Тематическое планирование по географии для 7 класса
календарно-тематическое планирование по географии (7 класс) на тему
Тематическое планирование по географии для 7 класса
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 poyasnitelnaya_zapiska.doc | 328 КБ |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование по географии. 7 класс.
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по географии (базовый уровень) «География Земли» (VI-VII классы) и авторской программы Душиной И.В.
География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.
В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта – «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и экология». Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии. Основная цель курса — раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Другая важная цель курса — создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура.
Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников информации. Поэтому изучение материков и океанов поможет освоению картографического метода изучения нашей планеты.
Цели и задачи курса:
Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
- расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);
- создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
- усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;
- способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;
- на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
- продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
- учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект,
включающий:
Базовый учебник | Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. – М.: Дрофа, 2010 г. |
Методическое пособие для ученика |
|
Программа содержит новые направления географического образования:
- комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационно-коммуникативной, творческой, практической, рефлексивной деятельности.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
- Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
- Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
- Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал).
Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Землеведение») и географии 7 класса («Материки, океаны, народы и страны»). Понятия «географическая оболочка», «природная зональность», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов на определенной территории Земли. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.
Место предмета в базисном учебном плане
Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения географии в 7-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.
В структурном соотношении курс состоит из введения и пяти разделов: «Как открывали мир», «Географическая карта – величайшее творение человечества», «Земля – уникальная планета», «Материки и океаны», «Земля – наш дом». В первом разделе изучаются основные этапы накопления знаний о Земле и современные географические исследования. Второй раздел знакомит с ролью, свойствами и видами карт. В третьем разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. В четвертом разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания. Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.
Учебно-тематический план:
№ п./п. | Наименование разделов | Всего часов | Практические работы |
Введение. | 1 | 1 | |
Как открывали мир. | 2 | - | |
Географическая карта – величайшее творение человечества | 1 | 1 | |
Земля – уникальная планета. | 12 | 5 | |
Материки и океаны. | 49 | 19 | |
Земля – наш дом. | 3 | 2 | |
ИТОГО | 68 | 28 |
В программу внесены следующие изменения:
№ п/п | Название раздела | Кол-во часов по прог-рамме | Кол-во часов по рабочей программе | Причины изменения |
1 | Географическая карта – величайшее творение человечества | 2 | 1 | Раздел 2 уменьшен на 1 час в связи с широким практическим применением измерения расстояний и определения координат на карте в разделе «Материки, страны и народы» |
2 | Земля – уникальная планета. | 8 | 12 | Раздел 3 увеличен на 4 часа за счет резерва времени (2 часа), за счет уменьшения времени на изучение 2 и 4 разделов |
3 | Материки и океаны. | 50 | 49 | Раздел 4 уменьшен на 1 час в связи с уплотнением материала |
* Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ.
При выполнении практических работ в курсе 7 класса важно сформировать умения учащихся по работе с источниками информации – географическими картами, текстом учебника, таблицами, диаграммами. Учащиеся должны овладеть умениями и навыками комплексной физико-географической характеристики географического объекта, территории, сравнительной характеристики двух или нескольких объектов, территорий на основе типового плана, а также совершенствовать навыки самостоятельного составления плана характеристики. Выявлять причинно-следственные связи между различными географическими явлениями.
Содержание программы
68 ч (2 ч/н)
Введение (1ч)
Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации.
Практическая работа. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.). Обозначение на к/к материков, океанов, частей света и крупных островов
Раздел I. Как открывали мир (2 ч)
«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.
Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.
Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.
Раздел II. Географическая карта — величайшее творение человечества (1 ч)
Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.
Практическая работа. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах
Раздел III. Земля — уникальная планета (12 ч)
Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.
Тема 1. Литосфера и рельеф Земли
Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.
Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере. Полезные ископаемые.
Практическая работа. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли
Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.
Практическая работа. Обозначение на к/к климатических поясов Земли и их основных характеристик
Тема 3. Гидросфера. Мировой океан
Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.
Практическая работа. Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально – аквальных природных комплексов.
Тема 4. Биосфера. Географическая оболочка
Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.
Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.
Практическая работа. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.
Тема 5. Земля - планета людей
Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.
Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам.
Практическая работа. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения.
Раздел IV. Материки и океаны (49 ч)
Тема 1. Африка
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.
Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.
Практические работы. 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка. 2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3.Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану. 4. Определение причин разнообразия природных зон материка.
Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.
Практическая работа. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.
Тема 2. Австралия и Океания
Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.
Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.
Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралия — страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.
Практические работы. 1. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.
2. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.
Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.
Тема 3. Южная Америка
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка.
Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.
Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.
Практические работы. 1. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. 2. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.
Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.
Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.
Практическая работа. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.
Тема 4. Полярные области Земли
Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и в Антарктике.
Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.
Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.
Практическая работа. Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.
Тема 5. Океаны
Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.
Практическая работа. Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а так же маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов
Тема 6. Северная Америка
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.
Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.
Практическая работа. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.
Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.
Практическая работа. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии исследования
Тема 7. Евразия
Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.
Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.
Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.
Практические работы. 1. Сравнение климата Евразии с климатом С. Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности. 2. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.
Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.
Крупные города, их географическое положение.
Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.
Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.
Южная Европа. Италия, Испания, Греция.
Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.
Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.
Восточная Азия. Китай, Япония.
Южная Азия. Индия.
Юго-Восточная Азия. Индонезия.
Практические работы. 1. Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам. 2. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии. 3. Составление простейших картосхем размещения культурно – исторических центров Евразии или картосхем крупнейших городов
Раздел V. Земля — наш дом (3 ч)
Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.
Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.
Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.
Практические работы. 1.Выявление связей между компонентами ПК, описание ПК.
2. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы.
Планируемые результаты обучения
Владеть компетенциями:
- учебно-познавательной
- рефлексивной
- личностного саморазвития
- ценностно-ориентационной
- коммуникативной
Оценивать и прогнозировать:
- по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
- изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
- природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
- основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.
Объяснять:
- особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
- различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
- особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.
Описывать:
- основные источники географической информации;
- географическое положение объектов (по карте);
- существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;
- особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.
Определять (измерять):
- географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
- вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.
Называть и (или) показывать:
- важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
- типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере.
крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;
- основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
- ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- чтения карт различного содержания;
- проведения наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями;
- принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий;
- понимания географической специфики регионов и стран мира.
- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: картографических, статистических, информационных ресурсов Интернета.
Учебно-методический комплект
Программа | Душина И.В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2008 г. | |
Основная литература | Базовый учебник | Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. – М.: Дрофа, 2010 г. |
Методическое пособие для ученика |
| |
Инструмент по отслеживанию результатов работы | 1) Пятунин В. Б., Симагин Ю. А.Тестовые задания по географии: 6 – 10 кл. – М.: Просвещение, 1999. – 144 с.: ил. – (Проверь свои знания). 2) Дюкова С. Е., Петрова Н. Н., Чичерина О. В. География. Тесты. 6 – 7 кл.: Учебно – метод. пособие. – М.: Дрофа, 2001 – 192 с.: ил., карт. 3) Левицкий И. Ю., Евглевская Я. В. Решение задач по географическим картам: - М.: Просвещение, 1996. – 159 с.: карт. 4) Петрусюк О. А., Смирнова М. С. Сборник вопросов и заданий по географии. – М.: Новая школа, 1994. – 144 с. 5) Петрова Н. Н. Тесты по географии. 6 – 10 классы: Метод. пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1988. – 128 с. 6) Пятунин В. Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 классы: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 1996. – 192 с.: ил. 7) Р. М, Елисева География. Тесты. 7 класс – М.: «Издат-Школа», 1998. – 128 с. | |
Учебно-методические пособия для учителя |
|
Тематическое планирование по географии «Материки, океаны, народы и страны»
в 7 классе
(68 ч, 2 ч/н)
Программа | Душина И.В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2008 г. |
Базовый учебник | Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. – М.: Дрофа, 2010 г. |
Методическое пособие для ученика |
|
№ уро-ка по по ряд- ку и по теме | Раздел и тема урока | Ко- ли- чест во ча-сов | Практическая работа | Тип уро-ка | Формы контроля | Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся |
Введение - 1 урок | |||||||
1.(1) | Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»? | 1 | №1.Обучение простейшим приемам работы с географической информацией Обозначение на к/к материков, океанов, частей света и крупных островов | Ввод- ный | Частично – поисковая беседа | Многообразие источников географической информации | Называть предмет изучения курса, особенности построения учебника, Показывать материки, части света, океаны, острова; |
Раздел I. Как открывали мир – 2 урока | |||||||
2.(1) | Как люди открывали мир | 1 | НМ | Выборочный контроль | Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования | Называть основные эпохи развития географических знаний | |
3.(2) | Методы географических исследований | 1 | НМ | Фронтальный опрос | Современные географические исследования | Знать методы географических исследований | |
Раздел II. Географическая карта – величайшее творение человечества - 1 урок | |||||||
4.(1) | Географичес-кая карта – особый источ-ник знаний | 1 | №2.Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах | П | Учебное исследование по картам | Называть основные группы карт и их свойства; определять роль карт в науке и жизни людей; описывать способы изображения, применяемые на картах; объяснять построение градусной сетки | |
Раздел III. Земля – уникальная планета - 12 уроков Тема 1. Литосфера и рельеф Земли - 2 урока | |||||||
5.(1) | Литосфера | 1 | №3. Определение по картам направлений передвижения литосферных плит и предположение размещений материков и океанов через миллионы лет | НМ | Сопостав-ление и анализ карт атласа | Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане | Называть отличия Земли от других планет, геологический возраст Земли, отличия материковой коры от океанической; показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма; объяснять существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», образование и размещение крупных форм рельефа Земли как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов; прогнозировать изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит. |
6.(2) | Рельеф | 1 | КБ | Учебное исследование по картам | |||
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли – 2 урока | |||||||
7.(1) | Климато-образующие факторы | 1 | НМ | Индиви-дуальный опрос | Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы. | Называть и показывать климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха; определять по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков; описывать общую циркуляцию атмосферы; объяснять понятия «воздушная масса», «пассаты», влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле | |
8.(2) | Климатические пояса | 1 | №4. Обозначение на к/к климатических поясов Земли и их основных характеристик. | П | Индиви-дуальная работа по заполнению контурных карт | ||
Тема 3. Гидросфера. Мировой океан – 3 урока | |||||||
9.(1) | Роль гидро-сферы в жизни Земли. | 1 | НМ | Фронтальный опрос | Части гидросферы: Мировой океан, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана, меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана. | Называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и их использование, меры по охране вод океана; приводить примеры антропогенных изменений природы океана в результате хозяйственной деятельности человека, примеры взаимодействия с атмосферой и сушей; объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана, различия в природе отдельных частей Мирового океана. | |
10.(2) | Мировой океан – главная часть гидросферы | 1 | №5.Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально – аквальных природных комплексов. | П | Индиви-дуальная работа по заполнению контурных карт | ||
11.(3) | Взаимодейс-твие океана с атмосферой и сушей. | 1 | КБ | Индиви-дуальный опрос | |||
Тема 4. Биосфера. Географическая оболочка - 3 урока | |||||||
12.(1) | Строение и свойства географической оболочки | 1 | №5. Анализ схем круговоротов веществ и энергии (устно) | П | Фронтальный опрос | Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространении живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособление живых организмов к среде обитания. | Называть: границы распространения живого вещества. состав географической оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО; объяснять причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины ее развития, описывать по схемам круговороты (воды, биологический, геологический, круговорот веществ в сообществе живых организмов), схему строения природного комплекса; прогнозировать: изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности |
13.(2) | Закономернос-ти географии-ческой оболочки | 1 | КБ | Частично – поисковая беседа | |||
14.(3) | Географичес-кая зональ-ность | 1 | НМ | Учебное исследование по картам | |||
Тема 5. Земля - планета людей – 2 урока | |||||||
15.(1) | Население Земли | 1 | №6. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения. | П | Работа по заполнению контурных карт | Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности | Называть и показывать: предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, самые многочисленные народы Земли, наиболее распространенные языки, мировые религии и ареалы их распространения, основные виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны и их столицы |
16.(2) | Население Земли (урок – практикум) | 1 | П | Сопоставле-ние и анализ карт атласа | |||
Раздел IV . Материки и океаны (49 уроков) Тема 1. Африка – 11 уроков | |||||||
17.(1) | Африка. Географичес-кое положение | 1 | №7. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению ГП материка. | КБ | Эвристическая беседа с использо-ванием карт атласа | Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. География основных типов хозяйственной деятельности. | Называть имена исследователей континента и результаты их работы, показывать элементы береговой линии; определять географическое положение материка; прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка. Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, территории с определенным типом климата, важнейшие реки и озера, источники питания рек, размещение природных зон, типичных представителей растительности и животного мира основных природных зон Африки; определять географическое положение природных объектов, температуру и количество осадков по климатической карте; описывать «образ» одной из рек континента (по картам и тексту учебника); объяснять причины формирования типов климата на континенте, размещение полезных ископаемых, влияние компонентов природы на жизнь, быт, хозяйственную деятельность народов материка, изменение природы континента под влиянием деятельности человека. Называть и показывать районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, места их расселения, наиболее крупные по площади страны; определять по карте географическое положение страны и ее столицы, крупные регионы материка и страны, входящие в его состав; определять по картам природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; описывать по картам одну из стран (по выбору); объяснять типы и виды хозяйственной деятельности населения, а также особенности устройства жилищ, средств передвижения, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях. |
18.(2) | Рельеф и полезные ископаемые | 1 | №8.Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых | П | Работа по заполнению контурных карт | ||
19.(3) | Климат Африки. | 1 | №9. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану. | П | Учебное исследование по картам | ||
20.(4) | Внутренние воды | КБ | Работа по заполнению контурных карт | ||||
21.(5) | Природные зоны. Эквато-риальные леса. Саванны | 1 | КБ | Анализ карт | |||
22.(6) | Тропические пустыни. Проблемы охраны природы | 1 | №10. Определение причин разнообразия природных зон материка (устно) | КБ | Сопоставле-ние и анализ карт атласа | ||
23.(7) | Население и политическая карта | 1 | НМ | Учебное исследование по картам | |||
24.(8) | Страны Северной Африки | 1 | КБ | Сообщения | |||
25.(9) | Страны Судана и Центральной Африки | 1 | №11. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран. | П | Сопоставле-ние и анализ карт атласа | ||
26. (10) | Страны Восточной Африки | 1 | КБ | Учебное исследование по картам | |||
27. (11) | Страны Южной Африки | 1 | КБ | Сообщения | |||
Тема 2. Австралия и Океания – 4 урока | |||||||
28.(1) | Австралия. Географичес-кое положение | 1 | №12. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков. | НМ | Сопоставле-ние и анализ карт атласа | Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Население Австралии. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны. Особенности географического положения Океании. Особенности природы. Современные народы и страны Океании | Называть и показывать имена путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; определять географическое положение материка, сравнивать его с положением Африки; объяснять влияние географического положения на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры. Называть и показывать климатоообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера, представителей растительного и животного мира материка, размещение на материке природных зон, примеры рационального и нерационального использования природных богатств материка; определять климатические показатели по карте. Называть и показывать основные районы высокой плотности населения на материке, основные народы, виды хозяйственной деятельности, крупные города и столицу, крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; определять географическое положение крупных городов, территории, используемые для туризма и рекреации; объяснять влияние географических открытий на современный состав населения страны, особенности жизни аборигенов и англоавстралийцев, различия в видах хозяйственной деятельности в отдельных регионах страны. Океания. Называть и показывать наиболее крупные острова и архипелаги; определять географическое положение крупных островов и архипелагов; описывать природу одного из островов (по выбору); объяснять связь особенностей природы островов с их происхождением, влияние океана на природу, жизнь и быт населения. |
29.(2) | Климат. Внутренние воды. Природные зоны | 1 | Доклады: Уникальные растения и животные Австралии | КБ | Сообщения | ||
30.(3) | Австралийский Союз | 1 | №13. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка. | П | Фронтальный опрос | ||
31.(4) | Океания | 1 | КБ | Учебное исследование по картам | |||
Тема 3. Южная Америка – 7 уроков | |||||||
32.(1) | Южная Америка. Географичес-кое положение | 1 | №14. Определение черт сходства и различий ГП Африки и Южной Америки | НМ | Сопоставле-ние и анализ карт атласа | Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Южной Америки. Определение географически различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности. | Называть и показывать имена и маршруты путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии; описывать географическое положение континента, сравнивать его с положением Африки; объяснять влияние географического положения на особенности природы континента. Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы и климатические пояса, основные реки и озера, представителей растительного и животного мира природных зон, размещение зон на материке, смену высотных поясов в горах; определять климатические показатели по картам, объяснять влияние истории заселения материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения, размещение отдельных месторождений полезных ископаемых, различия в климате отдельных территорий материка, образование артезианских бассейнов, особенности питания и режима рек, особенности органического мира, причины опасных природных явлений, размещения природных зон. Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные районы материка, крупнейшие по площади и населению страны, их столицы и крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения; описывать географическое положение страны, большого города; объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, орудий труда, жилищ, средств передвижения в различных районах страны, своеобразие культуры населения отдельных стран. |
33.(2) | Рельеф и полезные ископаемые | 1 | КБ | Работа по заполнению контурных карт | |||
34.(3) | Климат. Внутренние воды | 1 | №15. Описание крупных речных систем Ю.А. и Африки. Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек | П | Сопоставле-ние и анализ карт атласа | ||
35.(4) | Природные зоны Южной Америки | 1 | №16. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий. | П | Учебное исследование по картам | ||
36.(5) | Население и политическая карта Южной Америки | 1 | НМ | Анализ карт | |||
37.(6) | Страны востока материка | 1 | КБ | Сообщения | |||
38.(7) | Андские страны | 1 | КБ | Сообщения | |||
Тема 4. Полярные области Земли – 3 урока | |||||||
39.(1) | Антарктида. Географичес-кое положение | 1 | НМ | Учебное исследование по картам | Особенности географического положения полярных областей Земли: Антарктиды и Северного Ледовитого океана. Основные черты природы. Особенности открытия и изучения территории. | Называть и показывать имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и исследование Антарктики и Арктики, особенности географического положения, основные географические объекты (в том числе крупные полярные станции), особенности компонентов природы полярных областей Земли; определять географическое положение Антарктиды, координаты полярных станций, климатические показатели по карте и климатограммам, виды природных ресурсов; описывать особенности природных компонентов, «образ» одного из природных объектов (береговой части, антарктического оазиса и др.); объяснять особенности природы Антарктики и Арктики, образование ледникового и ледового покрова, стоковых ветров, необходимость изучения полярных областей; прогнозировать тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики | |
40.(2) | Природа материка | 1 | НМ | Частично – поисковая беседа | |||
41.(3) | Северный Ледовитый океан | 1 | №17. Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности. | П | Индиви-дуальная работа по заполнению контурных карт | ||
Тема 5. Океаны – 3 урока | |||||||
42.(1) | Тихий океан | 1 | №18. Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а так же маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов | П | Индиви-дуальная работа по заполнению контурных карт | Важнейшие географические объекты каждого из океанов, ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека, примеры антропогенных изменений природы океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты | Называть и показывать важнейшие географические объекты каждого из океанов, ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека, примеры антропогенных изменений природы, меры по охране вод, крупнейшие порты; объяснять особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов. |
43.(2) | Индийский океан | 1 | П | ||||
44.(3) | Атлантический океан | 1 | П | ||||
Тема 6. Северная Америка – 6 уроков | |||||||
45.(1) | Северная Америка. Географичес-кое положение | 1 | НМ | Эвристическая беседа с использо-ванием карт атласа | Особенности географического положения материка. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материка на природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. | Называть и показывать имена путешественников и исследователей, их вклад в изучение природы и народов материка, элементы береговой линии; определять географическое положение материка; описывать особенности береговой линии материка; объяснять влияние географического положения материка на его природу. Называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, основные воздушные массы, климатические пояса, реки и озера, границы природных зон и представителей растительного и животного мира каждой из зон; определять климатические показатели, географическое положение крупных речных систем, озер, расположение природных зон; составлять «образ» горной страны, (реки, водопада, каньона); объяснять особенности рельефа материка в результате длительного развития земной коры под влиянием внутренних и внешних процессов, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строении земной коры, различия в климате территорий, расположенных в одном климатическом поясе, особенности питания и режима рек, различия в почвенном, растительном покрове природных зон, изменении природы отдельных территорий в результате хозяйственной деятельности человека. Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, религии, крупнейшие страны, их столицы и крупные города, наиболее характерные черты природы стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения ;определять особенности географического положения страны, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни населения; описывать географическое положение страны, ее столицы и крупных городов; страну в целом (по плану); объяснять особенности размещения населения по территории, своеобразие духовной и материальной культуры населения изучаемых стран, виды хозяйственной деятельности, обусловленные наличием природных богатств. | |
46.(2) | Рельеф и полезные ископаемые | 1 | КБ | Анализ карт, работа по заполнению контурных карт | |||
47.(3) | Климат. Внутренние воды | 1 | №19. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения | П | Сопоставле-ние и анализ карт атласа | ||
48.(4) | Природные зоны. Изменение природы человеком | 1 | КБ | Учебное исследование по картам | |||
49.(5) | Население и политическая карта. Канада | 1 | №20. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии исследования. | КБ | Эвристическая беседа с использо-ванием карт атласа | ||
50.(6) | США. | 1 | НМ | Сообщения | |||
Тема 7. Евразия – 15 уроков | |||||||
51.(1) | Евразия. Географичес-кое положение | 1 | НМ | Эвристическая беседа с использо-ванием карт атласа | Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Евразии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде (одежда, жилище, питание). География основных типов хозяйственной деятельности | Называть и показывать имена путешественников и исследователей континента; определять географическое положение материка; описывать особенности географического положения в сравнении с другими материками; объяснять роль географических исследований русских путешественников для развития географической науки, влияние размеров и географического положения материка на его природные особенности. Называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса и области, основные речные и озерные системы; определять климатические показатели для отдельных регионов материка, питание и режим рек; описывать географическое положение крупных форм рельефа, рельеф, климат отдельных территорий; объяснять зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строения и истории развития земной коры, различия в климате отдельных территорий материка, особенности питания и режима рек, их экологическое состояние. Называть и показывать смену природных зон при движении с севера на юг, границы зон, представителей растительного и животного мира природных зон материка, территории, природа которых в наибольшей мере изменена человеком; объяснять причины размещения отдельных природных зон и различия в их почвах, растительности, животном мире и в антропогенных изменениях. Называть и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии, характерные природные особенности, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения; определять географическое положение каждой из изучаемых стран Евразии, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран Евразии, их столиц и крупных городов; объяснять особенности размещения населения, природные различи на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны. | |
52.(2) | Рельеф и полезные ископаемые | 1 | НМ | Анализ карт, работа по заполнению контурных карт | |||
53.(3) | Климат Евразии | 1 | №21. Сравнение климата Евразии с климатом С. Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности. | П | Сопоставле-ние и анализ карт атласа | ||
54.(4) | Внутренние воды | 1 | КБ | Работа по заполнению контурных карт | |||
55.(5) | Природные зоны | 1 | № 22. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке | П | Сопоставле-ние и анализ карт атласа | ||
56.(6) | Население и политическая карта | 1 | НМ | Эвристическая беседа с использо-ванием карт атласа | |||
57.(7) | Политическая карта Евразии | 1 | П | Анализ карт | |||
58.(8) | Страны Северной Европы. | 1 | КБ | Сообщения | |||
59.(9) | Страны Западной Европы | 1 | КБ | Фронтальный опрос | |||
60. (10) | Страны Восточной Европы | 1 | КБ | Индиви-дуальный опрос | |||
61. (11) | Страны Южной Европы | 1 | КБ | Сообщения | |||
62. (12) | Страны Юго – Западной Азии | 1 | КБ | Сообщения | |||
63. (13) | Страны Центральной и Восточной Азии | 1 | № 23. Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам. | П | Учебное исследование по картам | ||
64. (14) | Страны Южной Азии | 1 | №24. Составление простейших картосхем размещения культурно – исторических центров Евразии или картосхем крупнейших городов | П | Учебное исследование по картам | ||
65. (15) | Страны Юго – Восточной Азии | 1 | № 25. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы и стран Зарубежной Азии. | П | Учебное исследование по картам, сообщения | ||
Раздел V. Земля - наш дом (3 урока) | |||||||
66.(1) | Взаимодейст-вие природы и общества | 1 | №26. Выявление связей между компонентами ПК, описание ПК | П | Частично – поисковая беседа | Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли. Мировые экологические проблемы. | Объяснять значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы; прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности. |
67.(2) | Уроки жизни. Сохранить окружающую природу | 1 | №27. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы. | П | Частично – поисковая беседа | ||
68.(3) | Обобщение учебного материала всего курса | 1 | ОК | Итоговая контрольная работа | |||
Тип урока: НМ - урок изучения нового материала, П – практикум, КБ – комбинированный, ОК - обобщение , контроль знаний и умений.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по географии 7 класс
Рабочая программа курса " География материков и океанов " 7 класс...
календарно-тематическое планирование по географии 9 класс.
Планирование составлено по учебнику Е. М. Домогацких....
тематическое планирование по географии 10 класс на 34 часа.
планирование уроков географии для 10 класса по учебнику В.П Максаковского "Экономическая и социальная география мира",2010...
Учебно- тематическое планирование по географии 7 класс
Учебно- тематическое планирование по географии 7 класс к учебнику " География материков и океанов" (авторы Коринская В.А., Душина И.В., Щенев И.В.)...
Календарно-тематическое планирование по географии 9 класс. Автор - учитель географии МБОУ лицея №57 Украйченко А.А.
Календарно-тематическое планирование составлено Украйченко Александром Анатольевичем по географии России (9 класс). Учебник "География России: хозяйство и географические районы" под редакцией А.И. Але...
Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс. Автор - учитель географии МБОУ лицея №57 Украйченко А.А.
Предлагаю Вашему вниманию календарно-тематическое планирование по географии для 5 класса (ФГОС) - 1 час в неделю. Учебник О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким. "Дрофа" 2012 г. В этом году будет про...
Календарно-тематическое планирование по географии 9 класс к учебнику "География:население и хозяйство России". А.И.Алексеев,В.В.Николина
Календарно-тематическое планирование 9 класс.Учебник: География:население и хозяйство России.9классс.А.И.Алексеев,В.В.Николина;Изд.»Просвещение»,2006Количество часов 68, 2 часа в неделю.Практических р...