Учебные экскурсии по географии
методическая разработка по географии

Воробьева Галина Николаевна

Организация наблюдений и практических ра­бот на местности - особенность обучения географии, необходи­мое условие, при котором учитель управляет процессом восприятия учащимися окружающего мира.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл uchebnye_ekskursii.docx22.09 КБ

Предварительный просмотр:

Учебные экскурсии по географии.

Организация наблюдений и практических работ на местности - особенность обучения географии, необходимое условие, при котором учитель управляет процессом восприятия учащимися окружающего мира. Школьники при этом обогащают свой жизненный опыт; у них формируется конкретно-образное, а затем и абстрактное мышление как основа для усвоения теоретических знаний (понятий, связей, закономерностей).

Наблюдения в процессе изучения географии учащиеся начинают вести при изучении начального курса географии. Они включают метеорологические и фенологические наблюдения, результаты которых фиксируются в специальных дневниках. Материалы наблюдений используются в процессе изучения теоретического материала об атмосфере, гидросфере и биосфере. Обработка собранных материалов наблюдений состоит в вычерчивании графиков хода температур, диаграмм облачности, розы ветров, расчетов средних температур и т.д. Накопленные за несколько лет материалы наблюдений за погодой своей местности, сроками замерзания и вскрытия водоемов, началом вегетации растений и др. явлениями служат ценным материалом для проведения практических работ на уроках. Кроме того, они могут быть использованы для оформления краеведческого уголка или специального стенда в школьном краеведческом музее. В той местности, где нет специальной метеорологической службы, собранный школьниками материал наблюдений представляет ценность для административных и хозяйственных органов управления.

Система практических работ на местности - необходимое условие обучения географии. Назначение этих работ - закрепление теоретических знаний и формирование географических умений по ориентированию, измерению расстояний, съемки простейшего плана местности, работа с готовым планом и т.д. Эти работы необходимы для показа школьникам практической значимости географии, раскрытия ее роли в повседневной жизни человека.

Обучение географии в средней школе опирается на непосредственные представления учащихся о природе и хозяйственной деятельности человека, получаемые ими в процессе наблюдений.

Географические наблюдения служат 1. источником знаний о природе и хозяйстве, 2. развивают наблюдательность, формируют практические знания и умения.

Наблюдения – это целенаправленное восприятие географических объектов и явлений в соответствующей обстановке (А.Е.Бибик).

К наблюдениям относят опыты - это целенаправленное восприятие географических объектов и явлений в искусственно созданных условиях.

Опыты по содержанию

Качественные

Устанавливают основные признаки объекта (теплопроводность, растворимость)

Количественные

Проверяют законы, устанавливают зависимость между свойствами веществ, измеряют величины (твёрдость веществ по шкале Мооса).

По месту проведения

Классные Домашние Полевые На географической площадке.

По времени

  • Кратковременные – на урок или его часть,
  • Долговременные (выращивание кристаллов соли).

По организации

  • Фронтальные – для всего класса,
  • Групповые – на закрепление материала,
  • Индивидуальные – для проверки знаний.

По характеру деятельности

  • Иллюстративные – результат известен (определение минерала),
  • Эвристические – даётся тема и план, результат не известен,
  • Исследовательские – даётся тема и цель, остальное самостоятельно (измерение давления с высотой – 5-этажное здание даёт перепад в 2 мм.).

Организация наблюдений:

  1. постановка цели и задач,
  2. отбор объектов и явлений, подлежащих наблюдению,
  3. выявление сторон наблюдаемых явлений,
  4. установление порядка и последовательности ведения наблюдений,
  5. отбор фактов и их фиксирование,
  6. выделение материалов, подлежащих обобщению,
  7. формулировка результатов, выводов.

Например – ведение календаря погоды, фенологические наблюдения, наблюдения за географическими объектами – рекой, оврагами.

Созерцание окружающей действительности не может обогатить учащихся знаниями. Для этого необходима аналитическая работа, которую организует учитель. С этой целью учащимся даются конкретные задания, проверяется их выполнение, сравниваются данные наблюдения и т. д.

Важно, чтобы учащиеся фиксировали данные в виде записей, схем, рисунков, графиков и использовали на уроке данные наблюдения.

Учебные экскурсии по географии.

К 6 классу ученики имеют уже значительный запас знаний об окружающем мире, полученных ими в курсе природоведения. И в последующие годы обучения наблюдения продолжают играть важную роль в пополнении представлений учащихся об окружающем мире. Однако на первое место выдвигаются наблюдения, проводимые под руководством учителя с учетом требований учебной программы по географии. Эти наблюдения проводятся на учебных экскурсиях и характеризуются систематичностью и целенаправленностью.

Собственно, природные и хозяйственные объекты, находящиеся в их естественной среде, становятся средствами обучения только в том случае, если они используются в учебных целях, включаются в учебный процесс для достижения определенного педагогического результата. Например, во время осенней экскурсии, проводимой с шестиклассниками, учитель рассказывает о местности, демонстрирует расположенные на ней объекты, а затем учащиеся по единому плану изучают рельеф, слагающие его горные породы, водоем и т. д. В этих условиях склон речной долины, холм, обнажение горных пород служат средствами обучения.

Значение экскурсий:

  1. формируются содержательные и образные представления,
  2. повышается интерес и внимание, активизируется восприятие, расширяют кругозор,
  3. способствуют усвоению и запоминанию материала,
  4. приобретаются навыки работы с приборами,
  5. реализуется краеведческий принцип,
  6. имеют профориентационное значение,
  7. приближают учебный предмет к реальности.

Виды экскурсий:

По характеру – программные и внепрограммные (во внеклассной работе).

Цель – дополнить и конкретизировать учебный материал. Задачи – организовать наблюдение географических объектов и явлений, ознакомиться с местными ландшафтами на их основе, усвоить общие закономерности развития природы, осветить природоохранные вопросы.

Производственная экскурсии способствуют установлению связи между географией и производством, знакомят с местным предприятием, его экономикой и организацией, размещением и экономическими вопросами.

Экскурсии в музеи и на выставки позволяют познакомить с культурой и бытом населения, историей развития края, воспитывают любовь к родному краю.

Организация экскурсий:

Проводятся перед изучением темы или в качестве закрепления материала. Обычно носят смешанный по дидактическим целям характер.

Подготовительный этап проходит на предыдущих уроках и во внеурочное время. Необходима значительная предварительная работа. Класс разбивают на бригады по 5—8 человек. Каждую бригаду обеспечивают необходимым оборудованием, дают конкретное задание, знакомят с порядком его выполнения. Наблюдения учащихся за объектами требуют постоянного внимания учителя к их работе, а иногда и участия в ней.

Учитель заранее готовит материал, карты, проходит маршрут, выбирает остановки, готовит вопросы. Составляет план экскурсии, готовит практические задания. Если экскурсия на предприятие, то предварительно посещает его, договаривается с экскурсоводом, знакомиться с историей предприятия.

Учащиеся повторяют основные географические понятия и термины, знакомятся с методикой изучения, картами района экскурсии.

Проведение экскурсии:

  1. проверка готовности, инструктаж по технике безопасности,
  2. общая консультация, вводная беседа,
  3. работа на участках – сбор материала, описание объектов,
  4. итоговая беседа – акцентируются основные цели экскурсии,
  5. обработка материалов–домашнее задание–подготовка отчёта, коллекций.

Проводятся преимущественно в учебное время. Комплексные экскурсии проводятся на базе межпредметных свяей (3-5 часов).


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Учебные экскурсии по географии

Учебные экскурсии играют важную роль в учебно-воспитатаельном процессе. В данном материале представлено обобщение опыта по проведению учебных экскурсии в ходе рпеподавания географии и во внеурочное вр...

Экскурсии по географии.

Внеклассная работа по географии является одной из составляющих в школьном образовании....

Методика проведения учебных экскурсий по географии

Учебные экскурсии  по географии являются важным и эффективным средством повышения качества учебно-воспитательного процесса, её проведение так же обязательно для учителя, как и проведение урока. ...

Виды учебных экскурсий по географии

Экскурсия в природу — это форма ор­ганизации учебно-воспитательной рабо­ты с учащимися, позволяющая наблюдать и изучать предметы, процессы и явления природы в естественных условиях. Она ...

Методика проведения учебных экскурсий по географии в условиях реализации ФГОС

Методическое пособие содержит материал о видах учебных экскурсий по географии,способах их организации и методике проведения, а также пример разработки учебной экскурсии для учащихся 9 класса на предпр...

УЧЕБНАЯ ЭКСКУРСИЯ КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

образовательная экскурсия для 9 классов на английском языке...

Роль учебной экскурсии на уроках географии

Учебную экскурсию можно использовать как дополнение к основному учебному материалу, для активизации познавательной деятельности учащихся....