Рабочая программа по геогарфии 5 класс
рабочая программа по географии (5 класс) по теме

№

Дата

Тема урока

И его

Содержание

Тип урока

и

вид деятельности учащихся

Результаты обучения (Требования к уровню подготовки)

Способы оценивания результатов учебной деятельности.

Практические работы

Домашнее задание и Особенности

организации

учебного

процесса

Предполагаемая и

Фактическая

Предметные

Личностные

Метапредметные

1.

Мир, в котором

 мы живём.

Наш дом- планета Земля.

Живая природа- все многообразие живых организмов, включая человека.

Неживая природа- реки, горы, полезные ископаемые.

Явления природы.

Урок изучения

нового материала

Знакомство учащихся с учебником.

Изучение и анализ иллюстраций.

Работа с диском.

1.Приводить

примеры живой и

не живой

природы

2.Объяснять значение

Значение понятий:

«природа»,

«явления природы»

Осознание

себя как члена

общества на

глобальном,

Региональном

и локальном

Уровнях(житель

Планеты Земля)

Формирование и

развитие по

средствам

географических

знаний

познавательных

интересов,

интеллектуальных

 и творческих

результатов

Устный опрос

Использование

интерактивной

 доски и

электронного

приложения к

учебнику

§1,с 4-11

2.

Науки о природе

Знакомство с основными науками о природе:

астрономия, география, физика, химия, геология, биология, экология.

Естественные науки.

Урок обучения

умениям и навыкам

Формирование приемов работы с учебником и диском.

1.Называть

основные

естественные науки и знать что

они изучают.

Осознание

себя как члена

общества на

глобальном,

          региональном

и локальном

уровнях(житель

планеты Земля)

Формирование и

развитие по

средствам

географических

    знаний

познавательных интересов, интеллектуальны х и творческих результатов

Проверка

домашнего

задания

Письменная проверка

Использование

  интерактивной доски и электронного

приложения к учебнику

§2,с.11-18

3.

География- наука о Земле.

Физическая и социально-экономическая география- два основных раздела географии.

Комбинированный урок

Работа с учебником и диском, знакомство с презентацией.

1. Объяснять значение понятий: «рельеф», «Мировой океан», «горные породы»

2. Приводить примеры географических наук.

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

Проверка

домашнего

задания

Устный опрос

Использование

Интерактивно доски и электронного приложения к учебнику

§3,с.18-22

4.

Методы географических

Исследований.

Представление о методах географических исследований и их развитии от географических описаний до аэрокосмических методов.

Комбинированный урок.

Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы.

1.Приводить примеры методов географических исследований (географическое описание, картографический , сравнительно-географический, статистический).

Овладение на

уровне общего

образования

законченной

системой

географических знаний и

умений,

навыками их

применения в

различных

жизненных

ситуациях

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор

информации, её преобразование, сохранение.

Самостоятельна я работа

Использование

интерактивной доски и электронного приложения к учебнику

§4,с.22-27

5.

Географические

Открытия древности и Средневековья

Урок изучения нового материала

1. Знать

географические открытия, которые люди

Осознание ценности географически х знаний, как

Формирование и развитие по средствам географических

Устный опрос

Использование

интерактивной доски

                                            Знакомство с основными открытиями  и величайшими географами древности; плавания финикийцев; описания стран Геродотом; вычисление размеров Земли Эратосфеном.

Путешествие Марко Поло в Индию и Китай; плавания португальских моряков вокруг Африки- Б. Диаш и Васко да Гамма.

Работа с картой, умение правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника и на диске.

                                    совершали в древности и Средневековья.

                   важнейшего компонента научной картины мира

                              знаний

познавательных интересов, интеллектуальны х и творческих результатов

                 Демонстрация презентации по данной теме

§5,с.27-30

6.

Важнейшие

географические

открытия.

       Открытие Америки Х. Колумбом (1492г.).    Первое кругосветное путешествие Ф. Магеллана (1519-1522).             Открытие Австралии В. Янсзоном (1606г.).   Открытие Антарктиды русскими мореплавателями Ф.Ф. Беллингаузеном и М.П.Лазаревым (1820г.).

Урок повторения.

Работа с текстом учебника, к/к, анализа презентаций.

1.Знать великих

путешественников и называтьгеографические

объекты,названные в их

честь

Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

Способность к самостоятельном у приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт

Проверка

домашнего

задания

Устный опрос

Использование

интерактивной доски и электронного приложения к учебнику

§6,с.30-35

7.

Открытия

русских

путешественников.

       Новгородцы и поморы- первые исследователи севера Европы и Азии (XIIв.).                     «Хождение за три моря» тверского купца Афанасия Никитина (XVв.).           Поход Ермака Тимофеевича в Западную Сибирь (XVв. )      Экспедиция Семёна Дежнёва в Восточную Сибирь (XVIIв. ).Великие Северные экспедиции В. Беринга и А.С. Чирикова (XVIIIв.).

Комбинированный урок.

            Чтение и анализ карты атласа.

Самостоятельная подготовка презентаций по опережающему заданию «Десять великих путешественников».

Знать русских

путешественников, называть географические объекты, названные в их

честь

Осознание ценности географически х знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;

Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

Способность к самостоятельном у приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт

Проверка

домашнего

задания

Тест

Практические работы № 1. Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы.

Использование

интерактивной доски и электронного приложения к учебнику

§7,с.35-41

8.

Как древние люди

представлял и себе Вселенную.

       Что такое Вселенная.          Представления древних индийцев о форме Земли.

Урок изучения нового материала.

Работа в тетради: опорный конспект рассказа и презентации учителя.

Знать великих учёных и представления о Вселенной древних народов

Осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков,  их крупных районов и стран;

Формирование и развитие по средствам географических знаний

познавательных интересов, интеллектуальны х и творческих  результатов

Творческая

Работа

ПР 2. Как люди открывали Землю.

Использование

интерактивной доски и электронного приложения к учебнику

§8,с.41-46

              Древнегреческие ученые Пифагор и Аристотель о шарообразности Земли и модели строения Вселенной.

9.

Изучение

Вселенной: от

Коперника до

           Наших  дней. 

           Изменение представлений о мире после географических открытий XIV- XVIвв. Первая модель Вселенной польского астронома Николая Коперника.Учение о Вселенной итальянцев Джордано Бруно и Галилео Галилея (XVI- XVII вв.).Современные представления о Вселенной.

Комбинированный урок

Самостоятельная подготовка сообщений и презентаций по теме «Ученые, перевернувшие мир»

1. Объяснять

значение

понятий:

«галактика»,

«Вселенная»

2.Уметь сравнивать систему мира

Коперника и

современную

модель Вселенной

Осознание

себя как члена

общества на

глобальном,

региональном

и локальном уровнях (житель планеты

Земля)

Способность к

самостоятельном

у приобретению

новых знаний и

практических

умений

Умения управлять своей познавательной деятельностью

Проверка

домашнего

задания    

Устный опрос

Использование

интерактивной

доски и

электронного

приложения к учебнику

§9,с.46-52

10.

Соседи Солнца

Комбинированный урок

Работа с текстом учебника и диском, выполнение заданий учебника.

1. Знать

особенности всех

планет Солнечной

системы

2.Уметь сравнивать планеты земной группы и планеты группы гигантов

Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Формирование и

развитие по

средствам

географических

знаний

познавательных интересов, интеллектуальны х и творческих результатов

Проверка

домашнего

задания

Устный опрос

Творческая работа

Использование

интерактивной

доски и

электронного

приложения к учебнику

§10,с.52-57

Солнечная система- это планеты и небесные тела. Планеты делятся на две группы: планеты земной группы- Меркурий, Венера, Земля, Марс и планеты-гиганты- Юпитер, Сатурн, Уран, Плутон.

11.

Планеты - гиганты

и маленький

Плутон

Отличительные свойства планет - гигантов: состоят преимущественно из газов, не имеют твердых поверхностей, обладают большим количеством спутников, имеют кольца.

Происхождение названий планет

Комбинированный урок

Составление характеристики планет-гигантов по плану

(с.60 учебника).

Анализ иллюстраций учебника и диска.

1. Знать

особенности всех

планет Солнечной

системы

2.Уметь сравнивать планеты земной группы и планеты группы гигантов

Осознание

себя как члена

общества на

глобальном,

региональном

и локальном уровнях (житель планеты Земля)

Способность к

Самостоятельному

приобретению

новых знаний и

практических умений

Проверка

Домашнего задания

Использование

интерактивной

доски и

электронного

приложения к учебнику

§11,с.57-61

12.

Астероиды.

Кометы.Метеоры.

Метеориты.

         Небесные тела: астероиды, кометы, метеоры, метеориты.

    Самая известная комета- Галлея.

      Самый большой астероид- Церера.

Значение изучения небесных тел для познания космических процессов.

Комбинированный урок

Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям учебника и презентации.

1.Объяснять значение

понятий:небесные тела, метеоры и метеориты

2.Уметь называть малые небесные тела

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля)

Способность к самостоятельном у приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт

Проверка

домашнего

задания

Использование

интерактивной доски и электронного приложения к учебнику

§12,с.61-66

13.

Мир звёзд.

Солнце- ближайшая к нам звезда, центр нашей Солнечной системы.

Многообразие звезд: сверхгиганты, гиганты, карлики.

Созвездия. Почему люди с древних времен наблюдали за звездным небом.

Комбинированный урок.

Наблюдение за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел.

1.Объяснять значение понятия звезда, созвездия.

2.Знать на какие группы звёзды делятся

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля)

Способность к самостоятельном у приобретению новых знаний и практических умений

Проверка

домашнего

задания

Использование

интерактивной доски и электронного приложения к учебнику

§13,с.66-70

14.

Уникальная

Планета Земля.

           Планета Земля- планета жизни:

Благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Комбинированный урок.

Сравнение особенностей планет земной группы.

1. Знать

Осебенности планеты

Земля,

Отличие  Земли от других

планет.

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальны х и творческих результатов

Проверка

домашнего

задания

Устный опрос

Использование

интерактивной доски и электронного приложения к учебнику

§14,с.70-73

15.

Современные

          исследования космоса.

          Вклад отечественных ученых в развитие космонавтики: К.Э. Циолковский, С.П. Королёв.

           Первый космонавт Земли- Ю.А. Гагарин.

Комбинированный урок.

         Самостоятельные сообщения о первой женщине-космонавте В. Терешковой; о первом выходе человека в открытый космос- А. Леонов.

Рефлексия (самоанализ): что нового я узнал из этой темы.

1. Объяснять значение

понятий: астрономия

Умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

Способность к самостоятельном

     у приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт

Проверка

домашнего

задания

Тест

Использование

интерактивной доски и электронного приложения к учебнику

                §15,с.73-78

16.

Виды изображений

поверхности

Земли.

Урок изучения нового материала.

1. Уметь называть виды изображений поверхности и знать отличия между этими изображениями

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля)

Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальны х и творческих результатов

Проверка

домашнего

Использование

интерактивной доски и электронного приложения к учебнику

17.

Стороны горизонта.

          Горизонт.                   Основные (север, юг, восток, запад) и промежуточные (сз, св, юв, юз) стороны горизонта.

Урок изучения нового материала

1. Объяснять значение

понятий:горизонт, линия горизонта, основные и промежуточные стороны горизонта.

Осознание ценности географически х знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальны х и творческих результатов

Тест

Использование

интерактивной доски и электронного приложения к учебнику

§16,с.78-80

18.

Ориентирование.

                                                 Способы ориентирования.

         Компас - прибор для определения сторон горизонта. Ориентирование по Солнцу и звездам.

Ориентирование по местным признакам.

Комбинированный урок.

Практическая работа: ориентирование по компасу и местным признакам.

1. Объяснять

значение

понятий:

ориентирование,

компас

           2. Знать способы ориентирования на местности

     Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Формирование и развитие по средствам географических знаний

познавательных интересов, интеллектуальны х

          и творческих результатов

Проверка

домашнего

задания

Практические работы № 3, Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты;

Использование

интерактивной доски и электронного

приложения к учебнику

            §17,с.80-83

19.

План местности и географическая карта.

План местности. Масштаб. Условные знаки. Отличие географической карты от плана. Начальные меридиан. Экватор- сама длинная параллель.

Комбинированный урок

         Отработка знаний условных знаком плана.

Тренинг: ориентирование по плану и географической карте.

1. Объяснять

значение

понятий: план, масштаб, условные знаки, географическая карта,

градусная сеть, меридианы,  параллели, экватор.

Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Способность к самостоятельном у приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт

Проверка

домашнего

задания

ПР 4. Самостоятельное построение простейшего плана

Использование

интерактивной доски и электронного приложения к учебнику

§83,с.83-88

20.

Как возникла

Земля.

           Гипотезы разных ученых о происхождении планеты Земля и Солнечной системы.

Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Урок повторения.

Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий диска.

Объяснять значение понятий: гипотеза

Знать разные гипотезы возникновения Земли

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля)

Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений

Проверка

домашнего

задания

Использование

интерактивной доски и электронного приложения к учебнику

§19,с.88-94

21.

Внутреннее

Строение Земли.

       Ядро и мантия. Литосфера и земная кора. Движения земной коры.

Породы и минералы.

Комбинированный урок.

1. Объяснять значение

            понятий: ядро,                      ман тия, земная кора, горные породы, минералы, рельеф,литосфера ,полезные ископаемые

Знать внутреннее строение земли,свойства мантии.

О        Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

Способность к самостоятельном у приобретению новых знаний и практических умений

Проверка

домашнего

задания

Использование

интерактивной доски и электронного приложения к учебнику

§20,с.94-99

22.

Землетрясения.

          Грозные явления природы, связанные с литосферой. Землетрясения. Причины землетрясений, сейсмические районы.

Комбинированный урок.

Практическая работа: обозначение на к/к сейсмических зон Земли, крупнейших вулканов

1.Объяснять значение

понятий: землетря сение, очаг землетрясения,эп ицентр

2.Уметь        называть и показывать на карте зоны землетрясений

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

Способность к самостоятельном у приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт

Проверка

домашнего

задания

Использование

интерактивной доски и электронного приложения к учебнику

§21,с.99-102

23.

Вулканы, гейзеры.

Вулканы. Строение вулкана: кратер, жерло, очаг магмы. Действующие и потухшие вулканы.

Комбинированный урок

1. Объяснять значение понятий: вулкан, кратер,жерло,маг ма,вулканическая бомба
2. Знать виды вулканов.
3. Уметь называть и показывать на карте зоны активной вулканической деятельности

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

Способность к самостоятельном у приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт

Проверка

домашнего

задания

Практическая работа №5. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов

Использование

интерактивной доски и электронного приложения к учебнику

§21,с.102-105

24.

Путешествия по

Материкам.

Краткая характеристика особенностей природы всех материков Земли.

Формирование представлений о разнообразии природы нашей планеты.

Комбинированный урок.  

       Подготовка образных рассказов и презентаций по опережающим заданиям о природе разных материков Земли.

Обозначение на к/к всех материков и особенностей их природы.

1. Объяснять значение

понятий:

материк, остров,

часть света.

2.Уметь показывать на карте полушарий все материки.

Осознание себя как члена                    

            общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель)

Способность к самостоятельном у приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт

Проверка

Домашнего

              задания

Использование

интерактивной доски и электронного приложения к учебнику

             §22,с.105-110

                                                         25.

Путешествия по

Материкам.

Краткая характеристика особенностей природы всех материков Земли. Формирование представлений о разнообразии природы нашей планеты.

Краткая характеристика особенностей природы всех материков Земли.

Формирование представлений о разнообразии природы нашей планеты.

Комбинированный урок

Подготовка образных рассказов и презентаций по опережающим заданиям о природе разных материков Земли.

Обозначение на к/к всех материков и особенностей их природы.

1. Объяснять

Значение

понятий:

материк,остров,ча

сть света.

2.Уметь называть

Особенности каждого материка.

Осознание

себя как члена

общества на

глобальном,

Региональном

и локальном

Уровнях

(житель)

Способность к

самостоятельном

у приобретению

новых знаний и

практических

умений с

помощью

географических

карт

Проверка

Домашнего задания

Использование

интерактивной

доски и

электронного

приложения к

Учебнику

§22,с.110-113

26.

Вода на Земле.

Гидросфера- водная оболочка Земли. Мировой океан. Воды суши: реки, озера, болота, ледники, подземные воды.

Вода в атмосфере.

Роль воды в жизни человека.

Комбинированный урок

Работа с к/к: обозначение океанов, морей, крупных рек и озер.

1. Объяснять значение

понятий: гидросфера, океан, море, ледник, река, айсберг.

2.Уметь показывать по карте океаны и его части, реки и озера.

Осознание

себя как члена

общества на

глобальном,

региональном

и локальном

уровнях

(житель

планеты

Земля)

Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт

Проверка

домашнего

задания

Практическая работа №6. Используя карту полушарий и карту океанов в атласе, составьте описание океанов

Использование

интерактивной

доски и

электронного

приложения к

учебнику

§23,с.113-119

27.

Воздушная оболочка Земли.

Атмосфера- воздушная оболочка Земли.

Состав атмосферы. Облака. Движение воздуха.

Атмосферные явления: грозы, смерчи, ураганы, ливни, град.

Погода и климат.

Роль атмосферы в жизни человека.

Комбинированный урок.

Анализ текста учебника с целью определения ключевых понятий урока.

1. Объяснять значение

понятий:

Атмосфера, погода, ветер, климат.

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с текста Учебника

Проверка домашнего задания.

Практическая работа №7. Составление карты стихийных природных явлений.

Использование

интерактивной

доски и

электронного

приложения к

учебнику

§24,с.119-125

28.

Живая оболочка Земли.        

Биосфера- живая оболочка Земли.

Границы биосферы.

Русский ученый В.И. Вернадский- основоположник учения о биосфере.

Комбинированный урок.

Работа с учебником и диском.

1. Объяснять значение

Понятия Биосфера.

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов,
осознание значимости и общности проблем человечества;

Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с текста Учебника

Проверка домашнего задания.

Использование

интерактивной

доски и

электронного

приложения к

учебнику

§25,с.125-128

29.

Почва- особое природное тело.

Что такое почва.

В.В. Докучаев- основоположник науки о почвах- почвоведении.

Плодородие- основное свойство почвы..

Значение почвы для человека.

Комбинированный Урок.

Анализ текста учебника и работа с диском.

1.Объяснять значение Понятий:

Почва, гумус.

2.Уметь объяснять механизм почвообразования.

Осознание

себя как члена

общества на

глобальном,

региональном

и локальном

уровнях

(житель

планеты

Земля

Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с текста Учебника

Проверка домашнего задания.

Использование

интерактивной

доски и

электронного

приложения к

учебнику

§26,с.128-132

30

Человек и природа.

Систематизация и обобщение знаний курса.

Роль природы в жизни человека.

Воздействие человека на природу.

Необходимость бережного отношения к природе.

Правила поведения в природе.

Урок систематизации и обобщения знаний курса.

Итоговый контроль по курсу: выполнение тестовых заданий; работа с картами; проверка географической номенклатуры и основных понятий и терминов (географический диктант).

1.Объяснять значение терминов, изучаемых в курсе географии 5 класса.

2.Уметь в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико¬ориентированных задач.

Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

-сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде - среде обитания всего живого, в том числе и человека.

-формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

-самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Итоговый контроль по курсу.

Использование

интерактивной

доски и

электронного

приложения к

учебнику

§27,с.132-139

31-34

Резервное время