программа для одаренных
календарно-тематическое планирование по географии (9 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общее образовательное учреждение

«Шоркасинская средняя общеобразовательная школа»

Канашского района  Чувашской Республики

         Рассмотрено                                                      Согласовано                                                                 Утверждаю

        на  заседание                                                           Зам. дир. по УВР                                                                  Директор школы

        ШМО _________                                                   _________/Иванова И.А./                                               _________ /Петрова Г.Г./

         протокол № _____                                                                                                                                          Приказ №__________

       «      » _________2014г                                           «      » __________2014г                                                  «      »___________2014г

РАБОЧАЯ     ПРОГРАММА

по предмету «География»( базовый/профильный)

для 9 класса

Срок реализации программы – 2014-2015 учебный год.

Разработана на основе федерального компонента основного общего образования и программы для общеобразовательных  учреждений: География  6-11 кл.  Составитель В.И. Сиротин- М:, Дрофа, 2004 г.

Составил учитель географии

                                                                                                                                                                 Миронова Л.М.

с. Шоркасы  2014г.

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

• стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
• примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели.Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующей цели  и задач:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Место предмета в базисном учебном плане

  Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов  для обязательного изучения предмета «География» в 9 классе, из расчета 2 часа в неделю.

Содержание тем учебного курса;

Распределение учебного времени

Изменения, внесенные в авторскую учебную программу: добавлено 10 часов на изучение регионального курса «География Чувашской Республики» в целях усиления краеведческой направленности   курса.  

Практических работ всего -23, из них итоговых (оценочных) – 8.

Оценочныепрактическиеработы:

1. Составление характеристики одного из  угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.
2. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.
3. Определение главных районов  размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.
4. Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двино-Печорского района
5. Сравнение ГП и планировки двух столиц- Москвы и Санкт-Петербурга.
6. Выявление и анализ  условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.
7. Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.
8.  Составление характеристики Норильского промышленного узла.

Рабочая программа разработана к УМК:

Основные формы организации учебного процесса:  урок (ознакомления с новым материалом,  закрепления изученного,  применения знаний и умений,  обобщения и систематизации знаний,   проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный),   экскурсия,  практическая работа, самостоятельная работа.  В рамках этих форм  организуются коллективная, групповая, индивидуальная, фронтальная работа учащихся как дифференцированного, так и недифференцированного характера.

        Формы текущего контроля знаний, умений, навыков: проверочные, практические, самостоятельные работы, тренировочные тесты, компьютерный контроль знаний, анкетирование, олимпиады, творческие работы. Итоговая аттестация проводится в виде письменных или устных экзаменов;   форма проведения экзаменов может быть различной: по билетам, собеседование, тестирование, защита реферата.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения  географии  выпускник 9 класса  должен:

знать/понимать

1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
2. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
3. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

1. определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

1. проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

1. определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

• основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
• основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
• географические районы, их территориальный состав;
• отраслиместнойпромышленности.

Описывать:

• природные ресурсы; периоды формирования хозяйства России; особенности отраслей; традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
• экономическиесвязирайонов;
• состав и структуру отраслевых комплексов;
• основныегрузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

• различия в освоениитерритории;
• влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
• размещениеглавныхцентровпроизводства;
• сельскохозяйственнуюспециализациютерритории;
• структуруввоза и вывоза;
• современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

• возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Календарно-тематическое планирование

Литература:

1. Фундаментальное ядро общего образования (концепция).
2. Журин  А.А. Рабочая программа по учебному предмету: разработки, экспертизы,

 утверждение. – М.: Вентана-Граф, 2012.