Урок географии 5 класс
план-конспект урока по географии (5 класс) на тему

Этапы урока

Формы,
методы, методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма
контроля

характеристика
основных видов
деятельности

формируемые УУД

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Проверяет готовность к уроку

Приветствует учащихся.

В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей друзья за дело.

- Готовы потрудиться, наукам разным поучиться? С каким настроением вы пришли на урок.

Если с хорошим, то поднимите улыбающееся личико,

нет- грустное. Молодцы.

- Тогда начнем наш урок

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Мотивация.Постановка учебной задачи

Формулировка темы урока.

Постановка проблемной задачи.

Гипотеза.

Корзина идей.

Фронтальная. Словесный. Сообщения учащихся

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Вниманию учащихся предлагается картина В.М. Васнецова «Витязь на распутье» (презентация слайд 1. )

- Кто главный герой? Какое у него настроение? Как вы думаете, почему?

У каждого человека бывают ситуации, когда необходимо определить свое местонахождение, найти верную дорогу. Что же делать?

Вывод: Для этого каждому человеку необходимо научиться в жизни ориентироваться, т.е. определять свое местоположение.

Презентация, слайд 2.Давайте попробуем сформулировать тему урока.

В ясный день вы заблудились в лесу! Как найти дорогу домой? (или сориентироваться, определить свое местоположение?)

Подводит учащихся к высказыванию своих идей. Записывает идеи учащихся на доске.

просматривают иллюстрацию. Высказывают свои ощущения в подобной ситуации, какой выход можно найти из создавшейся ситуации

Высказывают свое мнение. Называют тему урока «Ориентирование на местности»

Высказывают свои идеи:

1.По компасу.

2.По Солнцу.

3.По Полярной звезде.

4.По местным признакам.

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планируют учебные действия

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планируют учебные действия

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Беседа по вопросам

Индивидуальные сообщения

Беседа по вопросам

Индивидуальные сообщения

III. Актуализация знаний

Фронтальная. Словесный. Беседа

Задает вопросы учащимся:

1.Что называют горизонтом?

2.Какие знаете стороны горизонта?

3.Что называют ориентированием?

4.Что такое ориентиры?

5.На какой стороне горизонта восходит Солнце?

6.На какой стороне горизонта находится Полярная звезда?

7.Что такое компас?

Физкультминутка

Ветер (Слайд 3.)
Ветер дует нам в лицо, 
Закачалось деревцо. 
Ветер тише, тише, тише. 
Деревцо всё выше, выше. (Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.) 

Отвечают на поставленные вопросы. Объясняют значения терминов, формулируют учебные задачи урока

Выполняют упражнения под руководством учителя

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений

Беседа по вопросам

IV. Подготовительный этап решения проблемы.

Работа в группах. Беседа, работа с картами.

Индивидуальная.

.

Предлагает работу в группах:(Слайды 4-7.)

1-я группа. Исследовательская работа на тему: «История создания компаса»

2-я группа. Создание модели компаса.

3-я группа. Работа с планом местности.(атлас,стр.6.)

4-я группа. Работа с контурными картами.

Выполняют практическую работу.

Делают выводы.

Познавательные: используют карты атласа для решения учебной задачи; воспроизводят по памяти информацию; структурируют знания; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: владеют умениями работать в группах.

Индивидуальные сообщения.

V. Решение проблемы.

Работа в группах. Беседа, работа с картами.

Индивидуальная.

Предлагает работу в группах.(Слайды 8-11.)

1-я группа. Как сориентироваться по компасу?

2-я группа. Как сориентироваться по Солнцу?

3-я группа. Как сориентироваться по Полярной звезде?

4-я группа. Как сориентироваться по местным признакам?

Выполняют задания.

Каждая группа отчитывается через 2-3 мин с поддержкой педагога (показ слайда 10-12).

Познавательные: Развивают способности к самостоятельному приобретению знаний и практических умений, в частности умения  ориентироваться.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи.

Отчет по группам.

Рефлексия

Составление синквейна.

Обьясняет составление синквейна.

Корректирует ответы ,выставляет отметки за урок.(Слайд12.)

Синквейн(происходит от французского «cing”- пять.)Это стихотворение, состоящее из пяти строк.

Синквейн со словом компас.

1.Тема или предмет о котором пойдет речь .

2.Два прилагательных которые дают описание признаков предмета.

3.Глаголы, описывающие действия предмета.

4.Фраза из 4-х слов, выражающая личное отношение автора к описываемому предмету.

5.Резюме. Суть обьекта.

Составляют синквейн, вместе с учителем корректируют свои оценки за урок.

Синквейн.

1.Компас.

2.Магнитный, походный туристический.

3.Создан, ориентирует, лежит.

4.Компас-прибор для определения сторон горизонта.

5.Компас-ориентирование.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи.

Познавательные: владеют умением смыслового восприятия текста; осуществляют анализ; строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других

Беседа по вопросам

VI. Информация о домашнем задании

Сообщение учителя

Комментирует задание.

В ненастный день можно сориентироваться по одному местному признаку.

Найдите ошибку и укажите причину ошибочных суждений.

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу

Устные суждения.