План урока 5 класс
план-конспект урока по географии (5 класс) на тему

Класс

5  (№ урока 22)

Базовый учебник

И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География. Начальный курс 5 класс

Издательство: Дрофа

Оборудование

1. Атлас. Изд. Дрофа. 5 класс. (ФГОС)

2. Электронное приложение к учебнику

3. Презентация на интерактивной доске (разные виды карт).

4. Фрагменты различных карт ( на доске на магнитах).

5. Таблички на доску (физические карты, политические карты, экономические карты).

6. Рисунок местности и аэрофотоснимок.

Тема урока

План местности Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта. Практическая работа № 3 Самост. построение простейшего плана.(1ч.)

Тип урока

Урок комплексного применения знаний и умений  

Цель урока

Закрепить полученные знания  и умения и применить их,  используя план своей местности.

Задачи урока

Образовательные: углубить знания  по теме план местности.

Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, с дополнительным материалом (планом местности), анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.

Воспитательные: воспитание  бережного отношения к своему здоровью, воспитание культуры общения.

УУД

Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям;  структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске правильных вариантов из предложенных, умение выражать свои мысли.

Планируемые результаты

Предметные: Знать –термины  и понятия: «ориентирование», «горизонт», «основные и промежуточные стороны горизонта», «азимут», «план местности»

Уметь - определять основные и промежуточные стороны горизонта, азимут на плане местности (по местным признакам); измерять расстояние на плане местности.

Личностные: осознание ценностей географического знания  как важнейшего компонента, который пригодится в жизни.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Межпредметн. связи

Математика, ОБЖ

Формы урока

Фронтальная, групповая.

Технологии

Технология креативного мышления, ИКТ, обучение в сотрудничестве.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1.

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Готовят рабочее место, настраиваются на деловой ритм. Настраиваются на работу.

Самоконтроль готовности (регулятивные)

2.

Актуализация знаний учащихся

Фронтальный опрос:

Предлагает работу на соотношение понятие – определение

Ведется беседа. Выполняют предложенные задания, дают ответы, которые помогут учащимся в дальнейшей работе на уроке.

Познава

тельные, коммуника

тивные

3.

Целеполагание

Показывает слайд презентации и предлагает учащимся ответить на вопросы:

Проанализируйте приведенные данные и назовите  причины увеличения числа ДТП на дорогах

Внесите свои предложения, которые смогут снизить число ДТП с участием учащихся школ.

А как это можно избежать? Ответы на вопрос

Работают 2 минуты в парах, по истечении которых , предлагают свои варианты ответов.

Постепенно выходят на цель урока: составить свой безопасный путь из дома в школу и обратно, используя план местности

Предполагают, какие планы и карты были в древности, есть ли их необходимость и в наши дни.

Просмотр фотографии с ДТП.

Беседа, приводят примеры из жизни.

Регулятивные, коммуни

кативные, познавательные

4.

Планирование

  Учитель предлагает ребятам разбиться на группы по принципу своего проживания. Ставит на столы карточки, на которых указаны улицы и номера домов.

Раздаёт каждой группе фрагменты планов местности, где изображены улицы и дома их группы.

Пересаживаются, организуя группы для дальнейшей работы.

Распределяют «роли» внутри группы

Командир, регулировщик, родитель, ученик, учитель, дошкольник.

У каждого своя роль, и каждый должен от имени своего героя (по составленному плану местности всей группы) рассказать свой путь от дома до школы.

Используя масштаб, направление «север-юг», линейку и карандаш начертить путь на тетрадном листе.

Ниже написать поэтапное описание маршрута. Оговариваем правила работы в группе

Регулятивные, личностные, коммуникативные

5.

 Практическая деятельность учащихся

Проверяет работу в группах

Выполняют предложенные задания на отдельном листе.

позна

вательные, личностные

6.

Осуществление контроля

Учитель предлагает по одному представителю от группы выйти и описать разработанный группой маршрут.

Представитель от группы выходит и вывешивает разработанный группой безопасный маршрут и выданный фрагмент плана местности, отмечая самые опасные места. Дает описание своей работы.

В это время все выслушивают, затем разбор, комментария, исправления, предложения.

 Вывод: находят опасные участки, на которых нужно быть особенно внимательными

Личностные, коммуникативные

7.

Осуществление коррекции

Предлагается учащимся высказать свои предложения и замечания после выступления  каждой группы.

Внимательно выслушивают  высказывания своих одноклассников и если возможно, вносят коррективы в свой маршрут.

Коммуникативные, регулятивные, личностные

8.

Оценивание учащихся

Раздаёт листочки и предлагает оценить работу каждого  участника группы, записав фамилию, имя , деят-ть и оценку.

Оценивают и записывают на листочках. Сдают учителю.

Коммуникативные, регулятивные

9.

Итог урока (рефлексия)

Предлагает определить уровень своих достижений, продолжая начатые предложения  наметить перспективы работы при выполнении домашнего задания. Помогает найти способы достижения поставленных на уроке целей.

Дополняют предложения своими высказываниями. Для закрепления этого этапа урока учитель предлагает заполнить таблицу.(ее шаблон может быть подготовлен ранее).

Учащиеся должны проставить знаки «+» и «-« в пустых клетках таблицы.

10

Домашнее задание

Предлагает домашнее задание на выбор 1.Начертите безопасный маршрут, которым вы пойдете в магазин.

Записывают в дневники и проверяют записанное домашнее задание друг у друга. . Придумать «акцию», по опасным участкам улиц.

Регулятивные, личностные,