Байкаловедение - новый региональный предмет с экологическим содержанием в школах Иркутской области (из опыта работы).
статья по географии на тему

Байкаловедение  - новый региональный предмет

с экологическим содержанием в школах Иркутской области

(из опыта работы).

Соловьева В. К.

МОУ ИРМО «Гороховская средняя общеобразовательная школа», с. Горохово Иркутского района

В наше время никого не надо убеждать в том, какое значение имеет формирование  экологических знаний и умений у подрастающего поколения. Экологическая культура, экологическое образование всего общества и, конечно, школьников – одно из средств решения экологических проблем, выхода из создавшегося экологического кризиса. В решении этой проблемы центр тяжести переносится в настоящее время в школу, в сферу образования и воспитания ученика.

Экологическое образование лучше начинать в младшем школьном возрасте. Так в пятом классе на уроках байкаловедения учащиеся получают первые сведения о взаимодействии природы Байкала и человека. «Байкаловедение» изучается только учащимися Иркутской области. В школе, где я работаю, этот предмет введен в программу обучения с 2012-2013 учебного года. Ранее  экологические  проблемы Байкала освещались мною во внеурочное время. Я занималась с ребятами, которых волновала судьба Байкала. Мой ученики  участвуют в ежегодных районных олимпиадах по «Байкаловедению» с 2003 года и имеют призовые места: 2006г.,  Ветрова Татьяна - 3 место, 2008г., Сапожникова Алена - 3 место, 2010г., Мандрикова Кристина - 3 место, 2011г., Тигунцева Дарья - 3 место, 2013г., Тигунцева Дарья - 1 место. Проект «Образ желаемого будущего оз. Байкал» ученика 10 класса  Пелиханя Евгения в 2006г. занял первое место по району.

 Смело могу сказать, что данный предмет способен заинтересовать не только школьников, но и их родителей. Я неоднократно обращала внимание на то, как родители проявляют интерес к участию своего ребенка в олимпиаде и вместе с ним создают интересные презентации, выполняют рисунки, делают фотографии и т.д.

Уроки веду по учебнику Е.Н. Кузиванова, В.Н. Сергеевой «Байкаловедение», издательство «Иркутск», 2010г.

Но преподавание не заканчивается только одним учебником. Мы с учащимися находимся в постоянном поиске, думаем, как можно помочь решить проблему сохранения Байкала для будущих поколений. Формы и методы работы разные: конкурс листовок на экологическую тему, конкурс стихов о Байкале (приложение№1), конкурс рисунков о растениях Байкала (приложение №2),  занесенных в Красную книгу Иркутской области, конкурс фотографий о Байкале, презентации о природных памятниках Байкала, викторины, конференции «Байкал у нас один», создание проектов «Образ желаемого будущего оз. Байкал».

 Учащиеся должны понимать необходимость сохранения целостности природы. Человек не отделен от нее: он - ее составная часть, биологический вид; хотя и наделен он более высоким разумом, но все же связан с природой общими особенностями развития и функционирования живого организма. Учащиеся должны осознавать, что гибель Байкала может произойти по вине человека, если тот не будет его охранять.

На уроках байкаловедения оказывается сильное воздействие на эмоционально-образную сферу учащихся. Например, урок «О правилах поведения на Байкале» начинаю со специального ввода сказочной ситуации. Каждое лесное животное жалуется лесному царю на то, что человек его обижает, хотя животное приносит ему пользу. Лесной царь принимает решение превращать людей в таких животных, которых они обидели, чтобы люди на собственном опыте убедились, какова жизнь животных в природе. Дети мысленно перевоплощаются в животных, эмоционально переживают разного рода ситуации, с которыми те сталкиваются в своей жизни. Побыв некоторое время в роли другого живого существа, ребята рассказывают друг другу о том, что они  пережили в образе животного. Так они приходят к выводу, что каждый живой организм имеет свое место и назначение в природе, имеет свою жизнь, полную опасностей и неожиданностей. Любой вред, наносимый природе, должен быть наказуем, и человеку нужно много учиться, чтобы правильно относиться к природе. Эта поучительная сказка, заставляющая задуматься о том, как мы относимся к «братьям нашим меньшим», вызывает у ребят горячее желание их защищать.

Таким образом, система занятий позволяет сформировать у учащихся систему экологических знаний. И мне очень хочется, чтобы каждый мой ученик жил так, как сказал А. де Сент-Экзюпери: «Есть такое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок – сразу приведи в порядок свою планету».

                                                                                                             Приложение №1

               Байкал – море

О, сколько стоишь ты, великий Байкал!

Глубоки и чисты твои воды.

«Байкал – море» называют люди тебя

За суровость красоты и природы.

Тихо ступаю на землю твою

В надежде разгадать твою тайну,

Но околдовываешь ты,

Захватываешь души,

Поражаешь необозримостью дали,

Хрустальностью воды своей,

Стихийностью ветров,

Неповторимостью ландшафтов

Скалистых берегов.

И вновь я в городскую еду суету,

Но вдруг ощущаю в душе пустоту:

Воздухом свежим дышать я хочу,

К тебе возвращаюсь и вновь трепещу:

Вот шум прибоя, байкальская ширь.

Я славлю Байкал и Родную Сибирь.

Горохова Екатерина, ученица 6А класса

                                                                                                              Приложение №2

Растения Байкала,  занесенные в Красную книгу Иркутской области.

Рис.1. Примула кортузовидная

Рис. 2. Лилия пенсильванская

Работы  Тигунцевой Дарьи, ученицы 7А класса