Конспект урока:"Воды суши. Реки"
план-конспект урока по географии (6 класс)

Тема: «Реки. Воды суши»

Цель: Изучение нового материала: представление о реке и её частях, речной системе и её элементах, элементах речной долины, порогах и водопадах, питании рек , водном режиме.

Планируемые результаты

Предметные УУД: научиться объяснять значение понятия, зависимость рек от компонентов природы, называть и показывать реки, приводить примеры рек с разным режимом

Метапредметные УУД

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Познавательные: искать и отбирать информацию в различных источниках, устанавливать причинно-следственные связи, работать с текстовым и нетекстовым компонентом.

Личностные: Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.

Технологии: коммуникативно-диалоговой деятельности, деятельностного подхода.

Тип урока: урок получения новых знаний

Оборудование: карты, рисунки, схемы, фотографии, иллюстрации

I. Организационный момент

1. Вступительное слово учителя

2. Организационно-психологический момент

2. Вода -чудесный дар в природе. Мы привыкли, что она вокруг нас-в дождевых каплях, сугробах снега, в реках и озёрах, в болотах и ледниках, бьёт холодными ключами из склонов или на дне реки.

II. Целеполагание урока

• Учащиеся называют цель урока, задачи
• Знакомятся с алгоритмом действий на уроке.

III. Актуализация знаний

Вспомните, что относится к водам суши

Воды суши

Приведите примеры:

Постоянно действующих поверхностных вод….

Временных водотоков…

Убеждаешься вновь и вновь, перечитывая А. С. Пушкина, как много в его стихах и прозе географических названий описаний природных объектов. При этом нигде вы не найдёте у А.С. Пушкина географических ляпов, неточностей

Послушайте отрывки из его стихотворений

«Блеща средь полей широких,

Вон он льётся!.. Здравствуй Дон!»

«..Терек своенравный

Крутые роет берега»

«Невы державное теченье

Береговой её гранит»

«Днепром подмытые равнины

И степи Буга»

С каким типом внутренних вод мы будем сегодня знакомиться?

Дайте определение понятию реки

Река……

IV. Проверка знаний учащимися фактического материала и основных понятий темы

Кто из вас видел в природе исток реки? Ручья? Как он выглядит?

Где находится? Кто из вас видел устье? Какой реки?

Даже если не каждому из вас довелось видеть устье большой реки, то наверняка все видели, как один ручей впадает в другой. А это и есть устье ручья.

Покажите на карте исток и устье Волги.

Некоторые учащиеся путают понятия исток и устье. Подберите однокоренные глаголы к слову исток истекает т.е. место, откуда река берёт своё начало

Исток….

Устье….

Длина реки…Истоки бывают разные

Например, исток Волги.

Вот отсюда, именно отсюда,

Из глубин лесного родника

Выбегает голубое чудо_

Русская великая река.

Мы определили, что река-это водный поток, текущий в русле.

При каких условиях река может течь?

V. Применение учащимися знаний, умений и навыков на практике

 Работа с картой

1. Определите, на какой высоте расположен исток реки Миссисипи и на какой высоте устье. Каково общее направление её течения относительно сторон горизонта?
2. Самостоятельно-р. Парана, р. Янзцы, р. Волга.

   На направление и характер течения рек влияет рельеф местности. Реки по равнинной местности текут медленно. Объясняется это тем, что истоки равнинных рек находятся на небольшой высоте, а местность, по которой они текут, имеет малый уклон какие

Работа с картой К равнинным рекам относятся: Волга, Обь, Амазонка, Нил

        Реки, текущие по горной местности несутся с большой скоростью, бурлят, пенятся. Истоки их расположены высоко в горах. Местность. По которой,  они текут, имеет большой уклон.

Реку условно можно разделить на несколько отрезков

Верховье реки…

Низовье реки…

Среднее течение реки..

Вспомните, как определяют левые и правые притоки

Определите каким притоком Волги является Ока и Кама. Миссури для Миссисипи, Иртыш для Оби

Демонстрация схемы

С помощью текста учебника дайте определение понятий речная система, водораздел, речной бассейн

С помощью рисунков географического атласа найдите различие между понятиями речная система и речной бассейн.

Работа с картой

• Найдите самые крупные речные системы мира Амазонка, Конго, Миссисипи с Миссури. Обь с Иртышом.
• Установите сходство и различие двух речных систем Нила и Амазонки.
• Водоразделом, каких рек являются Уральские горы, Валдайская возвышенность?
• Покажите на карте границы бассейнов рек Амазонки и Параны Конго и Замбези. Определите. Какой из них занимает наибольшую площадь.
• С помощью текста учебника ответьте, что называют руслом и долиной  реки

Русло…

Речная долина…

Демонстрация схемы «Поперечный профиль долины рек»

Давайте опять обратимся к стихотворениям Пушкина. Реке Терек между посвящено отдельное стихотворение, в котором отмечается разительное различие верхним и нижним течением реки. Послушайте.

«Меж горных стен несётся Терек,

Волнами точит дикий брег,

Клокочет вкруг огромных скал

То здесь, то там дорогу роет,

Как зверь живой ревёт и воет-

И вдруг утих и смирен стал,

Всё ниже, ниже опускаясь

Уж он бежит едва живой.

 Так после бури истощаясь,

Поток струится дождевой.

 И вот …   обнажилось

Его кремнистое русло…»

Почему отличается верхнее и нижнее течение реки Терек.

Как различаются участки речной долины Терека в нижнем и верхнем течении?

Что вы знаете о речных порогах и водопадах?

Чаще в горных реже в равнинных реках могут быть участки, на которых течение реки резко меняется. Это связано с порогами. Дно речных долин, прежде всего у равнинных рек, сложено рыхлыми горными породами. Эти рыхлые породы сравнительно легко размываются течением. Но в некоторых местах река пересекает твёрдые породы, например. Граниты. Сланцы. Выходы твёрдых пород в русло реки образуют пороги. Много порогов в среднем течении Днепра, на Ангаре

Если река на своём пути встречает высокий крутой уступ, состоящий из твёрдых горных пород, то вода падает с него, образуя водопад

Демонстрация схемы порогов и водопадов

Работа с картой

1. Найдите на карте
2. Самый высокий водопад в мире
3. Водопад Виктория
4. Самый широкий водопад в мире

Знакомство с реками будет неполным без элементарного знакомства с основным источником питания

Работа со схемой

Типы питания

Дождевое       смешанное  ледниковое   снеговое   грунтовое

От питания реки зависит водный её режим

Работа со схемой

Режим реки

Половодье           паводки            межень

Проанализируйте режим реки в вашей местности

1. В какой сезон года количество воды в реке самое маленькое
2. Самое большое
3. В каком месяце наблюдается самый высокий уровень воды
4. Какой высоты он достигает
5. Чем объяснить небольшие и продолжительные подъёмы воды летом и в начале осени

Работа рек

Разрушительная                  созидательная

        В начальной стадии развития речной долины скорость реки велика, так как существует большое падения её русла. Речная эрозия проявляется сильно. При уменьшении уклона реки уменьшается и её скорость. Начинают отлагаться речные наносы-острова, мели, косы, меандры, старицы.

Демонстрация речной долины

По плану в учебнике определить географическое положение Волги, Енисея, Амазонки

Обозначьте на контурной карте Волгу, Енисей, Амазонку.

VI. Закрепление знаний по теме.

Географический диктант

1. Бассейн реки
2. Водораздел
3. Долина реки
4. Речная система
5. Русло
6. Устье
7. Исток
8. Водопад
9. Пороги

Определения

1. Углубление, по которому река постоянно продолжает течение
2. Граница, разделяющая бассейны двух рек
3. Место, где река берёт начало
4. Место, где река впадает в море или океан
5. Площадь-та, с которой собирает воду река
6. Это огромное нагромождение камней, пересекающих реку, образует на ней..
7. Реку и её притоки называют..
8. Понижение, но не русло, от истока реки и до устья..
9. Место это очень круто там река лежит в уступах..

По картине определите, где горная, а где равнинная река

По координатам определите объект

5 с. ш. 62 з.д.

43 с.ш.80 з.д.

VII. Рефлексия

Ребята.

• О чём вы сегодня узнали на уроке?
• Пополнили ли вы свой багаж знаний новой информацией?
• А, что помогло вам приобрести эти знания? С чем вы работали сегодня на уроке?
• А что такое информация?
• А как мы можем связать эти два понятия: знания и информация?
• А на каких предметах кроме географии вы также можете пополнять свои знания благодаря информации?