Рабочая программа кружка "Путешествие с географией".
рабочая программа по географии (7 класс) на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 2070»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Путешествие с географией»

на 2017 / 2018 учебный год

 Программа составлена учителем географии Матвеенковой Л.Ф.

Количество учебных часов на учебный год: 38

Направленность программы: естественно-научная

Возраст учащихся:12-16 лет

Срок реализации программы: 1 год

Уровень программы: базовый

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол

№___от «__»_________ 2017 г.

г. Москва

2017г

II Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Путешествие с географией» составлена на основе:

• примерной программы основного общего образования по географии;
• программы курса «География. 5 -9 классы» -автор-составитель   Домогацких Е.М. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015г.

Направленность: естественно-научная.

Актуальность: в этом возрасте у школьников возникают множество вопросов о природе нашей планеты.  

Темы, рассматриваемые в рамках реализации программы кружка, позволят ребятам не только получить ответы, но и самим самостоятельно научиться познавать окружающий нас мир путём наблюдений, экспериментов и работой с необходимой информацией.

Большое внимание в программе уделяется исследовательской и проектной деятельности учащихся.

Педагогическая целесообразность.

Цель общеразвивающей программы - это формирование устойчивого интереса к географии;

 воспитание креативно мыслящих личностей, умеющих создавать новый продукт на основе собственных исследований и экспериментов.

Задачи:

• формировать навыки работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
• развивать познавательные способности, коммуникативные навыки (партнерское общение, работа в группах);
• воспитание креативности и бережного отношения к окружающему миру;
• приобретение навыков выполнения исследовательских и проектных работ.

Отличительные особенности.

   Отличия заключаются в постановке образовательных задач, в построении учебно-тематического плана, в содержании занятий,в использованной литературе,  в изложенных основных идеях, на которых базируется программа.

   Реализация педагогической идеи формирования у учащихся умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

 В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

•непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

•развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

•системность организации учебно-воспитательного процесса;

•раскрытие способностей и поддержка одаренных детей.

Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы: 12-16 лет.

Наиболее существенную роль в этом возрасте в формировании положительного отношения подростков к учению играют:

• содержательность учебного материала, его связь с жизнью и практикой, проблемный и эмоциональный характер изложения,
• организация поисковой, познавательной деятельности, дающей учащимся возможность переживать радость самостоятельных открытий,
•  вооружение подростков рациональными приемами учебной работы, навыками самовоспитания, являющимися непременной предпосылкой для достижения успеха.

Занятия будут проводиться с целым коллективом, по группам и индивидуально  (в форме консультации) в зависимости от темы.

Срок реализации программы – 1 год.

Запланированный срок реализации программы реален для достижения результатов.

Форма и режим занятий:

Форма занятий - индивидуально-групповая.

Занятия проводятся в форме бесед, экспериментов, наблюдений, коллективных и индивидуальных исследований, самостоятельной работы, защиты исследовательских и проектных работ, мини-конференций, индивидуальных консультаций.

На занятиях педагогом используется индивидуально-личностный подход.

Режим занятий - 1 час 1 раз в неделю.

 Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

Общеразвивающие программы формируют у ребёнка компетенции осуществлять универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные..

Личностные УУД:

•формирование ответственного отношения к учению, готовности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

•формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

•развитие опыта экологически ориентированной, рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД:

- Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему.

-Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

-Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

- Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

-Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

- Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

- Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

- Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

- Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

-Организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия.

- Умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

Коммуникативные УУД:

•формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе различных видов деятельности.

Способы определения результативности.

Создание личностно- или общественно-значимых продуктов:

макет географического объекта, путеводитель, презентация, наглядное пособие, видеофильм, фотоальбом, выставка, коллекция, викторина, комплексная работа и т.д.

Продукт проекта должен быть значимым не только для создателей и разработчиков проекта, но и для других лиц, чей интерес будет каким-то образом соприкасаться с темой проекта.

Мониторинг для отслеживания результативности можно использовать: 

• педагогический мониторинг (анкетирование, ведение журнала учёта);

 • мониторинг образовательной деятельности детей, включающий самооценку обучающегося, оформление фотоотчёта, создание презентаций проектных и исследовательских работ (на выбор по заявленным темам).

Созданная система оценочных средств позволяет проконтролировать каждый заявленный результат обучения, измерить его и оценить.

Виды контроля 

• Начальный (входной контроль) проводится с целью определения уровня развития детей в форме анкетирования.

• Текущий контроль осуществляется в течении каждого триместра в форме защиты проектной или исследовательской работы по выбранной учащимся теме.
• Итоговый контроль проводится с целью определения изменения уровня развития детей, их творческих способностей в конце учебного года в форме тестирования.

Формы подведения итогов.

Формой оценки и контроля усвоения материала является защита исследовательских и проектных работ учащихся.

III УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 IV КАЛЕНДАРНО-УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

IV. СОДЕРЖАНИЕ

Содержание программы направлено на:

• создание условий для личностного развития обучающегося, его позитивную социализацию;

• социальное, культурное, профессиональное самоопределение и творческую самореализацию;

 • формирование у обучающихся умений и навыков, приобретение опыта творческой деятельности.

Основные направления и содержание деятельности.

Создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей и раскрытии разнообразия ее природы и населения, ознакомление со странами и народами, предусмотренное программой географии материков и океанов, представляет некоторые трудности для учащихся. Существующие трудности в некоторых случаях отрицательно сказываются на формировании необходимого минимума базовых знаний и представлении страноведческого характера, необходимого каждому человеку нашей эпохи

По этим причинам тематика географического кружка составлена с расчетом повышения интереса к изучению трудных и наиболее интересных вопросов программы.

Содержание разделов и тем излагается в последовательности, строго соответствующей структуре учебно-тематического плана.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Методическое обеспечение программы включает:

формы, приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса, дидактический, методический материалы, материально - техническое оснащение занятий.

 Группы форм организации обучения:

• по дидактической цели — вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий;

• по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей —  беседа,практикум, экскурсия, семинар, конференция, игра, исследование, защита проектов, игра – путешествие, круглый стол.

Методы обучения в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесные ( беседа, объяснение, обсуждение,анализ информации);

• наглядные (показ видеоматериалов, иллюстраций, коллекций; показ приёмов выполнения работ; показ по образцу);

• практические (наблюдения, исследования, проектная деятельность).

Материально-техническое обеспечение 

Занятия кружка будут проводиться:

• в кабинете географии, оборудованном современными техническими средствами обучения (классная доска, столы и стулья для педагога и учащихся, компьютер, проектор, географические карты и глобусы, шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов, дидактические пособия и книги для дополнительного чтения;
• практические занятия на местности - на территории школы и пос.Воскресенское (парковая зона).

Условия реализации программы: 

• применение электронных образовательных ресурсов,
• использование информационных технологий,
• проведение экскурсий  - в Государственный  Геологический музей им. В.И.Вернадского, в парк посёлка Воскресенское,
• посещение школьной  и муниципальной библиотек.

Перечень видео продукции, необходимого оснащения и приборов:

1.Глобусы, географические приборы (компасы,барометр, гигрометр, термометр).

2.Географические карты (в том числе интерактивные):

1). Физическая карта полушарий.

2). Физическая карта Южной Америки.

3.) Физическая карта Африки.

4). Физическая карта Австралии и Новой Зеландии.

5). Физическая карта Северной Америки.        

6). Карта Океанов.

7).Физическая карта мира.

3.Коллекции горных пород и минералов.

4.Видеофильмы:

         1).Природные зоны мира.

         2).География – 1, 2, 3.

        3). Океан и Земля. Ступени познания.

           4).Биосферные заповедники.

           5).Охрана природы.

           5.Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

Список литературы

1.Крылова Н. Проектная деятельность школьника как принцип организации и реорганизации образования.// Народное образование . - 2005 - № 2 - с.113 - 121..

2.Обухов А. С. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999.

3.Пахомова Н.Ю. Проектный метод в арсенале массового учителя.  http://schools.keldysh.ru/labmro

4.Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: Аркти, 2003.

5.Пилюгина С.А. Метод проектной деятельности и его развивающие возможности // Школьные технологии. – 2002. - №2

6.Крылова О.В. Интересный урок географии: Книга для учителя М.: Просвещение,1989

7.Магидович И.П. Очерки по истории географических открытий М.: Просвещение, 1983.

8.Маркин В.А. Я познаю мир. География. Детская энциклопедия. М.: Астрель, 2004

9.Студенцов Н.Н. Легенькая Е.Ф. Занимательная география Саратовский университет 2003

10.Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия.

11.Якубович В.И. и Смирнова Г.А. Записки географического клуба М.: Просвещение, 2005.

12.Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А. Наш дом Земля.– М.: Дрофа, 2007.

13.За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

13.Интернет-ресурсы.