приемы
методическая разработка по географии
Для формирования регулятивных учебных операций, которые обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения, использую приёмы, позволяющие школьникам контролировать свою речь, выполнять свои действия по заданному образцу, адекватно оценивать свою работу и исправлять ошибки
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 приемы работы на уроке география | 11.8 КБ |
Предварительный просмотр:
«Мини – рассказ»:
Составь мини рассказ, используя термины из списка, а так же словосочетания «так как», «потому что», «следовательно», «если - то», прочитать и рассказать в классе.
«Упрости!»:
Упростить предложения без потери смысла (текст учебника или научно-популярного журнала).
«Работа в парах сменного состава»:
•Получите карточку с заданием, прочитайте ее, разберитесь в смысле и постарайтесь запомнить.
•Выберите себе партнера с карточкой другого цвета, не такого как у вас. Перескажите ему содержание вашей карточки.
•Выслушайте содержание карточки партнера.
•Задайте друг другу вопросы на понимание и уточнение содержания карточек с тем, чтобы лучше понять и запомнить материал.
•Обменивайтесь карточками до тех пор, пока не узнаете содержание всех цветов: ваша карточка должна вернуться к вам.
•Соберитесь в малые группы по цвету карточек. Изобразите графически (схематично, рисунком) содержание вашей карточки. Выйдите к доске и представьте работу малой группы (зарисуйте и прочитайте содержание вашей карточки).
•Запишите в своих тетрадях содержание всех карточек. Сдайте тетради на проверку (или взаимоконтроль).
«Учимся сообща»:
Алгоритм действий: 1.Индивидуальная работа. Маркировка на полях (знаки «?», «+», «!» и т.д.). 2.Работа в парах: обсудить текст, попытаться снять «знаки вопроса». 3.Обсуждение в четверках: учащиеся разбираются в сложных вопросах с теми, кто сидит рядом в соседнем ряду, или с теми, кто сидит на следующей парте. Если на уроке предусмотрена групповая форма работы, то после индивидуального изучения текста все «знаки вопроса» обсуждаются в группе. 4.Оставшиеся вопросы,