География по ФГОС
статья по географии (6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Применение технологических карт урока  в работе учителя географии

С 1 сентября 2011 года образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения. Новая система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков (ЗУН) и ставит главной задачей развитие личности ученика. Формулировки Стандарта II поколения указывают на реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу обучения. Эти требования сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Главной же частью ядра ФГОС являются универсальные учебные действия (УУД) которые разделены на личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные. Формирование у учащихся в процессе обучения  УУД требуют принципиальных изменений деятельности учителя реализующего новый стандарт. В современном образовании акцент ставится на обеспечение становления личности школьника, раскрытие его индивидуальных возможностей, на умения применять знания, на знания как средство развития личности. Поэтому формулировки заданий на уроках географии теперь будут выглядеть несколько иначе. На уроках георафии предлагается наряду с усвоением конкретных знаний, научить преобразовывать и применять освоенный обучающимися опыт для получения нового знания. Научить работать с картами, текстами, рисунками, графиками, таблицами и схемами с целью отбора источников, поиска и извлечения информации для ответов на вопросы, аргументации своей точки зрения.

Без географических  знаний  невозможно стать образованным современным человеком т.к.:

- в школе география служит опорным предметом для смежных дисциплин: физики, химии, биологии и т.д.

- в послешкольной жизни – получение специальности, в ряде которых необходим высокий уровень образования связанный с применением знаний, полученных на уроках : экономист, геолог ,климатолог, археолог, топограф, этнограф и т.д.

- изучение географии способствует экологическому воспитанию  человека, пониманию красоты и ценности окружающего мира, осознанию своего места в этом мире.

Поставленная задача с этого момента полностью меняет конструирование современного урока. Так как же построить урок? Какие основные моменты следует учесть учителю при подготовки к современному уроку, чтобы реализовать требования  Федерального государственного образовательного стандарта?

По моему мнению, наиболее «удачным» сценарием современного урока является его обобщенно-графическое выражение, а именно Технологическая карта урока, как современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и ученика, дающая возможность отразить деятельностную составляющую взаимодействия всех участников учебного процесса.

Технологическая карта урока позволяет учителю:

- увидеть учебный материал целостно и системно и спроектировать учебный процесс по освоению темы с учетом цели курса географии.

- полностью отразить последовательность всех осуществляемых  этапов урока, приводящих к намеченному результату;

- корректировать и синхронизировать действия всех субъектов педагогической деятельности;

- согласовывать действия учителя и ученика;

- организовать самостоятельную и практическую  деятельность школьников в процессе обучения.

Технологическая карта урока позволит учителю:

- реализовать планируемые результаты ФГОС;

- сформировать у учащихся УУД в процессе изучения темы, раздела, всего учебного курса;

- спроектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год;

- спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;

-  выполнить диагностику достижений планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;

- соотнести результат с целью обучения;

- обеспечить повышения качества образования.

 Повышение качества образования происходит за счет того, что:

· учебный процесс по освоению темы, раздела, курса проектируется от цели до результата;

· организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность учащихся;

· обеспечиваются условия для применения ЗУН в практической деятельности.

Предлагаю свой пример технологической карты урока географии в 6 классе.

Технологическая карта урока.

Тема урока : Искусственные водоёмы. Загрязнение гидросферы.

Класс-6

Учебник Герасимова Т.П. Неклюкова Н.П.

География- начальный курс.

Учитель географии - Хамматова Н.В.

Тип урока- комбинированный.

Цели по содержанию

1.Обучающие:сформировать у учащихся представление о видах искусственных водоёмов.

Продолжить формирование умения работать с географической картой.

2.Развивающие:развитие у учащихся умения планировать свою деятельность, умение действовать по образцу.

3.Воспитывающие: формирование у учащихся мотивации к обучению и познавательной деятельности. Способствовать формированию экологического мышления. Воспитывать любовь и заботу к окружающему миру.

Планируемые результаты обучения.

Предметные

Знать виды искусственных водоёмов, определения каналов и водохранилищ.

Уметь показывать каналы и водохранилища на карте, работать в контурной карте, анализировать, сравнивать.

Метапредметные

Регулятивные: умение ставить цели урока, планировать ход своей деятельности.

Познавательные: умение извлекать информацию и работать по алгоритму, проводить сравнение.

Личностные: сформировать мотивации к обучению и целенаправленной деятельности. Взаимоконтроль, самооценка, умение общения ,умение задавать вопросы.

Используемые технологии:

Проблемное обучение, смысловое чтение, технология обучения в сотрудничестве.

Методы:

Частично-поисковый, беседа, практическая работа, репродуктивный, рефлексивный.

Данная технологическая универсальна и  может использоваться при изучении любой темы.