Разработка урока "Климат и органический мир Антарктиды", 7 класс
план-конспект урока по географии (7 класс)
Предварительный просмотр:
Тема урока: «Климат и органический мир Антарктиды».
7 класс
Цели урока:
- Познакомить уч-ся с особенностями климата Антарктиды;
выявить факторы, влияющие на формирование климата;
сформировать представление о взаимосвязи растений и животных с климатом
Антарктиды;
выделить способы приспособлений организмов к суровым условиям Антарктиды.
- Развивать познавательный интерес к предмету, прививать интерес к самостоятельному поиску знаний, развивать творческое мышление.
- Воспитывать интерес к природе и убеждённость в необходимости охраны природы материка.
Форма организации урока – урок- экспедиция
Оборудование: климатическая карта Антарктиды
картина «Животный мир Антарктиды»
запись звуков океана, мелодия Баха
климатограммы
экспедиционный журнал
бутылка с посланием
рисунки растений и животных
Ход урока.
- Оргмомент.
- Организация экспедиции.
- Мы изучаем последний южный материк – Антарктида. В руках у меня бутылка с письмом, найденная у берегов этого материка. Такой способ связи с внешним миром использовали морские путешественники. Прочитаем его.
Дорогой друг!
Мы находимся на обширной равнине, у меня очень кружится голова, у некоторых шла из носа кровь, как будто мы высоко в горах. Вокруг нас - снег, а мы в солнечных очках. Я видел птиц, у которых яйца не в гнёздах, а при себе, в сумке. А морские животные выходят сухими из воды. А ещё я видел слона, льва, леопарда, живущих в воде. Не верите – приезжайте. Наш адрес – Антарктида.
- Факты, изложенные в письме любопытны. Надо бы проверить их. А сделать мы это можем, изучив тему « Климат и органический мир Антарктиды». Конечно, эти факты лучше проверить на месте, поэтому мы отправляемся в далёкое путешествие. Тем более судно уже ждёт (рисунок фрегата). В путь!
( мелодия Баха и шум океана)
На самом-самом юге, как, впрочем, и на севере,
Так много интересного, почти нам неизвестного и сказочного чуда.
К загадочной Антарктике, стране снегов и льда,
С уроков путешествовать по атласам и картам несётся наш фрегат.
Здесь круглый год не тает лёд, лежат кругом снега,
Ну, а пингвин не прячет нос, когда на улице мороз и сильная пурга.
Полгода день, полгода ночь, бежит полярный круг.
А нам за ним бежать не лень, нам машет ластами тюлень
Наш милый новый друг.
- Вот она Антарктика!
Что за чудо из чудес – снег кругом и снова снег.
Льдины плавают вокруг, ветры воют, вьюги тут.
Крики птиц слышны сквозь вой, да пингвины за скалой.
-Итак, мы у берегов Антарктиды. Настоящие путешественники всегда записывают свои наблюдения в экспедиционный журнал. Нам тоже нужны такие журналы. Записи удобнее делать в таблице. Выполните такую работу в тетради.
Экспедиционный журнал.
Природные Растение Особенности Животные особенности
Условия адаптации адаптации
- Изучение нового материала.
А) Климат
- Прежде, чем сойти на берег, нам необходимо решить, что с собой взять? Прежде, чем ответить на этот вопрос, нужно как можно больше узнать о климате. Может вы уже что-то знаете о климате Антарктиды?
( по ответам составляется запись)
Низкие температуры
Ледниковый покров
Сильный ветер
Осадки в виде снега
-Как можно одним словом охарактеризовать климат Антарктиды? (суровый)
-Сверимся с картой. Задание:
-Определить,в каких климатических поясах расположен материк?
-Дайте краткую характеристику этим поясам?
-Этих сведений о климате, конечно, мало. Определим, какие факторы влияют на климат? (оформляется запись)
Климатообразующие факторы:
- Географическая широта
- Подстилающая поверхность
- Воздушные массы
- Выясним, как этим факторы влияют на климат?
Работа в группах.
Каждая группа объясняет влияние климатообразующих факторов на климат, заслушиваются отчёты.
- А сейчас определимся с температурой и осадками. Сравним внутренние районы с окраиной материка.
Работа с атласом.
-Пользуясь изотермами, определите:
Средние температуры июля
Средние температуры января
Сравните показатели внутренних и окраинных районов. Сделайте вывод и занесите данные в экспедиционный ЖУРНАЛ.
- Пользуясь атласом, определите, как изменяется количество осадков при движении от побережья к внутренним районам? Данные – в экспедиционный журнал.
- Часто Антарктиду называют холодильником Земли. Определите по климатической карте самые низкие температуры. Как называется станция?
- На судне имеются климатограммы поясов Антарктиды. Определите, какому климатическому поясу они соответствуют. Почему?
Теперь мы можем смело высаживаться на берег. Так что же мы с собой возьмём?
(тёплую одежду, еду, верёвку, солнечные очки, компас)
Б) органический мир.
-Высаживаемся на берег. Рассмотрите картину « Животный мир Антарктиды». Сколько разных животных обитает на материке. Мы с ними познакомимся и выясним, как они могут жить в таких суровых условиях. Познакомимся с ними ближе.
( сообщения о животных)
- А вы не забывайте записывать в журнал встретившихся животных.
Встречаются здесь и птицы. Обитает их здесь более 44 видов. Познакомимся с ними.
( сообщения о птицах)
- Как думаете, как животные приспособились к жизни в столь суровых условиях? Запишем в наш журнал.
-Пройдёмся по побережью. Рассмотрите картину « Растения Антарктиды». Эти бугорки – растения. Вспомним урок биологии и попробуем по описанию узнать растение.
- У этих растений нет корней, а о листьях и стеблях можно говорить только условно. Живут повсюду. Встречаются и в Антарктиде. Растение низкорослое, сложноустроенное и своеобразное. Самый большой класс – листостебельные. Изучает наука бриология.
(мхи)
- Это пионеры среди растений. В Антарктиде их насчитывается около 300 видов. Они не прихотливы. Встречаются даже в 300 км от Южного полюса. По виду бывают листовидные, кустистые. Но все они накипные. Это помогает им противостоять сильным ветрам, Это симбиоз гриба и водоросли. ( лишайники)
- Внесите названия этих растений в журнал. Назовите способы приспособлений их к жизни в суровых условиях Антарктиды. Впишите в журнал.
4.Закрепление
-Итак, пришла пора возвращаться домой. Заждался нас. Совсем продрог наш парусный фрегат. Но, прежде чем отплыть, давайте вернёмся к письму, которое побудило нас плыть сюда.
( учитель зачитывает письмо, а уч-ся объясняют факты, описанные в нём)
- Ну, а теперь – в путь, домой! (звучит плеск волн)
Сквозь толщи льда и груды снега,
Минуя айсберги - вперёд.
Мы мчимся к берегу родному,
Нас дом зовёт.
Пусть труден путь и долог,
Но отчий дом манит
Просторами своими,
Глазами голубыми,
Дыханием Руси.
-Вот мы в классе! Путешествие завершилось. Но мы, как настоящие путешественники, должны составить отчёт о проделанной работе. Перед вами отчётныё листы. Заполните их.
Дополните предложение.
1.Почти вся Антарктида находится в ----------------------- климатическом поясе.
2.Особенно суров климат во -------------- областях.
3. Самая низкая температура зафиксирована на станции ------------------.
4. Во внутренних районах Антарктиды летом суточная температура не поднимается выше ---.
5. Подстилающая поверхность Антарктиды представлена ------------------.
6. Воздушные массы оттекают от --------------- к --------------.
7. Животный мир тесно связан с ---------------------.
8. Символ Антарктиды – нелетающая птица ---------------.
9.В водах Антарктиды обитают самые крупные животные планеты - ----------------.
10. Хищное животное, питается тюленями, рыбой, выражен стадный инстинкт.
( взаимопроверка с помощью компьютера)
5.Итог урока.
-Какую тему изучали?
- Что нового узнали?
(оценки за урок)
6.Домашнее задание.
Джеймс Кук счёл безрассудным дальнейшее продвижение на юг и поиск южного материка во время плавания 1772-1775 гг.
Он посчитал, что «будучи открытым и исследованным этот материк всё равно не принесёт пользы ни мореплавателю, ни географии, ни биологии, ни другим отраслям науки». Как вы сегодня прокомментируете это высказывание великого путешественника?
Написать эссе.