Открытие и исследование материков
план-конспект урока по географии (5 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Регулятивная

Коммуникативная

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Формируемые умения

Осуществляемые действия

Формируемые умения

Осуществляемые действия

Формируемые умения

Методический блок

Актуализация знаний.

Фронтальной  опрос : Что означает термин «география»?

Что изучает география?

Как представляли землю древние люди?

Для чего организуют путешествия?

С какими путешествиями мы познакомились на прошлом уроке?

Игра «Кто больше и быстрее»

Покажите известные вам океаны и их части.

Отвечают на вопросы, дополняют

Называют и показывают по карте материки, океаны, части света указанные в учебнике.

Установление причинно- следственных связей

Принятие учебной задачи

Планирование своих действий в соответствии с поставленной целью

Нахождение общего решения в совместной деятельности

Формулирование своего мнения с учётом высказываний других учащихся

Блок  целеполагания

2. Мотивация к учебной деятельности

3. Формулирование темы урока и постановка цели

Предлагает определить тему урока, показывает презентацию с изображением материков.

Как вы думаете, что мы будем изучать?

Какова цель нашего урока?

Обобщает и корректирует ответы учащихся.

Рассуждения учеников. Слушают учителя, смотрят презентацию.

Формулируют тему и цель урока.

Умение сформулировать тему урока.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой.

Принятие и сохранение учебной цели и задачи.

Беседа учащихся и учителя. Выдвижение различных предположений

Понимание возможности различных позиций других людей и умение ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Блок  организационно- деятельностный

4. Закрепление знаний

Предлагает ответить на вопросы. Какие качества личности присущи первооткрывателям? Какие из них необходимо развивать?

Отвечают на вопросы учителя. Предлагают свои варианты ответов.

Умение доказывать, аргументиро-вать свою точку зрения, выделять главное. Умение осуществлять сравнение

Выступление одного представителя от пары

Осознанное построение речевого высказывания.

Осуществление итогового и пошагового контроля по результату.

Контролирова-ние правильности и полноты проведённого анализа содержания учебного материала в ходе заслушивания ответов членов пары

Владение элементами навыками пользования картой.

5. Контроль полученных знаний

Задаёт задания – вопросы.

Подводит итоги урока, выставляет оценки учащимся.

Самостоятельно рассуждают, фиксируют выводы, оценивают усвоенное содержание.

Выделение главного. Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Внесение необходимых корректив в действие на основе его  оценки и учёта сделанных ошибок

Самостоятельное оценивание правильности ответов.

Обсуждение и вынесение общего решения в совместной деятельности (в построении таблицы).

Умение формулировать свою позицию в выступлении

Диагностика результатов урока

6.Рефлексия. Контроль знаний и умений учащихся.

Фиксирует результаты урока, успехи учащихся.

Обеспечивает усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

О чём мы сегодня говорили на уроке?

Всё ли было понятно на уроке?

Поднимите руку, кто работал и   изучал сегодня активно? А кто мог бы изучать ещё лучше, чем сегодня? Какую оценку вы поставили себе за урок?

Предлагает приём «нарисуй своё настроение»

Осознают свою учебную деятельность, самооценка результатов своей деятельности и всего класса. Используют приём «Нарисуй своё настроение»

Нахождение наилучших способов решения задач.

Оценивание пути познания нового.

Умение дать адекватную оценку выполненного действия.

Работа в парах.

Умение контролировать действия партнёра в паре. Взаимоконтроль, взаимосотрудни-чество