20.04

21.04

Страны Восточной Европы

Страны Балтии

Белоруссия.

Украина.

Молдавия.

Страны Южной Европы. Италия.

4

Тип: изучение новой темы

Вид: эвристическая беседа с использованием карт  

З: Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде. География основных типов хозяйственной деятельности; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;состав населения  У: Определение географических различий в  плотности населения, распространения рас, народов и религий на основе сравнения карт. География основных типов хозяйственной деятельности; определять ГП каждой из изучаемой стран Европы, особенности природных компонентов стран по картам атласа и другим источникам информации, степень благоприятности природных условий для жизни людей; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления Н: называть и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии, характерные природные особенности, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения

61.

62.

63.

64.

27.04

28.04

04.05

05.05

Страны Юго-Западной Азии

Страны Центральной Азии

Страны Восточной Азии. Китай. Япония.

Хозяйство Белогорского района.

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.

4

Тип: комбинированный

Вид: конференция

З: различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; о странах  Азии У: объяснить особенности их формирования; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления Н: сравнивать, странны м\у собой по чертам сходства и различия; : составлять комплексную карту Китая и Белогорского района

65.

11.05

«Своя игра» по теме «Евразия»

1

Тип: обобщение и систематизация

Вид: игра

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями

РАЗДЕЛ 3. ЗЕМЛЯ-НАШ ДОМ

3

66.

67-68

12.05

18.05

19.05

Особенности географической оболочки

Взаимодействия природы и общества

1

2

Тип: актуализации знаний и умений

Вид: беседа

З. Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки, связи ее между компонентами У. называть состав географической оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства. Закономерности и этапы развития ГО; объяснять причины географической зональности. Целостности и ритмичности процессов в ГО, причины ее развития, значение природных богатств для человечества, влияние природы на условие жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы; прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности. Н. анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения

ОБОБЩЕНИЕ

2

69.

25.05

Повторение по разделам  «ВВЕДЕНИЕ»,

 «ЗЕМЛЯ-УНИКАЛЬНАЯ ПЛАНЕТА»

1

Тип: обобщение и систематизация

Вид: зачет

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями

70.

26.05

Повторение по разделу  «МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ»

1

Тип: обобщение и систематизация

Вид: игра

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями



Предварительный просмотр:

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип (вид) урока.

Основные ЗУН соответствующие ГСО

дата

факт

Введение

1

1

02.09

Инструктаж по ТБ при проведении уроков в кабинете географии

Что изучает география России.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично-поисковый

З. География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть). Основные географические понятия и термины; различия плана,     глобуса и географических карт по содержанию, масштабу,     способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий; географические следствия движений Земли, географические     явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их     изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность

У. использовать различные источники географической информации основные географические понятия и термины; различия плана,     глобуса и географических карт по содержанию, масштабу,     способам картографического изображения; проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических,   статистических, геоинформационных. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

 Н. Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов. Понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем; представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий

Россия на карте мира. (10 часов)

2

05.09

Географическое положение России. Виды географического положения.

П/Р «Характеристика географического положения России»

1

Тип: изучение нового материала

Вид: практикум

З. Особенности географического  положения России.: физико – географическое, математико - географическое

У. Уметь находить информацию для изучения территории; находить в разных источниках и анализировать информацию,необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,экологических проблем;

Н. Анализ карт административно-территориального и политико- административного деления страны.

3

09.09

Уровни (масштабы) географического положения России

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: частично-поисковый

З. Экономико- географическое положение России, транспортно – географическое положение России , геополитическое положение России,

У. давать экономико-географическую, транспортно-географическую , геополитическую характеристику положения  России

Н. работать с разными источниками географической информации

4

12.09

Сравнение географического положения России и других государств.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично-поисковый

З. Геополитическое положение России, эколого-географическое положение , историко – географическое положение, этнокультурное положение

У. сравнивать географическое положение России и других государств.

Н. Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

5

16.09

Государственные границы России, их типы и виды.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично-поисковый

З. Типы границ, виды границ. Морские и сухопутные границы России, недра континентальный шельф, экономическая зона Российской Федерации.

У. Уметь приводить примеры.

Н. показывать границу России, анализ карт

6

19.09

Морские и сухопутные границы.

1

Тип: актуализации знаний

Вид: частично-поисковый

З. Экономически эффективная территория. Природно хозяйственные различия морей России.

Знать связь между географическим положением ,природными условиями и хозяйством страны.

У.  выделять существенные признаки объектов

Н. анализ различных карт

7

23.09

Россия на карте часовых поясов.

П/Р  «Определение поясного времени для различных населенных пунктов России».

1

Тип: изучение нового материала

Вид: практикум

З. Знать в каких часовых поясах лежит Россия. Часовые пояса

Местное, поясное, декретное, летнее время, его роль в хозяйстве и жизни людей.

У. определять местное поясное декретное , летнее  время, их роль в хозяйстве и жизни людей

Н. Решение географических задач на определение поясного времени

8

26.09

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России

1

Тип: актуализации знаний

Вид: семинар

З. Знать: результаты географических открытий, История освоения и изучения территории России.

Этапы  и методы географического изучения территории России.

У. Уметь находить и анализировать информации в разных источниках.

Н. работа с различными источниками информаций, решение географических задач;

9

30.09

Огромные российские пространства. Экономически эффективная зона

1

Тип: актуализации знаний

Вид: частично-поисковый

З. Плюсы и минусы огромный    пространств    России.

У. объяснять понятие- экономически эффективная территория. Давать оценку экономической эффективности территории.

Н. работать с разными источниками географической информации; Решение географических  задач на соотношение: путешественник – территория исследования и открытия

10

03.10

Административно –территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично-поисковый

З. Административно – территориальное и политико – административное  деление. Знать специфику административно – территориального устройства  РФ

У. Уметь анализировать карту

Н. Картографическая грамотность. Решение географических задач на определение субъектов Федерации.

11

07.10

Обобщение и контроль знаний (зачет) по теме «Особенности географического положения России»

1

Тип:  обобщение и систематизация

Вид: зачет

З. Знать объекты , связанные с географическим положением (см.номенклатуру)  Особенности географического положения России. Территории и акватория. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф. Экономическая зона РФ. Часовые пояса. Картографическая грамотность

У. определять специфику географического положении и административно – территориального устройства

Природа России (25 часов)

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые ( 4часа)

12

10.10

Геологическая история и геологическое строение территории России.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично-поисковый

З. Природа России. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа .Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры. Этапы геологической истории. Знать тектоническое строение территории страны, тектонические структуры.

Знать основные этапы геологической истории формирования земной коры

У. читать тектоническую карту, геологическую, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт, показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны

Н. Анализ физической карты и карт компонентов природы.  Умение работать с разными источниками географической информации

13

14.10

Рельеф России:  основные  формы, их связь со строением литосферы

1

Тип: комбинированный

Вид: частично-поисковый

З. Распространение крупных форм рельефа

Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Стихийные природные явления в литосфере. Знать основные формы рельефа их связь со строением земной коры. Горы и равнины. Распространение крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа . Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма.

У. Уметь показывать на карте эти объекты (номенклатура)

Н. анализ карт

14

17.10

Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

П/Р «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий»

1

Тип: комбинированный

Вид: практикум

З. Минеральные ресурсы страны и  проблемы их рационального использования. Знать закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.

У. Уметь показывать на карте эти объекты (номенклатура). Решение географических задач  на размещение месторождений полезных ископаемых на территории России.

Н. Картографическая грамотность, анализ различных карт

15

21.10

Человек и литосфера.

Тест по пройденным темам за 1 четверть

1

Тип:  обобщение и систематизация

Вид: зачет

З: Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Обобщение и систематизация

У: проверка ЗУНов

 Н: работать с индивидуальными заданиями

Климат и климатические ресурсы.

(5 часов)

16

24.10

Факторы, определяющие климат России.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично-поисковый

З. Влияние географической широты, подстилающей поверхности , циркуляции воздушных масс на  формирование климата России. Знать климатообразующие факторы. 

У.  давать оценку климатических особенностей России. Приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов, объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории , определять по картам температуры воздуха, количество осадков

Н. Картографическая грамотность

17

28.10

Закономерности распределения  тепла и влаги.

П/Р «Определение  по картам  распределения солнечной радиации  средних температур, годового количества осадков»

1

Тип: изучение нового материала

Вид: практикум

З. Солнечная радиация, атмосферные фронты, циклоны антициклоны.

У. определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России, называть и показывать климатические пояса и области , давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей

Н. Картографическая грамотность, анализ карт. Решение географических задач на определение зависимости темппературы от географической широты и влажности от влияния воздушных масс и атмосферного давления

18

31.10

Типы климата России.

П/Р  «Оценка основных климатических показателей одного из регионов  для характеристики условий  жизни».

1

Тип: актуализации знаний

Вид: исследование

З. Типы климата России, климатические пояса.

У. Уметь объяснять изменение климата под влиянием  естественных факторов.

Н. Решение задач на определение типов климата России. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата

19

11.11

2 четверть

Влияние климата на быт человека.

Способы адаптации человека.

П/Р «Определение по синоптической карте особенностей погоды . Прогноз погоды»

1

Тип: актуализации знаний

Вид: практикум

З. Степень благоприятности природных условий. Климат и человек. Влияние климата на быт , жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека. Неблагоприятные климатические явления. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Влияние  климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения , здоровье. Знать методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

У. объяснять изменение климата под влиянием  естественных факторов

Н. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.  Умение работать с разными источниками географической информации

20

14.11

Климат и человек.

Обобщение и контроль знаний (тест) по теме «Климат и климатические ресурсы»

1

Тип:  обобщение и систематизация

Вид: тестирование

З: обобщение и систематизация; Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны; Знать опасные и неблагоприятные климатические явления. 

У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями; Решение задач на определение типа климата по характеристикам его элементов.

Внутренние воды и водные ресурсы.

(3 часа)

21

18.11

Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы.

П/Р «Составление характеристики одной из рек с использованием карт и климатограмм».

1

Тип: актуализации знаний

Вид: исследование

З. Распределение рек по бассейнам океанов. Зависимость между режимом , характером течения рек , рельефом и климатом. Знать опасные явления, связанные в водами их предупреждение

У. Уметь давать характеристику крупнейших рек; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах, приводить примеры использования реки в хозяйственных целях

Н. Решение задач на определение характеристик рек и речных систем.

22

21.11

Важнейшие  озера, их происхождение, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

1

Тип: актуализации знаний

Вид: модульный урок

З. Уметь приводить примеры хозяйственного использования вод суши.

У. показывать на карте озера, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты, приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеческой деятельности давать характеристику крупных озер страны и области , показывать на карте и объяснять  значение каналов и водохранилищ.

Н. анализ карт

23

25.11

Водные ресурсы и человек. Пути сохранения качества водных ресурсов

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: частично поисковый

З. Опасные явления: связанные с водами, их предупреждение

Неравномерность  распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

У. Уметь вырабатывать правила поведения при возникновении опасных явлений природы, связанных с водой.

Н. Решение географических задач на объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши.

Почвы и почвенные ресурсы (3часа)

24

28.11

Почва – особый компонент природы. Факторы образования почв.

1

Тип: комбинированный

Вид: частично поисковый.

З. Основоположник почвоведения  -В.В.Докучаев. Почвы как особый компонент.Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии.

У. Уметь объяснять влияние каждого фактора на формирование почв.

Н. Решение географических задач на  умение объяснять влияние географических факторов на образование разных типов почв

25

02.12

Разнообразие и закономерности распространения почв.

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами практикума

З. Размещение основных типов почв. Знать зональные типы почв, охрана почв. 

У. Называть факторы почвообразования; называть свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания, объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель

Н. Картографическая грамотность, анализ карт

26

05.12

Урок-конференция по теме «Человек и почва. Почвенные ресурсы».

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: конференция

З. Изменение  почв  в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба с эрозией и загрязнением. Стихийные природные явления на территории страны. Знать виды мелиорации и способы охраны почв, методы борьбы с эрозией и загрязнением

У. давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания, объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель

Н. анализ карт, решение географических задач по теме «Почвы»

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. (3 часа)

27

09.12

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично-поисковый

З. Видовое разнообразие растительного и животного мира, факторы , определяющие его блик. Знать видовое разнообразие растительного и животного мира, примеры использования и значения в жизни людей

У. Владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.

Н. анализ карт

28

12.12

Особенности растительности и животного мира природных зон России.

1

Тип: комбинированный

Вид: частично поисковый

З. Особенности растительного и животного мира природных зон России. Красная книга.

У. приводить примеры значения растительного мира в жизни людей, использования безлесных пространств человеком, перечислять ресурсы леса; объяснять причины изменения лугов, степей тундры под влиянием человека, прогнозировать последствия уничтожения болот, объяснять значение животного мира в жизни человека

Н. анализ и чтение карт. Решение задач на соотношение растительного и животного мира и природных зон

29

16.12

Биологические ресурсы, их рациональное использование

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: частично поисковый

З. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Особо охраняемые природные территории. 

У. Уметь прогнозировать использование и охрану природных ресурсов

Н. Владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды

Природное районирование (7 часов)

30

19.12

Формирование природно- территориальных комплексов – результат длительного развития географической оболочки Земли

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: частично поисковый

З. Разнообразие природных комплексов. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Знать понятие ПТК, уровни ПТК.  Физико- географические районы России.

У. Уметь объяснять разнообразие природных и антропогенных комплексов; применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности
Н. Решение географических задач  на составление характеристики  крупных природных комплексов по плану

31

23.12

Природно – хозяйственные зоныРоссии. Характеристика арктических пустынь, тундры и лесотундры.

Тест по пройденным темам за 2 четверть

1

Тип: комбинированный

Вид: частично поисковый

З. Природная зона  как природный комплекс: взаимосвязб и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В.Докучаева и Л.С.Берга в создании учения о природных зонах

У.  Владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды

Н. находить в разных источниках информацию и анализировать

32

26.12

Характеристика лесов и лесостепей

1

Тип: комбинированный

Вид: частично поисковый

З. Характеристика лесов. Природные ресурсы лесов, их использование, экологические проблемы. Знать лесные зоны: тайгу, смешанные и широколиственные леса. Уметь объяснять причину их различия.

У. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; описывать природные условия и ресурсы природно- хозяйственных зон на основе чтения тематических карт, объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования, описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах.
Н. работать с разными источниками географической информации

33

30.12

Безлесные пространства: степи, полупустыни и  пустыни.

1

Тип: комбинированный

Вид: частично поисковый

З. Лесостепи, степи, пустыни , полупустыни. Знать характерные черты степей, полупустынь и пустынь их хозяйственные и экологическое проблемы

 У.  вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия; описывать природные условия и ресурсы природно- хозяйственных зон на основе чтения тематических карт, объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования, описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах.
Н. работать с разными источниками географической информации

34

13.01

3 четверть

Природные ресурсы природных зон, их использование. Высотная поясность.

П/Р «Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах».

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: практикум

З. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов. Знать понятие «высотная поясность, уметь объяснять набор высотных поясов в горах

У.  вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;. Уметь устанавливать взаимосвязи между компонентами природы в разных природных зонах.

Н.  работать с разными источниками географической информации. Решение географических задач на оценивание природных ресурсовпо исчерпаемости и возобновимости.

35

16.01

Урок-конференция по теме «Экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые территории. Памятники природы».

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: конференция

З. Особо охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные и природные парки, памятники природы.  Знать заповедники России (см.номенклатуру);природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

У. Уметь показывать их на карте.

 Умение работать с разными источниками географической информации умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия; умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Н. работать с разными источниками географической информации.

36

20.01

Урок обобщения и контроля знаний

Зачет по теме «Природа России»

1

Тип:  обобщение и систематизация

Вид: зачет

З: обобщение и систематизация знаний 

У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями; Решение задач на определение типа климата по характеристикам его элементов.

Население России (10 часов)

37

23.01

Численность населения России.

Прогнозы изменения численности населения страны

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично-поисковый

З. Численность населения России в сравнении в другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже 20-21вв. Знать численность населения страны, факторы, влияющие на численность населения.

У. Уметь объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям; строить и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП

Н. работать с разными источниками географической информации. Решение географических задач на определение и анализ статистических показателей, характеризующих население страны

38

27.01

Особенности воспроизводства российского населения.

Причины демографического кризиса

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства Российского населения. Региональные различия естественного прироста .Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России.

У. объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям; строить и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП

Н. работать с разными источниками географической информации. Решение географических задач на определение и анализ статистических показателей, характеризующих население страны

39

30.01

Своеобразие половозрастной  пирамиды в России и определяющие его факторы.

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Определяющие факторы половозрастной пирамиды в России. Сокращение средней продолжительности жизни россиян. 

У. применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности; строить и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП
Н. работать с разными источниками географической информации. Решение географических задач на определение и анализ статистических показателей, характеризующих население страны

40

03.02

Национальный состав. Россия -многонациональная страна География религий

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Народы и основные религии. Россия – многонациональное государство. Межнацианальные проблемы. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития  России. Межнациональные проблемы . Языковые семьи и группы. Многоконфесиональность.  География религий. Знать народы, населяющие странц, языковые семьи и группы, основные религии.
У. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. Уметь приводить примеры; строить и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП

Н. Определение титульных народов.

Решение задач на соотношение религий и народов, исповедующих ту или иную религию

41

06.02

Городское и сельское население России

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально- экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения. Знать особенности населения России. Типы населенных пунктов, зоны расселения,

У. Уметь анализировать географические особенности расселения сельского населения и социальные проблемы сел; строить и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП

Н. Тесты  на определение уровня урбанизации в разных субъектах РФ

42

10.02

Урок-исследование по теме «Географические особенности размещения населения. Зоны расселения»

1

Тип: комбинированный

Вид: исследование

З. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и соиально- экономическими факторами. Зоны расселения.

У. Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Понимать географические особенности размещения; их обусловленность природными, историческими и социально – экономическими факторами. Зоны расселения
Н. Решение географических задач на определение плотности населения разных регионов России и и установление причин

43

13.02

Миграции населения в России. Основные направления миграционных потоков .

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Знать понятие «миграция» и ее основные виды. Основны5е направления миграций на разных этапах истории. Внешние и внутренние миграции: причины , порождающие их .Основные  направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Миграция, эмиграция, депортация, иммиграция,

У. строить и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП

Н. Решение географических задач на определение миграционных потоков

44

17.02

Трудовые ресурсы. Люди и труд.

П/Р «Определение  и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий».

1

Тип: комбинированный

Вид: практикум

З. трудовые ресурсы, активное население, пассивное население рынок труда, дефицит работников, безработица. Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии  и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблема безработицы.

У. объяснять различия в уровне жизни населения; строить и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП

Н.  Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных территорий.

45

20.02

Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества жизни населения страны.

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Уровень жизни населения России. Повышение качества жизни – важнейшая социально – экономическая проблема. Знать факторы , их определяющие, факторы, повышения качества жизни населения страны. Объяснять  почему важнейшие социально – экономические проблемы сегодня – это повышение качества жизни населения страны.

У. объяснять различия в уровне жизни населения России.

Н. Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных территорий

46

24.02

Урок повторения, обобщения и контроля знаний.

Тест по теме «Население России»

1

Тип:  обобщение и систематизация

Вид: контрольное тестирование

З: обобщение и систематизация знаний 

У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями; Решение задач на определение типа климата по характеристикам его элементов.

Хозяйство России ( 8 часов)

47

27.02

Хозяйство страны. Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично-поисковый

З. Знать об изменении пропорций между сферами секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства. Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Природно-ресурсный потенциал и

важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

У. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов

Н.     Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства.

48

03.03

Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и секторы. Отраслевая, функциональная и территориальная структура хозяйства.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично-поисковый

З. Принципы размещения  предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства. Знать условия и факторы размещения предприятий.

У. Уметь объяснять, чем различаются условия и факторы размещения

Н. Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства.

49

06.03

Первичный сектор экономики   –отрасли, эксплуатирующие природу. Состав первичного сектора.

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Состав отраслей, эксплуатирующих природу: добыча животного и растительного сырья, горнодобывающая промышленность, сельское хозяйство. Знать состав первичного сектора экономики.

 У. Уметь объяснять особенности размещения отраслей входящих в его состав

Н. Решение географических задач по определению отраслей, эксплуатирующих природу

50

10.03

Природно- ресурсный потенциал России

П/Р  «Оценка природно – ресурсного потенциала  России и перспектив его рационального использования»

1

Тип: комбинированный

Вид: практикум

З. Природно- ресурсный потенциал России .его оценка, проблемы и перспективы использования . Основные ресурсные базы. Знать понятия «природные ресурсы» , «национальное богатство», , основные виды природных ресурсов крупные ресурсные базы страны

У. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов

Н. Составление таблицы- крупные ресурсные базы страны

51

13.03

Сельское хозяйство. Понятие  об агропромышленном комплексе. Основные проблем развития АПК

Тест по пройденным темам за 3 четверть

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Отличие сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля- главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие о комплексе (АПК).

У. Понимать особенности сельского хозяйства страны. Уметь оценивать природные условия для ведения сельского хозяйства страны. Уметь оценивать природные условия для ведения сельского хозяйства.

Н. анализ карт

52

17.03

Земледелие и животноводство России.

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.

Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства. Знать основные районы выращивания зерновых и технических культур картофеля.  Районы садоводства и виноградарства.

У. Уметь объяснять принципы их размещения. Знать основные районы разведения крупного рогатого скота, свиней, овец и других видов домашних животных .Уметь объяснять принципы размещения.

Н. Решение географических- задач на определение территориальной структуры животноводства и растениеводства

53

20.03

Лесное  и рыбное хозяйство России. Охота.

Повторение по теме: «Первичный сектор экономики»

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Роль леса в жизни людей.

Российские леса – важная часть национального богатства  страны. Роль леса в российской экономике. География лесов эксплуатационного назначения Охота .Заготовка пушнины- традиционная отрасль российской экономики

Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства. Знать рыбопромысловые бассейны , перспективы развития рыбного хозяйства в России. Уметь объяснять  проблемы этой отрасли

У. Уметь объяснять проблемы этих отраслей.

Н. Определение лесодефицитных, лесоизбыточный и лесообеспеченных районов

54

03.04

4 четверть

Обобщение и контроль знаний по теме: «Первичный сектор экономики».

Зачет по теме: «Первичный сектор экономики».

1

Тип:  обобщение и систематизация

Вид: зачет

З: обобщение и систематизация знаний 

У: проверка ЗУНов

Н: работать с индивидуальными заданиями; Решение задач на определение типа климата по характеристикам его элементов.

География Амурской области. (14 часов)

55 -56

07.04

10.04

Введение.

Экскурсия в краеведческий музей

2

Тип: изучение нового материала

Вид: экскурсия

З.Понятие о краеведении. Значение краеведческих знаний в практической деятельности людей. Известные ученые-краеведы и краеведы-любители области. Основная учебная и справочная литература по краеведению. Картографические произведения по своей области (карты, атласы, путеводители)

У. объяснять значимость краеведения

Н. работать с разными источниками информации

57

14.04

Территория, границы, географическое положение Амурской  области

П/Р «Физико-географическон положение Амурской области»

1

Тип: изучение нового материала

Вид: практикум

З. Физико – географическое положение Амурская области.

У. Уметь описывать ФГП  своего района, определять крайние точки, размеры территории, сравнивать размеры с другими территориями, объяснять географические названия населенных пунктов области.

Н. анализ карт, работа с контурной картой, нанесение границ области и крайних точек, определение координат точек области, определение протяженности границ.

58

17.04

Особенности геологического строения.

П/Р «Описание геологического строения своего района»

1

Тип: комбинированный

Вид: практикум

З. Особенности геологического строения области. Закономерности  размещения крупных форм рельефа, особенности тектонического строения.

У. Уметь описывать геологическое строение своего района и устанавливать связи наличия природных ресурсов с геологической историей области

Н. анализ карт

59

21.04

Полезные ископаемые Амурской  области.

П/Р «Полезные ископаемые  области, района.»

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: практикум

З.размещение основных полезных ископаемых, объяснять их приуроченность к определенным тектоническим и геологическим структурам

У. Уметь описывать геологическое строение своего района и устанавливать связи наличия природных ресурсов с геологической историей области, оценивать природные ресурсы области.

Н. Картографическая грамотность, анализ различных карт

60

24.04

Рельеф области.

П/Р «Рельеф  области. Описание обнажения своей местности».

1

Тип: изучение нового материала

Вид: практикум

З. Знать основные формы рельефа их связь со строением земной коры. Горы и равнины.

У. Уметь показывать на карте эти объекты (номенклатура), работать с контурной картой

Н. Картографическая грамотность, анализ различных карт

61

28.04

Общая характеристика климата Амурской  области.  

П/Р «Наблюдение за погодой. Климат, характеристики климата и его влияние на здоровье людей».

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: практикум

З. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Особенности формирования климата и его характеристику.

У. анализировать и сопоставлять карты для характеристики климата.

Н. Картографическая грамотность, анализ различных карт

62

02.05

Агроклиматические ресурсы области.

П/Р «Оценка по картам агроклиматических ресурсов  области».

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: практикум

З. Агроклиматические ресурсы Амурской области.

У. анализировать и сопоставлять карты для характеристики агроклиматических ресурсов области; давать оценку климатических и агроклиматических ресурсов

Н. Картографическая грамотность, анализ различных карт

63

05.05

Поверхностные и подземные воды области. Гидрографическая сеть. Водохранилища, пруды, болота, подземные воды Амурской области.

П/Р «Изучение по картам гидрографической сети  области»

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: практикум

З. характеристику внутренних вод и водных ресурсов области.

У. анализировать и сопоставлять карты для характеристики размещения водных ресурсов области.

Н. Картографическая грамотность, анализ различных карт

64

08.05

Почвенно- земельные ресурсы нашей местности.

Земельные ресурсы и их использование.

П/Р «Оценка земельных ресурсов своей местности по статистическим данным»

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: частично-поисковый

З. особенности размещения почв и их характеристику

У. анализировать и сопоставлять карты для характеристики размещения почв и почвенных  ресурсов области.

Н. Картографическая грамотность, анализ различных карт

65

12.05

Урок-семинар «Растительность и животный мир области»

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: семинар

З. особенности размещения растительного и животного мира области.

У. анализировать и сопоставлять карты для характеристики размещения   растительного и животного мира области.

Н. Картографическая грамотность, анализ различных карт

66

15.05

ПТК Амурской области.

1

З. Расширить знания учащихся о ПТК своей местности. Формировать умения устанавливать причинно – следственные связи между компонентами

У. составлять описание природных компонентов и природных комплексов по различным источникам информации; давать характеристику ПТК и природных районов

Н. Картографическая грамотность, анализ различных карт

67

19.05

Экологическая обстановка в Амурской  области.

Особо охраняемые природные территории (ООПТ)

П/Р «Составление географической характеристики одной из охраняемых территорий области (по выбору)

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: практикум

З.Экологические проблемы области. ООПТ Амурской области, их виды.

У. давать географическую характеристику охраняемых территорий Амурской области

Н. работать с дополнительными источниками информации

68

22.05

 Контрольная работа по теме «География Амурской области».

1

Тип:  обобщение и систематизация

Вид: контрольная работа

З: обобщение и систематизация знаний 

У: проверка ЗУНов

Н: работать с индивидуальными заданиями; Решение задач на определение типа климата по характеристикам его элементов.

69

26.05

Урок повторения и коррекции знаний изученного материала по теме «Природа России»

1

Тип:  обобщение и систематизация

Вид: зачет

З: обобщение и систематизация знаний 

У: проверка ЗУНов

Н: работать с индивидуальными заданиями; Решение задач на определение типа климата по характеристикам его элементов.

70

29.05

Итоговый урок-игра  по теме «Природа России»

1

Тип:  обобщение и систематизация

Вид: зачет

З: обобщение и систематизация знаний 

У: проверка ЗУНов

Н: работать с индивидуальными заданиями; Решение задач на определение типа климата по характеристикам его элементов.

.



Предварительный просмотр:

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип (вид) урока.

Основные ЗУН соответствующие ГСО

дата

факт

Введение

1

1

01.09

Инструктаж по ТБ при проведении уроков в кабинете географии

Введение

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично-поисковый

З. География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации .Роль географической науки в решении практических задач страны. Источники географической информации.; о значимости географии в современном мире. Географические модели: глобус. Географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки. Способы  картографического изображения, градусная сеть). Знать основные географические понятия и термины. Земля как планета. Возникновение и геологическая история

Земли. Развитие географических знаний человека о Земле.. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движения Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.  Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

 У: формировать задачи экономической географии; ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов. Различие плана, глобуса, географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий Н: выявлять особенности задач ЭСГ России; чтение карт различного содержания.З. представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;
Вторичный сектор экономики; состав вторичного сектора экономики;  представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий); У. приводить примеры отраслей вторичного сектора экономики Н. анализ карт

Раздел 1. Хозяйство России (продолжение)

Тема «Вторичный сектор экономики –отрасли перерабатывающие сырье»

17

Планируемые результаты: оценивать и прогнозировать - изменение  природных и социально  - экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов, развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона, и своей местности; объяснять: влияние географического положения на особенности хозяйства на  жизнь  населения России,  изменение пропорции между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и  основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий, особенности хозяйства отдельных регионов. Различия в уровнях их социально – экономического развития; объяснять  причины географических явлений на основе применения понятий: концентрация, специализация, кооперирование, комбинирование,  топливно-энергетический баланс, интенсивный и экстенсивный, пути развития хозяйства, районирование, геополитическое положение, экономико-географическое положение; описывать – экономико – географическое, геополитическое положение страны, образы природно – хозяйственных объектов  в том числе один из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства, определять параметры социально – экономических объектов и явлений по различным источникам информации; называть и показывать: важнейшие природно – хозяйственные объекты страны, в том числе центры транспортные , научно – информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно – исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные, примеры рационального и нерационального размещения производства.

2

03.09

Топливно- энергетический комплекс.  Состав, место и значение в хозяйстве. Современные проблемы ТЭК.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично-поисковый

З. Состав и значение комплекса в развитии хозяйства. Связь с другими комплексами. Топливно-энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды. У. анализировать экономические карты и статистические данные Понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем Н. анализ карт, их сопоставление

3

08.09

Топливная промышленность. 

П/Р  «Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов по картам и статистическим материалам».

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: практикум

З. Роль нефти, газа и угля в современном мире по их запасам и добыче. Основные современные и перспективные районы добычи. Способы добычи и транспортировки топлива, проблемы освоения основных месторождений. Топливная промышленность и окружающая среда. У.использовать различные источники географических информации для составления характеристики одгного из угольных и нефтяных бассейнов ; умение работать с разными источниками географической информации Н. показывать на карте крупные месторождения нефти, газа, угля., важнейшие газо- и нефтепроводы. Владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

4

10.09

Электроэнергетика.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично-поисковый

З. Значение энергетики в хозяйстве страны.Типы электростанций, их достоинства и недостатки.Энергосистемы. Единая энергосистема России.  Факторы размещения. Влияние на окружающую среду. У. приводить примеры и показывать на карте электростанции различных типов (ГЭС, ТЭС, АЭС, ПЭС) Н. анализ карт З. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Природные условия и ресурсы - основа отраслей первичного сектора. Рациональное природопользование Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.     Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв. Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Сохранение качества окружающей среды. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования. Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды.                  

У. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее    влияния на формирование культуры народов; районов разной

    специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также    крупнейших регионов и стран мира; Н. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

5

15.09

Отрасли производящие конструкционные материалы и химические вещества».  

Металлургия.

П/Р «Составление характеристики  одной из металлургических баз по картам и статистически материалам».

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Состав, значение, связь с другими комплексами. Классификация конструкционных материалов. У. приводить примеры конструкционных материалов Н. анализ карт России для определения типов территориальной структуры

З. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Природные условия и ресурсы - основа отраслей первичного сектора. Рациональное природопользование Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.     Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв. Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Сохранение качества окружающей среды. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования. Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды.                  

У. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее    влияния на формирование культуры народов; районов разной

    специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также    крупнейших регионов и стран мира; Н. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

6

17.09

Черная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии производства металлов. География  металлургии.

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Состав, место и значение в хозяйстве страны. Факторы размещения металлургических предприятий. Типы преприятий черной металлургии. Металлургические базы. География легких и тяжелых цветных металлов. Факторы размещения. Металлургия и охраны природы. Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования У. на карте металлургические базы и их центры. Использовать различные источники географической информации для составления характеристики баз. Показывать центры по выплавке цветных металлов и объяснять факторы размещения. Определять меры по сохранению природы. Н. анализ карт

7

22.09

Химическая промышленность.

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Химическая промышленность. Состав и значение в хозяйств. Связь с другими отраслями. Основные химические базы. Специфичность химической промышленности. Значение химизации. У. показывать важнейшие центры, приводить примеры по сохранению природы. Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества Н. анализ карт

8

24.09

Лесная промышленность.

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Состав, место и значение лесной промышленности в хозяйстве страны Лесная промышленность. Состав и значение. Связь с другими отраслями. Основные производства и факторы размещения. Лесопромышленные комплексы страны. Основные лесные базы. Лесная промышленность и охрана природы. Представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);У. объяснять факторы размещения основных производств, показывать на карте главные центры и лесопромышленные комплексы Н. анализ карт

9

29.09

Машиностроение. География машиностроения, факторы размещения.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично-поисковый

З. Машиностроение, его значение и отраслевой состав. Связь с другими отраслями. Особенности ВПК.  Состав и значение комплекса, связь с другими отраслями. Факторы размещения машиностроительных предприятий. Главные районы и центры. Особенности географии ВПК и его конверсии. У. объяснять роль машиностроения в современной экономике страны. Н. показывать главные районы и центры наукоемкого, трудоемкого, металлоемкого машиностроения и объяснять факторы размещения. Анализ экономических карт России, составление таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполнению к/к. Владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

10

01.10

География машиностроения, факторы размещения.

П/Р «Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам».

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: практикум

З. Машиностроение, его значение и отраслевой состав. Связь с другими отраслями. Особенности ВПК.  Состав и значение комплекса, связь с другими отраслями. Факторы размещения машиностроительных предприятий. Главные районы и центры. Особенности географии ВПК и его конверсии. У. объяснять роль машиностроения в современной экономике страны. умение работать с разными источниками географической информации Н. показывать главные районы и центры наукоемкого, трудоемкого, металлоемкого машиностроения и объяснять факторы размещения. Анализ экономических карт России, составление таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполнению к/к

11

06.10

Пищевая и легкая промышленность.

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: урок-исследование

З. Пищевая и легкая промышленность. Значение, состав, факторы размещения, проблемы, география. Состав, место и значение в хозяйстве страны. Группировка отраслей по характеру использования сырья, география важнейших отраслей. Проблемы легкой и пищевой промышленности в России. умение работать с разными источниками географической информации У.специфика отраслей легкой и пищевой промышленности, географию размещения основных отраслей и центров Владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
Н. использование и сопоставление карт

12

08.10

Контрольная работа по разделу «Вторичный сектор экономики»

1

Тип:  обобщение и систематизация

Вид: контрольная работа

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями

Тема «Третичный сектор экономики – отрасли, производящие разнообразные услуги»

13

13.10

Состав и значение третичного сектора.

Классификация услуг.  

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично-поисковый

З. Состав, особенности входящих в него отраслей. Осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;У. Роль третичного сектора в экономике России и проблемы развития. Н. приводить примеры отраслей третичного сектора и называть проблемы его развития.

14

15.10

Роль и значение транспорта. Сухопутный транспорт.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично-поисковый

З. Коммуникационная система. Важнейшие транспортные пути, узлы. Проблемы и перспективы развития. У. Роль транспорта в размещении населения и хозяйства. Преимущества и недостатки. Важнейшие транспортные магистрали и узлы. Транспорт и окружающая среда. Перспективы развития.  Владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
Н. использование и сопоставление карт

15

20.10

Другие виды транспорта. Связь.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично-поисковый

З. Особенности водного транспорта и его значение в экономике страны. Проблемы морского транспорта России. Крупнейшие порты. Преимущества и недостатки других видов транспорта. Связь и ее роль в период развития НТР. У. показывать по карте океанические бассейны, крупные порты, Северный морской путь, основные судоходные речные порты, транспортные пути. Н. использование и сопоставление карт

16

17

22.10

27.10

Сфера обслуживания. Наука.

Жилищное и рекреационное хозяйство.

Географические различия в обеспеченности россиян жильем.

1

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: урок-исследование

З. Сфера обслуживания как одна из отраслей, определяющих качество жизни населения. География жилищного и рекреационного хозяйства, проблемы их развития в России. Социальная инфраструктура: ее состав и роль. Наука, ее состав место и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы. Жилищное и рекреационное хозяйство. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. Н. умение работать с разными источниками географической информации

18

29.10

Зачет по теме «Хозяйство  России»

1

Тип:  обобщение и систематизация

Вид: зачет

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями

Раздел 2. География крупных регионов России  

38

Знать состав,  особенности природы крупных регионов, историю и географии хозяйства. Разнообразие рельефа и геологического строения. Влияние географического положения на  климат регионов. Знать природные ресурсы экономических районов и регионов. Уметь характеризовать природные зоны региона. Основу формирования территории. Давать характеристику населения,  его национальный состав, традиции и культуру. Города региона. Отток или приток населения. Развитие ТЭК, АПК, ВПК, ККМ, Давать характеристику хозяйственного различия подрайонов. Определять специализацию хозяйства, факторы влияющие на нее.  Раскрывать современные проблемы регионов и районов, перспективы их развития. Находить причины экологической нестабильности отдельных территорий. Основные фокусы экономических. Социальных и экологических проблем региона

19

10.11

2 четверть

Тема «Районирование территории»

Зачем районировать территорию страны.

П/Р «Моделирование вариантов нового районирования России»

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично-поисковый

З. Районирование – важнейший метод изучения в географии. Районирование России, основные задачи, принципы и проблемы. Виды районирования. Зоны России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера; их особенности и проблемы. У. объяснять значение районирования и зонирования России. Н. приводить примеры экономических районов, федеральных округов. Анализ экономических карт.

20

12.11

Как можно районировать территорию: физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное.

П/Р «Сравнение географического положения районов, регионов и его влияние на природу. Жизнь людей и хозяйство».

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Районирование – важнейший метод изучения в географии. Районирование России, основные задачи, принципы и проблемы. Виды районирования. Зоны России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера; их особенности и проблемы. У. объяснять значение районирования и зонирования России. Н. приводить примеры экономических районов, федеральных округов. Анализ экономических карт.

Тема «Европейская Россия (Западный макрорегион)»

21

17.11

Общая характеристика Европейской России.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично-поисковый

З. Европейская Россия –основа формирования территории Российского государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения. У. давать оценку географическому положению региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения. Учебное исследование по картам

22

19.11

Европейский Север. Факторы формирования района.

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Состав района. Специфика геополитического, эколого-географического положения и его влияние на формирования района. Историко- географические особенности формирования. У. давать оценку ГП района на природу, заселение и развитие хозяйства. Н. анализ экономических карт

23

24.11

Природа Европейского Севера

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Внутренние различия природы района: Кольско-Карельская и Двино- Печорская части, формирование их природы. Природные ресурсы и их использование. Европейский Север –лесной край. Моря Европейского Севера. У. сравнивать характеристики двух частей района. Н. Анализ физической карты, показывать главные объекты

24

26.11

Население и хозяйственное освоение Европейского Севера.

П/Р «Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера»

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: практикум

З. Влияние историко-географического фактора на население и его традиции, культуру и хозяйственное освоение района. Современное население, размещение, структура, демографические проблемы. У. Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; приводить примеры адаптации населения к суровым условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов, хозяйственную деятельность;  умение работать с разными источниками географической информации Н. Учебное исследование по картам

25

01.12

Хозяйство Европейского Севера

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Роль и место района в социально-экономическом развитии страны. Особенности территориальной организации: горнодобывающей, рыбоперерабатывающий и топливно-энергетический комплекс. Социальные, экономические, экологические проблемы. ЕС – важная база российского ВПК. У. объяснить связь территориально-производственных комплексов района. Называть важнейшие отрасли и центры Н. анализировать экономическую карту. 

26

03.12

Северо-Западный район. Факторы формирования района.

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Состав района. Особенности географического, экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения и их влияние на формирование района на разных этапах развития. У. двать оценку ГП района для его формирования и развития Н.  анализировать экономическую карту.

27

08.12

Природа Северо-Запада. Население и хозяйственное освоение района.

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Специфика природы района. Действие оледенения. Природные ресурсы, их размещение и использование. Северо-Запад –район древнего заселения. Качество жизни населения. У. объяснять специфику природы района, роль городов в размещении населения и формировании культур. Н. учебное исследование по картам

28

10.12

Хозяйство Северо-Запада

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: беседа

З. Историко-географические этапы в развитии хозяйства района. Современная специализация, ведущие отрасли хозяйства и их главные центры. Место и роль района в хозяйстве страны. Экономические и социальные, экологические проблемы СЭЗ «Янтарь». У. приводить примеры центров производства важнейших видов продукции, показывать их на карте. Н. работа с картой

29

15.12

Географические особенности Санкт-Петербурга и других городов Северо –Запада.

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: конференция

З. Санкт- Петербург –северная столица России: история создания, радиально-дуговая структура города, функциональные зоны города. Санкт-Петербургская агломерация. Калининградская область. Город Калининград. У. составлять характеристику территорий на основе разнообразных источников географической информации и ее форм представления Умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
Н. работа с различными источниками географической информации 

30

17.12

Центральная Россия. Факторы формирования района.

Тест по пройденным темам за 2 четверть

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Состав территории. Преимущества ГП, факторы формирования района в различное время. Столичное положение района после распада СССР. У. анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района. Н. учебное исследование по картам

31

22.12

Природа Центральной России. Население и хозяйственное освоение Центральной России.

П/Р «Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России»

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: практикум

З. Особенности природы и природные ресурсы Центральной России, их влияние на заселение и хозяйственное освоение территории, рост городов. ЦР-ядро формирования русского народа. Качество жизни населения, демографические проблемы. У. приводить примеры факторов способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его. Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Н. называть и показывать главные объекты, причина роста городов, демографические проблемы, учебное исследование по картам

32

24.12

Московская столичная агломерация.

П/Р «Сравнение  географического положения и планировки двух столиц Москвы и Санкт – Петербурга»

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: практикум

З. Москва –столица РФ, представитель России на мировой арене. Радиально-кольцевая структура Москвы. Москва –крупнейший транспортный узел. У. сравнивать планировку Москвы и С-П. Н. учебное исследование по картам

33

29.12

Хозяйство Центральной России

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Наукоемкая специализация района. Ведущие отрасли хозяйства и их центры, внутренние различия в с/х. Проблемы и перспективы развития хозяйства. У. Составлять характеристику территории, используя различные источники информации и формы ее представления. Н. учебное исследование по картам

34

12.01

3 четверть

Европейский Юг. Факторы формирования района.

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Состав района. Особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйственное развитие района и геополитические интересы России. Историко-географические этапы развития района. У. Объяснять уникальность района. Достоинства и сложность ГП района, роль Европейского Юга в геополитических интересах России. Н. сопоставление карт атласа.

35

14.01

Природа Европейского Юга

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Специфика природы района (природный амфитеатр), природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения. У. устанавливать связи между компонентами природы. Выявлять и анализировать условия для рекреационного хозяйства на Северном Кавказе Н. пользоваться различными источниками информации. 

36

19.01

Население и хозяйственное освоение Европейского Юга. Хозяйство.

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: урок-исследование

З. Численность населения. Основные проблемы естественного прироста. Самый многонациональный район. Структура населения, традиции, культура, промыслы коренных народов. Казачество. Проблемы, связанные с национальным государственным устройством, межнациональные проблемы. Качество жизни населения. Европейский Юг- здравница и житница страны. Важнейшие отрасли хозяйства и их главные центры. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Экологические проблемы. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность У. Умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
объяснять причины многочисленности и многонациональности населения района. Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды и ее влияние на формирование культуры народов; специализацию района, географию важнейших отраслей и место района в географическом разделении труда, приводить примеры основных экономических и социальных проблем района, объяснять их причины. Н. учебное исследование по картам; узнавать географические объекты и явления по их признакам

37

21.01

Поволжье. Факторы формирования. Особенности природы района.

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: практикум

З. Состав района. Основные историко-географические этапы. Формирование района. Специфика природы: рельеф, климат, природные ресурсы и ПЗ. У. составлять сравнительную хар-ку природы частей Поволжья Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Н.  определять по картам природные ресурсы района 

38

26.01

Население и хозяйственное освоение Поволжья.

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика расселения. Города, качество жизни. История заселения района. Особенности размещения населения. У. показывать по картам крупные города. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность Н. работа с картой; картографическая грамотность.

39

28.01

Хозяйство Поволжья.

П/Р «Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья»

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Внутренние природно-хозяйственные различия. У. определять по картам основные с/х районы и сравнивать их Н. работа с картой; картографическая грамотность.

40

02.02

Урал: факторы формирования района. Природа Урала.

1

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Состав района. Основные историко-географические этапы формирования района. Специфика природы Урала: рельеф, климат, природные зоны и природные ресурсы. У. по карте определять ГП района, называть и показывать формы рельефа, объяснять различия в природе Урала. Н. работа с картой; картографическая грамотность.

41

04.02

Население и хозяйственное освоение Урала.

П/Р «Оценка  экологической ситуации в разных частях Урала предложение путей  решения экологических проблем»

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: практикум

З. Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика расселения. Города, качество жизни. Территориальная структура агломерации. Особенности размещения населения. У. объснять этническую пестроту и проблемы населения; показывать по картам крупные города. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Н. работа с картой; картографическая грамотность.

42

09.02

Хозяйство Урала.

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: урок-исследование

З. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Проблемы района. У. объяснять проблемы развития хозяйства. Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Н. работа с картой; картографическая грамотность.

43

11.02

 Тестирование  по теме «Европейская Россия».

1

Тип:  обобщение и систематизация

Вид: тест

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями

Тема «Азиатская Россия» (Восточный макрорегион)

44

16.02

Азиатская Россия. Общая характеристика.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: урок-путешествие

З. Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. Особенности ГП Азиатской части. У. показывать по карте районы Азиатской части. Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Н. работа с картой; картографическая грамотность.

45

18.02

Западная Сибирь. Факторы формирования района. Природа Западной Сибири.

П/Р « Изучение и оценка природных условий Западно – Сибирского  района для жизни  и быта человека».

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: практикум

З. Состав района. Факторы формирования района. Особенности ГП. Этапы формирования района. Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Своеобразие природы Западной Сибири. У.определять по картам ЭГП Западной Сибири. Показывать и отличать на картах природные ресурсы Западной Сибири. умение работать с разными источниками географической информации Н. учебное исследование по картам, решение географических задач 

46

23.02

Население и хозяйственное освоение Западной Сибири. Хозяйство.

П/Р «Составление  характеристики нефтяного комплекса (значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы)»

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: практикум

З. Системность, естественный прирост, миграции. Национальный состав, культура. Особенности размещения населения. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Отрасли специализации района. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность У. показывать на карте крупные города; прогнозировать развитие хозяйства в будущем. Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Н. учебное исследование по картам, решение географических задач

47

25.02

Север Восточной Сибири. Факторы формирования района. Природа.

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: урок-исследование

З. Состав района. Особенности ГП. Факторы формирования района. Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. У. оценивать особенности ГП района. Прогнозировать развитие хозяйства в будущем, оценивать обеспеченность природными ресурсами и работать с к/к. Н. работа с к/к, географическая грамотность.

48

02.03

Население и хозяйственное освоение Севера Восточной Сибири.

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: модульный урок

З. Специфика расселения, численность, естественный прирост, миграции, культура и традиции. Влияние особенностей природы на жизнь и хоз. деятельность людей Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность У. по картам определять особенности размещения населения;  умение работать с разными источниками географической информации Н. учебное исследование по картам, решение географических задач

49

04.03

Хозяйство Севера Восточной Сибири.

П/Р «Оценка особенностей природы региона с позиции условий жизни человека в сельской местности и городе».

1

Тип: изучение нового материала

Вид: урок-путешествие

З. География важнейших отраслей хозяйства, особенности территориальной организации. Географические аспекты основных экономических проблем района. Специфика размещения важнейших отраслей хозяйства. Умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;У. давать оценку природным ресурсам края. Н. учебное исследование по картам, решение географических задач

50

09.03

Южная Сибирь: факторы формирования района

1

Тип: изучение нового материала

Вид: урок-путешествие

З. Состав района. Особенности ЭГП. Факторы формирования района.  Историко-географические этапы формирования района. Отличительные черты природы.У. определять возможные пути решения экологических проблем. Проблемы сохранения природной святыни (озера Байкал) Умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;Н. Н. работа с различными источниками знаний

51

11.03

Кузнецко-Алтайский подрайон.

Тест по теме «Азиатская Россия»

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: урок-исследование

З. Состав подрайона. Особенности развития хоз-ва. Специфика ГП и отраслей специализации района, история заселения районов У. умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;  Н. работа с различными источниками знаний

52

16.03

Ангаро-Енисейский  и Забайкальский подрайоны.

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: урок-исследование

З. Состав подрайона. Особенности ЭГП. Население и развитие хозяйства. У. давать сравнительную хар-ку подрайонов. Умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;Н. анализ карт, сопоставление карт атласа

53

18.03

Дальний Восток: факторы формирования района.

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: урок- дискуссия

З. Состав района. Особенности ЭГП и геополитического положения района. Основные факторы формирования района,  особенности географического и геополитического положения. Этапы освоения  русскими. Свободные экономические зоны Дальнего Востока- проблемы и перспективы развития. Уникальность района. У. прогнозировать развитие экономики района. Сравнивать географические объекты и явления. Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране. Степень проявления географических процессов на разных территориях по указанным признакам Умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;Н. картографическая грамотность, решение географических задач

54

01.04

4 четверть

Природа Дальнего Востока.

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: конференция

З. Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, ПЗ и природные ресурсы. Особенности природы района.У. оценивать природные ресурсы и обозначать их на к/к; устанавливать связь между географическими явлениями и процессами. Умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.  Н. умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;  Н. работа с различными источниками знаний

55

06.04

Население и хозяйство Дальнего Востока.

1

Тип: актуализация знаний и умений

Вид: урок- дискуссия

З. Специфика расселения, численность, естественный прирост, миграции, культура и традиции. Этапы заселения района, традиции и культуру народов.  Роль района в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства. Отраслевой состав района и ведущие отрасли хозяйства. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность.  У. объяснять неравномерное размещение населения; основные проблемы района и пути их решения. Умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;Н.  анализ экономических карт

56

08.04

Зачет по разделу «Регионы России»

1

Тип:  обобщение и систематизация

Вид: зачет

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями

Раздел 3. География Амурской области

10

57

13.04

Экономико – географическое положение Амурской области

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: частично поисковый

З. Территория, границы, экономико-географическое положение, административно-территориальное деление Амурской области. У. Определения географического положения территории. Н. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

58

59

15.04

20.04

Природные ресурсы как фактор формирования хозяйства

История освоения территории Амурской  области

1

1

Тип: комбинированный

Вид: частично поисковый

З. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства.  У.Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика. По карте оценивать природные ресурсы. Умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; Умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
Н. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте. Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

60

22.04

Население Амурской области

1

Тип: комбинированный

Вид: частично поисковый

З. Изменение численности, естественное и механическое движение Размещение населения.Половозрастная структура населения и трудовые ресурсы населения. У. Умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; вы являть на этой основе эмпирические зависимости; Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность Н.Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

61

27.04

Общая характеристика промышленности. Ведущие отрасли промышленности Амурской области.

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: конференция

З. Общая характеристика промышленности Амурской области. Ведущие отрасли промышленности Амурской области.  У.  Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика. Умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;Н.Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

62

29.04

Сельское хозяйство Амурской области.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З. Сельское хозяйство Амурской области. Особенности развития АПК. У. Умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия; Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика. Умение работать с разными источниками географической информации Н.Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

63

04.05

Транспорт Амурской области.

Экологические проблемы.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З. Транспорт Амурской области. Ведущие виды транспорта. Экологические проблемы.У.  Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика. Умение работать с разными источниками географической информации Н.Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание. Наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в     своей местности; определения комфортных и дискомфортных    параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов

64

06.05

Социальная инфраструктура Амурской области.

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: круглый стол

З. Социальная инфраструктура Амурской области. У.  Умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика. Организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия; Умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;Н.Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

65

11.05

Внешние экономические связи Амурской  области.

1

Тип: комбинированный

Вид: частично поисковый

З. Внешние экономические связи Амурской  области. У. Умение работать с разными источниками географической информации Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика. Умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия; Н.Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание

66

13.05

Викторина  «География Амурской области»

1

Тип: обобщение и систематизация

Вид: викторина

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями и групповыми заданиями

Раздел 4. Россия в современном мире. Повторение.

2

67

18.05

Место России среди стран мира. Взаимосвязи России с другими странами мира

1

Тип: изучение нового материала

Вид: семинар

З. Место России среди стран. Место России по уровню экономического развития, главных внешнеэкономических партнеров страны. Хар-ка экономических, политических и культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России. Характеристика. Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона) У. приводить примеры сотрудничества России со странами СНГ, называть и показывать страны СНГ; объяснять международную специализацию России в мире и СНГ .Умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;Н. находить в разных источниках и анализировать информацию,  необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

68

20.05

Повторение.

Игра «Геошанс» по теме изученного материала  за год по курсу География России.

1

Тип: обобщение и систематизация

Вид: игра

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями и групповыми заданиями

З. Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их

размещение и качество. Природные памятники гидросферы. Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных ре-

гионов Земли.атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным климатическим условиям.  Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструмен-

тов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты.У. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата. Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.  Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на местности и по карте. Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на

местности и по карте. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее измененияпод воздействием деятельности человека      Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам.сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных

зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.

Основные ЗУН. МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ

      Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны

как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использова-

ние океана человеком      Сравнение географических особенностей природных и природно-

хозяйственных комплексов разных материков и океанов. Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Насе-

ление материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.Катастрофические явления природного и техногенного характера.Охрана природы.Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-

культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества. Изучение политической карты мира и отдельных материков.Краткая географическая характеристика материков, их регионов и

стран различных типов.

Н. выполнение  тренировочных и демонстрационных КИМов по географии


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учебного предмета « География» для 8-9 классов базовый уровень, Бажурова Надежда Ильинична - учитель географии

Рабочая программа учебного предмета « География»  для 8-9 классов базовый уровень, Бажурова Надежда Ильинична - учитель географии...

Рабочая программа учебного предмета « География» для 10-11 классов базовый уровень, Бажурова Надежда Ильинична - учитель географии

Рабочая программа учебного предмета « География»  для 10-11 классов базовый уровень, Бажурова Надежда Ильинична - учитель географии...

Рабочая программа учебного предмета «География» для 5 - 9 классов (базовый уровень)

Рабочая программа учебного предмета «География» для 5 - 9 классов (базовый уровень)...

Рабочая программа учебного предмета «География» для 8-9 классов (базовый уровень)

Рабочая программа учебного предмета «География» для 8-9 классов (базовый уровень)...

Рабочая программа учебного предмета ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА. 8 класс (ФГОС)

Рабочая программа составлена в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы о...

Рабочая программа учебного предмета «География» для 6 - 9 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение № 32г. Липецка    Рассмотрена на заседании        ...

Методическая разработка. Рабочая программа учебного предмета "Географии", для 5-х классов

Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерных программ по учебным предм...