Сценарий урока: РЕЛЬЕФ ЕВРАЗИИ - география, 7 класс
план-конспект урока по географии (7 класс) на тему

Опубликовано 23.03.2016 - 5:39 - Пчелинцева Ирина Алексеевна

Тема урока: рельеф Евразии – 7 класс

Цель урока:

Ознакомить учащихся с тектоническим строением, основными формами рельефа, полезными ископаемыми;

Сформировать представление об особенностях рельефа страны, продолжить формировать навыки работы с картой;

Способствовать развитию географического мышления, умения анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

Способствовать формированию познавательной, коммуникативной деятельности и своеобразовательной компетентности учащихся.

Скачать:

Вложение	Размер
urok_goda_pchelintseva.docx	32.06 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦМПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с.ХОЭ

Методическая разработка урока географии в 7 классе по теме «Рельеф Евразии»

Пчелинцева Ирина Алексеевна

Учитель географии

Награды: -

Звание: -

с.Хоэ

Тема урока: рельеф Евразии – 7 класс

Цель урока:

Ознакомить учащихся с тектоническим строением, основными формами рельефа, полезными ископаемыми;

Сформировать представление об особенностях рельефа страны, продолжить формировать навыки работы с картой;

УМК учителя: рисунок горы, флаг России, портреты путешественников, схемы «Формы рельефа по высоте», «Формы рельефа по способу образования», «Формы рельефа по виду», номенклатурные карты с ошибки, карточки с заданиями для групп, лист базовых знаний, немые карты (одинаковые для всех групп), план характеристики равнин, гор (для каждого ученика).

УМК учащихся: учебники, атласы, рабочие тетради, значки полезных ископаемых, «сфетофоры», «смайлики».

Подготовка учащихся: сообщение…., подготовка кроссворда.

Тип урока: комбинированный урок – экспедиция.

Методы работы: репродуктивный, частично – поисковый, творческий.

Методы и приемы работы на различных этапах урока

Этап урока	Прием педтехники	Методы работы
Этап урока	Прием педтехники	Репродук- тивнй	Частично – поисковый	Исследо- вательский	Творчес- кий
Мотивация учебной деятельности.	Прием «Заинтригуй!».	+
Актуализация опорных знаний учащихся.	Географическая эстафета. Знание ФГП.		+
	Игра «Имя на карте». Проверка знания истории исследования материка.		+
	Работа в группах (в парах): «Найти ошибку картографа». Задание на знание номенклатуры.			+
	Игра «Светофор». Знание номенклатуры		+
Изучение нового материала.	«Покорение вершины».	+
	Самоцелеуказание			+
	Словарная работа. Повторение понятий.		+
	Презентация «Происхождение материка»			+
	Заполнение немой схемы «Классификация форм рельефа»		+
	Фронтальная беседа «Тектоническое строение».	+	+
	Физкультминутка	+
	Прием «Определи объект». Изучение номенклатуры.			+
	Работа в группах «Характеристика форм рельефа по плану»			+
	Работа с условными обозначениями. Закрепление знаний обозначений.		+	+
Обобщение и закрепление изученного материала.	Кроссворд. Закрепление изученного материала.		+
Итоги урока.	Синквейн				+
Итоги урока.	Определение победителя	+
Домашнее задание	Разноуровневые домашние задания		+

Ход урока

Приемы педтехники

УМК учителя, учеников

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Мотивация учебной деятельности

Прием «Заинтригуй!».

Знаете ли вы кто такие альпинисты?

Альпинисты – люди мужественной профессии. Они бывают в самых экстремальных местах, поднимаются на самые высокие горы.

Сегодня на уроке каждый из вас тоже «приобретет» навыки альпиниста. Мы отправимся в экспедицию, цель которой – ознакомление с рельефом Евразии, а также покорение величайшей вершины материка.

Сильные и умные смогут добраться до самой вершины и установить на ней флаг. Надеюсь, у нас не будет отстающих, которые смогут покорить только несколько ступенек. Итак, отправляемся!

Запишем в тетрадь тему нашего урока.

Записывают тему урока

Актуализация опорных знаний учащихся

Географическая эстафета. Знание ФГП.

Перед тем как отправимся в путешествие, нужно знать, хорошо ли вы усвоили ФГП материка и знаете ли его местоположение. Согласно плану характеристики ФГП по эстафете дать характеристику ФГП.

Дают характеристику ФГП материка.

Игра «Имя на карте». Проверка знания истории исследования материка.

Портреты путешественников.

Учитель демонстрирует портреты путешественников

Называю заслуги путешественников.

Работа в группах (в парах):

«Найти ошибку картографа». Задание на знание номенклатуры.

Номенклатурные карты с ошибками.

Ошибки на карточках:

Карточка № 1. Аравийский полуостров, Скандинавский полуостров, полуостров Камчатка, полуостров Сомали.

Карточка № 2. Курильские острова, Японские острова, острова Новая Зеландия, остова Новая Земля.

Карточка № 3. м. Пиай, м. Челюскин, м. Игольный, м. Рока.

Карточка №4. Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Берингов пролив, пролив Дрейка.

Карточка № 5. Северная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Работа в группах (парах).

Игра «Светофор».

Знание номенклатуры

Атласы

Канал, разделяющий Африку и Евразию. (Суэцкий канал) +

Пролив, отделяющий Евразию от Северной Америки. (Берингов пролив) +

Самый большой полуостров Евразии. (Аравийский п-ов) +

Самый большой остров Евразии. (Сахалин) –

Пролив отделяющий Европу от Африки. (Магелланов пролив) -

Символизируют карточками правильность утверждения

Изучение нового материала.

«Покорение вершины».

Рисунок вершины.

Итак, вперед, на покорение самой высокой вершины не только Евразии, но и планеты Земля. Наш маршрут мы сможем определить по листам базовых заданий. Вершины достигнут только сильнейшие.

Показывают и называют наивысшую точку Евразии.

Самоцелеуказание

Письма базовых знаний

Письмо базовых знаний:

Тема: Рельеф и тектоническое строение.

№	Перечень базовых знаний	Критерии, баллы
	Знать понятия «рельеф», «платформа», «Область складчатости».	0,5
	Знать классификацию форм рельефа.	0,5
	Знать формы рельефа.	0,5
	Знать тектоническое строение. Уметь находить соответствие между формами рельефа и тектоническим строением.	0,5
	Уметь характеризовать формы рельефа.	0,5
	Уметь ориентироваться на карте.	0,5
	Знать обозначения полезных ископаемых.	0,5
	Знать местоположение полезных ископаемых.	0,5
	Знать происхождение полезных ископаемых.	0,5
	Делать выводы относительно происхождения полезных ископаемых конкретных районов.	0,5
Всего:		5
За работу на каждой ступеньки учащиеся (группы) получают смайлик.

Самостоятельная формулировка целей

За каждую ступеньку

Словарная работа. Повторение понятий.

Словарь и «ступеньки»

Ступенька «Понятие».

(Учитель крепит первую ступеньку на рисунок вершины горы).

Дать определение понятия «рельеф». Те, кто забыл, повторяют по словарю.

Дают определение понятий.

Презентация «Происхождение материка»

Ступенька «Происхождение материка».

(Учитель крепит вторую ступеньку на рисунок вершины горы.)

Группа 1. Согласно, какой теории возник материк? Дать краткую характеристику теории.

Выступление

группы 1 с опережающим домашним заданием: Краткая характеристика теории, возникновения материка.

Заполнение немой схемы «Классификация форм рельефа»

Немые схемы.

Ступенька «Формирование рельефа материка».

(Учитель крепит третью ступеньку на рисунок вершины горы.)

Группа 2. Охарактеризовать факторы, влияющие на образование форм рельефа.

Группы работают с картами атласа, дополнительными источниками литературы (энциклопедии)

Работа группы 2 – заполнение схемы, выступление

Ступенька «Основные формы рельефа».

(Учитель крепит четвертую ступеньку на рисунок вершины горы.)

Группа 3.

Группа 4.

Группа 5.

Работа группы 3– заполнение схемы, выступление

Работа группы 4– заполнение схемы, выступление

Работа группы 5– заполнение схемы, выступление

Фронтальная беседа «Тектоническое строение».

Атласы

Ступень «Тектоническое строение».

(Учитель крепит пятую ступеньку на рисунок вершины горы.)

Проанализируем тектоническую карту и определим, что составляет основу материка.

Что такое платформа, складчатый пояс, сейсмическая область?

Могут ли в рамках платформы происходить землетрясения?

Что обозначают на картах оранжевым цветом?

Могут ли происходить землетрясения в районах молодой складчатости?

Выясните соответствия тектонического строения рельефу, проведя сопоставление физической и тектонической карт.

Отвечают на вопросы, показывают на карте

Физкультминутка

Как сделать, чтоб ученье в пользу шло?

Гармония нужна – здесь нет сомнений!

От умственной нагрузки по крыло

Физически активных упражнений.

Выполняют упражнения

Прием «Определи объект». Изучение номенклатуры.

Немые карты

Ступенька «Рельеф Евразии».

(Учитель крепит шестую ступеньку на рисунок вершины горы.)

Найти географические объекты на немых картах и показать на настенной карте.

Определение объектов в результате сопоставления контурной и физических карт.

Работа в группах «Характеристика форм рельефа по плану»

План характеристики равнин, гор.

Дать характеристику форм рельефа:

Группа 1. Восточно – Европейская равнина.

Группа 2. Западно – Сибирская равнина.

Группа 3. Гималаи.

Группа 4. Кавказские горы.

Группа 5.Восточно – Китайская равнина.

При работе над характеристикой учащиеся используют атлас, учебник и др. источники литературы.

Группы выступают.

Работа с условными обозначениями. Закрепление знаний обозначений.

Метки

Ступень «Полезные ископаемые».

(Учитель крепит седьмую ступеньку на рисунок вершины горы.)

Вспомнить условные обозначения полезных ископаемых.

Показать:

Нефть;

Газ;

Медные руды;

Железные руды;

Каменный уголь;

Бурый уголь;

Медные руды.

Используя карту, определить, какими полезными ископаемыми богата Евразия.

Найти отметки и прикрепить их на настенную карту в месте основных месторождений.

Какими полезными ископаемыми наиболее богата Евразия;

Работа с условными обозначениями, атласом.

Ответы на вопрос

Обобщение и закрепление знаний.

Кроссворд.

Закрепление изученного материала.

Кроссворд.

Вопросы кроссворда.

Ответы на вопросы кроссворда

Итоги урока.

Синквейн

Составить синквейн на тему «Рельеф Евразии».

Записывают на листах бумаги и прикрепляют на доску.

Подведение итогов.

Флаг

Мы преодолели все препятствия и достигли вершины Гималаев: г.ДЖОМОЛУНГМА (Эверест, Сагарматха), высочайшая вершина на Земле, в Б. Гималаях, на границе Непала и Китая (8848 м). Впервые покорена шерпом Н. Тенцингом и новозеландцем Э. Хиллари 29 мая 1953; среди женщин — японской альпинисткой Ю. Табей (1976). В мае 1982 11 участников советской экспедиции альпинистов покорили Джомолунгму, поднявшись по считавшемуся ранее непроходимым юго-западному склону, причем два восхождения совершены ночью. Частично входит в состав национального парка Сагарматха (Непал).

Право установить флаг России на вершину предоставляется группе учащихся у кого наибольшее количество смайликов.

Устанавливаю флаг на вершине горы.