Рабочие программы 1-4 классы. Г.С. Ригина, Л.В. Школяр, В.О.Усачёва. Рабочие программы 5-8 классы. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева.
рабочая программа по музыке

Классы

Разделы

1

2

3

4

Всего часов по разделам

1.    Музыка в жизни человека.

11

11

11

11

44

2.    Основные  закономерности музыкального искусства.

11

12

12

12

47

3.    Музыкальная картина мира.

11

11

11

11

44

Всего часов в год:

33

34

34

34

135

Раздел

Содержание

Кол – во часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Регулятивные

познавательные

коммуникативные

1.Музыка в жизни человека.

Истоки возникновения музыки.  Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувствии характера человека.  

11

Воспринимаетдоступную ему музыку разного эмоционально-образного содержания. Различает музыку разных жанров песни, танцы и марши.

Выражаетсвое отношение к музыкальным произведениям, его героям. Воплощает настроение музыкальных произведений в пении. Понимает значение музыкальных сказок, шуток.

Воспринимает и понимаетмузыкальные произведения, доступные возрасту 6-8 лет. Передает  содержание песенного творчества в пении, движении.  

Приводит примеры песен, танцев и маршей из собственного жизненного опыта. Исполняет музыкальные произведения разных жанров.

Принимает  учебную задачу, понимает позицию слушателя, в том числе восприятии образов музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей.  Осуществляет первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности. Адекватно воспринимает предложения учителя.

Принимает музыкально-испонительскую задачу.  Воспринимает мнение и предложения сверстников, родителей. Принимает

позицию исполнителя

музыкальные произведения разных жанров.

Принимает учебную задачу, понимает позицию слушателя, в том числе восприятии образов музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей.  Осуществляет первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности. Адекватно воспринимает предложения учителя.

Использует рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи («Музыкальный домик»). Находит  в музыкальном тексте разные части. Понимаетсодержание рисунков и соотносит  его с музыкальными впечатлениями.  Читает простое схематическое изображение.

Соотносит различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика). Понимает запись, принятую в относительной сольмизации, включая ручные знаки.  Умеет пользоваться карточками ритма.

Размышляет  о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей. Воспринимает музыкальное произведение и мнение других людей о музыке. Учитывает настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки. Принимает участие в групповом музицировании,в коллективных инсценировка. Понимает  важность исполнения по группам. Контролирует свои действия в коллективной работе.

Исполняет со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции

(ритмические сопровождения на разных детских музыкальных инструментах) Следит за действиями других участников в процессе хорового пения.

2. Основные  закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонации  музыкальные и речевые. Сходство и различия.

11

Слушает музыкальные произведения , выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительные особенности. Различает темпы, ритмы марша, танца и песни. Находит сходство и различие тем и образов. Определяет куплетную форму в тексте песен. Различает более короткие и более длинные звуки.

Выражает свои эмоции в исполнении песен, в придумывании подходящих музыке движений. Понимает элементарную запись ритма и простой интонации. Различает звучание музыкальных инструментов. Исполняет попевки, участвует в коллективной исполнительской деятельности.

3. Музыкальная картина мира.

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танцы. Выдающиеся исполнительские коллективы. Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи.

11

Исполняет попевки и песни выразительно, соблюдая певческую установку.  Чисто интонирует  попевки  и песни. Воспринимает темповые, динамические особенности музыки. Различает звучание русских народных и элементарных детских музыкальных инструментов.

Выразительно  и ритмично двигается под музыку разного характера. Узнает пройденные музыкальные произведения и их авторов. Различает звучание музыкальных инструментов и голосов.

Раздел

Содержание

Кол – во часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

1.  Музыка в жизни человека.

Обобщение представление об основных образно-эмоционально-образных сферах музыки и многообразие музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония,  концерт.

11

Эмоционально воспринимает  музыку разного образного содержания, различных жанров. Эмоционально выражает свое отношение к музыкальным произведениям. Различает  жанры народной музыки и основные ее особенности. Размышляет  и рассуждает о характере музыкальных произведений, о чувствах, передаваемых в музыке. Передает эмоциональное содержание песенного творчества в пении, движении, элементах дирижирования.

Определяет разновидности народных песен. Соотносит исполнение музыки с жизненными впечатлениями. Воплощает выразительные особенности профессионального и народного творчества в пении, движении, импровизациях. Воспринимает нравственное содержание музыкальных произведений.

Принимает учебную задачу и следует инструкции учителя. Планирует свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя. Эмоционально откликается на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок. Выполняет действия в устной форме. Осуществляет контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности.

Понимает смысл инструкции учителя. Воспринимает мнение взрослых о музыкальных произведениях и его исполнении. Выполняет действия в опоре на заданный ориентир. Выполняет действия в громкой (устной) форме.

Осуществляет поиск нужной информации, используя материал и сведения, полученные от взрослых. Расширяет свои представления о музыке. Ориентируется в способах решения исполнительской задачи. Использует рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи. Читает простое схематическое изображение. Различает условные обозначения. Соотносит содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Осуществляет поиск дополнительной информации. Соотносит различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности. Соотносит иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения.

Использует простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки. Исполняет  музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских музыкальных инструментах). Учитывает настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки. Принимает  участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных  впечатлений. Следит за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности.

Выражает  свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения. Следит за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности. Понимает содержание вопросов о музыке и воспроизводить их. Контролирует свои действия в коллективной работе. Проявляет инициативу, участвуя в исполнении музыки.

2. Основные  закономерности музыкального искусства.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Музыкальные и речевые интонации. Музыкальный разговор. Инструменты симфонического оркестра. Формы построения музыки. Повтор и контраст как основные приемы музыкального развития. Знакомство с записью нот. Музыкальные размеры.

12

Слушает музыкальные произведения, выделяет в нем его особенности, определять жанр. Находит сходство и различие  интонаций, тем и образов, основных форм. Понимает основные дирижерские жесты. Различает певческие голоса и звучание музыкальных инструментов. Выражает свои эмоции в исполнении, передает  особенности музыки в коллективном музицировании.

Пользуется записью, принятой в относительной сольмизации. Исполняет  попевки. Определяет одноголосное и многоголосное изложение в музыке. Различает  на слух и чувствовать выразительность звучания оркестров, звучания музыкальных инструментов.

3. Музыкальная картина мира.

Звучание окружающей жизни, природы. Музыка о Родине. Гимн России. Музыка и произведения живописи. Музыкальные драматизации к литературным произведениям. Композитор-исполнитель-слушатель. Виды оркестров. Певческие голоса. Образцы народного творчества. Русские народные песни и пляски.

11

Выразительно исполняет попевки и песни, следит за интонированием и соблюдением певческой установки. Воспринимает  темповые, динамические особенности музыки, различает  простые ритмические группы. Сопоставляет музыкальные особенности народной и профессиональной музыки. Выразительно и ритмично двигается под музыку разного характера. Участвует  в музыкальных драматизациях.

Раздел

Содержание

Кол – во часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

1.  Музыка в жизни человека.

Основные образно-эмоциональные сферы музыки. Сказочные образы в музыке. Характерные особенности музыкальных жанров. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Инструментальная и вокальная музыка. Инструментальные пьесы русских и зарубежных композиторов. Музыка 20века. Музыка о Родине. Героические страницы России  в музыке. Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Жанры народной музыки. Песня в народном стиле. Музыка к календарным праздникам.

11

Воспринимает  и понимает музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер, балетов, кантат, симфоний. Различает русскую музыку и музыку других народов. Понимает нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате. Эмоционально выражает свое отношение к музыкальным произведениям. Ориентируется  в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора. Понимает возможности музыки, передает  чувства и мысли человека. Передает  в музыкально-творческой деятельности художественно-образное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.

Соотносит исполнение музыки с собственными жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел. Осуществляет поиск необходимой информации. Владеетпервоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.

Принимает и сохраняетучебную, вт.ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимает смысл инструкции учителя и вносит в нее коррективы. Планирует свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий. Выполняет действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир. Эмоционально откликается на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров. Осуществляет контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Понимает смысл предложенных заданий, в т.ч. проектных и творческих.  Воспринимает мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.

Осуществляет поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширяет представления о музыке и музыкантах. Самостоятельно работает с дополнительными заданиями в рабочей тетради. Передает  свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях. Использует примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки. Выбирает способы решения исполнительской задачи. Соотносит иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения. Исполняет попевки, ориентируясь на запись ручными знаками и нотный текст.

Осуществляет поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках. Соотносит различные произведения по настроению и форме. Строит свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки. Пользуется записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации. Проводит сравнение, классификацию изученных  объектов по заданным критериям. Обобщает  учебный материал. Сравнивает средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства. Представляет информацию в виде сообщения.

Выражает свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства. Выразительно исполняет музыкальные произведения, принимает активное участие в различных видах музыкальной деятельности. Понимает содержание вопросов и воспроизводит несложные вопросы о музыке. Проявляет инициативу, участвуя в исполнении музыки. Контролирует свои действия в коллективной работе и понимает важность их правильного выполнения. Понимает необходимость при совместной работе при выполнении учебных и творческих задач. Понимает  важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Принимает  мнение, отличное от своей точки зрения. Стремиться понимать  позиции другого человека.

Выражает свое мнение о музыке. Понимает  значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми. Контролирует свои действия и соотносит их с действиями других участников коллективной работы. Продуктивно сотрудничает со сверстниками и взрослыми на уроке и внеурочной деятельности. Формулирует  и задает  вопросы. Стремится к координации различных позиций в сотрудничестве. Проявляет творческую инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.

2. Основные  закономерности музыкального искусства.

Музыкальные и речевые интонации. Интонации как озвученное состояние персонажа. Характеры персонажей и интонационное разнообразие музыки. Тема персонажа оперы, балета. Сравнение средств музыкальной выразительности в произведениях о природе разных авторов. Музыкальные размеры. Разнообразие ритмического рисунка. Повтор и контраст как способ фиксации музыкального развития. Формы построения музыки. Контраст частей, средства музыкальной выразительности в каждой из частей произведения.

12

Слушает музыкальное произведение, выделяет в нем выразительные и изобразительные интонации, различает произведения  разных жанров. Наблюдает за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимает  различие в формах построения музыки. Участвует в коллективном воплощении музыкальных образов. Узнает  черты музыкальной речи отдельных композиторов, применяет  полученные знания в исполнительской деятельности. Узнает народные мелодии в творчестве композиторов, звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.

Проявляет творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на детских музыкальных инструментах. Импровизирует  мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни, танца, марша. Различает звучание музыкальных инструментов.

3. Музыкальная картина мира.

Картины природы в музыке. Эмоционально-образное содержание музыкальных произведений, связанных с картинами природы. Инструментальная и вокальная музыка. Песенное творчество. Исполнительский план произведения. Композитор – исполнитель-слушатель. Выразительность исполнения музыки. Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке. Знакомство с музыкой других народов.

11

Выразительно исполняет  попевки и песни с соблюдением основных правил пения. Поет темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений. Различает мелодию и аккомпанемент, передает  различный ритмический рисунок  в исполнении доступных произведений. Сопоставляет музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов. Различает язык музыки разных стран мира.

Сравнивает  звучание одного и того же произведения в разном исполнении. Узнает пройденные музыкальные произведения и их авторов. Приводит примеры известных музыкальных жанров, форм. Собираетмузыкальные коллекции, принимает участие в проведении культурных мероприятиях в классе, представляет  результаты проектной деятельности.

Раздел

Содержание

Кол – во часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

1.  Музыка в жизни человека.

Значение музыки в жизни человека, народа, страны. Картины природы в музыке. Инструментальная и вокальная музыка. Музыкальные жанры. Симфония как основной жанр классической симфонической музыки. Музыкальные иллюстрации к литературным произведениям. Русская классическая музыка. Основоположник русской классической музыки – М.И. Глинка. Жанры русской народной песни: плясовые, свадебные, календарные. Особенности музыкального языка народной песни.

11

Эмоционально и осознанно воспринимаетмузыку различных жанров.

Эстетически откликается на искусство, выражает свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности. Размышляет  о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека. Соотносит исполнение музыки с жизненными впечатлениями.  Ориентируется  в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России. Сопоставляет различные образцы народной и профессиональной музыки.  Ценит отечественные народные музыкальные традиции. Воплощает художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества.

Реализовывает творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности. Организовывает культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность.  Владеет умением оценивать нравственное содержание музыки разных жанров русских и зарубежных композиторов.

Понимает смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы. Планирует свои действия в соответствии с поставленными задачами. Различает способ и результат собственных и коллективных действий. Адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей. Вносит необходимые коррективы в действие после его оценки и самооценки. Осуществляет контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности.  Выполняет учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Воспринимает мнение сверстников и взрослых о музыкальном произведении, особенностях его исполнения. Высказывает собственное мнение о явлениях музыкального искусства. Принимает инициативу в музыкальных импровизациях и инсценировках. Действует  самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы. Использует знаково-символические средства для решения учебных задач. Строит сообщения в устной и письменной форме, пользуя примеры музыкальной записи. Проводит сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям. Представляет информацию в виде сообщения с иллюстрациями.

Расширяет свои представления о музыке и музыкантах,  о современны х событиях музыкальной культуры.  Фиксирует информацию о явлениях музыкальной культуры с помощью ИКТ. Соотносит различные произведения по настроению, форме, по различным средствам музыкальной выразительности. Строит свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественно-музыкальной выразительности. Произвольно составляет свои сообщения в устной и письменной форме. Осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач. Строит логически грамотное рассуждение.  Произвольно и осознанно владеет общими приемами решения учебных задач.

Выражает свое мнение о музыке, используя разные речевые средства. Выразительно исполняет музыкальные произведения, воспринимает  их как средство общения между людьми. Контролирует   свои действия в коллективной работе, соотносит их с действиями других участников и понимает важность совместной работы. Продуктивно сотрудничает со сверстниками и взрослыми, в проектной деятельности. Задает  вопросы. Использует  речь для регуляции своего действия и действий партнера. Стремится к координации различных позиций в сотрудничестве, вставать на позицию другого человека, используя опыт восприятия чувств и мыслей музыкального произведения.

Открыто и эмоционально выражает свое отношение к искусству.  Проявляет творческую инициативу, самостоятельность, воспринимает намерения других  участников в процессе импровизаций,  хорового пения, коллективной творческой деятельности. Участвует в диалоге, в обсуждении различных явлений жизни и искусства.  Продуктивно содействует разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников. Задаетвопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнерами.  Применяет полученный опыт творческой деятельности  при организации содержательного культурного досуга.

2. Основные  закономерности музыкального искусства.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационное разнообразие в музыке. Эмоционально-образное содержание музыкальных произведений, связанных с картинами природы.  Музыкальные формы: вариации. Мелодия и аккомпанемент. Многоголосие. Музыкальные размеры. Дирижирование в простых размерах. Лад, характеристика мажорного и минорного ладов. Основные приемы музыкального развития. Музыкально-исполнительский замысел. Выражение  художественно-образного содержания произведений в форме построения музыки.

12

Соотносит выразительные  и изобразительные интонации, узнает характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности  на основе полученных знаний. Наблюдает  за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций. Общается  и взаимодействует в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных  художественных образов. Узнает  звучание различных певческих голосов, хоров, музыкальных инструментов и оркестров.

Реализовывает собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности. Импровизирует  мелодии и ритмическое  сопровождение на законченные фрагменты стихотворного текста в соответствии с его эмоционально-образным содержанием. Владеет певческим голосом как  инструментом духовного самовыражения и участвует  в коллективной творческой деятельности.

3. Музыкальная картина мира.

Общее представление о музыкальной жизни страны. Выдающиеся исполнительские коллективы: оркестр русских народных инструментов. Музыкальные ансамбли. Хор. Детский хор. Музыкальное образование. Музыкальные инструменты. Выполнение учащимися творческого проекта: « В стране музыкальных инструментов». Исполнительское мастерство.  Музыкальные традиции России. Знакомство с музыкой других народов. Афоризмы о музыке.

11

Исполняет  музыкальные произведения разных форм и жанров. Определяет виды музыки, сопоставляет музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Оценивает и соотносит содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран  мира. Исполняет  на элементарных детских музыкальных инструментах  сопровождение к знакомым произведениям.

Адекватно оценивает явления музыкальной культуры  и проявляет инициативу в выборе образов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира. Оказывает помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.  Собирает  музыкальные коллекции.

№

Дата

Тема

I четверть.

1А, 1Б, 1В, 1Г

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

03.09

10.09

17.09

24.09

01.10

08.10

15.10

22.10

Музыка в нашей жизни.

Истоки возникновения музыки.

Встреча с героями музыкальных сказок.

Отражение в музыке добра и зла.

Отражение в музыке прекрасного и безобразного.

Музыкальное путешествие в сказочный лес. Осень.

Картины природы в музыке.

В гостях у осени.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

05.11

12.11

19.11

26.11

03.12

10.12

17.12

24.12

II четверть.

Музыкальные инструменты.

Путешествие в страну музыкальных инструментов. Скрипка.

Труба и флейта.

Русские народные инструменты. Бубен и гусли.

Музыкальное путешествие в сказочный лес». Зима.

Путешествие в сказку.

Новогодняя сказка.

Путешествие в Новый Год!

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

14.01

21.01

28.01

04.02

11.02

18.02

04.03

11.03

18.03

III четверть.

Музыкальные картинки.   Музыка о друзьях.

Дружат дети всей Земли.

Мы веселые танцоры.

Музыкальный  карнавал  животных.

Слоны.

Петух и курица.

Музыка о родном доме.

Песни для мам.

Повторение тем и песен  четверти.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

01.04

08.04

15.04

22.04

29.04

06.05

12.05

19.05

26.05

IV четверть.

Сказки, небылицы, шутка в музыке.

Как шутят музыканты.

Вальс – шутка. Д.Шостаковича.

Музыкальное путешествие в сказочный лес.  Весна.  Лето.

Музыкальное путешествие в весенний лес.

В гости к лету.

Уроки на природе.

Певцы родной природы.

Повторение тем и песен года.

№

Дата

Тема

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

 2А

2Б

2В

I четверть

Сказка в музыке.

Мы шагаем.

Музыка Черномора. М.И.Глинка.

Сказка «Волк и семеро козлят».

Норвежский сказочник. Э.Григ

В пещере горного короля. Э.Григ.

Волшебная музыка.

Чудеса в музыке.

07.09

14.09

21.09

28.09

05.10

12.10

19.10

26.10

01.0908.09

15.09

22.09

29.09

06.10

13.10

20.10

03.09

10.09

17.09

24.09

01.10

08.10

15.10

22.10

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

28.10

09.11

16.11

23.11

30.11

07.12

14.12

21.12

27.10

10.11

17.11

24.11

01.12

08.12

15.12

22.12

05.11

12.11

19.11

26.11

03.12

10.12

17.12

24.12

II четверть.

Музыкальные инструменты, певческие голоса.

Симфоническая сказка «Петя и волк». С.С.Прокофьев.

Жанр симфонической сказки.

Инструменты симфонического оркестра.

Шарманка.

Колыбельная песня.

Музыка на новогоднем празднике.

Русские народные песни и пляски.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24. 25.

26.

28.12

11.01

18.01

25.01

01.02

08.02

15.02

22.02

01.03

15.03

12.01

19.01

26.01

02.02

09.02

16.02

02.03

09.03

16.03

30.03

14.01

21.01

28.01

04.02

11.02

18.02

25.02

04.03

11.03

18.03

III четверть.

Русская народная песня.

Частушка.

Оркестр народных инструментов.

Времена года в музыке.

Весна в музыке.

Музыка о лете.

Осень в музыке.

Зимняя музыка.

Шутка в музыке.

Шуточные зарисовки.

27.

28.

29.

30. 31.

32.

33.

34.

29.03

05.04

12.04

19.04

26.04

17.05

24.05

27.05

06.04

13.04

20.04

27.04

04.05

11.05

18.05

26.05

01.04

08.04

15.04

22.04

29.04

06.06

13.05

22.05

IV четверть.

Музыканты шутят.

Музыка о Родине.

Главная тема «Богатырской симфонии».

Главная музыка страны.

Уроки на природе.

Песни о природе.

Музыка природы.

Обобщение тем года.

№

3А,3Б,  3В,3Г

Iчетверть

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

07.09

14.09

21.09

28.09

05.10

12.10

19.10

26.10

Сказка в опере и балете.

«Сказка о царе Салтане».  Три чуда. Н.А.Римский Корсаков.

«Сказка о царе Салтане». Ария Царевны - Лебеди.

Балет «Щелкунчик». П.И.Чайковский.

Балет «Конек-Горбунок». Р.Щедрин.

Балет «Лебединое озеро». П.И.Чайковский.

Фрагменты из балетов «Конек – Горбунок», «Лебединое озеро».

Урок – обобщение.

9.

10.

11.

12

13.

14.

15.

16.

28.10

09.11

16.11

23.11

30.11

07.12

14.12

21.12

II четверть.

Инструментальная  и вокальная музыка.

Музыка Й. Гайдна.

Детская симфония.

«Карнавал животных» Сен-Санс. Слон. Петух и курица. Сен-Санс.

Аквариум. Лебедь. Сен-Санс.

Презентация творческого проекта «Любимые песни нашего класса».

Повторение тем полугодия.

Повторение песен полугодия.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.12

11.01

18.01

25.01

01.02

08.02

15.02

22.02

01.03

15.03

29.03

III четверть.

Музыка разных народов.

Русская народная музыка.

Музыка П.И.Чайковского.

Норвежский сказочник.

Танцы разных народов.

Сюита «Пер Гюнт» Э.Григ.

Картины природы в музыке.

Проводы масленицы.

Весенние мелодии в произведениях композиторов.

Обобщение тем четверти.

Повторение песен.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

05.04

12.04

19.04

26.04

17.05

24.05

27.05

IV четверть.

Героические страницы истории России в музыке.

С. С. Прокофьев, Кантата  «Александр Невский».

Песнь об Александре Невском.

М. И.Глинка опера «Иван Сусанин».  Жизнь за царя.

Музыкальные отрывки из оперы.

Песни о ВОВ.

Обобщение тем года.

№

Тема

Дата

I четверть

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

01.09

08.09

15.09

22.09

29.09

06.10

13.10

20.10

27.10

Народная музыка в творчестве композиторов.

Оркестр народных инструментов.

Два лада в музыке.

Вариации на русскую тему.

Вариации Л.В.Бетховена.

Вариации на французскую тему.

Знаменитые певцы, Карузо и Руффо.

Повторение тем четверти.

Повторение песен четверти.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

10.11

17.11

24.11

01.12

08.12

15.12

22.12

II четверть.

Выдающиеся исполнители музыки.

Женские голоса: сопрано, меццо сопрано, альты.

Мужские голоса: тенора, баритоны и басы.

Знаменитые инструменталисты: известные скрипачи, виолончелисты.

Известные скрипачи и гитаристы.

Знаменитые пианисты.

Встречаем зимние праздники.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

12.01

19.01

26.01

02.02

09.02

16.02

02.03

09.03

16.03

30.03

III четверть.

Классики музыки второй половины 18-19 веков.

Музыка Й. Гайдна.

Творчество В.А.Моцарта.

Музыка Л.В.Бетховена.

Творчество М.И.Глинки.  Песня «Жаворонок».

М.И.Глинка – композиторы «Могучей кучки».

Творчество П.И.Чайковского.

Альбом «Времена года». П.И.Чайковского.

Встречаем весну.

Обобщение тем четверти.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

06.04

13.04

20.04

27.04

04.05

11.05

18.05

26.05

IVчетверть.

Композиторы 20 века.

Балет «Петрушка» И.Ф.Стравинский.

Балет «Золушка».  Гавот и вальс из балета С.Прокофьева.

Музыка Бенджамина Бриттена.

Музыка Д.Шостаковича.

Музыка Г.Свиридова.

Музыка К.Дебюсси.

Повторение тем и песен года.

Название оборудование

Кол – во штук

Форма

1.    Рабочее место

музыкальный зал

Инд.

2.    Фортепиано

1шт.

Инд.

3.    Музыкальный центр

1шт.

Инд.

4.    Компьютер (ноутбук)

1шт.

Инд

5.    Портреты композиторов

1комплект

6.    Библиотечный фонд (книгопечатная           продукция)

По 30 шт. для каждого класса

Гр.

7.    Фонотека

6шт.

Гр

8.    Таблица с изображением музыкальных инструментов

3комплект

9.    Видео – материалы

15 шт.

Гр.

10.  Таблицы: нотные примеры, средства музыкальной выразительности.

3шт.

Гр.

Раздел

(количество часов)

Содержание

Планируемые результаты

освоения предмета

Формы организации учебных занятий

Виды учебной деятельности

Предметные

Метапредметные

I. Музыка и литература

(17часов)

II. Музыка и живопись

(17 часов)

Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это, прежде всего такие жанры, в основе которых лежит поэзия, – песня, романс, опера.

Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы, изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества.

-   Понимать, взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них;

-  размышлять о знакомом музыкальном произведении;-  высказывать суждение об основной идее. Узнавать на слух изученные произведения. Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения.

Знать и понимать  роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: театре, кино, телевидении.

Понимать возможные связи музыки и изобразительного искусства. Специфику средств художественной выразительности живописи и музыки.

Вслушиваться в музыку, мысленно представлять живописный образ.

- Обсуждать проблемные вопросы,  рефлексировать  в ходе творческого сотрудничества;

- адекватно воспринимать художественные произведения;

-  осуществлять поиск оснований целостности художественного явления (музыкального произведения);

- контролировать и оценивать собственные учебные действия;

- прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру;

-  слушать собеседника и вести диалог,  участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Лекции

Дискуссия

Самостоятельные

Работы

Викторина

Урок-концерт

Комбинированный урок

Лекции

Дискуссия

Самостоятельные работы

Викторина

Урок-концерт

Комбинированный урок

Проектная работа

Исследовательская работа

Анализирование

Проектная работа

Исследовательская работа

Анализирование

Раздел

(количество часов)

№ урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов по теме

Форма организации занятия

17

5А, 5Б, 5Г

5В

I. Музыка и литература.

1.

04.09

03.09

Что  роднит  музыку   с  литературой?

1

Лекция

2- 4.

11.09

18.09

25.09

10.09

17.09

24.09

Вокальная музыка.

3

Дискуссия

Викторина

Комбинированный урок

5-7.

02.10

09.10

16.10

01.10

08.10

15.10

Фольклор  в  музыке  русских  композиторов.

2

Исследование

Урок-концерт

8.

23.10

22.10

Жанры  инструментальной  и  вокальной  музыки.  

1

Дискуссия

9-10.

06.11

13.11

05.11

12.11

Вторая  жизнь  песни.

2

Дискуссия

Ролевая игра

11.

20.11

19.11

Всю  жизнь  мою  несу  родину  в  душе…

1

Ролевая игра

12.

27.11

26.11

Писатели  и  поэты  о музыке  и  музыкантах.

1

Комбинированный урок

13.

04.12

03.12

Первое  путешествие  в музыкальный театр. Опера.

1

Урок-концерт

14.

11.12

10.12

Второе  путешествие  в  музыкальный  театр. Балет.

1

Урок-концерт

15.

18.12

17.12

Третье  путешествие  в   музыкальный  театр.  Мюзикл.

1

Урок-концерт

16.

25.12

24.12

Музыка  в   театре,  кино,  на  телевидении.

1

Урок-экскурссия

17.

15.01

14.01

Мир композитора.

1

Викторина

17.

Музыка и изобразительное искусство.

18.

22.01

21.01

Что  роднит  музыку  с изобразительным   искусством?

1

Дискуссия

19.

29.01

28.01

Небесное   и  земное  в  звуках  и  красках.

1

Урок-экскурсия

20-21.

05.02

12.02

04.02

11.02

Звать через  прошлое  к  настоящему.

2

Урок-исследование

22-23.

19.02

26.02

18.02

25.02

Музыкальная   живопись  и  живописная  музыка.

2

Комбинированный урок

24.

05.03

04.03

Колокольность  в  музыке  и   изобразительном  искусстве.

1

Мастер-класс

25.

12.03

11.03

Портрет   в  музыке  и  изобразительном  искусстве.

1

Практический урок

26.

19.03

18.03

Волшебная   палочка   дирижера.

1

Урок-концерт

27.

02.04

01.04

Волшебная  палочка  дирижера.  Образы  борьбы  и  победы  в  искусстве.

1

Урок-игра

28.

09.04

08.04

Застывшая  музыка.

1

Исследование

29.

16.04

15.04

Полифония  в  музыке  и  живописи.

1

Промежуточная аттестация

30.

23.04

22.04

Музыка   на  мольберте.

1

Проект

31.

30.04

29.04

Импрессионизм   в  музыке  и  живописи.

1

Лекция

32.

07.05

06.05

О  подвигах,  о  доблести  и  славе...

1

Викторина

33.

14.05

13.05

В  каждой  мимолетности   вижу  я  миры…

1

Самостоятельная работа

34.

21.05

20.05

Мир   композитора.  С  веком  наравне.

1

Мозговой штурм

Учебник

Методические

пособия

Дидактические

пособия

Учебно-наглядное и материально-техническое обеспечение

Учебники «Музыка. 5кл.Е.Д. Критская, В.В.Алеев, Л.ВШколяр, В.О. .О.   Усачева.

1.Методическое пособие для учителя «Музыка 7 классы», М., Просвещение, 2011г.

2. Методическое пособие для учителя «Музыка. 5-7 классы.  Система заданий»Е.Д.Критская, ЛЛ.Алексеева, М.

3.  Настольная книга школьного учителя – музыканта.  Ю.Б. Алиев Изд. «Владос» 2003г.

1.  Карточки с признаками характера звучания.

2.  Карточки с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств.

3.  Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности.

1.  Схемы:

расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров;расположение партий в хоре;

графические партитуры

2.  Портреты композиторов.

3.  Плакат с изображением музыкальных инструментов.

4.  Муз. центр с колонками.

5. Компьютер (ноутбук).

6.  Библиотечный фонд.

7. Фонотека.

8.Видеоматериалы.

Раздел

программы

Содержание

Планируемые результаты

освоения предмета

Формы организации учебных занятий

Виды учебной деятельности

Предметные

Метапредметные

I. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17ч)

II.Мир образов камернойи симфонической музыки (17 ч)

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.

Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.

Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др.

Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др.

Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.

- Определяет жизненно-образное содержание  музыкальных произведений разных жанров.- Называет имена выдающихся русских и зарубежных композиторов

- имеет представление о взаимодействии и развитии образов музыкальных сочинений.

- дает определение музыкальным терминам.

- Распознает по характерным признакам жанр произведений.

- Раскрывает образное содержание музыкальных произведений.

- Определяет драматургию в содержании произведений.

- Владеет навыками исполнения песен.

- Передает развитие в песнях.

- Использует импровизацию в исполнении песни.

- Обсуждает проблемные вопросы,  рефлексирует  в ходе творческого сотрудничества;

- адекватно воспринимает художественные произведения;

-  осуществляет поиск оснований целостности художественного явления (музыкального произведения);

- контролирует и оценивать собственные учебные действия.

- Прогнозирует содержание произведения по его названию и жанру;

-  слушает собеседника и ведет диалог;

-  участвует в коллективном обсуждении, принимает различные точки зрения на одну и ту же проблему;

- излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения.

Лекции

Дискуссия

Самостоятельные

Работы

Викторина

Урок-концерт

Комбинированный урок

Лекции

Дискуссия

Самостоятельные работы

Викторина

Урок-концерт

Комбинированный урок

Проектная работа

Исследовательская работа

Анализирование

Проектная работа

Исследовательская работа

Анализирование

Раздел

(количество часов)

№ урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов по теме

Форма организации занятия

17

I. Мир образов вокальной и инструментальной музыки

1.

Удивительный мир музыкальных образов.

1

Лекция

2.

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.

1

Урок-экскурсия

3-4.

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.

2

Комбинированный урок

5.

«Уноси мое сердце в звенящую даль…».

1

Викторина

6.

Музыкальный образ и мастерство исполнителя.

1

Урок-концерт

7.

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.

1

Дискуссия

8.

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

1

Мастер-класс

9.

Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь».

1

Урок-сказка

10.

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

1

Исследование

11.

Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт.

1

Урок-концерт

12.

«Фрески Софии Киевской».

1

Экскурсия

13.

«Перезвоны» Молитва.

1

Комбинированный урок

14-15.

Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.

2

Экскурсия

16.

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана».

1

Экскурсия

17.

Авторская музыка: прошлое и настоящее.    

1

Дискуссия

17.

Мир образов камерной и симфонической музыки.

18.

Джаз – искусство 20 века.

1

Лекция

19.

Вечные темы искусства и жизни.

1

Дискуссия

20.

Образы камерной музыки.

1

Концерт

21.

Инструментальная баллада.     Ночной пейзаж.

1

Экскурсия

22.

Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».

1

Концерт

23.

«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?» Картинная галерея.

1

Лекция

24-25.

Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина.

2

Проект

26-27.

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален».  Связь времен.

2

Диспут

28-29.

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».

2

Промежуточная аттестация

30-31.

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

2

Урок-кино

32-33.

Мир  музыкального театра.

2

Концерт

34.

Образы кино-музыки.

1

Викторина

Учебник

Методические

пособия

Дидактические

пособия

Учебно-наглядное и материально-техническое обеспечение

Учебники «Искусство. Музыка».6 кл. Т.И. Науменко, В.В.Алеев

1.Методическое пособие для учителя «Музыка 6 классы», М., Просвещение, 2011г.

2. Методическое пособие для учителя «Музыка. 5-7 классы.  Система заданий»Е.Д.Критская, ЛЛ.Алексеева, М.

Настольная книга школьного учителя – музыканта.  Ю.Б. Алиев Изд. «Владос» 2003г.

1.  Карточки с признаками характера звучания.

2.  Карточки с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств.

3.  Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности.

1.  Схемы:

расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров;расположение партий в хоре;

графические партитуры

2.  Портреты композиторов.

3.  Плакат с изображением музыкальных инструментов.

4.  Муз. центр с колонками.

5. Компьютер (ноутбук).

6.  Библиотечный фонд.

7. Фонотека.

8.Видеоматериалы.

Раздел

программы

Содержание

Планируемые результаты

освоения предмета

Формы организации учебных занятий

Виды учебной деятельности

Предметные

Метапредметные

I. Особенности драматургии сценической музыки. (16 ч)

II.Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18 ч)

Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов (историко-эпические, драматические, лирические, комические и др.). Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический и характерный), па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др. Приемы симфонического развития образов.

 Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении.

Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите, сонатно-симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.

Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки.

- Чувствует потребность  в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития;

- организует досуг на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

- развивает общие музыкальные способности школьников,образное  и ассоциативное мышление, фантазию и творческое воображение, эмоционально-ценностноеотношение к явлениям жизни и искусства.

- Умеет продуктивно работать в  музыкально-творческой деятельности (слушание музыки, пение, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

- владеет основами музыкальной грамотности;

- имеет способность эмоционально воспринимать музыку;

-  умеет реализовать коллективные творческие проекты.

- Умеет самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

- умеет самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирает наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умеет анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивает правильность или ошибочность выполнения учебной задачи;

- владеет основами самоконтроля, самооценки.

• -  Умеет организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умеет использовать информационно-коммуникационные технологии;

- стремиться к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию

Лекции

Дискуссия

Самостоятельные

работы

Викторина

Урок-концерт

Комбинированный урок

Лекции

Дискуссия

Самостоятельные работы

Викторина

Урок-концерт

Комбинированный урок

Проектная работа

Исследовательская работа

Анализирование

Проектная работа

Исследовательская работа

Анализирование

Раздел

(количество часов)

№ урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов по теме

Форма организации занятия

16

7А, 7В

7Б

7Г

I. Особенности драматургии сценической музыки.

1.

Классика и современность.                              

1

Лекция

2-5.

В музыкальном театре. Опера.

4

Урок-экскурсия

Лекция

Комбинированный урок

Викторина

6-8.

В музыкальном театре. Балет.

3

Лекция

Комбинированный урок

Викторина

9.

Героическая тема в русской музыке.

1

Дискуссия

10-12.

В музыкальном театре. Симфоджаз.

3

Лекция

Экскурсия

Урок-концерт

13.

Сюжеты и образы духовной музыки.

1

Дискуссия

14.

Рок-опера «Иисус Христос-суперзвезда».

1

Комбинированный урок

15.

Музыка  к драматическому  спектаклю Д.Б.Кабалевского.

«Ромео и Джульетта».

1

Комбинированный урок

16.

Гоголь-сюита. Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка».

1

Комбинированный урок

18

Особенности драматургии камерной и симфоническоймузыки

17-18.

Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка.

2

Лекция

Исследование

19-20.

Камерная инструментальная музыка.

2

Лекция

Урок-концерт

21-22.

Циклические  формы инструментальной музыки.

2

Урок-концерт

Викторина

23.

Патетическая соната. Соната №8

1

Урок-концерт

24-25.

Симфоническая музыка.

Симфония №103(с тремоло литавр) Й. Гайдна.

2

Урок-концерт

Дискуссия

26.

Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси.

1

Комбинированный урок

27-28.

29.

Инстр. концерт. «Концерт для скрипки с оркестром»  А. Хачатуряна.

Рапсодия в стиле блюз Дж. Гершвина.

2

1

Промежуточная аттестация

Урок-концерт

30-31.

Музыка народов мира.

2

Творческий проект

32-33.

Популярные хиты.

2

Защита творческих проектов

34.

Урок - обобщение за год.

1

Урок-концерт

Учебник

Методические

пособия

Дидактические

пособия

Учебно-наглядное и материально-техническое обеспечение

Учебники «Искусство. Музыка».7 кл. Т.И. Науменко, В.В.Алеев

1.Методическое пособие для учителя «Музыка 7 классы», М., Просвещение, 2011г.

2. Методическое пособие для учителя «Музыка. 5-7 классы.  Система заданий»Е.Д.Критская, ЛЛ.Алексеева, М.

Настольная книга школьного учителя – музыканта.  Ю.Б. Алиев Изд. «Владос» 2003г.

1.  Карточки с признаками характера звучания.

2.  Карточки с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств.

3.  Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности.

1.  Схемы:

расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров;расположение партий в хоре;

графические партитуры

2.  Портреты композиторов.

3.  Плакат с изображением музыкальных инструментов.

4.  Муз. центр с колонками.

5. Компьютер (ноутбук).

6.  Библиотечный фонд.

7. Фонотека.

8.Видеоматериалы.

Раздел

программы

Содержание

Планируемые результаты

освоения предмета

Формы организации учебных занятий

Виды учебной деятельности

Предметные

Метапредметные

Музыка «старая и новая»  (1ч)

Введение в тему года «Традиция и современность в музыке». Условность деления музыки на «старую» и «новую».  Разучивание  А.Островского «Песня остается с человеком».

Постигает основы духовного наследия человечества на основе эмоционального переживания произведений искусства.

Умеет находить творческий подход к решению различных учебных и реальных жизненных проблем.

Дискуссия

Экскурсия

Слушание музыки

Хоровое пение

Настоящая музыка не бывает «старой»   (1 ч)

Различие понятий «современной» и «модной» музыки.

Осваивает содержание, претворяющие проблемы ≪вечных тем≫ в искусстве.

Владеет сферой

познавательных интересов.

Имеет

гармоничное интеллектуально-творческое развитие

Лекция

Дискуссия

Импровизация

Живая сила традиции(1ч)

Стиль в музыкальном искусстве: классицизм в музыке. Венская классическая школа, романтизм, реализм, импрессионизм. Индивидуальный стиль композиторов-классиков.

«Стилевые направления музыкального искусства 20 века: Скрябин, Стравинский, Прокофьев, Шостакович, Свиридов, Щедрин.

Осмысливает важнейшие категории в музыкальном искусстве — традиции и современности, понимает  их неразрывную связь.

Усваивает культурные традиции, нравственных эталонов и норм социального поведения.

Лекция

Викторина

Слушание музыки

Поиск информации

Сказочно-мифологические темы(6ч)

Философское определение мифа как «формы целостного массового переживания и истолкования действительности при помощи чувственно-наглядных образов. «Роль мифа в появлении искусства. Мир сказочной мифологии. «Сказка – ложь, да в ней – намек, добрым молодцам урок».

Понимает взаимодействие между образами музыки, литературы и изобразительного искусства на уровне содержания и формы.

Развивает устойчивую потребность  в общении с миром искусства в собственной внеурочной и внешкольной деятельности.

Лекция

Экскурсия

Проект

Исследовательская проектная работа

Мир человеческих чувств(10ч)

Трагедия и радость любви в музыке. Выдающиеся музыкальные произведения о любви в жанрах духовной, вокальной, инструментальной, симфонической, камерной музыки. Образы радости в музыке. «Мелодией одной звучат печаль и радость». «Слёзы людские, о слёзы людские». Высота духовного сопереживания в мистериях И.С.Баха, Л. Бетховена, творчество Н. А. Римского-Корсакова, В. А. Моцарта.Фрагменты из опер П. Чайковского «Евгений Онегин»; увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта», фрагмент;  Г.Свиридов «Тройка» из оркестровой сюиты «Метель»,  вокальный стиль «BelCanto.

- Понимает концептуально-содержательную особенность сонатной формы;

-владеет навыками вокально-хоровой деятельности.

Имеет общее представление обэтической составляющей искусства (добро, зло, справедливость, долг.

Понимает роль искусства в становлении духовного мира человека в  культурно-историческом развитии современного социума.

Дискуссия

Урок-концерт

Презентация

Слушание и оценивание музыки

Хоровое исполнение

Творческая работа

В поисках истины и красоты(5ч)

Мир духовных исканий человека. Величие и многогранность чувства любви. Мир церковной музыки.

Имеет представление о духовном наследии человечества на основе эмоционального переживания произведений искусства.

Имеет эстетическое отношение к окружающему миру (преобразование действительности, привнесение красоты в человеческие отношения.

Исследовательский проект

Пректная работа

О современности в музыке   (10ч)

Как мы понимаем современность? Вечные сюжеты. Философские образы ХХ века. Массовая музыкальная культура сегодня.  Массовая песня. Музыка театра и кино. Авторская песня. Новые области в музыке ХХ века (джазовая и эстрадная музыка). Лирические страницы советской музыки. Диалог времён в музыке А. Шнитке. Антология рок – музыки. Рок опера.  Зарубежная поп музыка. Российская эстрада.

Знает важнейшие категории в музыкальном искусстве — традиции и современности, понимает их неразрывную связь.

Владеет знаниями о направлениях современной музыки, стилей, происхождении.

Знает творчество нескольких современных музыкантов и композиторов.

Дискуссия

Уроки - экскурсии

Уроки – концерты

Презентации

Слушание и определение современных направлений музыки

Проектная работа

Раздел

(количество часов)

№ урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов по теме

Форма организации занятия

8А, 8Б

8В

8Г

1.

05.09

02.09

03.09

Музыка старая  и новая.

1

Лекция

2.

12.09

09.09

10.09

Настоящая музыка не бывает «старой».

1

Дискуссия

Комбинированный урок

3.

19.09

16.09

17.09

Живая сила традиции.

1

Урок-исследование

6

4.

5.

6.

7.

8.

9.

26.09

03.10

10.10

17.10

24.10

  07.11

23.09

30.09

07.10

14.10

21.10

  11.11

24.09

01.10

08.10

15.10

22.10

05.11

Сказочно-мифологические темы

Искусство начинается с мифа.

Мир сказочной мифологии: опера Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка».

Языческая Русь в«Весне священной» И. И.Стравинского.

Поэма радости и света:Клод Дебюсси «Послеполуденный отдых фавна».

«Благословляю вас, леса».

   Обобщающий урок.

1

1

1

1

1

1

Дискуссия

Лекция

Урок-экскурссия

Комбинированный урок

Урок-концерт

Викторина

10

Мир человеческих чувств

10.

14.11

18.11

12.11

Образы радости в музыке.

1

Лекция

11-12.

21.11

28.11

25.11

  02.12

19.11

26.11

Мелодией одной звучат печаль и

Радость.

2

Урок-концерт

13.

05.12

09.12

03.12

«Слёзы людские, о слёзы людские».

1

Урок-концерт

14.

12.12

16.12

10.12

Бессмертные звуки «Лунной» сонаты.

1

Урок-концерт

15.

19.12

23.12

17.12

Тема любви в музыке. П. Чайковский

«Евгений Онегин».

1

Урок-исследование

16.

26.12

13.01

24.12

«В крови горит огонь желанья»

1

Комбинированный урок

17.

16.01

20.01

14.01

Трагедия любви в музыке.

1

Дискуссия

18.

  23.01

27.01

21.01

Подвиг во имя свободы.

Л. Бетховен увертюра «Эгмонт».

1