Программа внеурочной деятельности по географии Алтайского края 5 класс
рабочая программа по географии (5 класс) на тему

Отдел образования Администрации Тальменского района Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Зайцевская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на                                                                                                                              Утверждаю

педагогическом совете                                                                                                         директор     ___________Н.М.Герман

протокол № 1  от 29 августа 2016 года                                                                               Приказ № 20 «ё»    от   29.08.2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Курса внеурочной деятельности  « Путешествие по родному краю »

Ступень обучения (класс)           5

Количество часов  70      

Программа разработана на основе примерных учебных программ регионального компонента содержания образования: «Экология Алтайского края»; «География Алтайского края» для основной общеобразовательной школы (5-9 классы). Авторы-составители: И. Л. Алексеенко, Т. И. Рымарь. Барнаул: АКИПКРО, 2006 - 44 с.

Срок реализации   1 год

Составитель:

Кравченко

Нина

Леонидовна

с. Зайцево

                2016 г        

Пояснительная записка.

Программа курса внеурочной деятельности «Путешествие по родному краю» разработана на основе примерных учебных программ регионального компонента содержания образования: «Экология Алтайского края»; «География Алтайского края» для основной общеобразовательной школы (5-9 классы). Авторы-составители: И. Л. Алексеенко, Т. И. Рымарь. Барнаул: АКИПКРО, 2006 - 44 с.

Программа курса ориентирована на учащихся 5-6 классов.

Цель курса: способствовать развитию личности школьника, становлению его гражданских качеств, осознанию своего места в окружающем мире.

Задачи курса: обеспечение условий для:

• формирования знаний о природных, демографических, экономических, социальных особенностях Алтайского края;
• осмысления зависимости между хозяйственной деятельностью человека и особенностями природных условий и ресурсов края, выявления экологических проблем и возможных путей их решения;
• создания географического образа родного края на основе показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;
• осознания значимости участия в деятельности по природопользованию и улучшению окружающей природной среды;
• развития творческих способностей школьников и интереса к изучению родного края.

Изучение курса направлено на формирование у школьников ценностных ориентаций по отношению к природе, населению, хозяйству, человеку. Ценностно-деятельностный подход помогает преодолеть такие качества личности, как безответственное отношение к окружающей природе, потребительский подход к ее ресурсам, неуважительное отношение к традициям.

Таким образом, целевые установки изучения курса  реализуются в формировании важнейших качеств личности, таких как патриотизм, гражданственность, ответственное отношение к окружающей среде.

Основными принципами отбора и построения регионального компонента содержания школьного географического образования являются общедидактические: преемственность, доступность, наглядность, научность, опора на индивидуальные возможности, интересы каждого учащегося. Изучение конкретной территории не должно отрываться от деятельности человека, от проблем, возникающих в результате этой деятельности. Поэтому одним из главных принципов построения данной программы является вычленение причинно-следственных связей между природой, населением и хозяйством края. Формированию общей культуры школьников способствует реализация межпредметных связей, использование сведений из других областей знаний: истории, литературы, живописи и т. д. Учёт временного фактора, т.е. принципа историзма помогает оценить современнее географические особенности края.

Содержания программы предполагает использование различных методов и форм обучения, позволяющих активизировать различные способы восприятия и усвоения информации, в том числе на теоретическом, практическом и эмоциональном уровнях. В процессе изучения курса большое внимание уделяется организации проведения экскурсий и практических работ на местности для изучения особенностей природы своего села, понимания влияния деятельности людей на природные компоненты, формирования представления о взаимосвязях в системе «природа-человек». В связи с климатическими особенностями местности большинство экскурсий проводится осенью и весной.  

Программа предусматривает реализацию в соответствии с учебным планом школы в количестве 70 ч (2 часа в неделю).

Планируемые результаты изучения курса

Предметные результаты:

В результате изучения региональной географии в основной школе ученик должен

знать/ понимать:

• специфику географического положения края, размеры территории, основные этапы ее освоения, федеративные и государственные границы края;
• особенности природы края и их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей;
• важнейшие природные объекты, их пространственное размещение; основные виды природных ресурсов;
• особенности населения края: численность, размещение, народы,' Основные религии, соотношение городского и сельского населения;"
• природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем; меры по сохранению природы края и защите людей от стихийных и природных явлений;

уметь:

объяснять

• влияние географического положения на особенности природы, хозяйство и жизнь населения края;
• образование и размещение форм рельефа в пределах различных тектонических структур; закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
• влияние на климат края его внутриконтинентального положения и основных форм рельефа;
• влияние климата края на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека;
• неравномерность размещения внутренних вод по территории края;
• разнообразие природных комплексов на территории края;
• причины, влияющие на изменение численности населения края, на особенности его национального и религиозного состава и на соотношение городского и сельского населения;
• особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства;
• причины возникновения опасных природных и техногенных явлений, экологических проблем и их размещение по территории края;

приводить примеры

• использования и охраны природных ресурсов;
• центров производства важнейших видов продукции;
• внутригосударственных и внешних экономических связей края;
• особо охраняемых природных территорий;

составлять

• на основе разнообразных источников географической информации краткую географическую характеристику важнейших природных и хозяйственных объектов края и крупных населенных пунктов;

определять

• на картах разного масштаба местоположение края и его основные географические объектов;

применять

• приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе закономерности;

использовать

приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для 

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;        
• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
• решения практических задач пo определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Метапредметные результаты

Учащийся должен уметь:

- ставить учебную задачу под руководством учителя;

- планировать свою деятельность под руководством учителя;

- работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

- работать в соответствии с предложенным планом;

- участвовать в совместной деятельности;

- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

- оценивать работу одноклассников;

- выделять главное, существенные признаки понятий;

- определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

- сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

- высказывать суждения, подтверждая их фактами;

- классифицировать информацию по заданным признакам;

- искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

- работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

- классифицировать информацию;

- создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные и т. п.)

 Личностные результаты

Учащийся должен обладать:

- ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

- коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

- основами экологической культуры.

Планируемы результаты изучения курса «География. Начальный курс. 6 класс»

Содержание программы 

В содержание программы  по сравнению с  примерной учебной программой регионального компонента содержания образования: «География Алтайского края» (Авторы-составители: И. Л. Алексеенко, Т. И. Рымарь),  добавлены дополнительные  практические работы и экскурсии по изучению природы своего села.

Тема 1. Изображение своей местности на плане и карте.

Алтайский край, на карте России. Местоположения района и своего населенного пункта да карте Алтайского края.

Знакомство с планом своего или ближайшего населенного пункта. Определение местонахождения своей школы, других объектов, направлений и расстояний.

Практические работы:

 Определение по плану местонахождения своей школы, других объектов, направлений и расстояний.

 Обозначение на контурной карте местонахождения своего населенного пункта.

 Экскурсия по окрестностям села

Экскурсии на реки и озера села

Тема 2. Особенности форм рельефа Алтайского края.

Горные породы, слагающие земную кору в Алтайском крае и своей местности

 Основные формы рельефа Алтайского края и их изменение под влиянием внешних и внутренних процессов. Зоны землетрясений на территории края. Правила поведения при землетрясениях. Причины появления оврагов, оползней, меры борьбы с ними. Возможная практическая деятельность учащихся. Роль человека в изменении рельефа. Практические работы:

Определение горных: пород своей местности.

 Определение по карте  абсолютной высоты крупных форм рельефа Алтайского  края.

Экскурсии по изучению форм рельефа своей местности и изучению влияния человека на рельеф своей местности 

Тема 3. Погода и климат Алтайского края.

Климатические особенности края, особенности времен года в своей местности. Погода и причины ее изменений в крае. Предсказания погоды, народные приметы. Влияние климата на условия жизни населения, его хозяйственную деятельность. Фенологические наблюдения.        

Практическая работа:        

Обработка данных календаря погоды: составление графика температуры, «розы ветров», описание noгоды за день, месяц. Выявление причин изменения погоды.

Тема 4. Воды Алтайского края.

Крупные реки и озера Алтайского края. Реки и озера своей местности.        

Подземные воды края. Минеральные источники. Хозяйственное использование поверхностных и подземных вод края, их охрана от загрязнения. Возможная практическая деятельность учащихся по очищению водных объектов

 Практическая работа:        .

Описание водных объектов Алтайского края и своей местности

Тема. 5. Растения, животные, почвы Алтайского края.

Разнообразие растений и животных Алтайского края, неравномерность их распространения.        

Культурные растения и домашние животные как часть биосферы.        '        .

Наиболее удивительные растения и животные края.  Разнообразие почв края.

Тема 6. Природные комплексы своей местности.

Взаимодействие компонентов природы на примере своей местности. Воздействие человека на компоненты природы и. природный комплекс в целом. Правила, отношения к окружающей природе. Природа как условие физического и нравственного здоровья человека.        

 Практическая работа:

 Описание, типичных природных комплексов своей местности, оценка их использования и изменений под влиянием хозяйственной деятельности.

Тема 7. Алтайский край на политической карте России:

Алтайский край на политической карте России. Города и сельские населенные пункты края. Численность населения Алтайского края, национальный состав, особенности быта, национальные традиции.

Практическая работа:

 Характеристика своего населенного пункта.

Темы проектов и презентаци: Мой любимый уголок природы. География в моей жизни и др. по выбору учащихся.

Формы представления учащимися результатов: проекты, игры для младших школьников, презентации РРt, выставка рисунков, плакаты (по выбору учащихся).

Тематическое планирование.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Литература для учителя.

 1. Примерные учебные программы регионального компонента содержания образования. – Барнаул: АКИПКРО, 2006 авторы-составители Н. А. Алексеенко, Т. И. Рымарь  Примерная учебная программа «География Алтайского края» для основной общеобразовательной школы (6-9 классы)

2. учебник Ревякин В. С. География Алтайского края. Учебник. 8,9 класс Барнаул, 2004

3.  Географический атлас Алтайского края

Литература для учащихся

1. Примерные учебные программы регионального компонента содержания образования. – Барнаул: АКИПКРО, 2006 авторы-составители Н. А. Алексеенко, Т. И. Рымарь  Примерная учебная программа «География Алтайского края» для основной общеобразовательной школы (6-9 классы)

2. учебника Ревякин В. С. География Алтайского края. Учебник. 8,9 класс Барнаул, 2004

3. . Географический атлас Алтайского края

Интернет-ресурсы:

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей.

http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.

http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://edu. 1c.ru Система программ «1С: Образование 3.0»

http://www.ravnovesie.com, www.salebook.ru Обучающие курсы «Ваш репетитор».

http://v.SCHOOL.ru Библиотека электронных наглядных пособий.

Учебное оборудование

1. школьная метеостанция «МЕТЕО-КЛ»
2. глобус физический
3. измеритель осадков
4. компасы
5. коллекция горных пород
6. шкала твердости
7. портреты ученых-географов
8. коллекция Топливо

Таблицы:

1.Смена времен года

2.Эндогенные процессы

3.Экзогенные процессы (1)

4.Экзогенные процессы (2)

5.Экзогенные процессы (3)

6. топографическая карта

7. план местности.

8. Азимут. Ориентирование на местности.

9. Определение высоты холма и крутизны склона.

10. Искажения изображений земной поверхности на картах мира.

Цифровые образовательные ресурсы:

(для  просмотра используется оборудование библиотеки и кабинета информатики - по возможности)

1. История географических открытий  
2. Как устроен океан
3. Физическая география России
4. География Мир .Элект. Картографическое пособие 2013
5. География  Планета Земля. Электр. Прил. к  уч. Лобжанидзе 5-6 класс 2013
6. Экономь электроэнергию. Береги природу
7. 90 лет Тальменскому району.

Лист изменений и дополнений