Рабочая программа по географии 10 класс - Максаковский В.П.
рабочая программа по географии (10 класс) на тему
Рабочая программа по географии - учебник 10 класса под редакцией Максаковского В.П.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 10_klass_geografiya.doc | 165.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 15»
«Рассмотрено» Руководитель МО _________/ Шалхаева Г.А./ Протокол № _____от «___»___________2018 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР __________/Мукаева Б.В./ «___»___________2018 г. | «Утверждено» Директор __________/Эрендженов А.В./ Приказ №_______от «___»___________2018 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: География
Класс: 10
Уровень: Базовый
Учитель: Горяев Сергей Михайлович
Срок реализации: 2018-2019 учебный год
Количество часов в неделю: 1
Количество часов в год: 34
Тип школы: Общеобразовательная школа
Программа: Базовый уровень авторской программы по географии. 6-10 кл. / под редакцией В. И. Сиротина. - М.: Дрофа, 2006.
УМК: Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. М.: Дрофа, 2010.
г.Элиста
2018 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, Примерной программы среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень, авторской программы по географии. 6-10 кл. / под редакцией В. И. Сиротина. - М.: Дрофа, 2006. Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования, базируется на федеральном варианте программы и соответствует учебнику для 10 класса (Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. М.: Дрофа, 2010.).
Структура программы по географии для среднего (полного) общего образования на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также на решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию данный курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения. Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий. Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в 10 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.
Цели:
- освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
- овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
- воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
- использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
Место предмета в базисном учебном плане
Министерством образования РФ разработаны и утверждены федеральный компонент Государственного стандарта общего образования и федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений (см. приказ министра образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и приказ министра образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»).
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах по 35 часов: 1 час в неделю. В 10 классе в курсе «Социально-экономическая география мира» изучается I часть «Общая характеристика мира».
Каждый из разделов курса («Современная политическая карта мира», «География мировых природных ресурсов», «География населения мира», «Научно-техническая революция и мировое хозяйство», «География отраслей мирового хозяйства») включает изучение принципов, закономерностей, методов пространственного анализа.
В программу внесены следующие изменения:
Раздел «Современная политическая карта мира» перенесен из 11 класса. Данное изменение рационально, оно позволяет обучающимся иметь полное представление о государствах для более детального изучения тем курса, т.к. в каждой теме постоянно упоминаются государства, называются группы государств (экономически развитые, развивающиеся и т.д.). Изменение внесено за счет уплотнения материала и сокращение часов в разделах «Введение» (1час вместо 4-х); «География мировых природных ресурсов» (5часов вместо 6): тема «Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий» изучается в темах «Природные ресурсы Земли, их виды» («Ресурсообеспеченность») и «Оценка обеспеченности разных стран и регионов мира основными видами природных ресурсов» («Природно-ресурсный потенциал разных территорий»); «География отраслей мирового хозяйства»: тема «География мировых валютно-финансовых отношений» изучается в теме «Внешние экономические связи».
В разделе «География населения мира» увеличено количество часов с 5-ти до 7-ми: в теме «Структура населения» рассматривается только поло-возрастной состав населения, отдельно изучается тема «Страны с различным национальным и религиозным составом». Для более прочного усвоения знаний введен урок-практикум «Современные пути миграций населения и крупнейшие агломерации мира». Данные изменения внесены за счет уплотнения материала и сокращения часов раздела НТР и мировое хозяйство ( с 7 до 5): тема «Воздействие НТР на мировое хозяйство» изучается в теме «Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда», а «Международная специализация и кооперирование» - в теме «Отраслевая структура мирового хозяйства».
Увеличено количество оценочных работ (10 вместо 6), что позволит осуществлять переход от освоения определенной суммы знаний обучающихся к умениям их применять, самостоятельно добывать, пополнять и развивать: «Обозначение на к/к стран различных типов», «Составление картосхемы главных интеграционных группировок мира», «Обозначение на контурной карте стран-лидеров по основным отраслям сельского хозяйства», «Составление маршрута кругосветного путешествия».
Изменены формулировки практических работ в разделе «География населения мира»: «Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира» на «Составление картосхемы современных путей миграций населения и крупнейших агломераций мира», «Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил» на «Составление классификационных таблиц стран с различным национальным или религиозным составом»; в разделе «География отраслей мирового хозяйства - «Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности мира» на «Составление картосхемы «ТЭК и металлургия мира».
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
Важнейшей воспитательной задачей курса географии 10 класса является обучение навыкам и умениям, необходимым для самостоятельного понимания и анализа процессов и явлений современного мира. В основу положен самостоятельный деятельностный подход обучающихся к формированию собственного аналитического взгляда на окружающий мир. Подобный подход, способствующий становлению творческой и инициативной личности, воспитывает умение видеть проблемы и принимать решения.
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков:
- умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;
- обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
- владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.
В результате изучения географии в 10 классе ученик должен:
знать/понимать:
- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
- географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда;
уметь:
- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства;
- применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
- сопоставлять географические карты различной тематики;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета.
Изучение курса предусматривает использование нескольких типов уроков - урока-лекции, урока-семинара, урока- практикума, урока-конференции (диспута). Цель большинства уроков, посвященных выполнению практических заданий в классе, - самостоятельное получение обучающимися необходимого фактического материала.
Выбор методики преподавания в новых условиях определяется некоторыми общими принципами:
- переходом к деятельностному и личностно-ориентированному образованию;
- переходом от освоения определенной суммы знаний к умениям их применять, самостоятельно добывать, пополнять и развивать;
- вариативностью образования;
- приближением образования к современным потребностям страны, востребованностью его результатов к практической деятельности и повседневной жизни.
Формирование умений предусматривает применение разнообразных источников географической информации: таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия при географической характеристике регионов и стран мира.
На каждом уроке используются тематические географические карты. В зависимости от типа урока и его целей используется сопровождение объяснения новой темы урока или ее закрепление слайдами презентации, выполненной самостоятельно учителем, готовые электронные уроки (см. Информационно-коммуникативные средства обучения), слайдами интерактивной доски.
Важной частью учебного процесса является контроль, учет и оценка достижений обучающихся всех компонентов содержания географического образования (знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру), а также оценка динамики личностного развития обучающихся (проявление познавательного интереса к предмету, (самостоятельность, организованность, умение работать в группе, эмпатия и толерантность).
Важное место отводится в курсе самооценке. Главный смысл самооценки заключается в развитии умений самоконтроля у ученика, самостоятельной экспертизы собственной деятельности.
Среди запланированных практических работ (10) 10 оценочных.
Структура курса
№ | МОДУЛЬ (ГЛАВА) | Примерное количество часов |
Введение | 1 | |
1 | Современная политическая карта мира | 6 |
2 | География мировых природных ресурсов | 5 |
3 | География населения мира | 7 |
4 | Научно-техническая революция и мировое хозяйство | 5 |
5 | География отраслей мирового хозяйства | 10 |
Перечень практических работ
Модуль (глава) | № | Тема |
Современная политическая карта мира. | 1* | Обозначение на к/к стран различных типов |
2* | Составление таблицы ”Государственный строй и АТУ стран мира” | |
3* | Характеристика политико-географического положения страны | |
География мировых природных ресурсов. | 4* | Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира. |
География населения мира. | 5* | Составление классификационных таблиц стран с различным национальным или религиозным составом |
6* | Составление картосхемы современных путей миграции населения и крупнейших агломераций мира | |
Научно-техническая революция и мировое хозяйство. | 7* | Составление картосхемы главных интеграционных группировок мира |
География отраслей мирового хозяйства. | 8* | Составление картосхемы «ТЭК и металлургия мира» |
9* | Обозначение на контурной карте стран-лидеров по основным отраслям сельского хозяйства | |
10* | Составление маршрута кругосветного путешествия |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Вид урока | Элементы обязательного минимума | Требования к уровню подготовки обучающихся | Формы контроля | Практические работы | Домашнее задание | ||
Введение | ||||||||||
1 | География в современном мире | 1 | Вводный урок (лекция) | Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Статистический метод - один из основных в географии. Виды статистических материалов. | Знают и понимают основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований. | Частично-поисковая беседа. Сопоставление карт атласа | С.5-7 | |||
Раздел 1. Современная политическая карта мира (6 ч) | ||||||||||
2 | Политическая карта мира. Многообразие стран современного мира и их основные группы | 1 | Лекция с элементами беседы | Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в новейшее время. Многообразие стран современного мира по размерам территории, особенностям географического положения, особенностям населения | Знают и понимают основные географические понятия и термины. Показывают на карте страны мира , называют их столицы | Эвристическая беседа с использованием карт атласа, работа по заполнению контурных карт | 1. * Обозначение на к/к стран различных типов | С.9-10 | ||
3 | Типология стран современного мира | 1 | Лекция с элементами беседы | Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны: главные, высокоразвитые страны Западной Европы, страны переселенческого капитализма, ключевые страны, новые индустриальные страны | Знают систему социально-экономических показателей как основу для типологии (классификации) стран; типологию стран, основанную на качественных признаках, учитывающих уровень социально-экономического развития стран мира. | Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Тестирование | С.10-14 | |||
4 | Влияние международных отношений на политическую карту мира | 1 | Лекция с элементами беседы | Геополитика и политическая география. Международные организации. | Знают и понимают основные географические понятия и термины. Анализируют политическую и экономическую карты мира с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира | Эвристическая беседа с использованием карт атласа. | С. 14-17 | |||
5 | Государственный строй, формы правления и административно- территориального устройства стран мира. | 1 | Лекция с элементами беседы | Формы государственного строя и правления (монархии, республики парламентские и президентские, федеративные и унитарные), конфедерации, государственный суверенитет, распад и объединение государств | Знают и понимают основные географические понятия и термины. Умеют отбирать необходимую информацию из текста учебника, в смежных науках (в учебниках и атласах по истории и обществознанию). | Групповая работа, исследование по картам, работа по составлению таблицы, основанной на результатах сравнения карт | 2.*Составление таблицы ”Государственный строй и АТУ стран мира” | С.17-19 | ||
6 | Политико-географическое положение стран и регионов | 1 | Практикум | Политико-географическое положение страны | Знают и понимают основные географические понятия и термины. Характеризуют политикогеографическое положение страны, его изменение во времени | Практическая работа | 3. *Характеристика политико-географического положения страны | С.9-20 повт. | ||
7 | Обобщающий урок по теме «Современная политическая карта мира» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Умеют находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета | Тестирование. Решение творческих задач | |||||
Раздел 2. География мировых природных ресурсов (5ч) | ||||||||||
8 | Взаимодействие общества и природы. Классификация мировых природных ресурсов | 1 | Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала | Географическая среда. Окружающая среда. Природные ресурсы. Основные виды природных ресурсов. Ресурсообеспеченность. ПРП территории | Знают и понимают основные географические понятия и термины. Умеют определять и сравнивать степень воздействия человеческого фактора на состояние окружающей среды в развитых и развивающихся странах | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа | С.25-28 | |||
9 | Природные ресурсы Земли, их виды | 1 | Урок-практикум. Слайд-лекция | Минеральные ресурсы (топливные, рудные, нерудные). Добыча полезных ископаемых «вглубь» и «вширь». Земельные, лесные, водные, гидроэнергетические, геотермальные, агроклиматические, рекреационные ресурсы, ресурсы Мирового океана | Знают особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания. | Фронтальный. Анализ карт атласа. Тестирование. | С.28-41 | |||
10 | Оценка обеспеченности разных стран и регионов мира основными видами природных ресурсов | 1 | Урок-практикум. | Обеспеченность природными ресурсами. Отдельных стран и регионов мира | Оценивают и объясняют ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира по таблицам и картам | Практическая работа | 4.* Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира | С.28-41 | ||
11 | Основные типы природопользования. Источники загрязнения. | 1 | Урок-практикум. Слайд-лекция | Особенности использования разных видов природных ресурсов.. Рациональное и нерациональное природопользование. Причины и последствия загрязнения окружающей среды. Пути решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию. Геоэкология | Знают и понимают основные географические понятия и термины. Характеризуют различные виды природопользования на основе текста, картографических и статистических материалов периодической печати | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа | С. 41-47 | |||
12 | Обобщающий урок по теме «География мировых природных ресурсов» | 1 | Урок обобщения | Умеют находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета | Тестирование. Решение творческих задач | |||||
Раздел 3. География населения мира (7ч) | ||||||||||
13 | Численность и воспроизводство населения мира | 1 | Вводная лекция | Численность и качество населения. Демографические показатели (относительные и абсолютные: рождаемость, смертность, естественный прирост, механический прирост, коэффициенты роста и прироста населения, темпы роста и прироста населения, воспроизводство населения). Демографические пирамиды. Демографический взрыв, депопуляция. Демографическая политика. | Знают численность населения мира, отдельных регионов и стран, демографические показатели. Определяют и сравнивают демографическую ситуацию и особенности демографической политики в разных странах и регионах мира. | Эвристическая беседа с использованием карт атласа Решение задач на определение демографических показателей | С.57-66 | |||
14 | Структура населения | 1 | Лекция с элементами беседы | Половой, возрастной и этнический состав населения. Этносы, расы, народы. Метисы, мулаты, самбо. Крупные народы и языковые семьи. Государственный язык, рабочие языки ООН. География мировых религий (христианство, ислам, буддизм). Местные традиционные верования (анимизм, фетишизм, тотемизм). | Знают этногеографическую специфику населения мира, отдельных регионов и стран. Определяют и сравнивают особенности полового и возрастного, этнического и лингвистического состава населения в разных регионах мира. | Эвристическая беседа с использованием карт атласа, работа по заполнению таблицы и схемы Тестирование | С.66-71 | |||
15 | Страны с различным национальным и религиозным составом | 1 | Урок-практикум | Национальный и религиозный состав населения мира | Анализируют карты «Народы мира», «Религии мира». Умеют находить информацию, используя текст учебника, справочную и дополнительную литературу, делать выводы. | Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт, | 5.*Составление классификационных таблиц стран с различным национальным и религиозным составом | С.66-71 | ||
16 | Размещение и миграции населения | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Закономерности размещения населения. Плотность населения. Ареалы с экстремальной и наименьшей плотностью населения. Миграции населения (экономические, политические, экологические), эмиграция, иммиграция. География международных миграций. Расселение населения. | Знают закономерности размещения населения мира, главные направления межконтинентальных и международных миграций, их причины и следствия; | Эвристическая беседа с использованием и сопоставлением карт атласа Тестирование | С.71-74 | |||
17 | Городское и сельское население | 1 | Урок-практикум. Слайд-лекция | Городское и сельское население. Урбанизация, субурбанизация, ложная урбанизация. Темпы и уровни урбанизации. Агломерация, мегаполис. Крупнейшие города и городские агломерации мира и России. Уровень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира | Знают различия в уровне и качестве жизни населения, проблемы современной урбанизации. Определяют и сравнивают особенности уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа. | С.74-81 | |||
18 | Современные пути миграций населения и крупнейшие агломерации мира | 1 | Урок-практикум | Миграции населения. Урбанизация. | Анализируют карты «Миграции населения», «Крупнейшие агломерации мира». Умеют находить информацию, используя текст учебника, справочную и дополнительную литературу, делать выводы. | Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполнению контурных карт | 6.*Составление картосхемы современных путей миграций населения и крупнейших агломераций мира | С.57-81 повт. | ||
19 | Обобщающий урок по теме «География населения Земли» | 1 | Урок обобщения знаний | Умеют находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета | Тестирование. Решение творческих задач | - | ||||
Раздел 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство (5ч) | ||||||||||
20 | НТР. Характерные черты и составные части | 1 | Вводная лекция | Научно-техническая революция. Характерные черты НТР. Составные части НТР: наука, техника и технология, производство, управление. Эволюционный и революционный пути развития техники и технологии. Главные направления производства в эпоху НТР | Знают и понимают основные понятия и термины. Характеризуют основные черты и части НТР, приводят примеры | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа. | С.91-97 | |||
21 | Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда | 1 | Лекция с элементами беседы | Мировое хозяйство. Этапы развития мирового хозяйства. Главные центры Мирового хозяйства. Географическое (территориальное) разделение труда. Отрасли международной специализации как результат географического разделения труда. Международная экономическая интеграция. | Знают и понимают географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей; Объясняют причину специализации стран мира, роль ТНК в экономике разных стран. | Эвристическая беседа с использованием и сопоставлением карт атласа, работа по заполнению контурных карт | 7.*Составление картосхемы главных интеграционных группировок мира | С.98-100 | ||
22 | Отраслевая структура мирового хозяйства | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Особенности отраслевой структуры мирового хозяйства, различия в уровнях экономического развития стран и регионов, изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством | Знают три типа структуры мирового хозяйства, его основные модели. Объясняют воздействие НТР на отраслевую структуру материального производства. | Учебное исследование по картам, составление схемы моделей Мирового хозяйства | С.100-107 | |||
23 | Территориальная структура хозяйства и региональная политика в экономически развитых странах | 1 | Урок-практикум | Территориальная структура хозяйства. Географический рисунок расселения населения: моноцентрический, полицентрический, смешанный. Депрессивный район, район нового освоения, высокоразвитый район, аграрный район, старопромышленный район. Региональная политика. | Составляют типологическую схему территориальной структуры хозяйства экономически развитой и развивающейся страны. Объясняют территориальные структурные различия мирового хозяйства между двумя группами стран | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа. | С.107-110 | |||
24 | Основные факторы размещения производительных сил | 1 | Семинар | Факторы размещения. Старые факторы: фактор территории, ЭГП, природно-ресурсный, транспортный, трудовых ресурсов, территориальной концентрации. Новые факторы: наукоемкости, экологический. Технопарк, технополис. | Знают основные факторы размещения производительных сил и объясняют их воздействие на размещение производства | Учебное исследование по картам. Эвристическая беседа по результатам групповой работы | С. 110-115 | |||
Раздел 5. География отраслей мирового хозяйства (10ч) | ||||||||||
25 | География промышленности | 1 | Вводная лекция | Промышленность, место промышленности в экономике развитых и развивающихся стран. Группировка отраслей промышленности по времени возникновения: старые, новые, новейшие отрасли; по видам продукции: добывающая, обрабатывающая; по степени внедрения достижений НТР: традиционные, наукоемкие. | Знают место промышленности в экономике мира, географию мировой индустрии. Объясняют структурные сдвиги промышленности под влиянием НТР. | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа. | С.123-124 | |||
26 | Топливно-энергетический комплекс | 1 | Лекция с элементами беседы | ТЭК, особенности, этапы развития. Структура ТЭК, его связи с другими отраслями хозяйства. Угольная промышленность. Основные угольные регионы и страны-лидеры в добыче угля. Основные районы добычи, транспортировки и переработки нефти. Районы добычи газа. Страны-лидеры по добыче природного газа. Основные грузопотоки газа. | Знают структуру ТЭК, основные типы электростанций описывают его связи с другими отраслями хозяйства и социальные проблемы, называют основные угольные регионы, районы добычи, транспортировки и переработки нефти | Учебное исследование по картам, составление схемы по результатам сравнения карт | С.125-131 | |||
27 | Горнодобывающая промышленность. Основные черты географии черной и цветной металлургии | 1 | Лекция с элементами беседы | Горнодобывающая промышленность, ведущие горнодобывающие державы мира. Металлургическая промышленность- «нижний этаж» обрабатывающей промышленности. Черная металлургия, «миграция» в развивающиеся страны. Ориентация мировой черной металлургии на каменноугольные бассейны, железорудные бассейны, грузопотоки коксующегося угля и железной руды. | Знают факторы размещения и ее, особенности. Называют и показывают основные страны-лидеры черной и цветной металлургии. Умеют давать характеристику отрасли, используя типовой план. Составляют картосхему основных направлений международных грузопотоков угля, нефти | Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт | 8.*Составление картосхемы «ТЭК и металлургия мира» | С.131-134 | ||
28 | Машиностроение | 1 | Семинар | Машиностроение, факторы, влияющие на размещение отрасли. Структура машиностроения, четыре машиностроительных региона, страны- лидеры в различных отраслях машиностроения. Группировка стран мира по уровню развития машиностроения. | Называют отраслевой состав машиностроения. Называют и показывают машиностроительные регионы и страны-лидеры в различных отраслях машиностроения. | Учебное исследование по картам, составление схемы по результатам сравнения карт | С.134-137 | |||
29 | Химическая, лесная и деревообрабатывающая, легкая промышленность мира | 1 | Семинар | Структура химической промышленности: четыре главных региона. Химия «верхних этажей». Химическая промышленность развивающихся стран. Северный и Южный лесной пояса. Страны-экспортеры лесной и лесобумажной промышленности. Географические сдвиги в легкой промышленности. География легкой промышленности: пять главных регионов текстильной промышленности, их особенности. | Называют отраслевой состав химической промышленности, специфику размещения лесной и деревообрабатывающей промышленности, структуру легкой промышленности. Характеризуют особенности развития химической, лесной и легкой промышленности. | Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт | С.138-140 | |||
30 | Сельское хозяйство: растениеводство | 1 | Семинар | Сельское хозяйство: товарное, традиционное потребительское, высокотоварное. Изменения в сельскохозяйственном производстве под влиянием НТР. «Зеленая революция»: основные компоненты, последствия. Растениеводство. Зерновые культуры: страны- лидеры по производству, страны-экспортеры. | Знают отрасли и географию растениеводства. Приводят примеры, доказывающие зависимость растениеводства от агроклиматических условий. | Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт | С.140-142 | |||
31 | Животноводство. Мировое морское рыболовство | 1 | Практикум | Животноводство. Ведущие отрасли: скотоводство, свиноводство, овцеводство. Распространение главных отраслей животноводства. Основные страны-экспортеры сельскохозяйственной продукции животноводства. Изменения в географии морского рыболовства. Крупнейшие рыболовецкие державы. | Знают отрасли и географию животноводства и мирового рыболовства. Объясняют зональную специализацию сельского хозяйства на основе анализа и сопоставления нескольких тематических карт. | Групповая работа, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт | 9.*Обозначение на контурной карте стран-лидеров по основным отраслям сельского хозяйства | С.148-150 | ||
32 | География транспорта. Мировая транспортная система | 1 | Практикум | Транспорт - третья ведущая отрасль материального производства. География различия в мировой транспортной системе: две группы стран, регионы. Мировая транспортная система. Грузооборот, пассажирооборот. Сухопутный транспорт: три главных вида. Водный транспорт: особая роль морского транспорта. | Знают виды транспорта, показатели перевозочной работы мирового транспорта. Сравнивают различные виды транспорта по технико-экономическим особенностям и воздействию на окружающую среду. | Групповая работа, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт | 10.*Составление маршрута кругосветного путешествия | С.150-159 | ||
33 | Внешние экономические связи | 1 | Урок актуализации знаний | Основные формы международных экономических связей. Система всемирных экономических отношений. Мировая торговля: оборот, структура, распределение. Международные финансово-кредитные отношения: сдвиги в структуре и географии. | Знают основные особенности современной внешней торговли и особой роли международной финансовой деятельности. | Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами | С.159-165 | |||
34 | Обобщающий урок по теме «География отраслей мирового хозяйства» | 1 | Урок обобщения | Умеют находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета | Тестирование. Решение творческих задач | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по географии 10-11 класс к учебнику В.П.Максаковского "Экономическая и социальная география мира", 1 час в неделю.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание курса, поурочно-тематическое планирование, темы практических работ....
Рабочая программа по географии. 10 класс. По программе В.П. Максаковского
Рабочая программа по географии для 10 класса по программе В.П. Максаковского (1 час в неделю)...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «Экономическая и социальная география мира» 10-11 класс УМК: Экономическая и социальная география мира. Максаковский В.П.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов: в 10 классе 35 часов по 1часу в неделю; в 11 классе 35 часов по 1часу в неделю.Реализация учебной программы обеспечивается учебником: В...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТ ГЕОГРАФИЯ КЛАСС 6
В соответствии с ФГОС, на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к его результатам традиционный курс 5-6 классов входит в первый блок базового содержания дисципл...
Рабочая программа 10-11 класс (Максаковский)
Рабочая программа 10-11 класс по географии к учебнику Максаковского...
рабочая программа 10-11 класс Максаковский
Рабочая программа по географии. Требования ФГОС...
рабочая программа по географии мира Максаковский В П
Курс завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населени...