Рабочая программа 7 класс ФГОС
рабочая программа по географии (7 класс) на тему

Администрация Вольского муниципального района 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа с. Верхняя Чернавка

Вольского района Саратовской области»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «География»

для обучающихся  7  класса

в 2015 – 2016 учебном году

Гладышевой Елены Владимировны

(фамилия, имя и отчество педагога)

(______________ квалификационная категория)

Рассмотрено

Руководитель МО

___________/__________/

Протокол № 1 от   «26»  августа 2015г.

г. Вольск 2015 г.

1. Содержание программы.

III. Пояснительная записка

1. Рабочая программа по учебному предмету «География. География материков и океанов» составлена для обучающихся 7 класса общеобразовательной школы, с учетом специфики образовательной организации и контингента обучающихся. Программа опирается на следующие нормативные документы:

• Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»с изменениями;
• ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении ФГОС ООО»; с дополнениями и изменениями (приказ от 29.12.2014г. №1644 «О внесении изменений в приказ Минобразования РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении ФГОС ООО»);
• Образовательная программа ООО МОУ «СОШ с. В. Чернавка», утвержденная приказом от 31.08.2013 г. № 114;
• Локальный акт  «Положение о рабочей программе в соответствии с требованиями ФГОС МОУ «СОШ с. В. Чернавка»;
• Примерные программы по учебным предметам «Стандарты второго поколения. География 5 – 9класс», 2011 г.;
• Программы. География 5- 9 класса  авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин.

2. Для реализации рабочей программы используются учебники, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе  (приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»). Выбор данных учебников обусловлен выбором родителей обучающихся.

Учебно-методический комплект включает:

1. В.А.Коринская, И.В.Душина,В.А.Щенев. География. География материков и океанов — 7. Учебник.
2. И.В.Душина География. География материков и океанов — 7. Рабочая тетрадь.
3. В.А.Коринская, И.В.Душина,В.А.Щенев. География. География материков и океанов — 7. Методическое пособие для учителя.
4. География. Атлас. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2015
5. География. Контурные карты - М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2014
6.  Электронный учебник.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане, сроки освоения программы.

        В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «География» изучается с 5-го по 11-й класс. Данный курс входит в образовательную область «География». Согласно федеральному базисному учебному плану, на изучение географии в 7-м  классе отводится не менее 68 часов, из расчета 2 час в неделю. Таким образом, учебный план МОУ «СОШ с. В. Чернавка» содержит в 7-ом  классе 2 час в неделю или 68 часов в год.

Программа осваивается в течение учебного года –  35 учебных недель (с 1 сентября 2015 по 31 мая 2016г.).

1. Общая характеристика учебного предмета

        Основная цель курса – развитие у учащихся глобальных и региональных представлений о природе Земли, о людях, ее населяющих, об их хозяйственной деятельности, особенностях жизни, и различных природных условиях, то есть формирование необходимого минимума базовых  знаний страноведческого характера. Другая важная цель курса – развития знаний о закономерностях землеведческого характера, которые должны помочь школьнику увидеть единство, определенный порядок, связь явлений в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности. Именно эти знания методологического характера помогают воспитывать бережное отношение к природе, убеждение в необходимости международного сотрудничества в решение проблем окружающей среды на основе о роли природных условий в жизни людей.

        Сформировать представление об образование Земли как планеты, познакомить с геологической историей Земли. Познакомить с гипотезами происхождения материков и океанов. Сформировать представление о материках и океанах как о крупных природных комплексах Земли. Познакомить с тектонической картой и размещением крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Сформировать понятия о территориальных сочетаниях природных ресурсов, зависимости размещения полезных ископаемых от строения земной коры. Сформировать представление о пространственных различиях процессов формирования климата. Ознакомить с закономерностями распределения вод суши по материкам. Дать понятие о зональном и азональном  распространение растительного и животного мира на материках и в океанах.

Познакомить с типовой характеристикой каждого материка, численностью и особенностью размещения населения.

Курс географии материков и океанов направлен на развитие и  формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

- познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях ( от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

- приобретение опыта разнообразной деятельности (познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной), формирование    практических знаний и умений для повседневной жизни, опыта познания и самопознания;

- формирование общей культуры, необходимой каждому молодому человеку;

- понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально – экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

- формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;

- формирование устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные  результаты  курса  «География. Материки, океаны, народы и страны»  основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её  цели и задачи;

- выбирать средства   и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Предметные УУД:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- знать современное географическое положение материков и океанов, главные черты рельефа Земли, климатообразующие факторы и климаты, внутренние воды суши, зональные природные комплексы Земли, катастрофические явления природного характера;

• развивать базовые знания страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

• 5.   Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений  и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

1. чтения карт различного содержания;
2. проведения наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями;
3. принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий;
4. понимания географической специфики регионов и стран мира.

• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: картографических, статистических, информационных ресурсов Интернета.

1. Содержание тем учебного предмета

7. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Изучение географии по данной программе способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

• 
  В результате изучения географии ученик 7 класса должен
  знать/ понимать:

1. 1. основные географические понятия и термины курса географии материков и океанов, различия географических карт по содержанию, масштабу, способам изображения, результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

2. взаимосвязи между процессами и явлениями в геосферах земли, географическую зональность и поясность;

3. географические особенности природы материков и океанов, географию народов земли, различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий, связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

4. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях, меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных явлений.

Уметь:

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий земли, их обеспеченности природными ресурсами, экологических проблем;
• приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формировние культуры народов стран мира;
• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников информации;
• определять на карте расстояния, направления, высоты точек, географические координаты и местоположение географических объектов.

8. Система оценивания

 Освоение образовательной программы по географии в 7 классе сопровождается промежуточной аттестацией, форма которой определена в учебном плане МОУ «СОШ с. В. Чернавка» на 2015 – 2016 учебный год. (ИЛИ, если нет экзамена по предмету: Освоение образовательной программы по предмету завершается проведением итоговой работы, форму которой определяет учитель в рабочей программе (контрольная работа)

        Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

 Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

5. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
6. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

  Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

• выполнил работу без ошибок и недочетов;
• допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

• не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
• или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок;
• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
• или не более двух-трех негрубых ошибок;
• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

• допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
• или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

• Не приступал к выполнению работы;
• Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

• Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
• Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

  Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

• Время выполнения работы: 10-15 мин.
• Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

• Время выполнения работы: 30-40 мин.
• Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

 Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче ского материала, но испытывали затруднения при самостоя тельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго товки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.                                                                            5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .                        

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!                                                                                                      

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

IV.  Тематическое планирование

V. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

1. Оснащенность кабинета

1. Карты мира
2. Карты России
3. Тесты.
4. Презентации
5. Мультимидийная система
6. Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности)

2. Учебно-методическое обеспечение

2.1. Литература для обучающихся

1. В.А.Коринская, И.В.Душина,В.А.Щенев. География. География материков и океанов — 7. Учебник.
2. И.В.Душина География. География материков и океанов — 7. Рабочая тетрадь.
3. География. Атлас. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2015
4. География. Контурные карты - М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2014
5.  Электронный учебник.

2.2. Дополнительная литература для обучающихся

1. Энциклопедия. Я познаю мир. Великие ученые. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2012.

2.3. Литература для учителя

1. В.А.Коринская, И.В.Душина,В.А.Щенев. География. География материков и океанов — 7. Учебник.
2. И.В.Душина География. География материков и океанов — 7. Рабочая тетрадь.
3. В.А.Коринская, И.В.Душина,В.А.Щенев. География. География материков и океанов — 7. Методическое пособие для учителя.
4. География. Атлас. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2015
5. География. Контурные карты - М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2014
6.  Электронный учебник.

3. ЭОР, ЦОР, интернет-ресурсы

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса используются следующие программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера:

Для обеспечения плодотворного учебного процесса используются информация и материалы следующих Интернет-ресурсов: www.geo.ru, www.geosite.r,u www.geo.historic.ru .

VI. Приложения

1. Практическая работа №1
   по теме «Географическое положение материков»

Описание географического положения материка
Пользуясь физической картой полушарий и материка, описать его положение:

2. Практическая работа №2

по теме «Рельеф и климат Земли

Обозначение на контурной карте литосферных плит и сейсмических поясов Земли
А. 1. Пользуясь картой атласа нанести границы литосферных плит Земли и подписать их;
2. Выделить в пределах материковой части плит платформы, пользуясь картой строения земной коры в атласе;
3. Найти на физической карте эти же места и определить формы рельефа. Подписать название на к/к в районе платформ;
4. Нанести штриховкой пояса землетрясений и вулканизма Земли;
5. Нанести без подписи направление горных систем мира на материках.
Б. В океанах - направление подводных хребтов.
Какой вывод можно сделать из наложения карт о -
а) размещении равнин;
б) размещении горных систем
в пределах литосферных плит?

Обозначение на к/к климатических поясов Земли и описание климата места по климатической карте

1. Найти на карте "Климатические пояса Земли" примерные средние параллели для каждого климатического пояса:

а) эк 0?; б) суб 10?; в) троп. 20?; г) субтр. 40?; д) умер. 50?; е)  60?

2. провести примерные границы поясов Земли на к/к и подписать их сокращенно;

3. показать направления постоянных ветров в тропическом, умеренном и полярных поясах стрелками;

4. нанести на карту город с карточки. Описать климат в этом городе (6 вариантов):

а) - ср. t? января;
б) - ср. t? июля;
в) - амплитуда;
г) - мин t?;
д) - макс. t?;
е) - годовое кол-во осадков;
ж) - направление ветров летом;
з) - направление ветров зимой;
и) климатический пояс города.

Практическая работа №3

«Установление связей между типами климата и природными зонами по тематическим картам атласа»

Задание №1. С помощью тематических карт атласа «климатические пояса» и «природные зоны» установите каким климатическим поясам соответствуют природные зоны. Данные занесите в таблицу.

Задание №2. Сделайте вывод

3. Практическая работа №4

по Теме «Сравнительная характеристика рек Африки»

Описать реки Африки пользуясь картами атласа, таблицами атласа и планом.
Описание можно оформить в таблицу или в повествовательный текст, а можно сделать в к/к, применив условные обозначения.
План:

Географическое положение:

а) в какой  части материка;
б) исток, направление течения, устье;
в) бассейн какого океана;
г) длина реки.

Каков рельеф местности, по которому течет река. Как это влияет на ее характер течения? Характер течения реки.

Питание и режим реки. В каких климатических поясах течет река, как это влияет на ее питание и режим?

Хозяйственное использование реки человеком.

Как может измениться природа реки в будущем?

Практическая работа №5

Сравнение  ГП материков Южная Америка и Северная Америка, черты сходства и различия.

4. Практическая работа №6
   Особенности географического положения Евразии и его влияние на природу материка
   Взаимосвязь географического положения и особенностей природы

5. Практическая работа №7  « Описание страны по плану»
   Характеристика страны

6. Практическая работа №8

Защита проекта заповедника или национального парка в пределах любого из материков мира

2. Выбери на твой взгляд место на Земле, где существует необходимость создания заповедника или национального парка;
3. Опиши географическое положение будущего объекта;
4. Обоснуй, что именно надо создать: Заповедник или Национальный парк;
5. Какие объекты природы и почему будут взяты под охрану?

Нарисуй или составь аппликацию эмблемы своего объекта.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ: ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ

ВАРИАНТ 1

Часть 1

А1. Где земная кора имеет наибольшую толщину?

1) На Западно-Сибирской равнине 2) В Гималаях  3) На дне океана  4)В Амазонской низменности

А2. Сейсмические пояса Земли образуются:

1. На границах столкновения литосферных плит;
2. На границах столкновений и разрыва литосферных плит;
3. В областях с наибольшей скоростью перемещения литосферных плит.

А3. Какие данные содержит климатическая карта?

2. Данные о температуре воздуха и осадках;
3. Данные  об атмосферном давлении и ветрах;
4. Все ответы верны.

А4. Как называется линия, соединяющая на карте точки с одинаковыми температурами?

1. Изотерма;
2. Изобара;
3. Изохронна;
4. Изогипса.

А5. Что прежде всего влияет на образование различных поясов атмосферного давления у поверхности земли?

• Рельеф;
• Неравномерный нагрев океана и суши;
• Неравномерное распределение солнечного тепла в зависимости от широты;
• Вращение Земли.

А6. Какой из перечисленных ниже процессов не является проявлением внутренних сил?

• Процесс поглощения солнечной энергии Землей;
• Процесс движения литосферных плит;
• Процесс внедрения мантии в земную кору;
• Процесс сотрясения земной коры.

А7. К активизированным участкам земной коры относятся:
     1) Платформы;

2) Области новой складчатости (молодые горы);

3) Области древней складчатости (старые горы).

А8. Если рельеф территории равнинный, то в основании находится:

      1) Складчатая область;          2) Платформа.

Часть 2.

В1. Определите тип климата по описанию: Здесь преобладает пониженное атмосферное давление. Вследствие высокого положения Солнца над горизонтом здесь весь год высокие температуры воздуха. В связи с преобладанием восходящих токов в этом климате выпадает большое количество осадков в течение всего года. На каких материках представлен этот тип климата?

Часть 3

С1. От чего зависит соленость океанических вод? Укажите не менее двух причин.

7   КЛАСС                                                                                                                                                                                                                                                               КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ: ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ

ВАРИАНТ 2

Часть 1

А1. Где земная кора имеет наименьшую толщину?

1) В Кордильерах 2) В Гималаях  3) На дне океана  4)В Амазонской низменности

А2. Поверхностные течения Мирового океана зависят от:
1) Рельефа дна океана;       2) Постоянных ветров Земли; 3) Приливов и отливов; 4) Рельефа суши.

А3. На каких картах можно обнаружить зависимость рельефа от особенностей земной коры?

2. Физической карте мира и карте «Строение земной коры»;
3. Карте «Строении земной коры» и карте природных зон;
4. Геологической карте и карте природных зон.

А4. Направление ветров на климатической карте показывают:

 1)Изотермы;

• Изолинии;
• Стрелки;
• Изогипсы.

А5. Почему Африка – самый жаркий материк?

5. Большая часть Африки расположена между тропиками;
6. Здесь расположены крупнейшие пустыни мира;
7. Африку омывает самый теплый океан Земли – Индийский.

А6. Какой из перечисленных ниже процессов не является проявлением внешних сил?

• Процесс поглощения солнечной энергии Землей;
• Процесс движения литосферных плит;
• Ветровая эрозия;
• Процесс образования оврагов.

А7. К устойчивым участкам земной коры относятся:
      1) Платформы;

2) Области новой складчатости (молодые горы);

3) Области древней складчатости (старые горы).

А8. Если рельеф территории горный, то в основании находится:

      1) Складчатая область;          2) Платформа.

Часть 2.

В1. Определите тип климата по описанию: температура января -100…-150С, температура июля +200 … +250 С. Осадки выпадают в течение всего года, но с летним максимумом. Годовая сумма осадков 250-300 мм. На каких материках представлен этот тип климата?

Часть 3

С1. В пределах Тихоокеанского вулканического кольца находится 80% всех современных действующих вулканов.  Чем это можно объяснить? Укажите не менее двух причин.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по теме «Атмосфера и климаты Земли»

Контрольная работа делится на части: теоретическую и практическую.

Вариант I

1.        Что такое атмосфера?

2.        Причины образования озоновых дыр.

3.        Что такое изотермы? Что они изображают на картах?

4.        Причины разности температур воздуха на Земле.

5.        Дайте характеристику пассатам.

Практическое задание (работа с климатическими картами). Составьте описание климата Африки в районе Северного тропика.

Средние t° января        .

Средние t° июля        .

Мах и min зарегистрированные t° января        .

Господствующие ветры в январе и в июле        .

Годовая сумма осадков        .

Вариант II

1.        Что такое воздушная масса?

2.        Причины возникновения явления парникового эффекта.

3.        Что такое изолинии? Что они изображают на картах?

4.        Причины разности распределения поясов атмосферного давления.

5.        Дайте характеристику западным ветрам.

Практическое задание (работа с климатическими картами). Составьте описание климата Евразии в районе умеренных широт.

Средние t° января        .

Средние t° июля        .

Мах и min зарегистрированные t° января        .

Господствующие ветры в январе и в июле        .

Годовая сумма осадков        V

Вариант №1

Тестирование

1. Какое место по площади занимает Африка?

а. первое

б. пятое

в. второе

г. третье

2. Южная точка Африки – мыс:

а. Альмади

б. Рас-Хафун

в. Бен-Секка

г. Игольный

3. Как называется пролив, отделяющий Африку от Европы?

а. Мозамбикский

б. Гибралтарский

в. Гвинейский

г. Суэцкий

4. Выберите верное утверждение.

а. Экватор пересекает Африку почти посередине.

б. Нулевой меридиан не пересекает территорию Африки.

в. Африка располагается в трех полушариях.

г. Атлантический океан омывает территорию Африки на востоке.

5. Какой мореплаватель во время плавания в Индию определил общие очертания Африки?

а. Христофор Колумб

б. Афанасий Никитин

в. Фернан Магеллан

г. Васко да Гама

6. Какие формы рельефа преобладают в Африке?

а. высокие и низкие горы

б. низменности и возвышенности

в. плоскогорья и возвышенности

г. низменности и плоскогорья

7. Высочайшей вершиной Африки является:

а. Килиманджаро

б. Камерун

в. Тубкаль

г. Кения

8. Какие горы находятся на северо-западе Африки?

а. Драконовы

б. Атлас

в. Капские

г. Тибести

9. Основные месторождения нефти и природного газа сосредоточены в:

а. Южной Африке

б. Западной Африке

в. Северной Африке

г. Восточной Африке

10. Определите тип климата Африки по описанию.

Температура воздуха высокая в течение всего года, почти не меняется по сезонам. Суточные амплитуды температур незначительны. Атмосферных осадков выпадает много, до 3000 мм.

а. экваториальный

б. тропический морской

в. умеренный морской

г. субтропический морской

11.  Определите тип климата Африки по описанию.

Для этого типа климата характерна сезонность. Зима влажная. Атмосферные осадки выпадают в виде дождя, редко – в виде снега. Лето жаркое и сухое.

а. субэкваториальный

б. умеренный морской

в. субтропический морской

г. тропический морской

12. Какая река Африки полноводная весь год?

а. Нил

б. Замбези

в. Конго

г. Нигер

13. Какое озеро Африки является самым глубоким?

а. Танганьика

б. Чад

в. Ньяса

г. Виктория

14. В какой природной зоне Африки обитают зебры, гепарды и львы?

а. экваториальные леса

б. саванна

в. тропические пустыни

г. жестколистные вечнозеленые леса и кустарники

15. Для какой природной зоны Африки характерно растение вельвичия?

а. саванна

б. жестколистные вечнозеленые леса и кустарники

в. экваториальные леса

г. тропические пустыни

16. Какой народ Африки является самым низкорослым?

а. пигмеи

б. масаи

в. малагасийцы

г. нилоты

17. Определите страну Африки по описанию.

Страна находится на северо-западе Африки. Коренное население страны – арабы и берберы. На севере страны молодые горы. Большую часть территории страны занимает пустыня Сахара. Столица и страна называются одинаково.

18. Установите соответствие.

Вариант №2

Тестирование

1. В скольких полушариях располагается Африка?

а. в четырех

б. в трех

в. в двух

г. в одном

2. Северная точка Африки – мыс:

а. Игольный

б. Альмади

в. Рас-Хафун

г. Бен-Секка

3. Как называется залив, омывающий западные берега Африки?

а. Гибралтарский

б. Аденский

в. Гвинейский

г. Мозамбикский

4. Выберите верное утверждение.

а. Африка омывается водами всех океанов.

б. Большая часть Африки находится в Восточном полушарии.

в. Красное море омывает Африку на северо-западе.

г. Северный тропик не пересекает Африку.

5. Какой исследователь Африки открыл водопад Виктория на реке Замбези?

а. Давид Ливингстон

б. Владимир Юнкер

в. Николай Вавилов

г. Васко да Гама

6. Какие горы Африки находятся на стыке литосферных плит?

а. Капские

б. Драконовы

в. Ахаггар

г. Атлас

7. Где в Африке находится крупный разлом?

а. на западе

б. на востоке

в. на севере

г. на юге

8. Какие горы находятся на юге Африки?

а. Тибести

б. Атлас

в. Капские

г. Ахаггар

9. Основные месторождения алмазов в Африке сосредоточены на:

а. юге

б. востоке

в. севере

г. западе

10. Определите тип климата Африки по описанию.

Выделяют два сезона – сухая зима и влажное лето. Дождливое лето начинается внезапно, саванна заливается огромными потоками

Контрольная работа по теме “Австралия”.

1 вариант.

 Задание с развернутым ответом:

1). Природа создала в Австралии огромный заповедник, объясните почему?

2). Назовите природные зоны Австралии и укажите, чем они отличаются от соответствующих зон Африки.

3). Спрогнозируйте, что произойдет с климатом материка, если Большой Водораздельный хребет разрушится.

Контрольная работа по теме “Австралия”.

2 вариант.

Задание с развернутым ответом:

1). Объясните образование полезных ископаемых в Австралии. Почему здесь рудные полезные ископаемые преобладают над нерудными?

2). Сравнив климатические карты Австралии и Африки, вы обнаружите, что в Австралии температура выше, а осадков выпадает меньше. Почему?Учитывая то, что население Земли постоянно растет, дайте прогноз о плотности материка Австралия в будущем.

Контрольная работа по теме:        Вариант 1

                        «Северная Америка»

1. Все точки материка Северная Америка имеют...

А.Северную широту и восточную долготу

Б.Северную широту и западную долготу

В.Южную широту и восточную долготу

Г.Южную широту и западную долготу

2. Территория Северной Америки пересекается...

А.Южным и северным тропиками

Б.Северным тропиком и северным полярным кругом

В.Северным полярным кругом и экватором

Г.Экватором и южным тропиком

3.Северная Америка омывается водами всех океанов кроме...

А.Тихого                                В.Атлантического

Б.Индийского                        Г.Северного Ледовитого

4.Северная Америка расположена во всех климатических поясах от арктического до...

А.Тропического                        Б.Субэкваториального

В.Экваториального                Г.Антарктического

5.По разнообразию природных зон Северная Америка...

А.Превосходит Африку и Австралию

Б.Превосходит Африку и уступает Австралии

В.Уступает Африке, но превосходит Австралию

Г.Уступает Африке и Австралии

6.Пустыни на территории Северной Америки расположены в основном...

А.В Аппалачах                        Б.В Кордильерах

В.На Великих равнинах                Г.На Центральных равнинах

7.Самыми плодородными почвами характеризуется зона...

А.Пустынь                        Б.Прерий

В.Смешанных лесов                Г.Хвойных лесов

8.Заселение материка человеком шло с...

А.Юго-востока                        Б.Юго-запада

В.Северо-востока                Г.Северо-запада

9.Русские экспедиции исследовали .... побережье Северной Америки

А.Юго-восточное                Б.Юго-западное

В.Северо-восточное                Г.Северо-западное

10.Южную часть материка населяют в основном потомки выходцев из...

А.Англии                                Б.Франции

В.Испании                        Г.Португалии

11.Большая часть населения Северной Америки говорит на ... языке

А.Французском                Б.Английском        В.Испанском

12.Наибольшей степени индейские народы сохранили свои языки в...

А.Мексике                Б.Канаде                В.США

13.Наивысшая плотность населения характерна для полуострова...

А.Калифорния                Б.Аляска                В.Лабрадор                Г.Флорида

14.Среди стран Сев. Америки наивысшая плотность населения на Тихоокеанском          

     побережье у...                А.Канады                Б.Мексика                В.США

15.Самое большое по площади государство Северной Америки...

А.Канада                        Б.США                В.Мексика

16.Для жизни и хозяйства наиболее благоприятны природные условия и ресурсы...

А.Канады                        Б.Мексики                В.США

17.Под пашню в основном используются земли...

А.Высокотравных прерий        Б.Низкотравных прерий

В.Переменно-влажных лесов        Г.Смешанных лесов

18.Лесная промышленность достигла наивысшего уровня развития в...

А.Канаде                Б.Мексике        В.США

19.Северной Америке расположено ... стран

А.3        Б.5        В.более десяти        Г.более двадцати

20.Самая большая страна материка — ...

А.США        Б.Канада        В.Мексика

ПРАКТИЧЕСКАЯ  ЧАСТЬ.

Работу выполнять в контурных картах.

3. Укажите и подпишите крайние точки материка.
4. Укажите и подпишите на карте следующие географические объекты:

Калифорнийский залив, остров Гренландия, полуостров Флорида, полуостров Юкатан, Скалистые горы, Центральные равнины, Великие Американские озёра (подписать), река Колорадо, Приатлантическая низменность, Большой Каньон,

Ниагарский водопад.

                                 Контрольная работа по теме:        Вариант 2

                        «Северная Америка»

1.Исследование территории Канады было осуществлено экспедициями ...

А.Англичан                        Б.русских и англичан

В.англичан и французов        Г.французов

2.США имеет сухопутные границы с ...

А.одной страной                        Б.двумя странами

В.тремя странами                Г.четырьмя странами

3.Большими запасами железных руд обладает ...

А.Канада и США                Б.Канада

В.США и Мексика                Г.Мексика

4.Большие площади в Мексике занимают ...

А.Полупустыни                        Б.Полупустыни, саванны и редколесья

В.Тундра и тайга                        Г.Степи и переменно-влажные леса

5.В США расположены ...

А.Великие равнины                        Б.Полуострова Юкатан

В.Большое Невольничье озеро                Г.Вулкан Орисаба

6.Возвышенности п-ва Лабрадор принадлежат ...

А.Канаде                Б.США                В.Мексике

7.В США расположены такие уникальные природные объекты, как ...

А.Мамонтова пещера и залив Фанди

Б.Каньон Колорадо и вулкан Орисаба

В.Долина Смерти,  Мамонтова пещера и каньон Колорадо

Г.Долина Смерти и залив Фанди

8.Причиной опасных природных явлений в Канаде служат ...

А.Ледяные заторы на реках в период половодья

Б.Землетрясения                В.Торнадо                Г.Засухи

9.В Мексике коренное население — ...

А.Гавайцы        Б.Эскимосы и индейцы

В.Индейцы        Г.Алеуты

10.На юге ... сосредоточена большая часть населения

А.США и Мексики        Б.Канады и США                В.Мексики и Канады

11.Извержения вулканов наблюдаются в ...

А.Мексике и Канаде                Б.США

В.США и Мексике                Г.Канаде

12.Частые торнадо (смерчи) на равнинах наблюдаются в ...

А.США и Канаде                Б.Канаде

В.Мексике и Канаде                Г.США

13.Степи и переменно-влажные леса занимают большие площади в ...

А.США и Канаде                Б.Канаде

В.США                                Г.Мексике

14.В Канаде расположены города — ...

А.Оттава и Чикаго                Б.Монреаль и Торонто

В.Сан-Франциско и Торонто        Г.Сиэтл и Торонто

15.Природные условия в Мексике позволяют выращивать культуры ...

А.Умеренного, субтропического и даже тропического пояса

Б.Тропического пояса                В.Только умеренного пояса

Г.Субтропического пояса

16.Какие формы рельефа преобладают в Северной Америке?

А.Горы;        Б.Нагорья;        В.Равнины;        Г.Плато.

17.В чём своеобразие материка Северная Америка?

А.Единственный, расположен целиком в Западном полушарии;

Б.В рельефе видны следы древних оледенений;

В.На его северных островах расположен северный магнитный полюс Земли;

Г.На нём находится самая длинная в мире система карстовых пещер;

Д.У его побережья находится самый большой остров Земли.

18.Засухи, суховеи, пыльные бури свойственны:

А.Для горных районов Северной Америки;

Б.Для северных равнин материка;

В.Для центральных частей материка;

Г.Для восточного побережья материка.

19.Лось, бурый медведь, канадская рысь; бальзамическая пихта, американская  

     лиственница – это животные и растения американской зоны:

А.Тундры;        Б.Тайги;        В.Прерий;        Г.Широколиственных лесов.

20.Знаменитый Ниагарский водопад находится на территории:

А.Канады;        Б.США;        В.Мексики.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  ЧАСТЬ.

Работу выполнять в контурных картах.

4. Укажите и подпишите столицы Мексики, Канады и США.
5. Укажите и подпишите на карте следующие географические объекты:

Гудзонов залив, Мексиканский залив, полуостров Лабрадор, полуостров Аляска,

полуостров Калифорния, остров Ньюфаундленд, Алеутские острова, река Юкон,

река Миссисипи, горы Кордильеры, Большое Солёное озеро, Карибское море,

Великие равнины, горы Аппалачи, река Рио-Гранде.

Контрольная работа по теме «Евразия»

I вариант

1. Граница между Европой и Азией проходит:

а)        по южному берегу Каспийского моря;

б)        по северному берегу Каспийского моря;

в)        по северной части Каспийского моря;

г)        делит Каспийское море пополам.

2. Какие из перечисленных природных объектов располагаются преимущественно в субтропическом климатическом поясе?

а)        Аральское море;

б)        остров Хоккайдо;

в)        остров Корсика;

г)        остров Кипр;

д)        остров Тайвань;

е)        нижнее течение Янцзы.

3. Бассейны каких из перечисленных рек располагаются главным об разом в Юго-Восточной Азии?

а)        Меконг;       б) Аргунь;       в) Янцзы;      г) Салуин;        д) Иравади;      е) Сунгари.

4. Какие из перечисленных озер находятся в Евразии?

а)        Иссык-Куль;      б) Ньяса;        в) Балхаш;      г) Лобнор;       д) Верхнее;       е) Альберт.

5. Устья каких из перечисленных рек лежат за пределами зоны переменно-влажных (муссонных) лесов?

а)        Инд;      б) Ганг;     в) Янцзы;     г) Хуанхэ;      д) Амур;     е) Меконг.

6. Какие из перечисленных европейских стран имеют выход к морю?

а)        Андорра;      б) Босния и Герцеговина;     в) Люксембург;      г) Монако;     д) Сербия.

7. Крупнейшая по площади страна Юго-Западной Азии — это:

а)        Ирак;            б) Иран;         в) Саудовская Аравия;         г) Турция.

8. Самый крупный из Японских островов — это:

а)        Кюсю;        б) Сикоку;       в)        Хоккайдо;       г) Хонсю.

9. Отметьте правильные высказывания словом «Да», неправильные - словом «Нет».

10. Установите соответствие «мыс – координаты»:

а) 39°с.ш. 9°з.д.;     б) 66°с.ш. 169°з.д.;     в) 77°с.ш. 104°в.д.;     г) 1°с.ш. 103°в.д.

11. Установите соответствие «горы – вершина – высота»:

а) Джомолунгма;       б) Пик Коммунизма;       в) Монблан;       г) Чогори;        д) Эльбрус

I) 8611м;        II) 8848м;      III) 7495м;       IV) 5642м;        V) 4808м.  

12. Установите соответствие «страна - признак»:

а) Страна огня и льда;   б) Молочная ферма Европы;   в) Европейская аптека;   г) Страна тысячи озер

13. Установите соответствие «регион Азии - страна»:

а) Иордания;   б) Саудовская Аравия;   в) Китай;    г) Иран;    д) Япония;   е) Монголия;    ж) Сирия;    з) Турция;    и) Республика Корея;    к) Ирак

14. Проставьте номера объектов от северного - к самому южному:

15. Расположите перечисленные страны по убыванию их площади:

16. Заполните пропуски в тексте:

На территории Евразии бассейн Тихого океана несколько уступает по площади бассейну         1) _________ океана. По его территории также протекают очень большие реки:         2) ___________, 3) _____________,  4) _____________        и др. Река 5) _____________        - самая длинная и самая полноводная река материка. Количество воды в ней в течение года может сильно меняться. В период выпадения 6) _______________ дождей река часто выходит из берегов, что приводит к          7) ____________________. Сейчас на этой реке строится огромная плотина самой мощной в мире 8) ________________. Многие реки переносят с водой огромное количество наносов, поэтому
вода в них бывает очень 9) _________________.

17. Сколько ошибок допущено в приведенном тексте?

С осадочными горными породами Евразии связаны месторождения разнообразных металлов, алмазов и других драгоценных камней. Же лезные руды добывают на полуострове Индокитай, на берегу Персид ского залива и на Аравийском полуострове. Вдоль побережья Тихого океана на тысячи километров расположе на цепь месторождений меди. Этот район даже получил название «Мед ный пояс». С толщами магматических пород связаны богатейшие залежи угля, нефти, газа, различных солей и других полезных ископаемых. Огром ные запасы нефти обнаружены на полуострове Камчатка. По запасам нефти Евразия уступает только Африке.

18. Как вы думаете:

19. Укажите названия географических объектов, обозначенных цифрами:

1. Река

2. Полуостров

3. Море

4. Полуостров

5. Залив

6. Острова

7. Море

8. Горы

9. Полуостров

10. Море

11. Река

12. Река

13. Река

14. Горы

15. Залив

Контрольная работа по теме «Евразия»

II вариант

1. Кто из перечисленных русских путешественников не имеет отношения к исследованию Евразийского материка?

а)        Николай Пржевальский;

б)        Петр Козлов;

в)        Василий Юнкер;

г)        Григорий Лансдорф;

д)        Всеволод Роборовский.

2. Где располагается полюс холода Северного полушария?

а)        Шпицберген;

б)        Северная Земля;

в)        верхнее течение реки Индигирки;

г)        верхнее течение реки Лены;

д)        остров Врангеля;

е)        Новосибирские острова.

3. Какие из перечисленных горных вершин находятся в Евразии?

а)        Джомолунгма;     б) Эльбрус;     в) Эребус;     г) Монблан;     д) Казбек;     е) Рас-Дашэн.

4. Какие из перечисленных рек не относятся к бассейну Индийского океана?

а)        Ганг;        б) Меконг;      в) Брахмапутра;       г) Тигр;       д) Тибр;       е) Евфрат.

5. Какие из перечисленных растений не характерны для зоны жестколистных вечнозеленых лесов и кустарников?

а)        Кипарис;        б) мирт;          в) бук;         г) магнолия;        д) клен;        е) пиния.

6. Самая крупная европейская страна (без учета России) — это:

а) Германия;       б) Испания;        в) Украина;        г) Франция.

7. Какие из перечисленных стран имеют выход к морю?

а)        Афганистан;    б) Венгрия;    в) Македония;    г) Мьянма;      д) Оман;    е) Польша.

8. Самый большой остров в Южной и Юго-Восточной Азии — это:

а)        Калимантан;

б)        Лусон;

в)        Сулавеси;

г)        Суматра;

д)        Шри-Ланка;

е)        Ява.

9. Отметьте правильные высказывания словом «Да», неправильные - словом «Нет».

10. Установите соответствие «озеро – особенности»:

а) Самое большое;       б) В нем можно утонуть;       в) Заполняет трещину в земной коре;      

г) Самое соленое;        д) Самое глубокое на материке;     е) Второе по глубине в мире  

11. Установите соответствие «животное – район обитания»:

а) Экваториальные леса;       б) Муссонные леса;       в) Таймыр;       г) Зона смешанных и широколиственных лесов;        д) Тибетское нагорье

12. Установите соответствие «страна - столица»:

а) Венгрия;       б) Индонезия;       в) Македония;       г) Сирия;        д) Словения;     е) Турция

13. Установите соответствие «регион Европы - страна»:

а) Германия;   б) Польша;   в) Великобритания;    г) Греция;    д) Франция;   е) Швеция;  ж) Болгария;    з) Норвегия;    и) Чехия;    к) Испания;    л) Финляндия;   м) Италия  

14. Проставьте номера объектов от низкого - к наиболее высокому: