Технологическая карта урока № 7 8 класс география
план-конспект урока по географии (8 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организацион-ный момент.

Учитель приветствует обучающихся.

Знакомит с содержанием учебника.

Приветствие учителя.

2.Актуализация знаний

Учитель опрашивает по предыдущему материалу:

1)Как шло заселение территории России?

2)Расскажите об освоении Сибири и Дальнего Востока.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Первые переселения осуществлялись в северном и северо-восточном направлении. В результате этого произошло заселение бассейнов рек Северной Двины, Печоры, верховьев Камы, побережья Белого моря.

В XVI веке к Русскому государству присоединяется бассейн Волги, побережье Каспийского моря и Урал, т. е. Казанское и Астраханское ханства.

Таблица.

3.Содержатель-ный этап.

Учитель задаёт вопросы:

«Как вы считаете, Россия – богатая страна? А что вы считаете национальным богатством?»
На огромной территории России сосредоточены разнообразные ресурсы – природные, материальные, духовные.

Всё, чем обладает страна, называется национальным богатством.

Национальное богатство определяется в денежном эквиваленте.

Ценности (природные, материальные духовные) накапливаются и приумножаются людьми, поэтому главная ценность национального богатства страны – человек.

Для общества очень важно правильно распоряжаться теми ресурсами, которые имеются на территории нашей страны.

Что означает слово «ресурс»?

Россия – одна из богатейших стран мира по разнообразию и запасам природных ресурсов.

Что называют природными ресурсами?

Россия занимает 1 место по размерам территории, по площади лесов и пашни.

Учитель организует работу с рис. 11 (с. 23).

Какие виды природных ресурсов выделяются на Земле?

На какие группы делятся природные ресурсы?

Проанализируйте таблицу на с. 23 и определите, по запасам каких полезных ископаемых Россия занимает 1 место в мире.

По добыче каких полезных ископаемых Россия занимает 1 место в мире?

Какие полезные ископаемые находятся на грани истощения?

Чем осложняется добыча полезных ископаемых?

Поэтому необходимо рационально использовать природные ресурсы, т. е. проводить политику ресурсосбережения, полностью и комплексно перерабатывать сырьё, активно использовать вторичное сырьё.

Рациональное природопользование закладывает основы будущего устойчивого развития цивилизации.

Что называют Всемирным наследием?

К природным объектам Всемирного наследия относятся памятники природы.

С помощью рис. 12 (с. 24), определите объекты природного Всемирного наследия.

Перечислите объекты культурного Всемирного наследия.

Объекты Всемирного наследия необходимо сохранять в целости, содержать в порядке, а природные объекты – предохранять от загрязнений.

Учащиеся высказывают свои предположения.

Учащиеся записывают в тетрадь.

Источник, запас, возможность.

Это природные богатства, которые используются в хозяйственной деятельности человека.

Минеральные, климатические, водные, земельные, биологические.

Исчерпаемые: возобновляемые (водные, лесные, почвенные, биологические) и невозобновляемые (полезные ископаемые, территория).

Неисчерпаемые: воздух, энергия Солнца, ветра, вод, внутренняя энергия Земли).

Природный газ, железная руда, никель, серебро, алмазы, апатиты.

Нефть, никель, алмазы.

Нефть, медь, никель, золото, серебро.

Суровый климат, многолетняя мерзлота, высокие затраты.

Всемирное наследие – уникальные культурные и природные ценности, составляющие достояние всего человечества.

Западный Кавказ, леса Коми, плато Путорана, природный парк Ленские столбы, «Золотые горы Алтая», Убсунурская котловина, озеро Байкал, природный комплекс заповедника «Остров Врангеля», вулканы Камчатки, Центральный Сихотэ-Алинь.

Московский Кремль и Красная площадь, Церковь Вознесения в Коломенском, Новодевичий монастырь (Москва), Троице-Сергиева Лавра (Сергиев Посад) и др.

4.Закрепление знаний

Учитель организует работу по вопросам на с. 25.

Учащиеся отвечают на вопросы.

5.Рефлексия

Ответьте на вопросы:

1)Чему я научился на уроке?

2)Что мне дала такая работа?

Учащиеся дают ответы на вопросы.

6.Домашнее задание.

§ 6, вопросы 1-5 на с. 25 (устно).

Ученики записывают домашнее задание в дневники.

Годы

Путешественник

Вклад в развитие географии

1581 - 1582

Ермак

Поход в Сибирь

1639

Иван Москвитин

Вышел к берегам Охотского моря и основал первый русский порт на Тихом океане – Охотск

1644

Василий Поярков

Разведал путь из бассейна Лены на Зею и прошёл по Амуру

1648

Семён Дежнёв

Первым прошёл проливом между Азией и Америкой

1650

Ерофей Хабаров

Основал первые русские укрепления по берегам Амура

1733 - 1743

Великая Северная (Вторая Камчатская) экспедиция под руководством В. Беринга и А. Чирикова

Собрали обширный материал по Азиатской России и прилегающим странам. На карту нанесены берега Северного Ледовитого океана от Карского моря до устья Колымы, крайняя северная точка Евразии, побережье острова Хонсю, Курильские острова. Составлены подробные описания крупных рек от Печоры до Колымы, уточнено взаимное расположение Северо-Восточной Азии и Северо-Западной Америки.

1737 - 1741

Степан Крашенинников

Самостоятельно провёл комплексное географическое исследование Камчатки.