«Обучение смысловому чтению на уроках разных предметов: методика и технология (как реализовать требования ФГОС)»
план-конспект урока по географии (9 класс) на тему
Фрагмент урока в 9 классе по географии "Южные моря России", с применением методики смыслового чтения.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 itogovaya_rabota_1.docx | 405.52 КБ |
Предварительный просмотр:
Итоговая работа
по курсу:
«Обучение смысловому чтению на уроках разных предметов: методика и технология
(как реализовать требования ФГОС)»
Разработка фрагмента урока в 9 классе по географии
«Южные моря России»
Работа учителя географии ГБОУ Школа № 384
Лысовой Анны Николаевны
Тема: «Южные моря России»
Цель урока: сформировать представление о роли Южных морей в развитии хозяйства Европейского юга России.
Задачи урока: 1) познакомить учащихся с особенностями условий и географического положения морей Европейского юга России; 2) раскрыть роль и значимость ресурсов морей в развитии хозяйства района и страны; 3) сформулировать современные проблемы южных акваторий; 4) сформировать навыки составления интеллект-карты на базе работы с текстом.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
III. Изучение нового. Работа с текстом.
У каждого учащегося на парте учебник, простой карандаш, цветные карандаши и ручки, лист формата А4.
Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. | Мы сегодня познакомимся с методикой составления интеллект-карты. Каждый учащийся получает распечатку где прописаны основные правила:
| Учащие знакомятся с правилами. |
2. | Откроем параграф 39 в учебнике. Какова основная идея параграфа, над которой мы будем работать? Давайте расположим эту идею в виде графического изображения в центре нашей интеллект-карты. | Изучить южные моря России |
3. | Само название темы уже нам даёт представление об особенностях географического положения этих морей. Наша задача определить какую роль они играют в развитии экономики России. Давайте ознакомимся с предисловием параграфа и выделим 2 основные роли (подчеркните их простым карандашом). Переходим к обсуждению. Итак, первая роль южных морей …. Какие это страны? Вторая роль …… С какой целью необходим выход в эти океаны? Давайте расположим эти 2 основные роли в верхней части нашей карты. | Один ученик вслух читает текст. Остальные слушают и выделяют 2 роли. …связь со странами ближнего зарубежья. Страны, которые так же имеют прямой выход к этим морям. … выход в Атлантический и Индийский океаны Участие в мировой морской торговле. |
4. | Просмотрите заголовки параграфа. О каких морях пойдет речь? Выпишем эти моря в свою карту (используя любой цвет ручки/карандаша) и с помощью текста учебника охарактеризуем каждое. Итак, в процессе чтения простым карандашом подчёркиваем ключевые слова, которыми можно охарактеризовать Чёрное море. Итак, давайте обсудим кто какие слова/словосочетания выделил Для каждого ключевого слова/словосочетания подберите графическое изображение, тем же цветом, что вы записали чёрное море. | О Чёрном, Азовском и Каспийском морях. Учащиеся вносят в интеллект-карту разными цветами названия морей. Один из учащихся читает вслух раздел «В чём заключается своеобразие Чёрного моря», остальные учащиеся подчёркивают ключевые слова.
|
5. | Точно так же, используя текст учебника, дайте характеристику Азовскому и Каспийскому морям. | Учащиеся самостоятельно заполняют карту |
6. | Подведём итоги. Какие ключевые слова/словосочетания Вы отметили для Азовского моря? Какие ключевые слова/словосочетания Вы отметили для Каспийского моря? | Один ученик знакомит со своими наработками:
Другой учащийся знакомит со своими наработками:
|
Каждый из отвечающих демонстрирует свою интеллект карту.
