Манящие дали Америки
план-конспект занятия по географии (7 класс) на тему

Урок географии в 7 классе

Учитель МБОУ «СОШ № 5», «Многопрофильная»

Саломатина Нина Анатольевна

Тема: «Манящие дали Америки»

Продолжительность: 40 минут

Технологии: ИКТ-технология,  проблемно-деятельностный подход, обучение в сотрудничестве.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений

Формы организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная, групповая.

Цели:

Образовательные:

- способствовать развитию воображения, творческой активности учащихся, а также памяти, внимания, логического мышления;  

- обобщить и систематизировать знания путем создания условий для интеллектуального развития личности ребенка на уроке;

- развивать географическую культуру речи;  

  -способствовать формированию познавательных и практических умений учащихся на всех этапах урока;

-оценить качество и определить уровень знаний и умений по теме: «Северная Америка»;

- усовершенствовать навык работы с компьютером и интерактивной доской;

-содействовать созданию условий для самостоятельной работы учащихся.

Развивающие:

-содействовать быстрой актуализации и практическому применению ранее полученных знаний, умений и способов действий;

-создать условия для развития логического мышления, грамотной письменной и устной речи;

- развивать познавательный интерес;

-содействовать развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.

Воспитательные:

-содействовать осознанию учащимися важности изучаемого предмета;

-помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности;

-содействовать развитию у детей умений общаться;

- воспитывать географическую культуру и эстетическое восприятие географических объектов через литературные произведения.

Задачи:

предметные: повторить,  систематизировать изученный материал по теме «Северная Америка»; проверить и закрепить умения и навыки  учащихся  при работе с контурной картой;  закрепить общеучебные умения: сравнивать, описывать, анализировать географические объекты; пробудить интерес к дальнейшему изучению Северной Америки, как самостоятельного материка;

межпредметные: передать необходимое содержание изученного материала по теме  «Северная Америка»  не как сведения для запоминания, а как знания для осмысленного использования;  учить  учащихся осознать важность изучения географии для понимания окружающего мира;

личностные: создать условия для развития  личностных качеств ученика;  развивать  умение точно, грамотно излагать свои мысли в  письменной и устной речи.  

Оборудование: интерактивная доска; мультимедийный проектор; компьютер; мультимедийная презентация; академический школьный учебник «География. Страны и континенты. 7 класс». Под редакцией А.И. Алексеева, линии «Полярная звезда». Атлас «География материков и океанов, с комплектом контурных карт», мой тренажер. Магнитофон, латиноамериканская музыка, дерево, ленточки, сувениры. Раздаточный материал групповой, парной, индивидуальной работы, карточки настроения и листок самооценки.

Эпиграф к уроку                                                        Познания и странствия

неотделимы друг от друга.

К. Паустовский

Этапы  урока:

I. Организационный момент. Постановка цели и задач урока (1 минута).

Цель: включение в  урок

(определить, что ожидают, проверить готовность учеников к уроку, наличие учебников, тетрадей, атласов, раздаточного материала).

II. Мотивация учебной деятельности учащихся (2 минуты).

Цель:  создать мотивацию к учебной деятельности на уроке.

III. Актуализация знаний (5 минут).

Цель: развивать познавательный интерес к предмету географии, повторить географическую номенклатуру по Северной Америке.

IV. Обобщение и систематизация знаний (10 минут).

Цель: усовершенствовать навык работы с компьютером и интерактивной доской.

V. Минутка релаксации  (2 минуты).

 Цель: предупреждения переутомления.

VI. Применение знаний и умений в новой ситуации (8 минут).

Цель: способствует развитию воображения, творческой активности учащихся, а также памяти, внимания, логического мышления;  

- помогает учащимся осознать ценность совместной деятельности;

-содействовует развитию у детей умений общаться.

VII. Контроль  и усвоения. Обсуждения допущенных ошибок и их коррекция

(3 минуты).

Цель: оценить качество и определить уровень знаний и умений по теме: «Северная Америка».

VIII. Рефлексия (подведение итогов путешествия 5 минут).

 Цель: оценить собственную деятельность на уроке; зафиксировать затруднения, которые остались, и способы их преодоления.

IX. Домашнее задание (2  минуты).

X. Заключение (2  минуты).

Ход урока

1. Орг. момент. Постановка цели и задач урока.

Цель: включение в  урок (определить, что ожидают, проверить готовность учеников к уроку, учебники, тетради, атласы, раздаточный материал)

- Доброе утро, ребята! Садитесь.

С каким настроением вы сегодня пришли ко мне на урок? Слайд 2

 (показ карточек настроения: оранжевая  отличное, розовая не очень, зеленая плохое).

- Ребята, улыбнитесь друг другу, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе. Успехов вам и удач! Пусть вам помогут ваши сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

- Мы с вами изучили  один из северных материков.

Какой?

- Правильно, Северную Америку.

Молодцы!

 -Ребята, давайте попробуем сформулировать цели, которые мы сегодня должны достигнуть.  (Слайд 4,5) Сегодня мы встретились с вами на не совсем обычном уроке. Вы покажите, как вы научились работать с компьютером и как вы усвоили знания, полученные при изучении темы «Северная Америка»

     Главная цель нашего  обобщающего – повторительного урока:

обобщить и систематизировать материал по теме «Северная Америка».

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель:  создать мотивацию к учебной деятельности на уроке;

Вступительное слово учителя.

Нет такого человека, которого не манили бы дальние страны и континенты. Читая книги Жюля Верна, Даниэля Дефо, Мамина – Сибиряка, мы мечтаем о путешествиях.

Однако не всем удается стать путешественниками тем более в стенах школы. И тогда в наших сердцах с грустью отзывается стихи Р. Рождественского: (чтение стихотворения Крецу  Александром). Слайд 5

Цель: повторить географические объекты через литературные произведения.

Я жалею о том, что не видел лица всей земли,

Всех её океанов, вершин ледяных и закатов.

Только парус мечты вел по свету мои корабли,

Только в стеклах витрин я встречал альбатросов и скатов.

Я не слышал, как в Лондоне час отбивает Биг Бен,

Я не видел, как звезды сползают к фиордам  все ниже,

Как кипит за кормой горький снег атлантических пен

И в начале весны голубеют фиалки в Париже.

Слово учителя: Ребята, назовите полный адрес нашего местоположения. (Солнечная система, планета Земля, материк Евразия, страна Россия, Уральский федеральный округ, ХМАО – Югра, город Пыть-Ях …)

        А давайте перенесемся в другую точку планеты...

(с помощью программы Google Hrome показываем город Пыть-Ях и затем отправляемся «виртуально» в Северную Америку).

Метод: активное вовлечение учеников  в образовательный процесс.

Итак, сегодня на уроке мы отправляемся в заочное путешествие, по Северной Америке, которое назовем: «Манящие дали Америки»,  вы будите проходить его по станциям. Возьмите тетрадь. Положите на  парту, возьмите ручку, запишите   в тетради  дату. Откройте атлас на стр.22. Слайд 6

Наше путешествие хотелось бы продолжить словами К. Паустовского,

                                                                     Познания и странствие,

неотделимы друг от друга Слайд 7

3. Актуализация знаний.

Цель: развивать познавательный интерес к предмету географии, повторить географическую номенклатуру по Северной Америке.

(тихая музыка)

Северная Америка – это материк целиком расположенный в западном полушарии и из всех континентов дальше других простирается на север. По площади это третий материк Земли, имеющий множество географических объектов, об одном из которых нам расскажет Кырлан Вячеслав (сообщение-презентация о Миссисипи). Слайды  Спасибо, Слава! Присаживайся. Ребята, а  мы продолжим.

Напоминаю вам, что на столах у вас лежат листы самооценки, в которых вы будете проставлять сами себе баллы, после каждого прохождения станции.

Цель: содействовать развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности

1. Станция – разминка  «Мозговая атака». Слайд 8

Вопросы:

1. Горы названые по имени индейского племени Аппалачей, некогда здесь обитавшего (Аппалачи).
2. Группа озер в бассейне реки Святого Лаврентия состоит из озер: Верхнее, Гурон, Мичиган, Эри, Онтарио.
3. Залив носит имя английского мореплавателя, который открыл его в 1610 году при поисках Северо – Западного прохода (Гудзонов).
4. Полуостров на западе Северной Америки (Калифорния).
5. Река в Канаде (Маккензи).
6. «Мы вас понимаем», - так ответили жители индейцы на вопрос европейцев: «Как называется эта земля?» (Юкатан). Молодцы!

4. Обобщение и систематизация знаний

Цель: усовершенствовать навык работы с компьютером и интерактивной доской

2. Станция – индивидуальная «Охота за пятёрками».

Работа за компьютерами (электронный учебник)

1. Практическое задание: перенесите объекты береговой линии и рельефа на карту Северной Америки

 Инструкция по выполнению:  Материки     -  Северная Америка   -  практика     -  задание 1,2  (двое учащихся работает по интерактивной доске после выполнения задания, проверка). Слайд 9,10

2. Тест  2-х уровней

  Тест 1 уровня с помощью, электронного приложения  к учебнику  Материки     - Северная Америка    -     тест

Тест 2-го уровня, традиционный:

1. По площади Северная Америка занимает:

1. 1-е место;
2. 2-е место;
3. (3-е место).

2. Крайняя северная точка Северной Америки-это:

1. (мыс Мерчисон);
2. Мыс Марьято;
3. Мыс Принца Уэльского.

3. Название реки Миссисипи в переводе с языка индейцев означает:

1. «жёлтая река»;
2. «извилистая река»;
3. («отец вод»).

4. Подзолистые почвы характерны для зоны:

1. тундры;
2. (тайги);
3. степей.

5. Символ Сан-Франциско:

1. Статуя Свободы;
2. («Золотой мост»);
3. Белый дом.

Фронтальная работа (оставшиеся ребята, вместе с учителем разгадывают Чайнворд) слайд 11

Цель: развивать познавательный интерес;

V.Минутка релаксации (под музыку). Слайд 12

 Цель: предупреждения переутомления 

Исходное положение: займите максимально удобную позу, сидя за партой, затем расслабьтесь, не напрягайтесь;

• мягко, не спеша, без усилий выпрямите спину. Не сутультесь! Позвоночник по возможности должен быть выправлен;
• голова свободная, легкая;
• плечи опущены, не напряжены, руки свободные, мягкие;
• полная тишина в классе!

Сейчас всем надо отдохнуть, сбросить усталость, напряжение, а самое главное — постараться ни о чем не думать. Занятия должны продолжаться спокойно, интересно, без скуки и усталости. Все, что вы услышите и узнаете, вы воспримете по-новому, а самое главное — ваши глаза не устанут, не почувствуют напряжения.

Медленно приподнимите ладони рук и закройте глаза. Пальцы скрестите на середине лба, ладонями рук в виде маски прикройте закрытые глаза, не нажимая на них; слегка приоткройте глаза и создайте такое положение ладоней, чтобы внешний свет по возможности не проникал в глаза. Вновь мягко закройте веки и расслабьте их. Для удобства позы локти поставьте на парту.

Расслабьтесь и послушайте музыку (выполняется в течение 1 минуты).

Мягко, медленно уберите ладони с глаз и осторожно приоткройте глаза. Не смотрите на яркий свет. Оглянитесь по сторонам! Поморгайте. Почувствуйте мягкость в глазах, расслабление, повышение яркости, четкости окружающих предметов;

Запомните это ощущение расслабления!

Сохраните это чувство глаз до конца урока!

VI. Применение знаний и умений в новой ситуации.

3. Станция – парная «Кто лучше знает и помнит?»

Цель: способствует развитию воображения, творческой активности учащихся, а также памяти, внимания, логического мышления;  

- помогает учащимся осознать ценность совместной деятельности;

-содействует развитию у детей умений общаться;

Мы приплыли к проливу названий, но здесь быстрое течение. Корабль наш раскачался, пока наши ребята, выполняли индивидуальные задания, а мы с вами разгадывали чайнворд. Ребята, необходимо выполнить задание, для того чтобы восстановить равновесие:

Задание: на контурной карте разложите  элементы береговой линии

Северной Америки (ребята работают в парах на своих местах, двое учащихся у интерактивной доски). Слайд 14-16

Взаимопроверка (показать эти объекты на карте).

Кто выполнил все правильно - 5 баллов,

2 ошибки – 4 балла,

3 -4 ошибки – 3 балла,

меньше 3 – 2 балла.

4. Ребята, следующая станция – Творческая «Вернисаж». Слайды 17-21.

Цель: воспитывать географическую культуру и эстетическое восприятие

• Купи картину
• Собери модель достопримечательности (д\з, собери модель достопримечательности Америки, Гайдуков Алексей)
• Привезем сувенир (д\з)

Мы попали на выставку картин, которые можно купить. Приобрести сможете любую, если узнаете объект Северной Америки, который изображен на картине и расскажите кратко о нем. (6 баллов)

А) овцебык,

Б) секвойя,

Б) стойбище индейцев,

Г) торнадо.

VII. Контроль  усвоения. Обсуждения допущенных ошибок и их коррекция.

Цель: оценить качество и определить уровень знаний и умений по теме: «Северная Америка».

5. Станция самостоятельная - «Я могу» (один учащийся работает у интерактивной доски, остальные ребята за партой)

Задание 1. Вставь в тексте

пропущенные слова. Слайд22-23.

Самый крупный остров ЛАБРАДОР находится на востоке материка.

Материк расположен на СЕВЕРО-АМЕРИКАНСКОЙ  платформе.

Горы КОРДИЛЬЕРЫ на западе и протянулись  с севера на юг.

Самый большой климатический пояс УМЕРЕННЫЙ.

Задание 2. Узнай страну

по её описанию. Слайд 24-27

• включает материковую часть и архипелаг;
• на флаге - кленовый лист;
• природа этой страны имеет много общего с нашей страной;
• крупнейший производитель пшеницы;
• коренные жители – индейцы и эскимосы;
• два государственных языка;
• население сосредоточенно на юге страны.

• Территория состоит из основной части, полуострова Аляски и Гавайских островов;
• на флаге 50 звезд и 13 белых полос;
• природа страны очень разнообразна;
• коренные жители – индейцы и эскимосы, много негров;
• крупнейший город – Нью-Йорк;
• половина населения проживает на востоке страны.

VIII. Рефлексия (подведение итогов путешествия)

 Цель: оценить собственную деятельность на уроке; зафиксировать затруднения, которые остались, и способы их преодоления;

Я знала, все у нас получится,

Америку мы будем знать.

Всем орденосцам Врунгеля.

В журнал  поставлю «хорошо» и «пять».

Подсчет баллов по листам самооценки

(комментарий оценок).

Ребята достигли мы с вами цели, которые ставили в начале урока?

(ответы детей).

Что вам запомнилось на урок? Что понравилось?

Составление «Кластера». Коллективная работа.

Метод: раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого учащегося

- Ребята обычно в некоторых странах есть такая традиция оставлять что-то, чтобы сюда вернуться.

Я вам предлагаю на наше дерево повесить ленточку, чтобы ваши мечты сбылись,  и вас пленили, манящие дали Америки.

IX. Домашнее задание. Слайд 28.

Изготовить сувенир, который бы вы взяли с собой в Россию.

X. Заключение.  Слайд 29-30

Ребята наше путешествие подошло к завершению, давайте вернемся в Россию (с помощью программы Google Hrome показываем Северную Америку и затем возвращаемся «виртуально» в Россию)

И в заключении хотелось бы  сказать:

что лучше географии предмета не сыскать.

Мир географии огромен

Стремитесь вы его познать!

Всем спасибо за урок!

Использованная литература:

1. Академический школьный учебник «География. Страны и континенты 7 класс» под редакцией А.И. Алексеева, линии «Полярная звезда»;
2. атлас «География материков и океанов, с комплектом контурных карт», мой тренажер;
3. География, материки и океаны, народы и страны: под редакцией М.В. Постникова. Контрольные вопросы, занимательные задания, тесты. 7 класс
4. Интернет ресурсы.