Разработка урока "Парниковый эффект"
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

Тема: Парниковый эффект

Класс: 5,6,7,8

Цель:изучить парниковый эффект и его влияние на планету, а также методы его предотвращения

Задачи:

Образовательная: изучитьпонятия «парниковый эффект», «парниковые газы», «изменение климата», учащиеся должны знать естественные и вызванные деятельностью человека источники загрязнения атмосферы; виды опасности для всего живого, таящиеся в загрязнении атмосферы.

Развивающая: продолжить формировать умения делать выводы, анализировать информацию, классифицировать объекты

Воспитательная: экологическое воспитание подрастающего поколения, формирование активной гражданской позиции

Оборудование: слайдовая презентация, интерактивная доска,карандаши

Методы: ЛОК, опытническая работа, работа в группах

Форма занятия: изучение нового материала

Ход занятия:

1. Организационный
2. Мотивационный

ЗАДАНИЕ: приготовьте белые листы бумаги и карандаши, по ходу урока схематично зарисовывать полученную информацию

Парниковый эффект существует на Земле сотнимиллионов лет с момента появления атмосферы. Если бы естественный парниковый эффектне задерживал солнечное тепло, то средняя температура нижних слоев атмосферы составлялабы -18°С, а, значит, огромные пространства земной поверхности были бы покрыты ледниками.

Именно парниковый эффект создал условия для появления жизнина Земле. Благодаря парниковомуэффекту средняя температура наЗемле составляет +14°С.

Задание: кроссворд. Какие нужно вспомнить понятия и термины, которые пригодятся при изучении темы

Кроссворд на тему «Парниковый эффект»

1. Источник жизни на Земле (солнце)
2. Концентрация взвешенных в воздухе капель воды или кристалликов льда (облако)
3. Переход вещества из одного агрегатного состояния в другое(конденсация)
4. Воздушная оболочка Земли (Атмосфера)
5. Природное жидкое топливо (нефть)
6. Источник энергии, используемый для нагревания (топливо)
7. Прибор для измерения температуры(термометр)
8. Нижний слой атмосферы от поверхности Земли до высоты 8-12 км (Тропосфера)
9. Что за газ СО2(углекислый)

3. Объяснение нового материала

Задание: зарисуйте в тетрадь схематично представленную картинку «Парниковый эффект».

На Земле сложились уникальные природныеусловия: жить на ней не слишком жарко и неслишком холодно. Но в результате деятельности человека, прежде всего в результате сжигания топлива и сокращения лесов на планете, в атмосфере увеличивается концентрация так называемых «парниковых газов».

Самое большое беспокойство вызывает то, что парниковый эффект усугубляет глобальное изменение климата на Земле, что может привести к целому ряду природных и социальных катастроф.

Заполните таблицу: Расположите правильно причины парникового эффекта

Опыт

Давайте смоделируем парниковый эффект.Вам понадобится два термометра с одинаковой шкалой, таких маленьких, чтобы онимогли уместиться в банке из-под варенья сзакручивающейся крышкой. В первой банкеустановите  кусочек черного матового картона, который закроет примерно половинубанки внутри. Термометр в банке должен находиться в затемненной стороне от картонки. В другую банку положите алюминиевуюфольгу точно так же, как вы установили черную картонку в предыдущей банке. Термометр также должен находиться в затемненной стороне от фольги. Поставьте банки другвозле друга на открытом солнце. Поместитеих на что-нибудь, что может служить в качестве теплоизоляционного материала, например, на книгу. Убедитесь, что термометрыстоят на затемненных сторонах банок. Скоровы убедитесь, что температура поднимаетсябыстрее в банке с черной картонкой.

Задание: зарисуйте в тетрадь обе банки и покажите схематично действие процесса парникового эффекта.

Вот что происходит: В солнечных лучах, доходящих до нас, есть короткие и длинныеэлектромагнитные волны. Короткие — этосвет, длинные — это тепловое излучение.Стекло легко пропускает короткие волны(свет), но плохо пропускает длинноволновое(тепловое) излучение. В банке с алюминиевойфольгой лучи отражаются от металла. Длинаволн остается неизменной и они покидаютбанку так же легко, как и вошли в нее. В банкес черной картонкой лучи поглощаются самойкартонкой. Солнечная энергия нагревает картонку, её температура повышается. Нагретаячерная картонка сама излучает энергию, нодлина волны у этих лучей больше, чем у солнечных лучей и они не могут выйти наружучерез стекло. Энергия теплового излученияостается в банке, увеличивая температурувоздуха в ней. Таким же образом действует атмосфера Земли. Она хорошо пропускает солнечную энергию, которая приходит кнам в основном в виде света. Эта энергия используется на Земле и превращается в другиевиды энергии. Земля же излучает тепловуюэнергию, которая задерживается атмосферойи не покидает Землю.

Тест на сбережение энергии

Ответьте на вопросы анкеты, и проверьте, умеете ли вы беречь энергию.

4. Рефлексия. Работа в группах. Класс делится на группы по 4 человека. Каждая группа выполняет задание на скорость.

Проблема: как решить проблему сокращения выброса парниковых газов в атмосферу. Парниковые газы – это результат выбросов в атмосферу при сжигании топлива. Каждый человек может принять участие в их уменьшении посредством энергосбережения.

Задание: составьте логическую цепочку следственных событий.

Цель: выявить последствияпарникового эффекта

Сжигание топлива, увеличение углекислого газа в атмосфере, парниковый эффект, глобальное потепление климата, таяние ледников, сокращение площади суши, смещение мест обитания животных, вымирание некоторых видов животных, нарушение работы сельского хозяйства.

Задание: работа в группе, подумайте, как предотвратить глобальное изменение климата? Можно ответы зарисовать в тетради в виде правил сохранения природы и энергии.

Нарисуйте памятку для себя и своих родителей, выберите то, что вы хотели бы применять дома для сохранения планеты.

Что вы можете сделать сами

• Утеплить окна для устранения сквозняков.
• Найти и устранить холодные сквозняки из дверей, щелей и других мест.
• Покрыть наиболее холодные поверхности в комнате коврами и другими теплоизолирующими материалами.
• Предпочтительно осуществлять вентиляцию, открывая ненадолго все окна, чем незначительно приоткрывая их на длительный период.
• Выключайте свет, когда он не нужен.
• Используйте энергоэффективные лампочки. Энергии, которая прежде расходоваласьодной лампой, хватит для пяти новых ламп.
• Иногда лучше сменить абажур, чем устанавливать дополнительное освещение.
• Дайте доступ дневному свету, раздвиньтезанавески.
• Используйте как можно больше общественный транспорт вместо автомобиля.
• Используйте велосипед или ходите пешком, когда это возможно.
• Предпочитайте покупать местные продукты.
• Ремонтируйте и продолжайте использовать старые вещи вместо покупки новых.
• Сдавайте на вторичную переработку все,что можно сдать там, где вы живете.
• Приобретайте бумагу и другие вещи,произведенные из отходов.

Что еще можно сделать

• Установить индивидуальные и автоматизированные регуляторы на радиаторах отопления в каждой комнате (если это позволяет система отопления в вашем доме).
• Использовать механическую вентиляцию с возвратом тепла.

Советы по сохранениюхорошего микроклиматав классе:

• Проветривайте класс 2–3 минуты. Это позволяет воздуху поменяться, не остывая. Это намного более эффективно, чем сидеть с открытым окном весь урок.
• Проветривайте класс после каждого урока.
• Отодвиньте парты от батарей отопления.
• Одевайтесь соответственно погоде и температуре. Помните, что некоторые люди справляются с жарой или холодом лучше, чем другие.
• Поменяйтесь местами, так как некоторые учащиеся плохо переносят холод, а другие - жару.
• Проверьте, все ли выходят из класса на переменах.