Опорные конспекты по социально-экономической географии мира
план-конспект занятия по географии (10 класс)

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 1. ВСТУПЛЕНИЕ. ПРЕДМЕТ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ МИРА. ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ. МЕТОДЫ ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ.

ИСТОРИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ РЕГИОНЫ МИРА. ВЫДАЮЩИЕСЯ ЕКОНОМГЕОГРАФЫ МИРА

Учебная цель: сформировать у учащихся общее представление о предмет и задачи социально-экономической географии мира; актуализировать и углубить знания об источниках географических знаний и методы географических исследований; ознакомить с основными принципами выделения историко-географических регионов мира; развивать умение работать со схемами и картами; воспитывать интерес к изучению курса.

Основные понятия: экономическая и социальная география мира, методы географических исследований, источники географических знаний, историко-географические регионы.

Оборудование: политическая карта мира, атласы.

Тип занятия: изучение нового материала.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Каждая научная дисциплина делает свой вклад в формирование наших представлений о мире. Роль географии в системе наук уникальна, потому что только она одновременно формирует представление о природе нашей планеты и человеческое общество, создает целостный образ конкретной территории. В прошлом учебном году вы изучали социально-экономическую географию Украины, исследуя закономерности формирования, развития и размещения населения и хозяйства нашей страны. Эти знания вам пригодятся во время изучения социально-экономической географии мира. Вы узнаете о путях развития мирового хозяйства, основы социально-экономических отношений между странами, иметь представление о формировании политической карты мира, природные ресурсы, динамику населения, актуальные проблемы человечества и т.п.

III. Изучение нового материала

1. Предмет и задачи социально-экономической географии мира

Экономическая и социальная география мира - область науки, которая исследует географические закономерности мирового хозяйства, глобальных проблем человечества и миро-хозяйственных связей, а также территориальную организацию общества в мире и отдельных странах с учетом интеграционных процессов в различных регионах планеты.

На современном этапе социально-экономическая география выполняет ряд задач:

• экономико-географическое изучение интеграционных процессов в различных регионах мира;

• исследование географии мирового хозяйства и миро-хозяйственных связей;

• политико-географические исследования стран мира;

• поиски новых закономерностей территориальной организации общества;

• изучение социально-экономико-географических аспектов глобальных проблем человечества в современных условиях, когда распались последние крупнейшие империи, в том числе советская;

• осуществление украинизации социально-экономической географии, которая заключается в изучении глобальных процессов, мировых закономерностей в контексте их проявлений в Украине;

• исследования отдельных стран, регионов и их связей с Украиной.

2. Источники географических знаний и методы экономико-географических исследований

Задача 1. Назовите известные вам источники, которые содержат географическую информацию, и определите наиболее важные для изучения социально-экономической географии мира.

Основными методами экономико-географических исследований: статистический, картографический, сравнительный, исторический, экономико-математический, научной систематизации, районирование. Особое место занимает метод географического прогнозирования. Без прогноза невозможно представить себе перспективы развития любой страны или территории. Уникальные возможности определения взаимосвязей объектов, процессов и явлений предоставляют ГИС (геоинформационные системы).

3. Историко-географические регионы мира

Задание 2. Рассмотрите карту атласа «Историко-географические регионы мира» и попробуйте определить критерии, по которым произошло разделение стран на определенные группы.

Историко-географический регион - это совокупность стран, характеризующаяся общностью природных условий, физико - и экономико-географического положения, условий быта и хозяйственной деятельности людей, истории и культуры народов, сходством уровней социально-экономического развития и структуры хозяйства. Основными макрорегионами мира является Европа, Азия, Англо-Америка, Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания.

4. Выдающиеся економгеографи мира

Задача 3. Назовите выдающихся отечественных ученых економгеографів. Вспомните, какие ними проводились исследования в области социально-экономической географии.

Наиболее известными отечественными учеными економгеографами является С. Л. Рудницкий, К. Г. Воблый, А. Т. Дубрава, М. М. Паламарчук и др.

Весомый вклад в развитие социально-экономической географии внесли советские и российские ученые. Среди них: М. М. Баранский, С. Б. Лавров, В. В. Вольский, В. П. Максаковський.

IV. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Задача 4. Пользуясь картой атласа «Историко-географические регионы мира», определите, в каком европейском субрегионе находится Украина. На основании критериев выделения историко-географических регионов докажите или опровергните принадлежность нашей страны к определенного субрегиона.

Соціогеографічний практикум (работа в парах). Приведите аргументы «за» и «против» по вопросу: «нужны Ли мне знания социально-экономической географии мира?».

V. Итог урока

VI. Домашнее задание

· Проработать § .

· Составить опорные схемы: «Источники географических знаний», «Методы географических исследований».

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 12. МИНЕРАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ МИРА

Учебная цель: актуализировать знания об основных закономерностях размещения месторождений определенных видов полезных ископаемых, обосновать роль и значение минеральных ресурсов для развития хозяйства, охарактеризовать размещения различных видов минеральных ресурсов мира; развивать умения работать со статистическими материалами, картами атласа, схемами.

Оборудование: политическая карта мира, учебник, справочники, атласы, таблицы, диаграммы.

Основные понятия: минерально-сырьевые ресурсы, топливная, рудное, нерудное сырье.

Тип занятия: комбинированный.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

Вопрос

• Какие виды природных ресурсов вы знаете?

• Какие из них являются наиболее важными для развития промышленности?

• Что такое полезные ископаемые?

• На какие группы делятся полезные ископаемые по хозяйственным назначением?

• На какие группы делятся полезные ископаемые по происхождению?

Задача 1. Назовите основные закономерности залегания определенных групп полезных ископаемых в земной коре.

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Еще в давние времена люди начали использовать минеральные ресурсы. Новые этапы их освоения даже отражены в названиях периодов исторического развития: каменный век, бронзовый век, железный век. В наши времена в хозяйстве используется более 200 различных видов минерального сырья. По образному выражению академика А. Есть. Ферсмана, сейчас к ногам человечества возложена вся периодическая таблица Менделеева. Однако земную кору нельзя рассматривать как волшебную скатерть-самобранку, которая по желанию людей станет поставлять им сокровища земных недр. Во-первых, почти все минеральные ресурсы относятся к категории невозобновляемых, во-вторых, мировые запасы их отдельных видов далеко неодинаковы, а в-третьих, «аппетиты» человечества ежегодно растут. Поэтому человечество должно использовать их рационально.

IV. Изучение нового материала

Тектоническое и геологическое строение земной коры обусловливает неравномерное размещение полезных ископаемых. Россия, Китай, Австралия, Канада и США имеют практически все виды минерально-сырьевых ресурсов и относятся к категории стран максимальной ресурсообеспечения. Другие страны обеспечены в достаточной степени лишь несколькими видами полезных ископаемых.

1. Особенности размещения топливных, рудных и нерудных ресурсов мира

(Работа по вариантам i-III, можно рядами, каждый вариант прорабатывает размещение определенной группы полезных ископаемых и составляет таблицу, см. раздел «Закрепление».)

Задание 2. Пользуясь картами атласа и диаграммами, определите регионы, страны с:

I вариант - крупнейшими запасами топливных полезных ископаемых.

II вариант - крупнейшими запасами рудных полезных ископаемых.

III вариант - важнейшими месторождениями нерудных полезных ископаемых. Угольные бассейны мира (их около 3600) охватывают до 15 % площади суши. Общие запасы - 15 трлн тонн, разведанные - 9 трлн тонн. Крупнейшие залежи угля находятся в КНР, США, России, Украине, Казахстане, Польше, Австралии, ФРГ, Канаде, ПА.

Общемировые запасы нефти - 350-450 млрд. тонн (достоверно известны - 100 млрд. тонн). Ведущие страны по запасам: Саудовская Аравия, Россия, Кувейт, Иран, Ирак, США. Основные районы залегания: Персидский залив; Сибирь; Урало-Поволжья; шельф Мексиканского залива; Аляска; акватория Северного моря; север Южной Америки; Гвинейский залив, Северная Африка; Большие Зондские острова.

Природный газ образуется с нефтью, поэтому их месторождения часто совпадают территориально. Запасы природного газа - 200-300 трлн куб. м (достоверные - до 100 трлн куб. м). Ведущие страны по запасам: Россия (43%), Иран, США, Катар, Саудовская Аравия, Ирак, Алжир, Норвегия.

Рудные полезные ископаемые представлены рудами черных и цветных, редких, рассеянных, благородных металлов. Большие запасы железной руды (в мире - 800 млрд. тонн, разведанные 200-250 млрд. тонн) в России, Австралии, Бразилии, Украине, США, Канаде, Индии и др. Мировые запасы марганцевых руд составляют почти 17 млрд. тонн. Более чем 90 % из них приходится на ПА и Украину. По запасам руд хрома выделяются ПА, Зимбабве, Казахстан.

Из руд цветных металлов наиболее распространенными являются руды алюминия (запасы - более 70 млрд. тонн). Крупнейшие месторождения алюминиевого сырья размещены в Гвинее, Бразилии, Австралии, Индии, Суринаме, России, Ямайке. Медные руды широко распространены в Чили (90 % мировых), Замбии, ДРК, США, Канаде, Австралии. Значительные запасы полиметаллических руд в США, Канаде, Австралии, России, Казахстане, ПА. Более 90 % оловянных руд находятся в «олов'яному поясе»: Россия - Монголия - КНР - Вьетнам - Таиланд - Малайзия - Индонезия - Австралия. На киноварь (ртутная сырье) богатые Россия, Украина, Словения, Алжир, Италия, Кыргызстан. Большинство мировых запасов золота и платины находятся в ПА, США, Канаде, России, Австралии; урановых руд - Австралии, Южной Африке, Канаде, Нигере, Бразилии, США.

Нерудная горно-химическое сырье - апатиты, нефелины, каменная и калийная соли, сера, барий, фосфориты. Значительные месторождения калийных солей в США и Канаде, Германии, России, Беларуси; апатитов - на полуостровах Лабрадор и Кольском, фосфоритов - в Западной Африке (Марокко), на Аравийском полуострове, в США (Флорида).

Наибольшие объемы добычи приходятся на строительные материалы, которые распространены повсюду. Запасы драгоценных и полудрагоценных камней имеют Индия, Россия, Шри-Ланка, Канада и др. Значительные алмазоносні провинции расположены в Африке, России, Австралии.

2. Проблемы использования минеральных ресурсов

Задача 3. Сформулируйте главные проблемы эксплуатации месторождений минеральных ресурсов. Предложите пути их решения.

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Задача 4. Обобщить результаты работы вариантов.

Страны, которые имеют наибольшие запасы отдельных видов полезных ископаемых

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Обозначить на контурной карте страны с крупнейшими запасами нефти, природного газа, угля, железных руд, алюминиевых руд, алмазов.

· Объединиться в группы по 3-4 ученика и подготовить защита проектов по темам: «Земельные ресурсы мира», «Климатические ресурсы мира», «Водные ресурсы мира», «Ресурсы Мирового океана», «Лесные ресурсы мира», «Рекреационные ресурсы мира». Доклады желательно сопровождать наглядными материалами.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 11. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ СРЕДА И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ

Учебная цель: сформировать понятие «географическая и окружающая среда», «антропосфера», «природопользование», «ресурсообеспеченность»; повторить и углубить знания о природных условия и ресурсы; развивать умение анализировать степени влияния человека на природу в разные периоды развития человечества.

Оборудование: атласы, учебники, схемы, таблицы, диаграммы.

Основные понятия: географическая среда, окружающая среда, ноосфера, антропосфера, природные ресурсы, природно-ресурсный потенциал, ресурсообеспеченность, природопользования.

Тип занятия: изучение нового материала.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

Вопрос

• Что такое природные условия? Природные ресурсы?

• По каким признакам проводится классификация природных ресурсов?

• Что такое антропогенное воздействие на природу? Приведите примеры.

Задача 1. На примере Украины покажите влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

«Мы получили в наследство чрезвычайно прекрасный и многообразный сад, но беда наша в том, что мы плохие садовники, которые не усвоили простейших правил садоводства. Не заботясь о этот сад, мы делаем это с благодушным самоудовлетворением несовершеннолетнего идиота, который кромсает ножницами картину Рембрандта».

Как вы понимаете это высказывание известного английского зоолога и писателя Джеральда Дарелла?

IV. Изучение нового материала

1. Взаимодействие общества и природы

Географическая среда - это совокупность предметов живой и неживой природы, вовлеченных на данном этапе развития общества в процесс общественной жизни и которые, таким образом, являются необходимыми условиями существования и развития общества. К географической среды относятся земная кора с полезными ископаемыми, почвы, луга, леса, воды, болота, растительный и животный миры, нижняя часть атмосферы, то есть та часть природы, которая является объектом деятельности человека и прежде всего производства.

Социально-экономическая география рассматривает географическую среду, в которой живет человек, как сферу взаимодействия общества и природы. Она называется антропосферой.

Окружающая среда в широком понимании - это природный и материальный мир, окружающий человека. Оно включает как природную, так и искусственную техногенную среду.

Чрезвычайно велико влияние человека на природу и масштабные последствия его деятельности послужили основой для создания учения о ноосфере (сфере разума). По В. Вернадскому, ноосфера - это сфера сознательной деятельности человека в глобальном масштабе, взаимодействия общества и природы, в пределах которой разумная деятельность человека становится главным, решающим фактором развития. Ноосфера является новой, высшей стадией развития биосферы, связанной с возникновением в ней человечества.

2. Природные ресурсы

В естественной среде человека привлекают прежде всего природные ресурсы - те компоненты окружающей среды, которые непосредственно используются в производстве, служат его сырьевой и энергетической базой.

Задание 2. Вспомните классификации природных ресурсов по различным критериям.

3. Ресурсообеспеченность

Размещение природных ресурсов на нашей планете является очень неравномерным. Для развития хозяйства страны определяющее значение имеет территориальное сочетание определенных видов природных ресурсов. Поэтому важной характеристикой территории становится ее природно-ресурсный потенциал (ПРП) - совокупность природных ресурсов, которые могут быть использованы в хозяйстве с учетом тенденций развития науки и техники.

Соотношение между ПРП и объемами его использования называется ресурсообеспеченностью (Г). Ресурсообеспеченность может выражаться двумя способами: количеством лет, на которые хватит определенного ресурса при условии сохранения темпов его использования, или запасами этого ресурса на душу населения данной территории.

4. Природопользования

Природопользование - система мер, предпринимаемых обществом с целью изучения, освоения, преобразования и охраны окружающей среды.

Рациональное природопользование предполагает разумную, с использованием научных методов эксплуатацию природных ресурсов, при которой природная среда не терпит серьезные убытки (комплексное использование природного сырья, утилизация отходов, обеспечения восстановления природной среды, охрана природы).

Нерациональное природопользование связано с непродуманной эксплуатацией природных ресурсов, результатам которого является истощение природных ресурсов, большое количество отходов, загрязнение окружающей среды, нарушение природного равновесия, экологические катастрофы.

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Соціогеографічний практикум. Можно предположить, что большая территория страны обусловливает значительную величину ПРП и, соответственно, высокий экономическое развитие. Однако в мире существуют много маленьких, но развитых стран и больших по площади, однако бедных. Какие преимущества и недостатки имеет страна с маленькой или большой территориями? Проиллюстрируйте свои рассуждения конкретными примерами.

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Обозначить на контурной карте территории, где, на ваш взгляд, природную среду больше всего преобразован в техногенную. Назвать главные причины, обусловившие это преобразование.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 10. ТРУДОВЫЕ РЕСУРСЫ И ЗАНЯТОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1 «СРАВНИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА ТРУДОВЫХ РЕСУРСОВ И ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ В ОСНОВНЫХ СФЕРАХ ХОЗЯЙСТВА СТРАН И РЕГИОНОВ МИРА»

Учебная цель: актуализировать понятие «трудоспособное население», «трудовые ресурсы», «экономически активное население», «безработица», провести сравнительный анализ трудовых ресурсов и занятости населения в основных сферах хозяйства стран и регионов мира; развивать умение пользоваться текстовыми, картографическими, графическими, статистическими материалами, сравнивать их и делать выводы.

Оборудование: политическая карта мира, учебник, справочники, атласы, таблицы, диаграммы, тетради для практических работ на печатной основе.

Основные понятия: трудовые ресурсы, ЕАН, трудоспособное население, структура занятости, безработица.

Тип занятия: комбинированный.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Современный мир вступил в информационную эпоху своего развития. Основой перехода к информационной экономике в любой стране мира является уровень квалификации и образованности ее населения. Знания нужны не только для продвижения вперед науки и технологий, но и для того, чтобы уметь пользоваться их продуктами, не быть изолированными от современного мира.

Исследуя характер и структуру занятости населения страны, можно узнать уровень ее социально-экономического развития. Поэтому задача сегодняшнего урока - провести сравнительный анализ трудовых ресурсов и занятости населения в основных сферах хозяйства стран с разным уровнем развития и найти связь между структурой занятости населения и ее социально-экономическим развитием.

III. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

• Какие группы выделяют в возрастной структуре населения страны?

• Люди какого возраста относятся к работоспособного населения в Украине?

• Что понимают под понятием «трудовые ресурсы страны»? Чем отличаются понятия «трудовые ресурсы» и «экономически активное население»?

IV. Изучение нового материала

1. трудовые ресурсы и занятость населения

Трудовые ресурсы - это часть населения, что имеет физические и духовные способности, общеобразовательные и профессиональные знания и навыки для работы в хозяйстве. К трудовым ресурсам относятся здоровые люди трудоспособного возраста, работающие подростки и работающие пенсионеры. Подавляющую часть трудовых ресурсов составляет население трудоспособного возраста, граница которого отличается в разных странах мира.

ЭАН - часть населения, занятая общественно полезной деятельностью и имеет от этого прибыль. К этой категории относятся не только люди, фактически работающие, но и безработные, которые ищут работу. От общего количества трудовых ресурсов мира экономически активное население составляет около 75 %.

Структура занятости населения находится в прямой зависимости от уровня развития страны. В развитых странах занятость в промышленности составляет 25-40 %, а количество занятых в сельском хозяйстве постоянно уменьшается. До 35-50 % растет количество занятых в непроизводственной сфере, которая представлена не только такими традиционными видами деятельности, как образование, здравоохранение и отдых, но и торгово-финансовой деятельностью. В развивающихся странах около половины населения занято в аграрном секторе экономики. Доля занятых в промышленности здесь не превышает 15 %. Значительный процент составляют занятые в непроизводственной сфере, преимущественно в сфере услуг. В постсоциалистических странах основная часть населения занята в материальном производстве (почти 40 % - в промышленности и 20 % - в сельском хозяйстве). На непроизводственную сферу приходится около 30 %, причем 2/3 заняты в образовании, здравоохранении, культуре.

2. Социальная и профессиональная структура населения

Для оценки трудовых ресурсов страны важной характеристикой является не только их количество, но и «качество». Ее отражает социально-профессиональная структура населения, которая включает отраслевую структуру занятости, профессиональную и образовательную структуры.

3. Проблемы занятости и безработицы

Безработные в определении Международной организации труда (МОТ) - лица в возрасте 15-70 лет (зарегистрированные и незарегистрированные в государственной службе занятости), которые одновременно удовлетворяют три условия: не имели работы (доходного занятия); активно искали работу или пытались организовать собственное дело в течение последних 4-х недель, предшествовавших опросу; готовы приступить к работе в течение двух ближайших недель.

По оценкам (в мае 2009 года) Международной организации труда (International Labor Organization - ILO), до конца 2009 года прогнозировалось на 29-59 млн. безработных больше, чем в 2007 году - до наступления экономического кризиса. А значит, общее количество людей, не имеющих работы, достигло 239 млн. человек. При этом прогнозы продолжают пересматриваться в худшую сторону. В Украине в начале 2009 года уровень безработицы составлял более 3 млн. человек, а на конец 2009 года в связи с углублением экономического кризиса - более 5,5 млн.

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Выполнение практической работы № 1 «Сравнительная оценка трудовых ресурсов и занятости населения в основных сферах хозяйства стран и регионов мира». Рекомендуется использовать тетради для практических работ на печатной основе.

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 9. ЯЗЫКОВОЙ И ЭТНИЧЕСКИЙ СОСТАВ НАСЕЛЕНИЯ. РЕЛИГИИ НАРОДОВ МИРА

Учебная цель: сформировать знания о величайшие народы и самые распространенные языки мира, способствовать пониманию современных этнических и религиозных процессов в мире, ознакомить с классификацией стран по национальному составу населения, наиболее распространенными языковыми семьями и группами; развивать умение работать с картами атласа, анализировать столбиковые и круговые диаграммы.

Оборудование: политическая карта мира, учебник, атласы, карта «религии мира», таблицы, диаграммы.

Основные понятия: этнос, племя, народность, нация, языковая семья, религия, христианство, ислам, буддизм.

Тип занятия: изучение нового материала.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

Задача 1

1. Объясните, что такое миграции и на какие сферы жизни общества они влияют.

2. Приведите примеры влияния миграций на происхождение народов.

3. Вспомните, что означают понятия «этнос», «нация».

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Проблемный вопрос. Нужны социально-экономической географии знания о этнический и религиозный состав населения? Обоснуйте свои мысли конкретными примерами.

Этнический состав населения имеет очень большое значение в политической и экономической жизни страны и мира. Так, в некоторых многонациональных странах случаются межэтнические конфликты.

Этнический состав населения существенно влияет и на хозяйственную жизнь стран. Несмотря на то, что народы, которые проживают на территории одного государства, интегрированные в общественную жизнь, они, как правило, сохраняют свои национальные традиции в быту, поведении, питании, работе и т.д. Эти особенности нельзя не учитывать, поскольку они важны для эффективной работы хозяйственных объектов, рационального использования трудовых ресурсов.

IV. Изучение нового материала

1. Этнический состав населения

Этнос - устойчивая общность людей, исторически сложившаяся на определенной территории, где люди имеют собственный язык, культуру, понимание своего единства и отличия от других этносов. Основными формами этноса являются племя, народность, нация.

Культуру, быт, происхождения и расселения народов изучает наука этнография.

По разным данным на Земле насчитывается 3-4 тыс. народов и народностей, 7 народов насчитывают более 100 млн.: (китайцы (ханьцы) - 1 млрд. 190 млн., хиндустанци - 265, бенгальцы - 225, американцы - 205, бразилианке - 175, русские - 150, японцы - 123 млн.).

2. Классификация стран по национальному составу населения

По национальному составу выделяют три группы стран: однонациональная (более 90 % населения являются представителями одной нации, около 20 государств, Дания, Швеция, Португалия, Италия, Ирландия, Греция и др.), двонаціональні (Бельгия: фламандцы, валлоны) и многонациональные. Большинство стран мира являются многонациональными.

3. Языки народов мира

Главным признаком народа является общность языка. В современном мире насчитывается от 2,5 до 5 тыс. различных языков. По степени родства языки объединяются в языковые семьи.

Задание 2. Проанализируйте карту народов мира в атласе. Определите, какие языковые семьи являются наиболее распространенными, где они распространены.

Самая большая по численности языковая семья - индоевропейская, на нем говорят более 150 народов (45 % населения мира, в Европе - 94,5 %). Китайско-тибетская языковая семья - вторая по численности (22,6 % населения мира); ее языках (китайском, тибетском, бирманской) разговаривают более 1,1 млрд. чел.

К наиболее распространенным языкам мира относятся: китайский (1,3 млрд. человек), английский (450 млн. человек), хинди и урду (350), испанский (300), русский (240), бенгальский, индонезийский, арабский (по 180), португальский (170), японский (123), немецкий и французский (по 100). На этих языках разговаривает почти 70 % населения мира.

Задача 3. Объясните, чем, по вашему мнению, объясняется распространенность этих языков.

4. Религии народов мира

Религия - это мировоззрение и мироощущение и соответствующее поведение человека, основывающееся на вере в существование сверхъестественного. Для общества религия является объединением общечеловеческих ценностей и норм, неотъемлемой частью культуры и отдельного человека и этноса в целом.

В зависимости от распространения и численности верующих выделяют традиционные религии (фетишизм, тотемизм, шаманизм), этнические (индуизм, иудаизм, даосизм, синтоизм, конфуцианство), мировые (христианство, ислам, буддизм).

Задача 4. Проанализируйте карту и диаграммы религий мира в атласе. Определите территории распространения мировых религий.

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Вопрос для обсуждения. Приведите примеры влияния этнического и религиозного состава населения на политическую, экономическую и духовную стороны жизни человека. Объясните, как вы понимаете выражение: «Человек входит в мир через свою национальность».

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Обозначить на контурных картах страны с наибольшим количеством верующих основных религий мира.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 7. НАСЕЛЕНИЕ МИРА: ЧИСЛЕННОСТЬ, ВОСПРОИЗВОДСТВО, РАЗМЕЩЕНИЕ. ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ И ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА

Учебная цель: сформировать у учащихся систему знаний о количество, состав и закономерности размещения населения планеты; актуализировать понятия «естественное движение», «естественный прирост»; выяснить социально-экономические причины, влияющие на рождаемость и смертность; научить характеризовать типы воспроизводства населения и направления демографической политики; развивать умения работать с картографическими, статистическими материалами, создавать и анализировать графики изменения численности населения во времени, половозрастные пирамиды.

Оборудование: политическая карта мира, физическая карта мира, атласы, карта населения мира, таблицы, графики.

Основные понятия: демография, естественное движение населения, плотность населения, воспроизводство населения, демографический кризис, депопуляция, демографический взрыв, демографическая политика, статевовікова пирамида, урбанизация, субурбанизация, ложная урбанизация, городская агломерация, мегалополис.

Тип занятия: изучение нового материала.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

География населения, одна из основных составляющих социально-экономической географии, приобрела сегодня чрезвычайную актуальность. Человек является высшей ценностью на Земле, ее трудовым и интеллектуальным потенциалом, основой развития, носителем духовной культуры. Человек - главная производительная сила общества, благодаря ей создаются все материальные и духовные блага. Одновременно она является не только производителем, но и главным потребителем этих благ. В 9 классе вы изучали географию населения Украины, поэтому понимаете, насколько важно знать, какие процессы происходят в обществе, как и почему меняется количество населения, где оно размещается, к которым религиозных конфессий принадлежит тому подобное. Теперь вы узнаете о главных особенностях народонаселения.

III. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

• Вспомните, какие причины влияют на изменения численности населения в стране.

• Что означают понятия «плотность населения», «воспроизводство населения»?

• Может ли государство с помощью определенных мер изменить динамику воспроизводства населения в стране? Как развитие экономики влияет на плотность населения?

IV. Изучение нового материала

1. Количество населения на Земле

Демография - наука о закономерностях воспроизводства населения; изучает процессы рождаемости, смертности, брачности, образованности, миграции, занятости, возрастной и половой состав населения и др.

В течение всего ХХ в. количество людей выросла вчетверо. В 1999 г., численность населения мира составляла 6 млрд., сейчас на Земле живут около 6,84 (октябрь 2009 г.) млрд. человек. По расчетам ООН, в ближайшие годы эта цифра будет увеличиваться в среднем на 78 миллионов ежегодно.

Вопрос. Чем можно объяснить, что период резкого увеличения численности населения в 60-70-х гг. ХХ в. завершился и теперь темпы прироста населения замедляются?

Многочисленные страны мира (2009 г.): Китай (1 339 млн. человек), Индия (1 166 млн. человек), США (307,2 млн. человек), Индонезия (240,3 млн. человек), Бразилия (199 млн. человек), Пакистан (176 млн. человек), Бангладеш (156 млн. человек), Нигерия (149,2 млн. человек), Россия (140 млн. человек), Япония (127 млн человек).

2. Воспроизводства населения

Задача 1. По картам атласа и статистическим таблицам определите регионы и страны мира, где темпы прироста являются очень высокими или очень низкими.

Какие причины (экономические, социальные, религиозные) влияют в названных регионах темпы прироста населения?

Два типа воспроизводства населения. Первый: сравнительно невысокие показатели рождаемости, смертности и естественного прироста (до 12 человек на 1000 жителей), большая доля старших возрастных групп в структуре населения (старение нации). Характерен для большинства стран Европы, Северной Америки. В некоторых странах с первым типом воспроизводства населения наблюдается отрицательный естественный прирост, что приводит к сокращению населения, то есть депопуляции (демографический кризис).

Второй тип: сравнительно высокие показатели рождаемости, стабильные на определенном (часто низком) уровне показатели смертности и высокий естественный прирост (свыше 12 человек на 1000 жителей), высокая доля младших возрастных групп в структуре населения. Присущ странам Азии, Африки и Латинской Америки. Высокие показатели естественного прироста приводят к демографическому взрыву.

Решение демографических проблем (сокращение или быстрого увеличения населения) предусматривает внедрение соответствующей демографической политики.

3. Статевовіковий состав населения

В 2005 г. средняя продолжительность жизни составляла 63,9 года для мужчин и 68,1 года у женщин. В развитых странах эти показатели составляют 71,9 года и 79,3 года соответственно. В мире на 100 женщин приходится примерно 102 мужчины. Соотношение мужчин и женщин в разных странах разное.

Задание 2. Проанализируйте половозрастные пирамиды стран с разными типами воспроизводства населения. Определите различия и объясните их причины.

4. Размещение населения

Население мира размещается крайне неравномерно. Средняя плотность населения в 2009 г. составила примерно 48 чел/км2.

Задача 3. Проанализируйте карты атласа и определите регионы с самой высокой и самой низкой плотностью населения.

Городское население в современном мире составляет почти 50 % от общей численности.

Урбанизация. К наиболее урбанизированных стран, относятся: Великобритания, ФРГ, Швеция, Исландия, Австралия, Уругвай, Кувейт, Израиль, Япония. Субурбанизация - повышение роли пригородов, которые «оттягивают» на себя часть населения и функций городов. Псевдоурбанізація - рост населения городов за счет неконтролируемого притока безработных, что создает социально-экономические проблемы.

Городские агломерации. Крупнейшие городские агломерации мира сформировались вокруг Токио, Нью-Йорка, Мехико, Сан-Паулу, Лондона, Парижа, Рио-де-Жанейро и других городов.

Мегалополисы. В крупнейших мегалополисов мира относят: Хоккайдо, Бос-Ваш, Приозерный, Калифорнийский, Английский, Прирейнских.

Сельское расселение. Групповое (Западная Европа, Япония, Китай, Россия, Украина, развивающиеся страны) и разбросанное или фермерского типа (США, Канада, Австралия).

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Вопросы для обсуждения

• Существует ли, по вашему мнению, прямая зависимость между плотностью населения, природными условиями и уровнем экономического развития конкретной территории? Докажите это на конкретных примерах.

• В последние десятилетия в развитых странах происходит медленное увеличение доли сельского населения. Как вы это можете объяснить?

• В чем состоят причины различий в половом составе различных стран и регионов мира?

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Составить по параграфу пять тестовых вопросов закрытого типа.

· Обозначить на контурной карте: а) десятку стран с наибольшей численностью населения в мире; б) регионы с высокой плотностью населения.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 6. ГЕОПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТИНА СОВРЕМЕННОГО МИРА. ПОЛИТИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ СТРАН. ОСНОВНЫЕ ВЕКТОРЫ ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ УКРАИНЫ. ИТОГОВЫЙ УРОК ПО ТЕМЕ «ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА»

Учебная цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Политическая карта мира»; определить роль политико-географического положения государства для ее политического, экономического и культурного развития; обосновать основные векторы внешней политики Украины; развивать умения и навыки работать с не - текстовыми источниками информации (картами, таблицами, схемами); воспитывать понимание мировых интеграционных процессов.

Оборудование: политическая карта, атласы, дополнительные источники информации (статьи из СМИ), схемы, таблицы.

Основные понятия: геополитика, политико-географическое положение, интеграция. Тип занятия: комбинированный.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

• Какие факторы определяют политико-географическое положение страны?

• Назовите главные признаки ПГП Украины.

• Может ли меняться ПГП страны со временем? По каким причинам?

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Один из основателей политической географии и геополитики, известный немецкий географ Фридрих Ратцель считал, что «государство является живым организмом, который сочетает свойства народа и земли, и подобно всем организмам борется за свое существование». Согласны ли вы с этим утверждением?

IV. Изучение нового материала

1. Современные геополитические процессы в мире

Политической карте мира свойственна динамичность, геополитическая ситуация в мире постоянно меняется в зависимости от расстановки партийно-политических сил, последствий выборов, референдумов, возникновения политических и военных конфликтов в регионах и отдельных странах. К концу ХХ в. мир был двополярным: в нем доминировали США и СССР. Это была эпоха жесткого противостояния, которая получила название «холодная война». На рубеже ХХ и ХХІ вв. в связи с распадом социалистической системы мир стал многополярным, на мировой арене появляются новые лидеры: растет роль Китая, Индии, Японии, стран Европейского Союза.

Вопрос. Изменится ли в будущем геополитическое положение крупных стран мира? Каких и почему? Какие страны могут претендовать на геополитическое лидерство?

2. Политико-географическое положение стран

Цель государства на международной арене является ее геостратегией. Понятие геостратегии тесно связано с понятием «геополитика». Геополитика - это наука, которая изучает влияние географических факторов преимущественно на внешнюю, а также внутреннюю политику государств.

Задачи. Исследования по политической географии находятся в центре внимания дипломатических и разведывательных служб многих государств. Например, ЦРУ ежегодно публикует подобные аналитические и статистические обзоры всех стран мира. Выскажите свои соображения относительно необходимости таких исследований.

Без оценки политико-географического положения страны невозможно устанавливать с ней любые отношения. Можно ли предоставить стране кредит, направить значительные инвестиции в ее экономику, заключать долговременные соглашения?

Оценка ПГП страны включает такие аспекты:

• степень политической и экономической стабильности, благополучия населения или наличие социальных проблем;

• соответствие идеологии, государственного устройства, морали, национального характера, культурных традиций, уровня развития с соседними странами;

• объем и качество связей с соседними и отдаленными странами (торговля, научно-техническое сотрудничество, туризм, культурный обмен и т.п.), условия их осуществления;

• политический и экономический вес в мире и регионе, степень внешнеполитической активности;

• участие в военно-политических групуваннях, наличие дружественного или враждебного окружения;

• соответствие границ территориям расселения народов и их традиционной хозяйственной деятельности, наличие спорных территорий.

В связи с особенностями ПГП страны разрабатывается внешнеполитическая стратегия государства, концепция национальной безопасности (военной, экономической, социальной, экологической). Значительной угрозой для национальной безопасности государства является ее энерго - или ресурсозалежність от других государств, наличие очагов вооруженных конфликтов вблизи границ.

3. Основные векторы внешней политики Украины Выступления учащихся и обсуждение

Определяются три основных направления внешней политики Украины:

1) развитие двусторонних межгосударственных отношений;

2) европейская интеграция;

3) многосторонняя дипломатия.

Свою главную задачу Украина на сегодняшнем этапе видит в утверждении европейских ценностей и стандартов в политике, экономике, социальной сфере.

V. Контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков

Соціогеографічний практикум. Сравните ПГП стран: а) составьте характеристику ПГП каждой страны по плану (9 баллов); б) сделайте вывод о общие признаки и различия ПГП, попробуйте объясните причины различий (3 балла).

I вариант. Сравните политико-географическое положение Украины и Индии.

II вариант. Сравните политико-географическое положение Украины и Японии.

III вариант. Сравните политико-географическое положение Украины и Грузии. JVвариант. Сравните политико-географическое положение Украины и Франции.

VИ. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Выразить свои мысли относительно геополитического будущего Украины.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 5. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ, ИХ ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ И ПРОСТРАНСТВЕННОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ

Учебная цель: углубить и систематизировать знания о наиболее влиятельные мировые и региональные международные организации, способствовать пониманию интеграционных процессов в мире, роли международных организаций в решении международных и региональных проблем; совершенствовать навыки работы с картами, схемами, таблицами.

Оборудование: политическая карта мира, атласы, схемы, плакаты, таблицы, компьютер, проектор (по необходимости).

Основные понятия: международные организации: общеполитические, военно-политические, экономические, валютно-финансовые, глобальные, региональные, субрегиональные.

Тип занятия: комбинированный (форма проведения - конференция).

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Мотивация учебной и познавательной деятельности

Конец ХХ - начало XI в. характеризуется двумя противоположными процессами, что, на первый взгляд, исключают друг друга - интеграции и дезинтеграции стран мира. Распад СССР, Югославии, Чехословакии, появление значительного количества непризнанных республик, сепаратистские настроения в Канаде, Великобритании свидетельствуют о стремлении народов к самостоятельности, собственной государственности. Одновременно, учитывая современный уровень науки, техники и экономики, эффективное развитие каждого отдельно взятого государства возможен лишь при условии тесного сотрудничества с другими государствами. Для того чтобы координировать сотрудничество, создаются международные организации - объединения государств или национальных обществ неправительственного характера для достижения общих целей (политических, экономических, научно-технических и т.д.). Сегодня в мире насчитывается около 2,5 тыс. международных организаций. Их количество продолжает расти, что свидетельствует о потребности стран в совместном труде. Определим особенности ведущих международных организаций, их роль в мировом пространстве.

III. Изучение нового материала

1. Функциональное и пространственное распределение международных организаций в мире

Задачи. Ознакомьтесь с функциональным и пространственным разделением международных организаций в мире. Назовите организации: а) какие, на ваш взгляд, являются наиболее влиятельными в мире; б) в состав которых входит Украина.

По функциям различают следующие международные организации:

• общеполитические (ООН, Совет Европы, СНГ и др.);

• военно-политические (НАТО, АНЗЮК, АНЗЮС, Ташкентский пакт и др.);

• экономические (ВТО, ЕС, ОПЕК, МЕРКРСУР, НАФТА, АСЕАН и др.);

• валютно-финансовые (МБРР, ЕБРР, МВФ и др.);

• другие (Красный Крест, МОК, Римский Клуб и др.).

За пространственным распределением различают следующие международные организации:

• глобальные;

• региональные;

• субрегиональные.

2. Характеристика международных организаций

Примеры выступлений групп учащихся с демонстрацией наочностей ООН создана (1945 г.) с целью поддержания мира и международной безопасности и развития сотрудничества между государствами. Главные органы: Генеральная Ассамблея, Совет Безопасности, Экономический и Социальный Совет, Совет по Опеке, Международный Суд, Секретариат. Членами ООН являются 192 государства. На сегодня существует 16 специализированных учреждений ООН. Организация финансируется из обязательных и добровольных взносов от своих государств-членов и пользуется шестью официальными языками: арабский, китайский, английский, французский, русский и испанский. Местом пребывания центральных учреждений ООН в Нью-Йорк. Отдельные учреждения этой организации в Вене, Женеве, Найроби и других городах.

Организация Североатлантического договора - НАТО (Североатлантический Альянс, 1949 г.) - насчитывает 28 государств: Бельгия, Великобритания, Дания, Франция, Нидерланды, Исландия, Канада, Люксембург, Норвегия, Португалия, США, Италия, Греция, Турция, Германия, Испания, Чехия, Польша, Венгрия, Болгария, Латвия, Литва, Румыния, Словакия, Словения, Эстония, Албания, Хорватия. Главным принципом организации является система коллективной обороны, то есть совместных организованных действий всех ее членов в ответ на атаку со стороны внешней стороны. Штаб-квартира НАТО находится в Брюсселе (Бельгия). С 1994 г., Украина принимает активное участие в программе «Партнерство ради мира»(ПРМ).

Европейский Союз. ЕС («Общий рынок») - союз государств-членов Европейских Сообществ (ЕВС, ЄОВіС, Евроатом), созданный в соответствии с Договором о Европейском Союзе (Маастрихтский Трактат), подписанным в феврале 1992 года и действующим с ноября 1993 г., объединяет 27 европейских стран: Австрия, Бельгия, Болгария, Великобритания, Греция, Дания, Ирландия, Испания, Италия, Кипр, Латвия, Литва, Люксембург, Мальта, Нидерланды, Польша, Португалия, Румыния, Словакия, Словения, Венгрия, Финляндия, Франция, Чехия, Швеция. Страны-кандидаты на вступление в ЕС: Македония, Турция, Хорватия. Основные органы ЕС: Европейская Комиссия, Европейский Парламент, Европейский Совет (глав государств и правительств), Совет ЕС (министры определенного ведомства), Европейский Суд. Штаб-квартира в Брюсселе (Бельгия). Главные направления работы ЕС: сотрудничество стран по созданию внутреннего рынка, единой валютной системы, общих интересов во внешней политике, единого гражданства и прозрачности границ государств и т.д.

Совет Европы.

СНГ.

ИV. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Вопрос для обсуждения. В чем заключаются «плюсы» и «минусы» вступления Украины в ЕС?

V. Итог урока

VI. Домашнее задание

· Проработать § .

· Используя дополнительную литературу, узнать, в каких международных организаций входят Украина, Франция, Индия, Япония, Грузия.

· Вспомнить особенности политико-географического положения Украины.

· Сформулировать на основе анализа дополнительных источников информации основные векторы внешней политики Украины.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 3. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОЙ СТРАН МИРА. ПОЛИТИЧЕСКИЕ И ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ СТРАН

Учебная цель: актуализировать и углубить знания о формах государственного правления и административно-территориального устройства; формировать умение характеризовать основные формы государственного устройства, политические системы стран; развивать умение оценивать политико-географическое положение стран, пользуясь политической картой мира.

Основные понятия: республика, монархия, федеративное государство, унитарное государство, политическая система, экономическая система.

Оборудование: политическая карта мира, атласы, дидактические карточки

Тип занятия: комбинированный.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

• Что отражено на политической карте мира?

• Чем различаются между собой понятия «страна» и «государство»?

• Какие периоды выделяют в формировании политической карты мира?

• Приведите примеры количественных и качественных изменений, которые произошли на политической карте мира в последнее время.

• Приведите примеры политических и военных конфликтов, которые происходят в современном мире.

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Политическую карту мира иногда образно называют «политическим портретом мира». Ее внешность меняется во времени вследствие присоединения открытых земель, территориального разделения или объединения государств и т.д. А для того чтобы раскрыть сущность этого портрета, нужно узнать об общественно-политические характеристики государств, их политические и экономические системы, место на политической карте мира.

IV. Изучение нового материала

1. Государственный строй стран мира

Под государственным устройством понимают формы правления и административно-территориального деления. Основные формы государственного правления в мире - это республика и монархия.

Задача 1. (Работа в парах) Назовите главные признаки республики и монархии. Используя карты атласа, приведите примеры стран, которые являются республиками или монархиями.

Республика - форма правления, при которой все высшие органы власти избираются населением или специальной избирательной коллегией. В зависимости от распределения полномочий главы республики и парламента различают парламентских (Германия, Италия, Индия, Швейцария), президентские (США, Бразилия, Мексика) и смешанные (Франция, Польша, Португалия, Ирландия) республики. Большинство современных государств являются республиками.

Монархия - форма правления, при которой верховная государственная власть принадлежит монарху (королю, князю, шаху, эмиру) и передается по наследству. Если власть монарха не ограничена, монархию называют абсолютной (Оман, Бутан, ОАЭ), если ограничено - конституционным (большинство современных монархий: Великобритания, Япония, Швеция и др.). Если монарх одновременно является главой церкви, то форма правления в государстве называется теократической монархии (Ватикан, Саудовская Аравия). В современном мире насчитывается около 30 монархий.

Задание 2. Вспомните основные формы территориального устройства стран. Используя карты атласа, приведите примеры стран, которые являются унитарными, либо федеративными.

По административно-территориальному устройству большинство государств мира являются унитарными. На всей их территории функционируют единые законы и органы власти (Франция, Украина, Израиль).

Федеративное государство - форма государственного устройства, при которой территория страны имеет в своем составе относительно самостоятельные образования (Россия, Германия, США, Канада, Мексика, Аргентина, Австралия, Южная Африка, Нигерия, Индия, ОАЭ и др.). Если федерация имеет временный характер и создается с целью достижения общих интересов федеральных единиц, то такое объединение называется конфедерацией (например, Швейцария с 1291 г. до 1818 г.).

2. Политические системы современных государств

Политическая система - это целостная совокупность государственных и негосударственных общественных институтов, правовых и политических норм, взаимоотношений политических субъектов, посредством которых осуществляется власть и управление обществом. В зависимости от политического режима различают авторитарные, тоталитарные, демократические политические системы.

По характеру взаимодействия с внешней средой выделяют открытые и закрытые политические системы. Примером закрытой политическая система советского типа, которая сложилась в СССР, для которой было характерно отсутствие широких международных экономических и культурно-информационных контактов.

3. Экономические системы современных государств

Экономическая система - совокупность принципов, правил и норм, которые в конкретной стране определяют способы организации хозяйственной жизни. По уровню развития технологических способов производства выделяют доиндустриальные, индустриальные и постиндустриальные экономические системы. За отношениями собственности на основные производственные ресурсы различают страны с рыночной и плановой (централизованной) экономикой. После распада социалистической системы стран с плановой экономикой в мире осталось немного - КНДР, Куба. В Китае и Вьетнаме наряду с принципами плановой экономики одновременно внедряются и рыночные. Постсоветские страны относят к странам с переходной экономикой.

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Выскажите свои соображения

• Почему, на ваш взгляд, на Земле до сих пор существуют колонии?

• Какая форма правления - республиканская или монархическая - эффективнее?

• Почему, на ваш взгляд, республиканская форма правления доминирует в современном мире?

• Каким государством легче управлять - унитарным или федеративным?

• Какая экономическая система - плановая или рыночная - является более прогрессивной?

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Обозначить на контурной карте федеративного государства и их столицы.

· Составить таблицу «Положительные и отрицательные признаки рыночной и плановой экономической системы».

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 2. СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА. ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КАРТЫ МИРА

Учебная цель: актуализировать и углубить знания о понятии «политическая карта», «государство», «страна», «зависимая страна», «колония»; формировать знания об этапах формирования политической карты мира; развивать навыки работы с политической картой мира, умение различать количественные и качественные изменения на политической карте мира.

Основные понятия: политическая карта мира, государство, страна, зависимая страна, колония.

Оборудование: политическая карта мира, атласы, раздаточный материал «Периоды и этапы формирования политической карты мира».

Тип занятия: комбинированный.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

• Что изучает социально-экономическая география мира?

• Какие историко-географические регионы существуют в мире? По каким критериям выделяют различные историко-географические регионы мира?

• Какие источники географических знаний для вас являются наиболее удобными в пользовании и информативными? Какие методы вы применяли, составляя опорные схемы «Источники географических знаний» и «Методы географических исследований»?

• Какую карту называют политической?

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

«Мозговой штурм»

Учитель предлагает ученикам рассмотреть политическую карту мира в атласах и сформулировать определение понятия «политическая карта мира». Все варианты, идеи, ключевые слова учитель записывает на доске или плакате. Когда идеи уже не будут поступать, учитель предлагает выделить из записанных наиболее подходящие фразы, ключевые слова. В результате формируется несколько определений. Какие из них являются правильными?

IV. Изучение нового материала

1. Политическая карта мира

В социально-экономической географии понятие «политическая карта мира» используют в узком и широком смысле. В узком смысле политическая карта мира - это географическая карта Земного шара, на которой отражены все страны и государства мира, их границы и столицы, некоторые другие географические объекты, имеющие важное политическое значение (поселения, пути сообщения и т.п.). В широком понимании политической картой называют совокупность разнообразных данных политического содержания о страны и регионы мира. Политическая карта является объектом изучения политической географии, которая является отраслью экономической и социальной географии, которая связана с политологией. На современной политической карте мира около 230 стран и территорий, из них - 193 государства.

2. Основные элементы политической карты мира

Основными элементами политической карты мира является территория, страна, государство. Территория - это часть земной поверхности, имеет определенные пространственные границы и географическое положение. Согласно нормам международного права, на Земле выделяют территории трех видов: территории государств, зависимые страны и территории, воды открытого моря и территорию Антарктиды.

Задача 1. Определите правовой статус понятий «страна», «государство», «суверенитет».

В общественно-географическом смысле страна означает определенную (отдельную) часть земной поверхности с постоянным населением, природными и антропогенными ресурсами, которая ограничена политическими границами (границей). С точки зрения международного права страна может иметь государственный суверенитет (независимость) или быть зависимой. В первом случае страна является государством.

Государство - это суверенное политико-территориальное образование, независимая страна с публичной политической властью, которая осуществляется через систему специальных органов и учреждений.

Задание 2. Объясните, в чем заключается суть государственного суверенитета.

Территория государства (государственная территория) - это определенная часть земной поверхности, находящаяся под суверенитетом данного государства и ограниченная со всех сторон рубежом. Государственная граница отделяет территорию государства от территорий соседних стран и от вод открытого моря, находящийся за пределами территориальных вод в направлении моря или океана. Открытое море является нейтральным для судоходства и полетов над ним самолетов разных государств. Особый статус в нем имеет экономическая зона государства - морской район, прилегающий к ее территориальных вод и распространяется на расстояние 200 морских миль (370 км) от береговой линии.

Зависимые страны и территории находятся под политической и военной властью государств. Они подразделяются на колонии (сейчас в международной практике употребляют понятие «владение», «зависимые территории» и т.д.), которые не имеют политической и экономической самостоятельности, протектораты, имеющих относительную внутреннюю независимость, и подопечные территории, которые временно переданы ООН под контроль независимых государств в результате возникновения определенных политических условий. На современной политической карте мира существует несколько десятков владений и зависимых территорий. Владельцами владений и территорий в наше время являются 11 государств (крупнейшими метрополиями по количеству владений остаются Великобритания и Франция. Особый территориальный статус имеет Антарктида - нейтральная демилитаризованная (без вооруженных сил и военных объектов) территория. Водами открытого моря имеют право пользоваться все народы и государства, в том числе и внутриконтинентальные.

3. Периоды формирования политической карты мира

Составление таблицы

В развитии политической карты мира выделяют определенные периоды: древний, средневековый, новый и новейший.

Изменения на политической карте разделяют на количественные (присоединение открытых земель, территориальное деление в связи с военными действиями, объединение или распад государств, покупка или обмен определенных территорий, увеличение или уменьшение площадей суши морских государств) и качественные (развитие определенной общественно-экономической формации, принятие новой формы государственного устройства, обретение государственного суверенитета, создания межгосударственных союзов и организаций и т.д.).

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Задача 3. Приведите конкретные примеры количественных и качественных изменений на политической карте.

Задача 4. Спрогнозируйте возможные качественные и количественные изменения на политической карте мира в будущем.

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Узнать из дополнительных источников информации о очага (действующие и потенциальные) военных или политических конфликтов в мире и обозначить их на контурной карте.

· Составить таблицу «Периоды и этапы формирования политической карты мира».

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 13. ЗЕМЕЛЬНЫЕ, ВОДНЫЕ, ЛЕСНЫЕ, КЛИМАТИЧЕСКИЕ, РЕКРЕАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ МИРА. РЕСУРСЫ МИРОВОГО ОКЕАНА

Учебная цель: охарактеризовать особенности и размещения природных ресурсов мира, развивать умение работать в малых группах, умение самостоятельно прорабатывать учебный материал, используя различные источники географических знаний.

Оборудование: политическая карта мира, учебник, справочники, атласы, таблицы, диаграммы.

Основные понятия: земельные ресурсы, водные ресурсы, климатические ресурсы, рекреационные ресурсы, ресурсы Мирового океана.

Тип занятия: комбинированный (защита проектов).

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Хорошо, когда страна обеспечена многими видами минерального сырья, а ее технических возможностей достаточно для того, чтобы с максимальной доходностью это сырье использовать. Но, как вы знаете, таких стран немного. Что же тогда делать? Означает ли это, что другие страны в условиях неравных возможностей обречены на низкое экономическое развитие? Совсем нет. Для развития страны нужны и другие виды природных ресурсов, наличие которых может играть даже большее значение для ее экономики, чем богатство минерального сырья. Узнаем о земельные, водные, лесные, климатические, рекреационные ресурсы мира и ресурсы Мирового океана из докладов групп.

III. Изучение нового материала

1. Земельные ресурсы

Земельные ресурсы - земли, которые используются или могут использоваться в различных отраслях хозяйства. Относятся к восстановительным и характеризуются определенной территорией, качеством почв, климатом, рельефом, гидрологическим режимом, растительностью и т.д. Земельный фонд (без Антарктиды) составляет 133,9 млн. кВ. км2, или 26,3 % от общей площади земного шара, в том числе: пахотные земли (пашня, сады, плантации) - 11 %, луга и пастбища - 24 %, леса и кустарники - 31 %, малопродуктивные земли (болота, пустыни, ледники) - 30 %, антропогенные застройки (города, заводы, транспорт) - 3 %.

Одним из важнейших показателей в земельном фонде территории есть доля пахотных земель. На Евразию приходится 59 % мировой пашни, на Северную и Центральную Америку - 15 %, на Африку - 15 %, на Южную Америку - 8 %, на Австралию - 3 %. 80 % мировой пашни находится в засушливой зоне. Наибольшая доля пастбищ - в странах Африки (24 %) и Азии (18 %). Структура земельного фонда планеты не остается неизменной. Ежегодное сокращение сельскохозяйственных угодий составляет более 9 млн. га.

2. Водные ресурсы

К водным ресурсам относят поверхностные и подземные воды, которые используются или могут быть использованы в хозяйстве. Реально пригодными для освоения является прежде всего воды рек, пресных озер и подземных вод неглубокого залегания - это менее 1 % ресурсов пресной воды и лишь 0,03 % всех водных запасов Земли. Запасы доступной пресной воды размещены очень неравномерно. Треть суши уже сейчас испытывает нехватку воды. 700 млн. людей, которые живут в 43 странах мира, страдают от постоянного дефицита воды, а свыше 900 млн. человек не имеют доступа к источникам чистой питьевой воды.

Проблема дефицита пресной воды обусловлено прежде всего бурным развитием хозяйства. Основными потребителями пресной воды является сельское хозяйство (63 %), промышленность (27 %), коммунальное хозяйство (7 %) и транспорт. Мировое потребление пресной воды превышает 3 800 млрд. м3 в год. Главными путями решения проблемы является уменьшение расхода вод, водоемкости производства, внедрение новейших технологий (опреснение морской воды, транспортировка айсбергов, территориальное перераспределение речного стока и т.д.).

3. Лесные ресурсы

Лесные ресурсы - это леса определенной территории, которые используются или могут использоваться для удовлетворения любых потребностей общества. Состоят из древесных, технических, пищевых, кормовых, лекарственных ресурсов. Леса выполняют также защитные, водоохранные, оздоровительные, заповедные функции. Лесной фонд мира составляет примерно 28 % суши. Большая часть лесов сосредоточена в двух лесных поясах - северном, с преобладанием хвойных пород (пролегает через Канаду, США, Скандинавию, Россию) и южном, с лиственными породами деревьев (территории Центральной и Южной Америки, Экваториальной Африки, Южной и Юго-Восточной Азии). По запасам древесины ведущие места в мире принадлежат России, Канаде, Бразилии, США, Индонезии; среди африканских стран - ДРК.

Ежегодно площади лесов сокращаются на 125 тыс. км2. Только за последние двести лет лесистость земной суши уменьшилось вдвое. Чтобы преодолеть проблему сокращения лесных ресурсов, предлагаются такие меры, как лесовосстановление, комплексное использование древесины, замена древесины на синтетические материалы.

4. Ресурсы мирового океана

Минеральные (нефть, природный газ, каменный уголь, соль, железо марганцевые конкреции и т.д.), энергетические (механическая и тепловая энергия вод) и биологические (представители растительного и животного мира океана), рекреационные и транспортные ресурсы. Проблема экономного использования богатств Мирового океана является общей проблемой человечества. В последние годы распространилось разведение некоторых видов организмов на морских плантациях и фермах (аква - и марикультуры).

5. Климатические ресурсы

Климатические ресурсы - неисчерпаемые природные ресурсы, что содержат солнечную энергию, влагу и энергию ветра (энергетические, сельскохозяйственные и рекреационные ресурсы климата). Сочетание тепла, влаги, водного режима, почв определенной территории, используемые в сельском хозяйстве, называются агроклиматическими ресурсами.

6. Рекреационные ресурсы

Рекреационные ресурсы - совокупность природных и антропогенных объектов и явлений, которые можно использовать для отдыха, лечения и туризма.

Два направления - природные и социально-экономические.

Природные - морские побережья, берега рек, озер, леса, парки, горные районы и т.д.

Социально-экономические - памятники истории, архитектуры, этнографические элементы.

IV. Закрепление новых знаний и умений учащихся

1. Обмен тестовыми заданиями между группами, решение, проверка.

2. Обсуждение результатов работы групп (прием «Микрофон).

3. Оценивание и самооценивание.

V. Итог урока

VI. Домашнее задание

· Проработать § .

· Обозначить на контурной карте страны, которые лучше обеспечены сельскохозяйственными и лесными ресурсами

· Подготовить сообщение (по желанию) на тему «Как Украина использует ресурсы морей».

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 14. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2 «СРАВНИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА РЕСУРСООБЕСПЕЧЕНИЯ ДВУХ ОТДЕЛЬНЫХ СТРАН ИЛИ РЕГИОНОВ МИРА»

Учебная цель: закрепить и систематизировать знания о природных ресурсах мира; усовершенствовать умения и навыки применять полученные знания при выполнении практических задач; развивать умение рассчитывать ресурсообеспеченность и сравнивать соотношение ресурсообеспечения в отдельных регионах и странах мира, умение строить и анализировать диаграммы; воспитывать аналитическое мышление.

Оборудование: политическая карта мира, учебники, атласы, таблицы, диаграммы, (тетради для практических работ на печатной основе).

Основные понятия: природные ресурсы, ресурсообеспеченность, природопользования.

Тип занятия: урок комплексного применения знаний, умений, навыков учащихся.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

Что такое ресурсообеспеченность? Какими способами вычисляют ресурсообеспеченность стран или территорий?

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

В ХХІ в. между обществом и природой возникли качественно новые отношения, обусловленные быстрым ростом населения и расширением его производственной деятельности. Возникла угроза постепенного истощения и исчерпания природных ресурсов. Расчет ресурсообеспечения страны определенным природным ресурсом позволяет предсказать его истощения, способствовать сохранению или восстановлению, то есть принять меры рационального природопользования.

IV. Практическое применение знаний, умений, навыков

Задача 1. (3 балла) По данным таблицы вычислите объем минерального сырья на одного жителя Земли. Постройте столбчатые диаграммы: а) динамики общей добычи минерального сырья; б) динамики добычи минерального сырья на одно лицо.

Проанализируйте полученные результаты и сделайте выводы.

Задание 2. (3 балла) По данным таблицы вычислите ресурсообеспеченность нефтью отдельных стран мира. Определите уровень ресурсообеспечения приведенных стран, если среднемировой показатель ресурсообеспечения нефтью составляет 44 года. Сравните показатели ресурсообеспечения и определите страны с наибольшей и наименьшей ресурсообеспеченностью среди приведенных стран.

Задача 3. (3 балла) По данным таблицы вычислите обеспеченность стран земельными ресурсами. Сравните полученные показатели и определите страны с наибольшей и наименьшей обеспеченностью земельными ресурсами на одного жителя.

V. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Задача 4. (3 балла) Сделайте выводы. Объясните, почему о ресурсообеспеченность стран и регионов нельзя судить только по размерам запасов. Выскажите собственное видение решения проблем ресурсообеспечения.

VI. Домашнее задание

· Повторить § .

· Подготовить сообщение (по желанию) на тему «Роль географической науки в решении проблем природопользования».

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 15. МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО. МЕЖДУНАРОДНОЕ РАЗДЕЛЕНИЕ И ИНТЕГРАЦИЯ ТРУДА. ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА

Учебная цель: сформировать систему знаний о мировое хозяйство, международное разделение и интеграцию труда, закономерности развития мирового хозяйства и его структуру; выяснить место Украины в мировом хозяйстве; развивать умение анализировать динамику развития мирового хозяйства, глобальное мировосприятие учащихся.

Оборудование: политическая карта мира, учебник, справочники, атласы, таблицы, диаграммы.

Основные понятия: мировое хозяйство, международное географическое разделение труда, специализация хозяйства, глобализация, интеграция, интернационализация, ТНК.

Тип занятия: изучение нового материала.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

• Что изучает социально-экономическая география мира? Какие основные историко-географические регионы выделяют в мире?

• Вспомните из курса IX класса: что такое хозяйство страны; какие структуры хозяйства вы знаете; какие существуют основные формы организации производства (специализация, кооперирование, комбинирование, концентрация).

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

С давних времен даже огромные империи не могли полностью обеспечить себя всеми необходимыми товарами и услугами, вследствие чего возникала необходимость завозить из других стран товары, которых не хватало, и появлялась возможность продавать в другие страны избыток своих товаров. Торговля между странами обусловила установление разносторонних устойчивых взаимосвязей между ними и образование мирового хозяйства.

Мировое хозяйство касается каждого из нас непосредственно. Мы пользуемся вещами, изготовленными в Турции, Польше, Китае, странах Европы, пьем кофе из Бразилии, чай из Индии. В Украине немало отечественных товаров содержат компоненты, произведенные за ее пределами. Мировое хозяйство прошло длительный путь своего развития, продолжает изменяться и в наши времена. Какие особенности имеет современное мировое хозяйство и какие факторы на него влияют, вы узнаете сегодня на уроке.

IV. Изучение нового материала

1. мировое хозяйство

Мировое хозяйство - исторически составлена совокупность национальных хозяйств всех стран мира, связанных между собой всемирными экономическими отношениями, в основе которых лежит международное разделение труда.

Считают, что мировое хозяйство окончательно сформировалось в конце ХІХ - начале ХХ в. и прошло в своем развитии три этапа: зарождение (до сер. ХІХ ст., аграрная стадия), становления (вторая половина ХІХ ст. - середина ХХ ст., индустриальная стадия), расцвет (с конца ХХ ст., постиндустриальная стадия).

Мировое хозяйство - сложная система, в которой различают отраслевую и территориальную структуру. В современном мировом хозяйстве выделяют три главных экономических ядра: Европейское (во главе с Германией), Американское (с ведущей ролью США), Азиатско-Тихоокеанское (с руководящей ролью Японии).

2. Международное географическое разделение труда

Международное географическое разделение труда (МГРТ) - высшая форма общественного разделения труда, выражающаяся в специализации отдельных стран в производстве определенных видов продукции, услуг и последующем обмене ими.

Специализация отдельных стран в производстве определенных видов продукции и услуг предполагает их производство в размерах, намного превышающих собственные потребности страны-производителя. Так формируются отрасли международной специализации, которые ориентированы на экспорт продукции и в первую очередь определяют «лицо» страны в международном разделении труда (Саудовская Аравия является поставщиком на мировой рынок нефти, Канада - зерновых, Замбия - меди, Япония - робототехники, радиоэлектроники, автомобилей, капитала).

Проблемный вопрос. Какие страны меньше зависят от колебаний цен на мировом рынке: те, которые поставляют 1-2 вида продукции, или те, которые поставляют более видов продукции? Ответ обоснуйте. Приведите примеры.

Главной движущей силой развития мирового хозяйства на рубеже ХХ-ХХІ в. является глобализация - объективный процесс формирования единых принципов мирового устройства. Глобализация охватывает все сферы жизни современного общества - экономическую, политическую, социальную. В экономической сфере глобализация усилила взаимозависимость стран и привела к формированию единого экономического пространства. Важными признаками глобализации являются транс-национализация и интеграция.

Транс-национализация - это перенос хозяйственной деятельности за пределы страны. Примером транс-национализации является образование транснациональных корпораций (ТНК).

Задачи. Ознакомьтесь с материалами атласа о крупнейших ТНК мира. Объясните, почему странами базирования ТНК являются экономически развитые государства.

Международная экономическая интеграция - процесс установления глубоких и устойчивых взаимосвязей между группами стран и проведение ими согласованной межгосударственной экономической политики.

Основные формы международной экономической интеграции: зона преференциальной торговли, зона свободной торговли, таможенный союз, общий рынок, экономический союз. Результатом международной экономической интеграции является формирование международных экономических сообществ (Европейский Союз, Североамериканская зона свободной торговли (НАФТА), Лига арабских государств (ЛАГ), Африканский Союз, Ассоциация государств Юго-Восточной Азии (АСЕАН) и др.).

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Соціогеографічний практикум (работа в парах). Несмотря на объективность глобализации, в мире существует много противников этого процесса. Попробуйте посмотреть на глобализацию современного мира глазами сторонников и противников. Определите положительные и отрицательные последствия глобализации для стран мира.

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Подготовить сообщение на основе данных прессы, телевидения и Интернета по темам: «Интеграция Украины в мировую экономику»; «ТНК Украина»; «Наиболее мощные интеграционные объединения в мире».

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 19. ГЕОГРАФИЯ МИРОВОГО ТРАНСПОРТА

Учебная цель: охарактеризовать значение транспорта в мировом хозяйстве, повторить и углубить знания о основные технико-экономические показатели работы транспорта, виды транспорта; сформировать умение характеризовать разные виды транспорта, определять современное состояние, проблемы транспорта и влияние на него НТР; развивать умение работать с картами атласа, таблицами, диаграммами.

Оборудование: политическая карта мира, учебник, справочники, атласы, таблицы, диаграммы.

Основные понятия: мировая транспортная система, транспортная инфраструктура, себестоимость перевозок, пассажирооборот, грузооборот

Тип занятия : изучение нового материала.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

• Какую роль играет транспорт в развитии хозяйства страны? Какие виды транспорта вы знаете?

• Какие показатели используются для характеристики работы транспортной системы и сравнения эффективности работы различных видов транспорта?

• Какие виды транспорта занимают ведущее место в грузоперевозках и пассажироперевозках в Украине?

• Какие изменения происходят в транспортной системе под влиянием НТР?

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

По мнению известного эконом-географа В. Максаковского, «мировой транспорт и сейчас остается основой мирового разделения труда».

Задача 1. Прокомментируйте это высказывание и выскажите свои соображения относительно значение транспорта в мировом разделении труда и мировом хозяйстве.

IV. Изучение нового материала

1. Общая характеристика мировой транспортной системы

Все пути сообщения, транспортные предприятия и транспортные средства в совокупности образуют мировую транспортную систему. В мировом транспорте занято более 100 млн. человек. Общая протяженность транспортной сети мира (без морских трасс) составляет 36 млн. км. Ежегодно всеми видами транспорта перевозится более 100 млрд. т грузов и более 1 трлн пассажиров.

Основные технико-экономические показатели работы транспорта: объем перевозок, грузооборот, пассажирооборот, густота транспортной инфраструктуры, себестоимость перевозок, скорость, зависимость от погодных и сезонных изменений, маневренность.

Задание 2. Вспомните преимущества и недостатки основных видов транспорта и составьте схему в тетрадях «Главные виды транспорта».

2. Типы транспортных систем

Транспортные системы экономически развитых стран и развивающихся стран.

Региональные транспортные системы: европейского типа (западная и Центральная Европа, Япония); североамериканского типа (США, Канада, Австралия); латиноамериканского типа; азиатского типа (страны Азии без Японии); система стран СНГ; африканского типа.

3. Характеристика основных видов транспорта Выступления учащихся. Конспектирование

Железнодорожный транспорт. Длина современных железных дорог мира составляет примерно 1,3 млн. км. Более половины эксплуатационной длины приходится на развитые страны и лишь 1/5 - на те, которые развиваются. Наиболее высокая плотность железных дорог в Германии, Бельгии, Швейцарии.

Автомобильный транспорт. В мире более 600 млн. автомобилей, ежегодно эта цифра увеличивается. Около 80 % их количества сосредоточено в США, Японии и Западной Европе. В расчете на 1000 жителей наибольшее количество автомобилей приходится на США, ФРГ, Новую Зеландию, Канаду, Австралию, Швейцарию, Швецию, Италию, Францию. Общая протяженность мировых автомобильных дорог с твердым покрытием составляет более 20 млн. км, самая густая их сеть в Западной Европе. Автобаны.

Трубопроводный транспорт. В мире более 13 млн. км трубопроводов, ежегодно их протяженность возрастает. Наиболее мощное развитие - в нефте - и газодобывающих странах и странах - потребителях нефти, нефтепродуктов и газа: США, России, Канаде, Китае, ФРГ, Франции, Италии, Саудовской Аравии, Мексике. Высокую долю в общем грузообороте (46 %) имеет трубопроводный транспорт Украины.

Водный транспорт. Морской осуществляет перевозки грузов и пассажиров океанами, морями и морскими каналами. Обслуживает более 70 % внешнеторговых грузов. Наиболее дешевый вид транспорта. 70 % тоннажа мирового флота: США, Великобритания, Япония, Германия, Франция, Италия, Либерия, Панама, Греция, Норвегия. Предоставляют «удобный» флаг: Панама, Греция, Либерия, Сингапур, Кипр. Крупнейшие порты: Шанхай, Нинбо, Роттердам (крупнейший Европы), Сингапур, Марсель, Гавр, Антверпен, Гамбург, Генуя, Лондон, Аперпорт (группа портов в устье реки Делавэр), Новый Орлеан, Нью-Йорк, Хэмптон, Ванкувер, Сан-Себастьян, Кобе, Иокогама, Нагоя, Китакюсю, Кавасаки. Внутренний водный транспорт (на реках, озерах, каналах, общая длина более 550 тыс. км) - в США, России, Канаде, Германии, Нидерландах, Китае.

Воздушный транспорт. Протяженность воздушных путей мира свыше 8 млн. км, около 600 международных аэропортов, 100 млн. пассажиров ежегодно. Крупнейшие аэропорты мира (пассажирооборот свыше 1 млн. чел.): Чикаго, Нью-Йорк, Вашингтон, Лос-Анджелес, Сан-Франциско, Майами, Гонолулу, Париж, Лондон, Франкфурт-на-Майне, Рим, Токио.

4. Проблемы и перспективы развития мировой транспортной системы

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

• Чем обусловлено формирование различных типов региональных транспортных систем в мире? Какая разница между североамериканской и западноевропейской транспортными системами? Между транспортной системой стран СНГ и западно-европейской транспортной системой?

• К какой транспортной системы транспортная система Украины? Почему транспортную систему стран СНГ выделяют отдельно?

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

• Проработать § .

• Приведите примеры 3-4 морских портов мирового значения и объясните их размещение.

• Обозначьте на контурной карте наиболее интенсивные морские пути международных перевозок. Попробуйте примерно подсчитать, во сколько раз сокращается длина водного пути между Лондоном и Токио при использовании Суэцкого канала.

• Опережающее. Начать подготовку к деловой игре по теме «Расширенное заседание ООН по вопросам глобальных проблем человечества»; объединиться в группы, распределить темы, начать поиск материалов, подготовка вопросов и т.д.

• Опережающий (отдельным ученикам). Подготовить мультимедийные презентации (5-7 мин.) на темы: «Самые популярные туристические объекты Европы»; «Наиболее популярные туристические объекты США и Канады».

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 20. ВНЕШНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СВЯЗИ. МЕЖДУНАРОДНЫЙ ТУРИЗМ

Учебная цель: охарактеризовать основные формы международного сотрудничества, определить объемы и структуру внешнеэкономических связей; рассмотреть особенности основных видов международного туризма; развивать умение сравнивать и обобщать, анализировать статистические и картографические материалы, создавать мультимедийные презентации.

Оборудование: политическая карта мира, учебник, справочники, атласы, таблицы, диаграммы, компьютер, мультимедийный проектор.

Основные понятия: внешняя торговля, рынок услуг, туризм, экспортеры, импортеры, инвестиции.

Тип занятия: комбинированный.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

• Назовите основные виды транспорта и раскройте главные особенности территориальной организации каждого из них.

• Какой вид транспорта сыграл решающую роль в формировании мирового хозяйства?

• Существует зависимость между уровнем экономического развития страны и особенностями организации ее транспортной системы? Подтвердите свое мнение конкретными примерами.

• Какие формы внешних экономических связей вам известны?

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Современное мировое хозяйство не может существовать без разнообразных форм международных экономических связей. Основными их формами являются: внешняя торговля товарами, кредитно-финансовые отношения, научно-технические связи, предоставления услуг и международный туризм. Они охватывают большое количество международных операций, в которых участвуют практически все страны. Рассмотрим и охарактеризуем современные тенденции развития основных форм международных отношений.

IV. Изучение нового материала

1. Внешняя торговля товарами

Объем мирового экспорта товаров в начале ХХІ в. превысил 12 трлн долл. США и продолжает ежегодно увеличиваться на несколько процентов. В эпоху НТР существенно изменилась товарная структура торговли. В структуре экспорта наблюдается снижение долей сельскохозяйственной продукции и минерального сырья.

Задача 1. Ознакомьтесь с долями регионов во внешней торговле мира и объясните, почему их распределение происходит именно таким образом.

Большая часть оборота общемировой внешней торговли товарами - это результат взаимных торговых связей между экономически развитыми странами. В последние десятилетия стремительно растет доля Китая.

Задание 2. Сравните показатели экспорта и импорта ведущих стран и определите, какие страны имеют положительное торговое сальдо, а какие - отрицательное. Почему?

Задача 3. Приведите несколько примеров товаров, которые экспортируют или импортируют ведущие страны.

2. Кредитно-финансовые отношения

Кредитно-финансовые отношения (международная миграция капитала) заключаются в вывозе капитала, что происходит в различных формах: международные займы и кредиты (вывоз ссудного капитала); прямые зарубежные инвестиции (капиталовложения, которые предусматривают создание собственного производства за границей, или приобретения контрольного пакета акций местных кампаний). Важными регуляторами международного движения капитала является Международный банк реконструкции и развития (МБРР) и Международный валютный фонд (МВФ).

3. Предоставление услуг

Мировой рынок услуг - это система международных отношений обмена, которые существуют на основе международного разделения труда и других форм международных экономических отношений, где основным товарным объектом выступают различные виды услуг. Мировой рынок услуг охватывает научно-техническое сотрудничество, международный туризм, транспортные услуги.

Задача 4. Приведите примеры, в каких отраслях научно-технического сотрудничества Украина может участвовать как полноправный партнер.

4. Международный туризм

По целям различают пять основных направлений туризма: рекреационный (оздоровительный), экскурсионный (познавательный), научный, деловой, религиозный.

Доходы от туризма составляют 8 % мирового экспорта и 30 % международной торговли услугами. Ежегодный рост мировых туристических потоков на 4-5 %. По прогнозам Всемирной организации туризма (ВОТ) в ближайшее время количество туристов превысит 1 млрд., а доходы от туризма в 2010 составят 1550 млрд. долл. США, а в 2020 г. - до 2000 млрд. долл. США. В некоторых странах туризм является одной из приоритетных отраслей, вклад в валовой национальный доход которых составляет 15-35 % (Венгрия, Чехия, Австрия, Швейцария, Италия, Франция, Испания, Португалия).

Задание 5. Проанализируйте карту атласа «Международный туризм» и определите: а) направления основных туристских потоков; б) страны, в которых доходы от туризма превышают расходы на туризм; объясните причины этого явления; в) страны, в которых расходы на туризм превышают доходы от туризма; объясните причины этого явления.

Выступления учащихся, которые подготовили мультимедийные презентации по темам: «Самые популярные туристические объекты Европы»; «Наиболее популярные туристические объекты США и Канады».

Вопрос. Какое значение для экономики Украины имеет развитие туризма?

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Задание 6 (работа в парах). Предложите собственный план мер, которые необходимо принять в Украине для увеличения количества иностранных туристов.

Задание 7. Определите положительные и отрицательные последствия развития туризма в любой стране мира.

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· По тексту параграфа подготовить 10 тестовых вопросов закрытого типа (4 варианта ответа с обозначением правильной).

· Продолжить подготовку к деловой игре по теме «Расширенное заседание ООН по вопросам глобальных проблем человечества».

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 21. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Учебная цель: охарактеризовать понятие «глобальные проблемы человечества»; определить причины возникновения, особенности каждой из проблем, возможные пути решения; развивать умение оценивать последствия проявления глобальных проблем на современном этапе развития человечества, умение самостоятельно прорабатывать различные источники географических знаний.

Оборудование: физическая карта мира, политическая карта мира, экономическая карта мира, атласы, схемы, таблицы, графики, диаграммы (по возможности - в мультимедийном исполнении).

Основные понятия: глобальные проблемы человечества, военный конфликт, терроризм, демографическая ситуация, демографический взрыв, альтернативные источники энергии, продовольственный кризис, экологический кризис.

Тип занятия: урок комплексного применения знаний, умений, навыков (форма проведения - деловая игра).

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Процесс взаимодействия общества и природы дошел количественной и качественной грани, когда возник феномен взаимодействия всего человеческого общества со всей природой планеты. Научно-техническая революция привела, с одной стороны, к формированию у человечества всеобъемлющей системы знаний и технологий, с другой - к увеличению антропогенного воздействия на природу. Сформировались сложные хозяйственные системы, влияние которых распространяется на весь мир. Как результат - начал расти взаимосвязь и взаимозависимость хозяйственной и политической жизни стран и народов мира. Сущность этих процессов и явлений порождает глобальные проблемы, то есть проблемы, касающиеся всего человечества. Они охватывают все аспекты отношений между государствами мирового сообщества, между обществом и природой, формирование условий жизнедеятельности человечества.

Ученые насчитывают несколько десятков проблем, которые по своей всеохватностью можно считать глобальными. Все глобальные проблемы можно разделить на политические, экономические, демографические, социальные и экологические.

Сегодня на расширенном заседании ООН с целью обсуждения и решения глобальных проблем человечества собрались не только официальные представители комитетов и комиссий, но и представители масс-медиа, которые будут задавать вопросы и смогут донести широким слоям населения результаты работы заседания.

III. Этап применения знаний в нестандартных условиях

Выступления групп, полемика

1. Проблема сохранения мира

Является важнейшей, поскольку в случае возникновения глобального военного конфликта в мире, нашпигованому ядерным оружием и ядерными технологиями (АЭС и др), все остальные проблемы теряют смысл.

Две страны - США и Россия тратят почти половину средств на военные нужды. На удовлетворение спроса на военные товары и услуги, по оценке ЮНЕСКО, работает 50 млн. человек, в разработках военного характера принимают участие полмиллиона ученых и конструкторов, или 1/5 ученых мира.

Официальные государства «ядерного клуба»: США, Россия, Великобритания, Франция, Китай. Неофициальные члены «ядерного клуба»: Индия, Пакистан, Израиль, Южная Корея. Пороговые государства, которые обладают технологиями производства этого оружия: Иран, Ирак, Южная Африка, Бразилия, Аргентина, Япония.

От окончания Второй мировой войны до начала XXI в. произошло более 38 международных и около 100 внутригосударственных конфликтов.

Международный терроризм. «Горячие точки».

2. Демографическая проблема и проблема преодоления

отсталости развивающихся стран

Эта глобальная проблема человечества обусловлена, с одной стороны, «демографическим взрывом» в развивающихся странах, с другой - депопуляцией, т.е. нарушением воспроизводства населения и сокращение его количества в развитых странах.

Подавляющее большинство населения мира живет в странах, что развиваются (4,7 млрд. человек). По прогнозам демографов, к 2025 г. население этих стран увеличится еще на 3 млрд. человек, что составит 95 % прироста населения мира.

Потенциальная угроза развития современной демографической ситуации заключается в том, что население мира начало XXI в. с 1 млрд. безработных, 1 млрд. голодающих, 1 млрд. неграмотных, 2 млрд., живущих в условиях относительного или абсолютного перенаселения, 1,5 млрд. обездоленных, находящихся за «чертой бедности».

С демографической проблемой перенаселения непосредственно связана проблема преодоления отсталости развивающихся стран.

3. Экономические проблемы

К этой группе проблем относятся преимущественно энергетическую, сырьевую и продовольственную.

Основным путем решения ресурсно-энергетического кризиса является переход к материало - и энергосберегающих технологий, комплексного использования сырья, создания маловідходного и безотходного производств.

4. Экологическая проблема

В начале XXI века экологические проблемы можно рассматривать в нескольких аспектах: загрязнение атмосферы («парниковый эффект», «озоновые дыры», кислотные дожди, пылевое загрязнение и т.п.), загрязнение гидросферы, деградация земель (горные разработки, усиление водной и ветровой эрозии в результате человеческой деятельности, химическое загрязнение почв минудобрениями и ядохимикатами и т.д.), сокращение площадей лесов, опустынивание.

5. Социальные проблемы

Это проблемы здравоохранения (СПИД), образования, культуры, преступности и др. Возможности решения этих проблем зависят от уровня социально-экономического развития стран, поэтому особой остроты они набирают в слаборазвитых регионах мира.

IV. Итог урока

Учитель и ученики анализируют наиболее удачные доклады и вопросы, трудности, возникшие в ходе деловой игры, проводят оценивание и самооценивание.

V. Домашнє задачи

· Проработать § .

· «Корреспондентам» подготовить статьи о глобальных проблемах (каждый о 1-2 проблемы).

· Подготовиться к итоговому уроку по темам: «Взаимодействие общества и природы», «Мировое хозяйство», «Глобальные проблемы человечества».

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 22. ИТОГОВЫЙ УРОК ПО ТЕМАМ: «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБЩЕСТВА И ПРИРОДЫ», «МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО», «ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА» *

Учебная цель: обобщить и систематизировать знания по изученным темам; определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками; развивать умение работать с картами атласа, умения выполнять тестовые задания разных уровней сложности.

Оборудование: атласы, раздаточные материалы с заданиями.

Тип занятия: урок обобщения, контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Примеры задач

Вариант I

I уровень. Выберите правильный ответ

1. Среди названных стран, крупнейшие запасы каменного угля сосредоточены в:

а) Ираке, Иране, Кувейте;

б) Алжире, Ливии, Египте;

в) Китае, США, России, Австралии;

г) Венесуэле, Аргентине, Перу.

2. Ведущими экспортерами нефти являются:

а) Канада, Австралия, Бразилия;

б) Япония, Южная Корея, Филиппины;

в) Германия, Швеция, Франция;

г) Саудовская Аравия, Ирак, Иран.

3. Больше всего в мире природного газа импортирует:

а) Япония;

б) Украина;

в) Россия;

г) Германия.

4. Наивысшим процентом вырабатываемой энергии на АЭС отличаются:

а) США и Канада;

б) Норвегия и Бразилия;

в) Италия и Испания;

г) Франция и Бельгия.

5. Первенство по выплавке стали в мире принадлежит:

а) Канаде и США;

б) Германии и Франции;

в) России и Украине;

г) Китая и Японии.

6. Больше всего зерна пшеницы на мировой рынок вывозят:

а) Польша, Беларусь, Россия;

б) США, Канада, Китай;

в) Япония, Южная Корея, Индонезия;

г) Чили, Колумбия, Перу.

II уровень

7. Определите правильность приведенного утверждения:

«В развитых странах Европы и Америки, как правило, доминирует высокопродуктивное животноводство, а в развивающихся странах Африки и Азии - растениеводство».

8. Прочитайте текст и определите отрасль промышленности:

«Это ведущая отрасль промышленности по общей стоимости продукции, что производится, и по количеству занятого в производстве населения».

9. Установите соответствие между продукцией отраслей промышленности и странами с наибольшими объемами ее производства:

а) бумага;

б) телевизоры;

в) шерсть;

г) льняные ткани;

1) Иран, Ирак, Катар, Кувейт;

2) Китай, Южная Корея, США, Малайзия;

3) Австралия, Уругвай, Аргентина;

4) США, Китай, Япония, Канада;

5) Россия, Беларусь, Чехия, Литва.

III уровень

10. Установите последовательность стран по доходам от туризма, начиная с наибольшего:

а) США;

6) Мексика;

в) Непал;

г) Япония;

11. Вычислите ресурсообеспеченность США железными рудами, выбрав в таблице необходимые данные:

IV уровень

12. Известно, что ученые разработали немало глобальных прогнозов развития человечества на ближайшую и отдаленную перспективу. В них прослеживаются два принципиально разных подхода, которые можно назвать пессимистичным и оптимистичным. Составьте свой собственный прогноз развития человечества в XXI в. по пессимистическому сценарию.

Вариант II

I уровень. Выберите правильный ответ

1. Среди названных стран наибольшие запасы лесных ресурсов сосредоточены в:

а) Германии, Франции;

б) Бразилии, Финляндии;

в Ливии, Алжире;

г) Аргентине, Колумбии.

2. Ведущее место среди производителей и экспортеров шоковых тканей в мире занимают:

а) Бразилия, Венесуэла, Перу;

б) Япония, Индия, Китай;

в) Беларусь, Польша, Словакия;

г) Канада, США, Мексика.

3. Крупнейшим экспортером природного газа является:

а) Украина;

б) США;

в) Россия;

г) Китай.

4. Наивысшим процентом произведенной энергии на ГЭС отличаются:

а) США и Канада;

б) Норвегия и Бразилия;

в) Италия и Испания;

г) Франция и Бельгия.

5. Судостроение является отраслью международной специализации:

а) России;

б) Испании;

в) Южной Кореи;

г) Израиля.

6. Лидерами по сбору риса являются:

а) Аргентина, Мексика, Бразилия;

б) Франция, Италия, Испания;

в) Тунис, Алжир, Египет;

г) Китай, Индия, Индонезия.

II уровень

7. Определите правильность приведенного утверждения: «Страна, которая имеет разнообразные природные условия, всегда экономически развитая».

8. Прочитайте текст и определите общее название перечисленных растительных культур: «Их выращивают с целью получения сырья для производства различных продовольственных и промышленных товаров. Наибольшее значение имеют сахарная, масличные, волокнистые и тонизирующие культуры».

9. Установите соответствие между странами и их экспортной продукцией:

а) Япония;

б) Канада;

в) Индия;

г) Бразилия;

1) железные и марганцевые руды, кофе, какао, сахар, хлопок, рис, кукуруза;

2) нефть, какао-бобы, натуральный каучук, ядро пальмового ореха;

3) железные и марганцевые руды, чай, сахар, пшеница, рис, арахис, пряности;

4) железные руды, цветные металлы, каменный уголь, пиломатериалы, газетная бумага, пшеница, машины и оборудование;

5) автомобили, морские суда, электроника и робототехника, сталь, ткани.

III уровень

10. Установите последовательность стран по тоннажу морского торгового флота, начиная с наибольшего:

а) Греция;

б) Россия;

в) Польша;

г) Панама.

11. Вычислите ресурсообеспеченность Германии углем, выбрав в таблице необходимые данные:

IV уровень

12. Известно, что ученые разработали немало глобальных прогнозов развития человечества на ближайшую и отдаленную перспективу. В них прослеживаются два принципиально разных подхода, которые можно назвать пессимистичным и оптимистичным. Составьте свой собственный прогноз развития человечества в XXI в. по оптимистическому сценарию.

___________________________________________________________

* Проводится на усмотрение учителя.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 23. СТРАНЫ ЕВРОПЫ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕГИОНА

Учебная цель: охарактеризовать состав региона, особенности размещения и формирования населения, общие признаки хозяйства стран Европы; определить значение интеграционных процессов в формировании хозяйства региона; развивать умение обосновывать отраслевую структуру хозяйства региона, умение работать с картами атласа, учебником; воспитывать чувство сопричастности к процессам евроинтеграции.

Оборудование: политическая карта Европы, атласы, учебники, схемы, таблицы, графики, диаграммы.

Основные понятия: регион, экономико-географическое положение, международная организация, интеграционное объединение, природные ресурсы, хозяйство, специализация, промышленность, сельское хозяйство, транспортные коридоры.

Тип занятия: изучение нового материала.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

Вопрос. Вспомните, какие темы и в какой последовательности вы изучали в первом разделе курса «Общая экономико-географическая характеристика мира».

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

В следующем разделе «Регионы и страны мира» вы узнаете про основные природные, экономические и социальные особенности, обусловливающие развитие регионов. Изучение опыта других стран мира в развитии демократического общества и развития эффективной экономики является крайне необходимым на современном этапе подъема нашего государства.

Первый регион, который мы будем изучать,- Европа, которая с давних времен была колыбелью многих высокоразвитых цивилизаций: эгейской, эллинской, кельтской, римской и т.д. Европа стала крупнейшим в мире регионом распространения христианства. Это - родина Великих географических открытий, промышленных переворотов, городских агломераций, международной экономической интеграции. И хотя, вы знаете, эпоха «евроцентризма» прошла, в наше время этот регион продолжает играть значительную роль в мировой политике и экономике.

IV. Изучение нового материала

1. Экономико-географическое положение региона

Европа занимает западную часть Евразии, площадь - около 10 млн. км2. На ее территории полностью или частично разместились около 50 стран.

Задача 1. Пользуясь картами атласа, определите главные особенности ЭГП стран Европы.

2. Политическая карта региона

Существенные изменения в ХХ в: объединение Германии, распад СССР, Югославии, Чехословакии, изменение общественного строя в странах Центральной и Восточной Европы. По форме государственного правления: монархии и республики. Древнейшей республикой является Сан-Марино (301 г. н. э.). Андорра находится под протекторатом Испании и Франции. Гибралтар является заморской территорией Великобритании и единственным колониальным владением в Европе.

Задание 2. Пользуясь картами атласа, приведите примеры европейских монархий и республик, унитарных и федеративных государств.

Наиболее влиятельные интеграционные объединения: СЕ, ОБСЕ, НАТО, ЕС, Евробанк, ЕБРР.

Субрегионы: Западная Европа, Центральная Европа и Восточная Европа.

3. Природные условия и ресурсы

4. Населения

729 млн. жителей (11 % мирового населения - 01.07.2008 г.).

Преобладает первый тип воспроизводства, естественный прирост в 12 странах отрицательный. В целом характерна депопуляция на уровне 0,04 % и «старения нации». Возрастная структура: 20 % - дети в возрасте 15 и менее лет, трудоспособное население - 65 %, в возрасте 65 лет и более - 15 %.

Густонаселенный и высоко урбанизированный регион мира (75 %). Плотность населения без России - 97 чел./км2 (почти в 2 раза превышает среднемировой), наибольшая (200-370 чел/км2) - в Нидерландах, Бельгии, Великобритании и Германии, наименьшая (3-15 чел/км2) - в Исландии, Норвегии и Финляндии. Крупнейшие городские агломерации: Лондон, Москва, Париж, Рурштадт (Германия), Санкт-Петербург, Стамбул.

Есть одно-национальные и многонациональные государства. Большинство народов относятся к индоевропейской языковой семье. Господствующая религия - христианство. Европа является мировым центром трудовой иммиграции (около 15-17 млн. иностранных работников и членов их семей).

5. Общая характеристика хозяйства

Доля Европы в мировом ВВП составляет примерно 25 %. Члены «Большой семерки» - Германия, Франция, Великобритания, Италия. Страны Западной Европы представляют собой экономическое «ядро» ЕС - самого мощного интеграционного объединения, что концентрирует на внутреннем рынке 40 % торговли товарами и 30 % - услугами.

Задача 3. Пользуясь картами атласа, диаграммами, таблицами, учебником, охарактеризуйте ведущие отрасли промышленности стран Европы.

Машиностроение (ориентируется на трудовые ресурсы, научную базу, тяготеет к крупных городов и агломераций, треть промышленной продукции Европы и две трети ее экспорта). Химическая промышленность. Мощный топливно-энергетический комплекс. Металлургическая промышленность. Лесная, легкая, пищевая промышленность.

Три основных типа сельского хозяйства - северо-, средне - и южно-европейский. Высоко-интенсивный характер ведения сельского хозяйства, как правило, с преобладанием животноводства.

Задача 4. Пользуясь картами атласа, определите различия в сельскохозяйственной специализации стран Европы.

По уровню развития сети транспортных путей европейский регион занимает одно из ведущих мест в мире.

Задание 5. Назовите главные особенности западноевропейской транспортной системы. Определите существенные отличия этой системы и транспортной системы стран СНГ.

Девять европейских международных транспортных коридоров (МТК).

Задание 6. Объясните, какое значение имеет создание МТК для Украины.

Здесь находятся многочисленные технопарки и технополисы (Кембридж, «Долина высокой технологии» (Ницца)), всемирно известные финансовые столицы - Лондон, Цюрих, Люксембург, мировые лидеры туристической индустрии.

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Задание 7. Пользуясь картой «Историко-географические регионы», выпишите в тетрадь страны Европы.

Задача 8. Объясните, почему страны Западной Европы имеют высокий уровень экономического развития, несмотря на недостаточную обеспеченность минеральными ресурсами.

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Обозначить на контурной карте: а) страны Европы и их столицы; б) страны, которые являются членами ЕС; в) укажите путь, по которым в Европу поступают нефть, природный газ, уголь, железная руда.

· Составить кроссворд «Столицы стран Европы» (10 вопросов).

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 24. ФРГ

Учебная цель: ознакомить учащихся с основными этапами составление комплексной экономико-географической характеристики страны; сформировать систему знаний об основных особенностях географического положения, населения и хозяйства Германии; развивать практические умения работать с комплексными картами атласа.

Оборудование: политическая карта Европы, физическая карта Европы, атласы, учебники, схемы, таблицы, диаграммы.

Основные понятия: экономико-географическая характеристика страны, экономико-географическое положение, природные ресурсы, естественный прирост, плотность населения, урбанизация, хозяйство, специализация, экспорт, импорт.

Тип занятия: комбинированный.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

1. Проверка домашнего задания (работа в парах)

Обмен кроссвордами. Решения, взаємоперевірка.

2. «Географическая разминка» (без использования карт)

Учитель называет европейскую страну (столицу), ученики - соответствующую столицу (страну).

3. Вопрос

• Какие преимущества географического положения стран Европы определяют экономическое развитие региона?

• Существуют ли в Европе демографические проблемы?

• Какие отрасли промышленности Европы являются ведущими?

• Какие факторы определяют размещение предприятий этих отраслей?

• В чем проявляется зональная специализация сельского хозяйства Европы?

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Самая мощная в экономическом плане европейское государство - Германия. Она играет значительную роль не только в европейской, но и мировой экономике и политике.

В ХХ в. именно Германия развязала две мировые войны и в обоих потерпела поражение, причем после второй была поделена на две части: восточную - ГДР и западную - ФРГ, хозяйство которых было разрушено. Объединение Германии в 1990 г. стало самым ярким событием, поскольку оно, кроме изменения экономической ситуации в объединенной стране, повлияло на разделение сил во всем мире.

На сегодняшнем уроке мы попытаемся выявить причины экономического развития Германии и те факторы, которые определили успех этого развития.

IV. Изучение нового материала

1. Типовой план характеристики страны

Для характеристики Германии и других стран пользуются типовым планом: «визитная карточка» страны (официальное название, площадь, население, столица, тип страны, государственный строй); экономико-географическое положение страны; природные условия и природные ресурсы; население (демографическая ситуация, национальный, религиозный, возрастной состав, расселение, трудовые ресурсы); хозяйство (общие особенности, промышленность, сельское хозяйство, транспорт, внешние экономические связи).

2. «Визитная карточка»

Задача 1. Пользуясь картами атласа, составьте «визитную карточку» Германии.

Официальное название - Федеративная республика Германия. Площадь - 357 тыс. км2. Население - 83,8 млн. человек (2008 г.). Столица - Берлин. Экономически высокоразвитое государство, страна «Большой семерки». Парламентская республика, федеративное государство.

3. ЭГП

Задание 2. С помощью карт атласа определите: а) С какими государствами граничит Германия? Какой уровень их развития? Насколько выгодно это соседство? б) Какими морями омывается Германия?

4. Природные условия и ресурсы

Задача 3. С помощью карт атласа определите, месторождения каких полезных ископаемых на территории Германии.

Задача 4. С помощью карты найдите и назовите крупнейшие реки Германии. Предположите, какую роль они играют в хозяйстве страны.

5. Населения

Около 84 млн. чел. (самое многочисленное в Европе). Коэффициенты рождаемости и смертности одинаковы - 11 человек на 1000 жителей в год. Приток иммигрантов из Турции, республик бывшей Югославии, бывших социалистических стран. Национальный состав коренного населения относительно однородный. Преобладающая религия - христианство, на юге и западе - католицизм, на остальной территории - протестантство. Урбанизация - 87 %, крупнейшей городской агломерацией является Рурская.

6. Хозяйство

По объему ВВП и промышленного производства Германия уступает лишь США и Японии.

Задание 5. С помощью карт атласа определите и назовите основные отрасли промышленности Германии и особенности их размещения.

Машиностроение и металлообработка (автомобилестроение, судостроение, оптико-механическая промышленность, аэрокосмическая, производство бытовой техники), химическая промышленность.

Вопрос. Какие немецкие предприятия, производящие автомобили, вы можете назвать? Все они являются полностью немецкими?

Задание 6. С помощью карт атласа назовите основные центры судостроения Германии.

Энергетика. Черная металлургия. Цветная металлургия.

Сельское хозяйство. Крупнейший сельскохозяйственный производитель в Европе (при этом отрасль полностью не удовлетворяет внутренние потребности населения страны. 2/3 продукции отрасли приходится на животноводство.

Транспорт. 43 % - транзитных перевозок в общем грузообороте всех видов транспорта.

7. Внешнеэкономическая деятельность

Экспорт: электротехнические изделия, автомобили, оптика, оборудование, приборы и т.д.

Импорт: преобладают энергоносители и сырье: нефть и продукты нефтепереработки, природный газ, железная руда и руды цветных металлов. Германия является одним из крупнейших инвесторов капитала в промышленность и сферу услуг других стран мира, в том числе и в Украину.

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

• После Второй мировой войны Германия имела чрезвычайно низкий уровень промышленного производства. Благодаря чему эта страна за короткий срок стала высокоразвитой?

• В каких отраслях хозяйства, по вашему мнению, Украина и Германия могут сотрудничать?

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Обозначить на контурной карте: а) пределы Германии; б) названия стран-соседей, крупнейших промышленных центров, крупных речных, морских портов и авиапортов.

· Создать с помощью компьютера рекламный буклет «Путешествие Германией» (Программа Microsoft Office Publisher).

· Опережающий (двум ученикам). Составить характеристику географического положения Великобритании на английском языке.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 25. ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

Учебная цель: формировать у учащихся систему знаний об особенностях географического положения, населения и хозяйства Великобритании; совершенствовать навыки составления комплексной экономико-географической характеристики страны с помощью карт атласа, учебника и других источников географических знаний; развивать аналитическое мышление и навыки системного анализа на основе сравнения экономико-географических характеристик стран.

Оборудование: политическая карта Европы, физическая карта Европы, атласы, учебники, схемы, таблицы, диаграммы, картинки с флагом и пейзажами Великобритании.

Основные понятия: экономико-географическое положение, природные ресурсы, естественный прирост, плотность населения, урбанизация, хозяйство, специализация, экспорт, импорт.

Тип занятия: изучение нового материала.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

1. «Географическая разминка»

Учитель бегло показывает страны на политической карте мира, ученики называют их вместе со столицами.

2. Вопрос

Общие экономико-географические характеристики присущи большинству стран Европы?

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Сегодня на уроке речь пойдет о европейскую страну, очень хорошо знакомую вам из уроков истории, мировой литературы, английского языка. Эта страна дала миру Уильяма Шекспира и Чарльза Диккенса, легендарных Робина Гуда и Шерлока Холмса, загадочный Стоунхендж и прославленный «Битлз».

ИV. Изучение нового материала

1. «Визитная карточка»

Официальное название - Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Площадь - 244,1 тыс. км2. Населения - 61,1 млн. человек (2009 г.). Столица - Лондон. Экономически высокоразвитое государство, страна «Большой семерки». Конституционная монархия, унитарное государство.

2. ЭГП

Задача 1. Прослушайте характеристику географического положения Великобритании на языке жителей этой страны. Необходимо не только понять услышанное, но и оценить, выделив позитивные и негативные признаки ЭГП, имеющих влияние на экономическое развитие страны. Результаты запишите в тетради. Выступление учащихся, получивших опережающее задание

3. Природные условия и ресурсы

Задание 2. Используя карты атласа, охарактеризуйте природно-ресурсный потенциал Великобритании.

4. Населения

Задача 3. За картами атласа, схемами, учебником, таблицами, определите главные характеристики населения Великобритании.

Одна из наиболее густонаселенных и высоко-урбанизированных (89 %) стран Европы. Население размещается крайне неравномерно, основная часть жителей сконцентрирована в Англии.

Естественный прирост 1,3%, положительное сальдо миграции.

Многонациональная страна: англичане (81 %), шотландцы (15 %), валлийцы и ирландцы (4,6 %), арабы, китайцы, индусы, африканцы.

Крупнейшие городские агломерации: Большой Лондон, Бирмингем, Глазго. Более половины жителей страны сконцентрировано в Английском мегаполисе.

5. Хозяйство

Главными отраслями экономики являются сфера услуг и промышленность. По объему промышленного производства страна занимает 5 место в мире. Промышленность использует в основном привозную сырье и все больше ориентируется на внешний рынок.

Задача 4. Проанализируйте экономическую карту Великобритании, выпишите в тетради отрасли промышленности; выделите, на ваш взгляд, ведущие, новые и традиционные.

Ведущее место среди отраслей промышленности занимают машиностроение, электроэнергетика, химическая.

В машиностроении занято 1/4 всех работающих в обрабатывающей промышленности. Преобладает транспортное (самолетостроение, ракетостроение, автомобилестроение) и точное машиностроение. Важную роль играет станкостроение. ТЭС - 76 %, АЭС - 23 %, ГЭС - 1 %.

Входит в десятку стран мира - лидеров по выплавке чугуна и стали. Основные центры в прибрежных районах. Британская цветная металлургия - одна из самых мощных в Европе. К отраслям, которые быстро развиваются, относятся и новейшие производства химической промышленности. Старейшая традиционная отрасль Великобритании - текстильная промышленность.

Великобритания - второй в мире поставщик и экспортер каолина (белой глины).

Задание 5. Прочитайте текст параграфа, связанный с сельским хозяйством, и определите особенности сельского хозяйства Великобритании, а также то, чем они обусловлены.

Сельское хозяйство частично обеспечивает потребности страны. Занято около 2 % работающего населения страны. Основная отрасль - животноводство (70 %). Разводят преимущественно крупный рогатый скот молочного направления. Развито свиноводство, птицеводство и традиционное овцеводство. В растениеводстве выращивают в основном кормовые культуры (2/3 посевных площадей) и картофель. Из зерновых культивируют ячмень, пшеницу, овес, из технических - сахарную свеклу. Развито садоводство и овощеводство.

Задание 6. Определите национальные особенности транспортной системы и экономических связей Великобритании.

Около 9/10 общего грузооборота приходится на морской транспорт, в том числе 1/4 - на каботаж. Основными торговыми партнерами являются члены ЕС (54 %) и США.

Экспорт: машины и оборудование, нефть и нефтепродукты, автомобили, вооружение, химические продукты, медицинские препараты, продовольствие.

Импорт: минеральное сырье, лес, машины и оборудование, продукты питания.

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Задание 7 (выполняется по вариантам)

I вариант. Определить общее в экономико-географических характеристиках Германии и Великобритании.

II вариант. Определить различия в экономико-географических характеристиках Германии и Великобритании.

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Составить в тетрадях схему внешних экономических связей Великобритании:

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 26. ФРАНЦИЯ

Учебная цель: охарактеризовать ЭГП, природные условия и ресурсы Франции, определить особенности населения и ведущие отрасли хозяйства; развивать умения составлять комплексную характеристику страны, обосновывать отраслевую структуру хозяйства, умение работать с картами атласа и учебником, умение работать в малых группах.

Оборудование: политическая карта Европы, физическая карта Европы, атласы, учебники, схемы, таблицы, диаграммы.

Основные понятия: экономико-географическое положение, природные ресурсы, естественный прирост, плотность населения, урбанизация, хозяйство, специализация, экспорт, импорт.

Тип занятия: комбинированный.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

Вспомните, что вам известно о Францию.

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Когда речь идет о Франции, первое, что вспоминают почти все, - это показы коллекций всемирно известных французских модельеров. Франция считается «законодательницей мировой моды. Такие имена, как Коко Шанель, Кристиан Диор, Жан-Поль Готье, Пьер Карден и другие давно стали «визитной карточкой» страны.

Впрочем, Франция понимается не только в элегантном наряде и аксессуарах. Франция - высокоразвитая постиндустриальная держава, одна из самых развитых стран мира, входящих в состав «Большой семерки». По экономическому потенциалу Франция занимает второе место среди стран Западной Европы (после Германии). Она занимает одно из ведущих мест в мире по объему промышленного производства, четвертое место по экспорту капитала, тратит огромные суммы на научные исследования и разработки. В отраслевой структуре экономики основным видом деятельности населения стала сфера услуг. Именно это государство занимает первое место в мире по популярности среди туристов.

Однако Франция не всегда была богатой и развитой. Давайте узнаем подробнее, какие предпосылки способствовали ее возвышению, которые современные экономические достижения имеет страна. Безусловно, этот опыт является ценным для Украины, которая находится на стадии экономических реформ.

IV. Изучение нового материала

1. «Визитная карточка»

Задача 1. Пользуясь картами атласа, составьте «визитную карточку» Франции.

Официальное название - Французская Республика. Площадь - 543,9 тыс. км2. Население - 65,4 млн. человек (2009 г.). Столица - Париж. Экономически высокоразвитое государство, страна «Большой семерки». Президентская республика, унитарное государство.

Задание 2 (работа в группах). Каждая группа (4-5 учеников) обрабатывает один вопрос по типовому плану характеристики страны. Время на подготовку - 10-12 мин., время выступления - 3 мин. Желательно, чтобы докладывали все члены группы.

2. ЭГП

Узловое географическое положение Франции среди развитых западноевропейских государств, удобство морских и сухопутных связей.

3. Природные условия и природные ресурсы

Преимущество равнинных пространств с плодородными окультуренными бурыми лесными и подзолистыми почвами в сочетании с умеренным теплым и влажным морским климатом является благоприятным фактором для развития сельского хозяйства.

Мягкий климат, живописная природа, тысячи километров морских пляжей, большие возможности для развития туризма, альпинизма и зимних видов спорта в горах, богатство исторических и архитектурных памятников, густая сеть дорог, отелей и ресторанов делают Францию классической туристической страной.

4. Населения

Первый тип воспроизводства населения. Естественный прирост - 3%, «старение нации».

Французы (82 %), корсиканцы, баски, эльзасцы, бретонцы, фламандцы. Значительное количество (более 4,5 млн. человек) составляют иммигранты - португальцы, алжирцы, марокканцы и другие народы. Подавляющее количество населения являются христианами-католиками.

Плотность в горных районах - 20 чел./км2, в районах Парижа, Лиона и других крупных городов - превышает 300 чел/км2. Урбанизация - 75 %. В 50 агломерациях проживает около 60 % населения страны.

В столичной агломерации проживают 11,4 млн. жителей.

5. Промышленность

Ведущими среди отраслей промышленности Франции являются энергетика, машиностроение и химическая промышленность. Крупнейшие промышленные районы сосредоточены на востоке страны.

Топливно-энергетическая промышленность работает на импортном нефти и природном газе и с использованием собственного каменного угля. В электроэнергетике ведущую роль играют атомные электростанции (до 75 %).

В структуре промышленного производства наибольшая доля приходится на отрасли общего (12 %) и транспортное (10 %) машиностроение. Автомобильная промышленность («Пежо-Ситроен» и «Рено» обеспечивают 4 и 5 % мирового производства легковых автомобилей).

Франция входит в «пятерку» ведущих стран мира по объемам производства и экспорта химикатов. Является одним из мировых лидеров по производству минеральных удобрений, синтетического каучука, пластмасс, фармацевтических средств, парфюмерии.

Черная и цветная металлургия. Текстильная, швейная и пищевая промышленность.

6. Сельское хозяйство

Занимает 1-е место в Европе как по валовому производству продукции, так и по показателям на душу населения. На долю сельского хозяйства страны приходится 4 % ВВП и 5 % экономически активного населения, 25 % продукции в ЕС. Ведущая отрасль - животноводство, что составляет 2/3 стоимости аграрной продукции (молочное скотоводство, свиноводство и птицеводство). Выращивают зерновые, картофель, сахарная свекла, масличные (рапс, подсолнечник). Виноградарство и виноделие.

7. Транспорт и внешнеэкономические связи

Хорошо развит транспортный комплекс. Транспортная сеть страны имеет четко выраженный радиальный тип: почти все основные магистрали идут от Парижа. Крупнейшими торговыми партнерами являются страны ЕС, США, Япония. Экспорт: машины и оборудование, пластмассы, духи, сталь, прокат, алюминий, зерно, сахар, виноград, вина, сыры, мясо. Импорт: минеральное сырье, лес, некоторая сельскохозяйственная продукция (хлопок, кофе, чай).

Франция занимает первое место в мире по популярности среди туристов (ежегодно страну посещают более 80 млн. туристов, что дает около 2,8 % ВВП).

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Обсуждение результатов работы групп (прием «Микрофон»). Самооценивание, оценивание.

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Составить развернутый план параграфа.

· Составить схему внешнеэкономических связей Франции.

· Составить кроссворд «Топ-10 выдающихся мест Франции».

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 27. ИТАЛИЯ

Учебная цель: сформировать у учащихся систему знаний об особенностях ЭГП, населения, хозяйства Италии; определить влияние ЭГП на развитие хозяйства, территориальные различия в структуре хозяйства страны; развивать практические умения работать с материалом учебника и картами атласа.

Оборудование: политическая карта Европы, физическая карта Европы, атласы, учебники, схемы, таблицы, диаграммы.

Основные понятия: экономико-географическое положение, природные ресурсы, естественный прирост, плотность населения, урбанизация, хозяйство, специализация, экспорт, импорт.

Тип занятия: комбинированный.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

1. «Географическая разминка» (работа в парах)

Ученики по очереди задают друг другу вопросы по политической картой Европы (страны, столицы).

2. Проверка домашнего задания

Схема внешних экономических связей Франции.

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Про современную Италию сложно говорить языком сухих статистических данных. В этой средиземноморской стране с древней историей увлекательным приключением может стать не только переезд из города в город, но даже прогулка соседними улицами, причудливо соединили в себе различные эпохи и культуры. Туристические проспекты и художественные фильмы произвели в нашем сознании представление о ослепительное солнце, древние мозаики тротуаров и скульптуры храмов, о неукротимый итальянский темперамент и вездесущем и кровожадную итальянскую мафию.

Именно эта страна подарила миру много замечательных вещей: автомобили высшего класса «Феррари» и «Ламборджини», модные торговые марки «Армани», «Гуччи», «Валентино», вино «Кьянти» и ликер «Амаретто». Она научила чуть ли не всю планету готовить спагетти и пиццу.

IV. Изучение нового материала

1. «Визитная карточка»

Официальное название - Итальянская республика. Площадь - 301,2 тыс. км2. Население - 60,2 млн. человек (2009 г.) Столица - Рим. Экономически высокоразвитое государство, страна «Большой семерки». Парламентская республика, унитарное государство.

2. Экономико-географическая характеристика страны

Задачи. Представьте себя иностранными журналистами, которые получили задание составить краткий обзор определенные стороны жизни Италии (используя типовой план характеристики страны). Время выполнения - 20-25 мин.

Материалы для учителя

Италия - государство на юге Европы. Территория состоит из трех частей: материковой, полуостровной (Апеннинский полуостров) и островную (острова Сицилия, Сардиния и ряд мелких островов). Около 80 % ее границ - морские. Граничит с Францией, Швейцарией, Австрией, Словенией. В пределах страны существуют две анклавные государства - Ватикан и Сан-Марино.

Природные условия Италии разнообразны. 80 % площади составляют молодые сейсмически активные горы - Альпы и Апеннины. Самая большая равнина - Паданская низменность, на севере Италии. Здесь климат умеренный континентальный, а на полуострове и островах - субтропический средиземноморский. В горах климат меняется с высотой. Итальянские реки, как правило, короткие и стремительные, берут начало в горах и стекают прямо в море. Леса покрывают 1/5 площади, однако это преимущественно горные низкорослые деревья и кустарники. Хвойные леса распространены в Альпах. Италия небогата полезными ископаемыми. Исключение составляют строительные материалы - мрамор, гранит, травертин.

Население размещено неравномерно. В наибольшей степени заселена Паданская равнина и западное побережье. Первый тип воспроизводства, отрицательный естественный прирост, «старение нации», активные внутренние и внешние миграции населения.

Одно-национальная страна (около 94 % итальянцы). Урбанизация - около 70 %. 12 % всего населения проживает в четырех крупнейших городах - Риме, Милане, Неаполе и Турине.

Италия - высокоразвитая постиндустриальная страна. Контрасты между развитым севером и отсталым югом. Крупнейшие промышленные центры находятся на севере.

Главной отраслью промышленности является машиностроение. Автомобилестроение (концерн ФИАТ), производство офисного оборудования (калькуляторы, пишущие машинки и др.), сельскохозяйственных машины (трактора), ткацких станков, швейных машин, электронагревательного оборудования. Второе место занимает текстильная и швейная промышленность. Широко развито производство обуви.

Химическая промышленность, включая нефтехимию и производство синтетических волокон, дает около 1/7 общего объема продукции обрабатывающей промышленности.

Энергетика страны базируется на импортных нефти, коксе и угле, собственном природном газе и гидроресурсы. Более 3/4 электроэнергии производится на ТЭС, которые работают в основном на мазуте. Относительно велика доля ГЭС, построенных на альпийских реках. В Центральной Италии работают геотермические электростанции. Атомные электростанции выведены из эксплуатации.

Черная и цветная металлургия работают на импортном сырье, предприятия расположены вблизи портов.

Пищевая промышленность.

В сельском хозяйстве Италии занято около 14 % экономически активного населения. В ЕС Италия специализируется на выращивании и экспорте овощей, фруктов, вина. Традиционное виноградарство. Животноводство играет второстепенную роль.

Основным видом транспорта Италии является морской (90 % грузооборота). Во внутренних перевозках грузов и пассажиров главную роль играет автомобильный транспорт, на втором месте - железнодорожный.

В международном географическом разделении труда «лица» Италии определяется продукцией машиностроения, текстильной, швейной промышленности, субтропического земледелия (фрукты, вина, цитрусовые).

Важной отраслью хозяйства Италии является туризм.

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

1. Выступления учащихся (2-3), обсуждение их осмотров

2. Вопрос

• Как сказались на развитии хозяйства Италии особенности ЭГП страны?

• Чем обусловлена низкая, по сравнению с другими европейскими странами «Большой семерки», доля наукоемких отраслей в структуре хозяйства страны?

• Какие вы заметили территориальные различия отраслевой структуры хозяйства Италии?

• Чем, по вашему мнению, они обусловлены?

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Повторить §§ , подготовиться к практической работе.

· Подготовить заполненную контурную карту Европы.

· Повторить расположение стран и их столиц на политической карте Европы.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 28. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3 «СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОМЫШЛЕННОСТИ ФРГ И ФРАНЦИИ, ВЕЛИКОБРИТАНИИ И ИТАЛИИ» (ПО ВЫБОРУ)

Учебная цель: повторить и систематизировать знания о странах Европы; совершенствовать умение характеризовать и сравнивать отраслевой состав промышленности главных стран Западной Европы; развивать умение работать с картами атласа, учебником, таблицами, диаграммами, умение систематизировать учебный материал и статистические данные; умение выполнять задание в контурных картах.

Оборудование: атласы, контурные карты Европы, учебники, таблицы, диаграммы.

Основные понятия: экономико-географическое положение, природные ресурсы, естественный прирост, плотность населения, урбанизация, хозяйство, специализация, экспорт, импорт.

Тип занятия: урок комплексного применения знаний, умений, навыков учащихся.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

«Географический диктант». (Работа по вариантам i-II, выполняется без использования карт)

Цифрами на контурной карте отметить страны (столицы) Европы.

I вариант. 1 - Финляндия, 2 - Греция, 3 - Копенгаген, 4 - Исландия, 5 - Андорра, 6 - Швейцария, 7 - Минск, 8 - Чехия, 9 - Словения 10 - Рига, 11 - Люксембург, 12 - Румыния.

II вариант. 1 - Норвегия, 2 - Португалия, 3 - Амстердам, 4 - Ирландия, 5 - Монако, 6 - Австрия 7 - Кишинев, 8 - Словакия 9 - Хорватия 10 - Таллинн, 11 - Мальта, 12 - Венгрия.

После проведения диктанта ученики обмениваются картами, и проводят взаємоперевірку, затем работы сдают учителю.

III. Выполнение практической работы

Выполняется по вариантам (I вариант - сравнительная характеристика ФРГ и Франции, II вариант - сравнительная характеристика Великобритании и Италии).

Задача 1 (3 балла). По данным таблиц построить для каждой страны, что сравнивается, круговые диаграммы.

Структура занятости населения по основным отраслям хозяйства

Доля главных отраслей хозяйства в ВВП стран

Задание 2 (3 балла). Сравните количество занятых в промышленности и долю отраслей промышленности в ВВП данных стран.

Задание 3 (3 балла). Выпишите в таблицу отрасли промышленности сравниваемых стран, которые являются отраслями международной специализации.

Задача 4 (3 балла). Сделайте вывод, назовите признаки сходства и различия промышленности сравниваемых стран. Объясните, какие причины, по вашему мнению, обусловили выявленные расхождения.

ИV. Домашнее задание

· Повторить §§ .

· Написать сочинение по теме «Двухнедельные каникулы в странах Западной Европы» с определением маршрута; городов, туристических объектов, что были посещены (по желанию).

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 29. ГОСУДАРСТВА - СОСЕДИ УКРАИНЫ. РОССИЯ

Учебная цель: актуализировать знания учащихся о геополитическое положение Украины; объяснить особое значение для Украины партнерских отношений с соседскими странами; сформировать у учащихся общее представление о ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности населения и демографические проблемы России; дать оценку природных и социальных предпосылок развития хозяйства; развивать умения определять позитивные и негативные признаки ЭГП; воспитывать понимание объективности интеграционных процессов в Европе.

Оборудование: физическая карта Евразии, политическая карта Евразии, атласы, учебники.

Основные понятия: экономико-географическое положение, природные ресурсы, естественный прирост, плотность населения, урбанизация, демографические проблемы.

Тип занятия: изучение нового материала.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

• Охарактеризуйте место Украины на политической карте Европы.

• Какие страны Европы являются крупнейшими торговыми партнерами Украины?

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Чрезвычайно важными для социально-экономического развития страны является ее отношения с соседями первого порядка, то есть с теми, кто непосредственно с ней граничит. От этих стран зависит ее территориальная целостность, нерушимость границ, возможность взаимодействия с внешним миром. Экономическое сотрудничество с соседскими странами является особенно выгодным через территориальную близость и отсутствие третьей стороны во взаимоотношениях. Для Украины, которая интегрируется в европейское сообщество, трансграничное сотрудничество играет очень важную роль. Давайте узнаем подробнее, какие социально-экономические особенности присущие нашим ближайшим соседям. Начнем с России.

Украину и Россию связывает много общего: славянские корни, многовековая история, наконец, много километров общей границы. Сейчас обе страны связаны тесными экономическими, политическими, культурными отношениями, которые иногда становятся проблемными. Которыми являются экономико-географические особенности одной из крупнейших по площади, количеству населения и экономическому потенциалу страны мира - нашего соседа, мы должны узнать на двух ближайших уроках.

IV. Изучение нового материала

1. «Визитная карточка»

Официальное название - Российская Федерация. Площадь - 17 млн. км2. Население - 141,9 млн. человек (2009 г.). Столица - Москва. Постсоциалистическая страна с переходной экономикой. Президентско-парламентская республика, федеративное государство.

2. ЭГП

Задача 1. По картам атласа определите экономико-географическое положение России.

Россия - евроазиатская страна: 1/3 ее территории расположена в Восточной Европе, 2/3 - в Северной Азии. Калининградская область расположена на запад от основной территории страны и отделена от нее Латвией и Литвой. По суше Россия граничит с 14 государствами. 2/3 российских границ-морские. Выход к трем океанам.

Распад СССР изменил геополитическое положение России: возникли новые границы с суверенными государствами - бывшими республиками Советского Союза, ограничился выход к Балтийскому морю, а также к портам и военно-морских баз Черного моря. Политические и экономические изменения в регионе повлекших возникновение очагов нестабильности.

Задание 2 (работа в парах). Определите позитивные и негативные признаки ЭГП России.

3. Природно-ресурсный потенциал России

Задача 3. С помощью карт атласа и текста учебника дайте оценку природно-ресурсного потенциала России.

Огромное разнообразие полезных ископаемых: запасы топливно-энергетических ресурсов (уголь, нефть и газ, торф, горючие сланцы, уран), богатая рудная база, разнообразное сырье для строительной и химической промышленности.

34 % ее территории покрыто лесами. Россия входит в пятерку стран мира, имеющих наибольшие запасы водных ресурсов (большая их часть сосредоточена в Сибири).

Разнообразие климата и природных зон определяет разнообразие агро-климатических условий для сельскохозяйственного использования территорий.

Выход к акватории трех океанов способствует освоению природных ресурсов Мирового океана.

4. Населения

Задача 4. Рассмотрите карты «Плотность населения», «Народы», «Урбанизация» и определите характеристики населения России.

Первый тип воспроизводства, естественный прирост отрицательный: -5 %, «старение нации». Размещено неравномерно. Средняя плотность около 8,3 особи/км2, в европейской части - 60 чел/км2 (в Московской области - 300 человек/км2), в арктической зоне, Восточной Сибири и на Дальнем Востоке - от 1 до 5 человек/км2.

79,3 % жителя России проживают в европейской части.

Уровень урбанизации - 76 %, городов - «миллионеров» - 11. Городские агломерации вокруг Москвы, Санкт-Петербурга, Нижнего Новгорода, Екатеринбурга, Самары и Новосибирска.

Многонациональное государство (120 наций и народностей). Более 3/4 населения составляют русские. Среди других этносов наиболее многочисленны татары, украинцы (4,4 млн. человек - самая большая в мире украинская диаспора), чуваши, башкиры, белорусы и др. Государственный язык - русский, наиболее распространенные религии - православие и ислам. Миграционные потоки из бывших союзных республик.

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Задание 5. Сформулируйте основные демографические проблемы населения России.

Вопрос. Какими причинами обусловлена диспропорция в размещении населения России на востоке и западе? Развитию каких отраслей хозяйства способствует природно-ресурсный потенциал России?

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Обозначить на контурной карте: а) пределы России; б) страны - соседи России.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 30. РОССИЯ. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ХОЗЯЙСТВА СТРАНЫ. СВЯЗИ С УКРАИНОЙ

Учебная цель: сформировать у учащихся общие представления о ходе экономических преобразований в России, охарактеризовать хозяйство и внешние экономические связи; определить территориальные различия отраслевой структуры хозяйства России; совершенствовать практические умения учащихся работать с комплексными картами атласа; развивать умения составлять экономико-географическую характеристику страны.

Основные понятия: экономико-географическое положение, природные ресурсы, естественный прирост, плотность населения, урбанизация, хозяйство, специализация, экспорт, импорт.

Оборудование: физическая карта Евразии, политическая карта Евразии, атласы, учебники.

Тип занятия: комбинированный.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

Задача 1. Охарактеризуйте современное ЭГП России.

Задание 2. Назовите основные группы минеральных ресурсов России и покажите на карте расположение их крупнейших месторождений.

Задача 3. Охарактеризуйте демографическую ситуацию, особенности расселения и национального состава населения России.

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Россия - постсоциалистическая индустриально-аграрная страна. Она первой из республик бывшего СССР начала проводить радикальные экономические преобразования. Путь России к рыночной экономики является сложным и противоречивым. Одни ученые считают реальной угрозу превращения России в «сырьевой придаток», другие, наоборот, утверждают, что через 30-40 лет Россия войдет в число наиболее экономически развитых стран мира.

Особенности экономической ситуации в современной России, уровень развития ее хозяйства и экономических связей станут вопросом, к которому мы обратимся на сегодняшнем уроке.

IV. Изучение нового материала

1. Реформирование экономики России

Переходная экономическая система. Западные аналитики, опрошенные «Файнэншл Таймс», считают, что Россия окончательно преодолела период упадка после развала Советского Союза и выходит в лидеры мировой экономики. Россия накопила золотовалютных запасов более чем на 450 млрд. долларов. Однако пока ВВП на душу составляет не так много, например, 40 % от португальского. Слабая развитость инфраструктуры является, по мнению аналитиков, одной из главных проблем России.

2. Промышленность

Хозяйство имеет сложную многоотраслевую структуру, в которой преобладает промышленное производство, представленное практически всеми отраслями добывающей и обрабатывающей промышленности. Удельный вес России в мировом промышленном производстве составляет около 4 %.

Задача 4. По картам атласа определите ведущие отрасли промышленности России и их географию.

Доля топливно-энергетического комплекса - около 30 %. Основную роль играет нефтегазовая. ТЭС - 74 %, ГЭС - 14 %, АЭС - 12 %. Экспорт продукции ТЭК - основной источник валютных поступлений страны.

На металлургический комплекс приходится 16,5 % промышленной продукции.

Химическая промышленность: производство полимерных материалов, синтетических смол и пластмасс, химических волокон, синтетического каучука, минеральных удобрений.

Многоотраслевое машиностроение (19,1 % общего производства). Одна из ведущих отраслей - автомобилестроение. Тяжелое машиностроение, транспортное машиностроение, электротехническая, радиотехническая, электронная промышленность, приборостроение, производство вычислительной техники. Лесная промышленность. Легкая промышленность.

3. Сельское хозяйство

В структуре сельского хозяйства преобладает животноводство, основными отраслями которого являются молочное и молочно-мясное скотоводство, сальные и мясо-сальное свиноводство, тонкорунное и мясо-шерстяное овцеводство, промышленное птицеводство, в северных районах - оленеводство. Под зерновые культуры занято 3/5 всех посевных площадей. Рыбная промышленность.

Задание 5. По картам атласа определите основные районы выращивания зерновых, технических, кормовых культур, картофеля, овощей, фруктов.

4. Транспорт

В транспортной инфраструктуре России развиты все отрасли, ведущей среди которых является железнодорожный транспорт. Густая сеть путей сообщения в европейской части страны. Россия имеет одну из крупнейших в мире сеть трубопроводов.

Задание 6. По картам атласа определите крупнейшие российские транспортные магистрали и узлы.

5. Внешние экономические связи

Экспорт: энергоносители (нефть, газ, уголь), руды и металлы, круглый лес, продукция целлюлозно-бумажной промышленности, транспортные средства, оборудование. Импорт: продукция машиностроения, сельскохозяйственная продукция (зерно, масло, сахар, хлопок), продукция химической промышленности, текстиль и текстильные изделия.

Самыми важными и традиционными российскими внешнеторговыми партнерами являются Германия, Китай, страны СНГ. Россия является крупнейшим торговым партнером Украины.

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Задание 7. (Выполняется по вариантам 1-7 или в группах). По картам атласа и тексту учебника определите хозяйственную специализацию определенного федерального округа России. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Региональные различия в хозяйственной специализации России

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Обозначить на контурной карте: а) границы и названия федеральных округов России; б) крупнейшие города и их промышленную специализацию.

· Подготовить сообщение «Внешнеэкономические связи Украины и России».

· Начать подготовку к презентации стран - соседей Украины (Словакия, Венгрия, Молдова, Румыния, если возможно, презентацию Power Point), объединиться в группы, распределить обязанности.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 31. ПОЛЬША. БЕЛАРУСЬ

Учебная цель: сформировать знания учащихся об особенностях экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, хозяйства стран, которые сравниваются; выявить экономико-географическую специфику Польши и Беларуси; развивать умение составлять сравнительную экономико-географическую характеристику по плану; практические умения в работать с комплексными картами атласа, материалами учебника.

Оборудование: политическая карта Европы, физическая карта Европы, атласы, учебники.

Основные понятия: экономико-географическое положение, природные ресурсы, естественный прирост, плотность населения, урбанизация, хозяйство, специализация, экспорт, импорт.

Тип занятия: комбинированный.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

• Какие особенности присущи топливно-энергетическому комплексу России?

• На какую сырьевую базу опирается металлургическая промышленность России? Какие отрасли машиностроительного комплекса России являются ведущими?

• Какие регионы России определяются высоким уровнем промышленного развития?

• На какие виды транспорта в России приходится основная доля перевозок пассажиров и грузов?

• Почему Россия вынуждена в значительном количестве импортировать продукты питания?

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Пример России убедительно продемонстрировал нам, насколько сложные, длительные и специфические процессы реформирования экономики постсоциалистических стран. Все бывшие социалистические страны Европы сейчас в той или иной степени охвачены процессами экономических реформ - от частичных, постепенных к коренным преобразованиям во всех сферах жизни.

Польша одной из первых постсоциалистических стран достигла успехов в проведении рыночных реформ, в то время как в Беларуси подобные реформы происходят медленнее. Как результат, Польша в 2004 г. стала членом ЕС, а ВВП на душу населения составляет более 18 тыс. долл. США. Поскольку Польша и Беларусь являются соседями и активными торговыми партнерами Украины, их опыт во внедрении рыночных преобразований является интересным для Украины.

IV. Изучение нового материала

1. Сравнительная экономико-географическая характеристика Польши и Беларуси Задачи. С помощью карт атласа и учебника кратко охарактеризуйте Польшу и Беларусь по плану. Сделайте выводы.

2. Внешнеэкономические связи Польши и Беларуси с Украиной

Польша занимает четвертое место среди стран-партнеров Украины по объемам экспорта украинских товаров к ней (3,5 % общего экспорта Украины) и пятое место по объемам импорта польской продукции в Украину (5,0 %). Украина является одним из основных торговых партнеров Беларуси. Беларусь занимает седьмое место среди внешнеторговых партнеров Украины. В 2008 г. товарооборот между двумя странами составил $4,9 млрд.: экспорт - $2,8 млрд., импорт - $2,1 млрд.

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

• Сделайте вывод: назовите сходные и отличительные признаки рассматриваемых стран, объясните причины различий.

• В чем заключаются позитивные признаки географического положения Польши и Беларуси? Географическое положение которой из стран, на ваш взгляд, является более выгодным? Почему?

• Какой продукцией, по вашему мнению, могут обмениваться Польша и Беларусь?

• Какая модель реформирования экономики - польская или белорусская - кажется вам более эффективным? Почему?

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § _

· Продолжить подготовку к презентации стран - соседей Украины (Словакия, Венгрия, Молдова, Румыния, если возможно, презентацию PowerPoint).

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 32. СТРАНЫ - СОСЕДИ УКРАИНЫ. СЛОВАКИЯ. ВЕНГРИЯ. РУМЫНИЯ. МОЛДОВА

Учебная цель: составить экономико-географическую характеристику стран-соседей Украины; охарактеризовать главные особенности ЭГП, природных условий и ресурсов, населения, хозяйства стран; определить степень развития экономических отношений стран с Украиной; развивать умение работать в группах, самостоятельно прорабатывать учебный материал, создавать мультимедийные презентации.

Оборудование: политическая карта Европы, атласы, фотографии, компьютер, мультимедийный проектор.

Основные понятия: экономико-географическое положение, природные ресурсы, естественный прирост, плотность населения, урбанизация, хозяйство, специализация, экспорт, импорт.

Тип занятия: комплексного применения знаний, умений, навыков учащихся.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Сотрудничество Украины с соседними странами является очень важным для ее политического и экономического становления. Поскольку одним из основных направлений внешней политики Украины является интеграция в европейское сообщество, особое значение приобретают экономические связи со странами ЕС - ближайшими соседями: Словакией, Венгрией, Румынией.

Степень взаимодействия стран также зависит от длины общей границы. Так, большая протяженность границ с Россией, Польшей, Беларусью обусловливает их активные внешнеэкономические связи с Украиной. Кроме названных стран, достаточно большую длину границы Украина имеет с Молдовой - бывшей республикой СССР.

Узнаем о социально-экономические особенности наших западных и юго-западных соседей, ознакомившись с презентациями групп.

III. Изучение нового материала

Презентации стран

1. Словакия. Официальное название - Словацкая Республика. Площадь - 49 тыс. км2. Население - 5,5 млн. человек (2009 г.). Столица - Братислава. Тип страны - постсоциалистическая страна с переходной экономикой. Государственный строй - президентско-парламентская республика, унитарное государство.

Расположена в Центральной Европе, не имеющее выхода к морю, выгодное ЭГП на пересечении путей сообщения.

Словаки - 86 %, венгры - 11 % населения. Относительно благоприятная демографическая ситуация: рождаемость незначительно превышает смертность. Урбанизация - 57 %. Крупнейший город и важнейший речной порт на Дуная - столица Братислава.

Важнейшие отрасли - машиностроение, металлургия, нефтеперерабатывающая, химическая (в том числе фармацевтическое), деревообрабатывающая, легкая, пищевая промышленность. Особенно быстрыми темпами развивается автомобилестроение.

В сельском хозяйстве преобладает растениеводство, выращиваются зерновые культуры, сахарная свекла, подсолнечник, виноград, фрукты. Животноводство имеет мясо-молочное направление, в Карпатах преобладает овцеводство.

2. Венгрия. Официальное название - Венгерская Республика. Площадь - 93 тыс. км2. Население - 9,9 млн. человек (2009 г.). Столица - Будапешт. Тип страны - постсоциалистическая страна с переходной экономикой. Государственный строй - парламентская республика, унитарное государство.

Расположена в Центральной Европе, граничит с семью европейскими странами, не имеет выхода к морю, транзитное положение является выгодным.

90 % - мадьяры (венгры), несколько сотен тысяч немцев, румын, сербов и цыган. Смертность превышает рождаемость. Средняя продолжительность жизни - 72,3 года. 68 % венгерского населения - католики, еще четверть - члены протестантских церквей. Урбанизация 65 %. Крупнейший город - Будапешт - столица, культурный, научный центр и транспортный узел страны.

Ведущая отрасль обрабатывающей промышленности - машиностроение (транспортное, станкостроение, производство сельскохозяйственных машин, оборудования для легкой и пищевой промышленности, точное машиностроение). Легкая и пищевая промышленность. Виноделие.

Сельское хозяйство. Доля растениеводства и животноводства является примерно равной. Венгрия - крупный экспортер мяса кур, гусей, уток, индеек.

3. Румыния. Официальное название - Государство Румыния. Площадь - 237,5 тыс. км2. Население - 22,2 млн. человек (2009 г.). Столица - Бухарест. Тип страны - постсоциалистическая страна с переходной экономикой. Государственный строй - президентско-парламентская республика, унитарное государство.

Почти вся территория государства расположена в бассейне нижнего Дуная, на юго-востоке Центральной Европы.

Отрицательный естественный прирост, превышение эмиграции над иммиграцией. Румыны (88 %), венгры (7 %), цыгане (3 %), украинцы (0,3 %) и немцы. Большинство румын принадлежат к Румынской православной церкви, венгры исповедуют католичество, также есть и протестанты. Средняя продолжительность жизни - 71 год. Городское население страны составляет 55 %, каждый седьмой горожанин - житель Бухареста (1,89 млн. человек).

Ведущие отрасли промышленности Румынии - машиностроение (общее, транспортное, сельскохозяйственное, электротехническое), горнодобывающая, металлургия (традиционно большую роль играет выплавка стали, алюминия, цинка, свинца, меди), легкая, химическая и нефтехимическая.

В сельском хозяйстве преобладает растениеводство зернового направления, основные зерновые культуры - кукуруза и пшеница, другие важные культуры - картофель, сахарную свеклу, подсолнечник. Большое значение имеет овощеводство, виноградарство, плодоводство. В животноводстве наибольшее значение имеет разведение крупного рогатого скота, свиней, овец, домашней птицы.

4. Молдова. Официальное название - Республика Молдова. Площадь - 33,7 тыс. км2. Население - 4,3 млн. человек (2009 г.). Столица - Кишинев. Тип страны - постсоциалистическая страна с переходной экономикой. Государственный строй - парламентская республика, унитарное государство.

Расположена в Юго-Восточной Европе между Украиной и Румынией, не имеет выхода к морю. Молдове предстоит небольшой участок берега Дуная длиной менее километра, что дает важный выход к странам Центральной Европы и Черного моря.

Молдаване (64,5 %), украинцы (13,8 %), русские (13 %), гагаузы (3,5 %). Рождаемость превышает смертность. Подавляющее большинство населения страны православные (98 %). Городское население менее 50 %. Крупнейший город и столица Молдавии - Кишинев (более 708 тыс. человек).

Основой экономики является сельское хозяйство, которое обеспечивает население основными продуктами питания и обеспечивает сырьем ведущую отрасль промышленности - пищевую.

Молдова - крупный производитель консервированных овощей и фруктов, соков, джемов, рафинированного сахара, масла, винограда и продуктов виноделия.

ИV. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Обсуждение презентаций, оценки и самооценки.

V. Итог урока

VI. Домашнее задание

· Проработать § .

· Повторить §§ , подготовиться к итоговому уроку по теме «Страны Европы».

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 33. ИТОГОВЫЙ УРОК ПО ТЕМЕ «СТРАНЫ ЕВРОПЫ» *

Учебная цель: обобщить и систематизировать знания по изученным темам; определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками; развивать умение работать с картами атласа, умения выполнять тестовые задания разных уровней сложности; воспитывать внимательность, организованность, ответственность, сосредоточенность.

Оборудование: атласы, раздаточные материалы с заданиями.

Тип занятия: урок обобщения, контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Примеры задач

Вариант I

I уровень. Выберите правильный ответ

1. Самая большая страна Европы по количеству населения:

а) Франция;

б) Украина;

в) Германия;

г) Великобритания.

2. Основой промышленности стран Западной Европы являются:

а) горнодобывающая промышленность;

б) производство минеральных удобрений;

в) выплавка меди;

г) машиностроение.

3. Из перечисленных стран в состав Европейского Союза входят:

а) Сербия и Черногория, Македония;

б) Беларусь, Молдова, Украина;

в) Литва, Латвия, Эстония;

г) Албания, Хорватия;

4. На выращивании ячменя и хмеля специализируется:

а) Германия;

б) Нидерланды;

в) Франция;

г) Италия.

5. Наибольшая доля экспортной продукции России приходится на:

а) топливно-энергетическое сырье;

б) продукцию машиностроения;

в) сельскохозяйственную продукцию;

г) продукты питания.

6. Растениеводство является ведущей отраслью сельского хозяйства в:

а) Германии;

б) Италии;

в) Великобритании;

г) Швейцарии.

II уровень

7. Определите правильность приведенного утверждения: «Демографическую ситуацию в России специалисты определяют как кризисную в связи с естественным уменьшением количества населения».

8. Прочитайте текст и определите, о какой европейской стране идет речь: «Это страна вулканов, гейзеров и ледников. Даже само название страны в переводе означает «ледяная страна».

9. Установите соответствие между морскими портами и странами:

а) Ливерпуль, Глазго, Бристоль;

б) Росток, Висмар, Любек, Киль;

в) Гданьск, Гдыня, Щецин;

г) Барселона, Валенсия, Таррагона.

1) Польша;

2) Германия;

3) Нидерланды;

4) Великобритания;

5) Испания.

III уровень

10. Установите последовательность расположения стран Европы с запада на восток:

а) Австрия;

6) Швейцария;

в) Франция;

г) Венгрия.

11. Вычислите естественный прирост населения Италии, выбрав из таблицы необходимые данные:

IV уровень

12. Оцените значение связей Украины с государствами соседями. Докажите свое мнение на конкретных примерах.

Вариант II

I уровень. Выберите правильный ответ

1. Самая большая страна Европы по площади:

а) Испания;

б) Украина;

в) Франция;

г) Польша.

2. Для населения большинства стран Европы характерны:

а) первый тип воспроизводства, высокие показатели плотности населения и уровня урбанизации;

б) второй тип воспроизводства, высокая плотность населения;

в) первый тип воспроизводства, низкий уровень урбанизации;

г) второй тип воспроизводства, низкие показатели плотности населения и уровня урбанизации.

3. Из перечисленных стран не входят в состав Европейского Союза:

а) Норвегия, Исландия;

б) Германия, Франция;

в) Швеция, Ирландия;

г) Словакия, Словения.

4. Картофель является главной экспортной сельскохозяйственной культурой:

а) Украины;

б) Германии;

в) Румынии;

г) Беларуси.

5. Наибольшая доля экспортной продукции Молдовы приходится на:

а) химическую продукцию;

б) продукцию машиностроения;

в) сельскохозяйственную продукцию;

г) рыбу и рыбные консервы.

6. Наибольший удельный вес электроэнергии, вырабатываемой на АЭС, в:

а) Польши;

б) Норвегии;

в) Исландии;

г) Франции.

II уровень

7. Определите правильность приведенного утверждения: «Франция занимает первое место в мире по количеству иностранных туристов, посещающих страну ежегодно».

Так

Нет

8. Прочитайте текст и определите название одной из европейских столиц: «Это один из крупнейших финансовых, торговых и культурных центров не только Европы, но и всего мира. Город часто называют «Северной Венецией». Дословно название города переводится как «дамба на реке Амстел».

9. Установите соответствие между центрами туризма и странами:

а) Ярославль, Сергиев Посад, Кострома;

б) Краков, Сопот, Зелена-Гура;

в) Карловы Вары, Прага;

г) Цюрих, Женева.

1) Франция;

2) Россия;

3) Польша;

4) Швейцария;

5) Чехия.

III уровень

10. Установите последовательность стран Европы по площади территории, начиная с наибольшей:

а) Эстония;

б) Андорра;

в) Румыния;

г) Франция.

11. Вычислите плотность населения Франции, выбрав из таблицы необходимые данные:

IV уровень

12. Определите похожие признаки в хозяйственном развитии стран - соседей Украины.

__________________________________________________________________

* Проводится на усмотрение учителя.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 34. СТРАНЫ АЗИИ. ОБЩИЙ ОБЗОР

Учебная цель: охарактеризовать состав региона, особенности размещения и формирования населения, ресурсообеспеченность, общие признаки хозяйства стран Азии; определить роль азиатских стран в мировом хозяйстве; развивать умение обосновывать отраслевую структуру хозяйства региона, умение работать с картами атласа, учебником.

Оборудование: политическая карта Азии, атласы, учебники, схемы, таблицы, графики, диаграммы.

Основные понятия: экономико-географическое положение, природные ресурсы, естественный прирост, плотность населения, урбанизация, хозяйство, специализация, экспорт, импорт.

Тип занятия: изучение нового материала.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

• По каким критериям выделяют историко-географические регионы мира?

• Регион был исследован на предыдущих уроках? На какие субрегионы его разделяют? Назовите главные экономико-географические признаки каждого субрегиона.

• Какие, на ваш взгляд, общие признаки объединяют страны Азии?

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Азиатский регион - самый большой по площади и количеству населения. Здесь проживает более половины человечества. Народы Азии, их традиции, культура, философия - это феномен, который в западном мировоззрении определяется знаковым понятием «Восток». Именно в этом регионе появились древнейшие цивилизации, из его глубин накатывались на Европу волны миграций, в нем зародились все три мировые религии - христианство, ислам и буддизм.

Страны Азии очень разные: они отличаются по размеру территории, природными богатствами, уровнем социально-экономического развития, формами государственного устройства и т.д. Огромный Китай и крошечная Мальдивская Республика;

Кувейт с ежегодным доходом на душу населения свыше 24 тыс. долларов и Афганистан с прибылью 200-300 долларов; одна из древнейших государств мира Иран и страны, которые недавно получили суверенитет после распада СССР - Казахстан, Узбекистан, Туркменистан и другие. Особенности стран Азии - географические и политические, экономические и социальные - станут предметом нашего изучения на ближайших уроках.

IV. Изучение нового материала

Задача 1. По карте атласа «Историко-географические регионы мира» определите, на какие субрегионы разделяют Азию.

Задание 2. Сопоставив картосхему «Историко-географические регионы» и политическую карту Азии, назовите страны, входящие в состав каждого из названных субрегионов.

1. Общие признаки ЭГП

Азия занимает около трети поверхности Земли. Большинство стран Азии имеет выход к морям Тихого, Индийского и Атлантического океанов, где проходят важнейшие торговые пути мира. Менее выгодное географическое положение имеют страны, расположенные внутри континента (Афганистан, Монголия). Характерной особенностью этой части мира является сложная политическая обстановка в ряде стран и регионов.

2. Природные условия и ресурсы

Географическое положение региона и его огромные размеры определили необычайную разнообразие природы. Контрастный рельеф, разнообразные запасы минерального сырья, крупные реки. Общий природный потенциал стран Азии является богатым.

Работа с картами атласа

3. Населения

Проживает 3,8 млрд. человек. Этнический состав населения разнообразен: 1000 наций и народностей, говорящих на 600 языках. В Индии и Индонезии проживает более 150 народностей, на Филиппинах - около 100, в Китае и Вьетнаме - около 50.

Задача 3. Определите, какие особенности имеет возрастная структура населения большинства азиатских стран.

Естественный прирост в странах Азии, за исключением Японии, является очень высоким (более 15%). Многие страны проводят демографическую политику, направленную на сокращение рождаемости. В первую десятку стран мира по количеству населения входят шесть азиатских стран: Китай, Индия, Индонезия, Пакистан, Япония и Бангладеш.

Задача 4. С помощью карты атласа «Плотность населения» найдите и назовите территории Азии с максимальной и минимальной плотностью населения. Установите факторы, определяющие высокую плотность населения в Южной и Юго-Восточной Азии.

Плотность населения Азии колеблется от 2-3 особи/км2 до 15 000 чел/км2. Азия является мировым лидером по количеству городов - «миллионеров».

4. Хозяйство

Большинство стран региона находятся в переходном от феодальных отношений периоде развития: в их экономике преобладают сельское хозяйство и горнодобывающая промышленность. В Южной, Восточной и Юго-Восточной Азии ярко выраженная растениеводческая специализация сельского хозяйства, а в странах Юго-Западной Азии дефицит воды и низкая продуктивность почв обусловили преобладание кочевого скотоводства.

Япония входит в семерку наиболее развитых стран мира. Стабильно укрепляются позиции и международный авторитет социалистического Китая, который по ВВП уступает только США, а в 2015 г., по прогнозам, выйдет на 1-е место в мире.

«Новые индустриальные» страны Азии: Республика Корея, Тайвань, Сингапур, Таиланд. Странами новой индустриализации сейчас называют также Малайзию, Филиппины, Индонезию и Турцию.

Зона Персидского залива является одним из важнейших промышленных районов мира с большим объемом добычи нефти и газа, нефтехимическими, металлургическими и другими производствами.

5. Транспорт

Задание 5. Проанализируйте карты атласа и определите уровень развития видов транспорта в субрегионах Азии.

Задание 6. Установите, какими маршрутами нефть из Юго-Западной Азии транспортируется в Европу.

6. Внешнеэкономические связи

Страны Азии являются поставщиками сельскохозяйственной продукции (чай, натуральный каучук, джут, специи, тропические и субтропические фрукты), продукции горнодобывающей промышленности (нефть, газ, марганец, олово, хромиты, железная руда и т.д.). Возрастает роль региона в экспорте электротехнической, радиоэлектронной, автомобильной продукции. Особую роль в экономике отдельных стран Азии играет международный туризм.

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Задание 7. По картам атласа определите государственное устройство стран Азии и религиозные предпочтения населения. Объясните, почему именно в этой части мира сохранилось столько абсолютных монархий.

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать §__ .

· Составить развернутый план ответа «Особенности хозяйства стран Азии».

· Повторить за картой расположения азиатских субрегионов и стран (столиц), входящих в их состав.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 35. ЯПОНИЯ. ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ. ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Учебная цель: сформировать у учащихся систему знаний об основных признаках ЭГП, природы, населения и хозяйства Японии; определить историко-культурные особенности и роль НТР в экономике страны; развивать умения составлять экономико-географическую характеристику страны, умение работать с картографическим материалом, таблицами, диаграммами, графиками.

Оборудование: политическая карта Азии, физическая карта Азии, атласы, учебники, таблицы, диаграммы.

Основные понятия: экономико-географическое положение, природные ресурсы, естественный прирост, плотность населения, урбанизация, мегалополис, синтоизм, буддизм, земельная реформа, хозяйство, специализация, экспорт, импорт.

Тип занятия: изучение нового материала.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

• Какие субрегионы выделяют в пределах региона Азия? Покажите их на карте.

• Какие страны входят в состав региона Восточная Азия? Юго-Восточная Азия? Южная Азия? Юго-Западная Азия? Центральная Азия? Закавказья? На какие природные ресурсы богатые страны Азии?

• Какие демографические проблемы актуальны для многих стран Азии?

• Какие страны Азии наиболее экономически развитые? Чем объясняется сельскохозяйственная специализация экономики большинства стран Южной и Юго-Восточной Азии?

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Японию часто называют страной XXI века. За несколько десятилетий она превратилась в экономического гиганта, сумевшего завоевать и удержать значительные сегменты рынка в основных хозяйственных комплексах мира - США и Западной Европе. Но Япония - это не только «экономическое чудо», это страна древнейшей высокоразвитой цивилизации, традиции которой часто совершенно непонятные европейцу.

Англичанка Элиза Скидмор в книге «Дни рикши в Японии» написала: «Япония - загадка нашего века, японцы - это найнезбагненніший, самый парадоксальный из народов. Вместе с их внешним окружением они такие живописные, театральные и артистические, что порой кажутся нацией позеров; весь их мир - как сцена, на которой они играют».

Приоткрыть завесу загадочного «японского чуда», познакомиться с необычными для нас традициями мы будем иметь возможность на сегодняшнем уроке.

IV. Изучение нового материала

1. «Визитная карточка»

Официальное название - Япония. Площадь - 377,7 тыс. км2. Население - 127 млн человек. Столица - Токио. Тип страны - экономически высокоразвитое государство, страна «Большой семерки». Государственный строй - конституционная монархия, унитарное государство.

2. Историческое развитие

После первых контактов с португальцами (XVI ст.) Япония превратилась в закрытую страну, что спасло ее от колонизации и насильственной европеизации самобытной культуры. В ХХ ст. Япония принимала участие в трех крупных войнах - русско-японской и двух мировых. Капитуляция во Второй мировой войне положила начало полной реорганизации как политической, так и экономической жизни страны. В 1968 г. Япония стала третьим государством мира, вплотную приблизившись по ряду показателей в США и СССР.

3. ЭГП

Задача 1. С помощью карт атласа охарактеризуйте ЭГП Японии. Как изменилось ЭГП Японии после Второй мировой войны?

4. Природные условия и ресурсы

Задача 2. С помощью карт атласа и текста учебника дайте оценку природно-ресурсному потенциалу Японии.

5. Население и культура

По количеству населения (127 млн. человек) входит в первую десятку стран мира. Естественный прирост 2,6 %о, старение нации, самая высокая средняя продолжительность жизни в мире: мужчины - 76 лет, женщины - 84 года. Национальная однородность (японцы - 99 %). Средняя плотность - свыше 330 человек/км2, неравномерное размещение, 2/3 населения проживают на Тихоокеанском побережье. Урбанизация - 80 %. Городов - «миллионеров» -11, крупнейшая городская агломерация - Кейхін (Токио - Иокогама). Мегалополис Хоккайдо (более 60 млн. человек). Основные религии - синтоизм (культ божеств природы и предков) и буддизм. Квалифицированные трудовые ресурсы.

Стихотворные жанры: танка (неримований п'ятивірш из 31 слога) и хайку, или хокку (неримований трехстишие из 17 слогов). Театр Кабуки. Оригами. Икебана.

6. Хозяйство

Современное состояние хозяйства Японии определяется как «постиндустриальное общество». Программа «Базовая технология промышленности следующего поколения»: новые материалы, биотехнология, новые электронные приборы, обеспечивающие научными разработками промышленность. На современную Японию поступает около 1/3 продаж наукоемкой продукции на мировом рынке.

Задача 3. По картам атласа определите ведущие отрасли промышленности и объясните географию ее размещения.

12 % промышленного производства мира. Наибольшее значение имеют машиностроение (8 млн. легковых автомобилей и 4 млн. грузовиков, II место), черная металлургия (100 млн. тонн стали в год, II место), химическая и нефтехимическая промышленность, электроэнергетика, целлюлозно-бумажная и полиграфическая.

Задача 4. По картам атласа и тексту учебника определите особенности отраслевого состава и размещения сельского хозяйства Японии.

Сельское хозяйство - 1 % ВВП. Рис - 15 млн. тонн в год, овощи, фрукты, ягоды, зеленый чай. Собственной мясо-молочной продукции не хватает. Рыболовство. Аквакультура. Транспортная инфраструктура высоко развита.

Задание 5. Пользуясь картой атласа, назовите крупнейшие морские порты Японии.

7. Внешнеэкономические отношения

Экспорт: машины и оборудование (интегральные схемы, морские суда, автомобили, теле-, видео-, радиоаппаратура, микропроцессоры, станки с числовым программным управлением, промышленные роботы. Импорт: сырье, полуфабрикаты, продукты питания.

По объему инвестиций (около 50 млрд. долл. США в год) страна является одним из мировых лидеров.

Главные партнеры - США, ФРГ, Австралия, Канада, Южная Корея, Китай.

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

• Какие факторы способствовали превращению Японии высокоразвитое государство?

• Какими главными особенностями характеризуется отраслевая структура японской промышленности?

• Чем объясняется высокая концентрация населения и производства на восточном побережье Японии?

• Какие изменения в размещении предприятий происходят сейчас?

• Почему японская промышленность специализируется именно на производстве наукоемкой продукции?

• Почему в Японии нет трубопроводного и речного транспорта?

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Составить схему внешнеэкономических связей Японии.

· Обозначить на контурной карте крупнейшие города Японии и их промышленную специализацию.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 36. КИТАЙ. ЭГП. ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ И РЕСУРСЫ. ОСОБЕННОСТИ РАССЕЛЕНИЯ, ДЕМОГРАФИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ

Учебная цель: охарактеризовать особенности ЭГП, природы и населения Китая; развивать умение оценивать географическое положение и природно-ресурсный потенциал, объяснять специфику населения страны; умение работать с картами атласа, учебником и другими источниками географических знаний.

Оборудование: политическая карта Азии, физическая карта Азии, учебники, атласы, схемы, таблицы, диаграммы, контурные карты.

Основные понятия: экономико-географическое положение, природные ресурсы, естественный прирост, плотность населения, урбанизация, конфуцианство, буддизм, даосизм.

Тип занятия: комбинированный.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

1. Проверка домашнего задания

Схема внешнеэкономических связей Японии.

2. Вопрос

• Какие страны входят в состав субрегиона Восточная Азия?

• Какие отрасли определяют международную специализацию Японии? Чем объясняется подобная направленность хозяйства страны?

• Перечислите факторы, определившие быстрый экономический подъем Японии после Второй мировой войны.

• Какие страны являются крупнейшими экономическими партнерами Японии?

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Главным импортером японского капитала и инвестиций является ближайший сосед Японии - Китай. Эта страна всегда поражала путешественников-иностранцев своей самобытностью. Китай так же непостижим, как знаменитые загадочная славянская душа или английский церемонность. Вы уже знаете, что Китай занимает первое место в мире по количеству населения. Карта расскажет вам о разнообразии природных условий и огромную площадь этого государства. Для многих Китай - крупный товаропроизводитель, чья продукция буквально заполонила наши рынки.

Развал мировой социалистической системы заставил Китай взять курс на коренное реформирование экономики, что позволило ему за короткий период выйти на второе место в мире по размеру ВВП. Имея знания о факторах «японского экономического чуда», на сегодняшнем уроке мы обратимся к причинам, которые способствуют рождению еще одного экономического гиганта в Восточной Азии и в мире.

IV. Изучение нового материала

1. «Визитная карточка»

Официальное название - Китайская народная республика. Площадь - 9,6 млн. км2. Населения - 1 339 млн. человек. Столица - Пекин. Тип страны - страна с плановой экономикой. Государственный строй - социалистическая республика, унитарное государство.

2. ЭГП

Задание 1 (работа в парах). Прочитайте текст относительно географического положения Китая и определите позитивные и негативные признаки ЭГП.

Одна из крупнейших стран мира, расположена в центральной и восточной части азиатского материка. В состав входят особые административные районы: с 1997 г. - Сянган (Гонконг) и с 1999 г. - Макао (Аомынь). Формально провинцией Китая считается Тайвань, но фактически остров является отдельной страной. Граничит с 13 странами. Имеет широкий выход к морям Тихого океана.

3. Природные условия и ресурсы

Задача 2. Прочитайте в учебнике о природно-ресурсный потенциал Китая и сделайте предположение о развитии определенных отраслей хозяйства и их географию.

Контрастность рельефа и климатических условий. Значительные запасы гидроресурсов. Густая сеть полноводных рек: Янцзы, Сицзян, Сунгари, Ялуцзян, Хуанхэ. Большие лесные массивы. Плодородные почвы на территории Великой Китайской равнины и равнины Сунляо.

Китай занимает одно из первых мест в мире по запасам каменного угля, железной и марганцевой руд, бокситов, цинка, олова, сурьмы, вольфрама, молибдена, ртути, редкоземельных металлов, титановых руд, отдельных видов химического сырья. Крупными являются также залежи урана и золота. Есть месторождения нефти и газа (этих видов топлива недостаточно).

Задача 3. Сравните обеспеченность природными ресурсами Китая и Японии.

4. Населения

Задача 4. По тексту учебника, таблицами, диаграммами, картами атласа составьте развернутый план характеристики населения Китая и определите главные демографические и социальные проблемы страны.

21 % населения Земли - 1 338 612 968 человек (на конец 2009 г.). Демографическая политика «Одна семья - один ребенок». Естественный прирост 9,4 %. Неравномерное размещение, около 80 % проживают в восточной части.

ЭАН составляет более 600 млн. чел. Трудолюбивые, старательные, дисциплинированные трудовые ресурсы. Конфуцианство, буддизм, даосизм. Урбанизация 40 %.

Несколько десятков городов - «миллионеров». Крупнейшие: Шанхай (13,37 млн. человек), Пекин (10,3 млн. человек), Тяньцзинь (9,3 млн. человек), Ухань (4,1 млн. человек), Харбин (3,1 млн. человек).

Многонациональная страна: 56 наций и народностей, китайцы - 91 %.

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Задание 6. На контурной карте обозначьте: а) границы Китая и страны-соседи; б) условную границу между Западным и Восточным Китаем; в) крупнейшие города Китая.

Задание 7. Сформулируйте пятью предложениями факты, которые вас больше всего поразили во время изучения Китая.

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Составить описание туристического маршрута «Исторические достопримечательности Пекина» (по желанию).

· Опережающий (отдельным ученикам). Составить сообщение о международные связи Китая и Украины.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 46. СТРАНЫ АФРИКИ. ХАРАКТЕРИСТИКА ОТДЕЛЬНЫХ СТРАН

Учебная цель: охарактеризовать общие признаки ЭГП, особенности отраслевой структуры и территориальной организации хозяйства отдельных стран Африки; определить причины экономической отсталости и бедности стран региона; совершенствовать навыки работы с картами атласа; развивать умение анализировать данные таблиц и диаграмм.

Оборудование: политическая карта Африки, экономическая карта Африки, атласы, учебник, таблицы, диаграммы, раздаточный материал.

Основные понятия: ЭГП, природные ресурсы, естественный прирост, урбанизация, специализация, промышленность, сельское хозяйство, транспортная инфраструктура.

Тип занятия: изучение нового материала.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

• Как особенности ЭГП отдельных субрегионов Африки влияют на развитие их хозяйства?

• Какой из этапов исследования территории Африки отмечен наибольшими изменениями ее политической карты?

• Чем объясняется неравномерно размещено население Африки? Почему этнический состав населения большинства африканских стран является неоднородным?

• Какие факты свидетельствуют об экономической отсталости африканских стран?

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

На предыдущем уроке вы узнали, что страны Африки по основным показателям социально-экономического развития заметно отстают от других регионов мира. Причины бедности африканских стран является объектом исследования специалистов ООН. С конца 90-х годов прошлого века действует Специальная программа ООН в Африке. Она помогает странам региона в определении их главных целей, стратегии и политики в области развития и обнаружения ресурсов для их реализации.

По этой программе также предусмотрена целевая гуманитарная помощь наиболее отсталым странам.

Среди стран региона особое место занимает Южная Африка. Это единственная развитая страна на континенте. По всем показателям социально-экономического развития ей принадлежит первенство.

Сравнивая определенные социально-экономические характеристики Южной Африки и других стран региона, можно узнать степень их отставание от развитой страны и, возможно, найти причины, обуславливающие это отставание.

Давайте представим себя специалистами ООН по вопросам развития стран Африки, проведем исследование отдельных стран и попробуем определить главные проблемы их развития.

IV. Изучение нового материала

Задача 1. По картам атласа и дополнительными материалами составьте характеристику стран Африки. Результаты оформите в виде таблицы.

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Задание 2. Проанализируйте результаты работы и определите, какие страны имеют:

• наиболее выгодное ЭГП;

• наиболее благоприятные природные условия и лучше обеспечены минеральным сырьем;

• развитые отрасли обрабатывающей промышленности;

• многоотраслевое сельское хозяйство;

• развитую транспортную систему.

VI. Итог урока

Задача 3. Сделайте вывод:

• какие факторы способствовали экономическому развитию Южной Африки;

• чем объясняется экономическая отсталость большинства стран Африки;

• какие прогнозы пессимистичны или оптимистичны - вы можете составить относительно дальнейшего развития стран Африки.

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Составить 10 тестовых вопросов закрытого типа по теме «Страны Африки».

· Составить кроссворд (15 вопросов) на тему «Страны Африки».

· Начать подготовку к уроку - «круглого стола» по теме «Всемирные экономические отношения» (интернационализация, интеграция, информатизация, глобализация, современные тенденции развития мирового хозяйства, последствия экономических отношений между странами).

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 47. АВСТРАЛИЯ

Учебная цель: охарактеризовать общие признаки ЭГП, население, природно-ресурсного потенциала, определить особенности отраслевой структуры и территориальной организации хозяйства Австралии; совершенствовать умение самостоятельно осваивать учебный материал.

Оборудование: политическая карта мира, экономическая карта Австралии, атласы, учебники, дидактические материалы.

Основные понятия: историко-географический регион, ЭГП, природные ресурсы, аборигены, колонизация, плотность населения, диаспора, аграрно-сырьевая специализация, экспорт, импорт.

Тип занятия: изучение нового материала.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

• Особенности которых историко-географических регионов было исследовано течение изучения курса?

• Какие регионы характеризуются высоким уровнем социально-экономического развития? самым низким?

• Чем, по вашему мнению, объясняется неравномерность социально-экономического развития регионов и стран мира?

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Австралия и Океания являются наиболее удаленными от других регионами мира.

Иногда говорят, что они расположены на «окраине» человеческой цивилизации. Некоторые авторы историко-географического разделения объединяют Австралию и Океанию в один регион. Но это не совсем правильно, поскольку, несмотря на колониальное прошлое, Австралия и страны Океании значительно различаются по уровню социально-экономического развития.

Австралия - высокоразвитая индустриально-аграрная страна, которая входит в двадцатку наиболее развитых стран мира. Изолированность Австралии от других частей мира и экономических центров, удаленность от главных морских путей длительное время тормозили экономическое развитие страны. Однако научно-техническая революция, которая повлияла на развитие средств связи и транспорта в ХХ ст., «приблизила» Австралию до других частей мира и способствовала ее активному участию во всемирных экономических отношениях.

Давайте подробнее узнаем, в чем заключаются особенности этой далекой и малоизвестной страны.

IV. Изучение нового материала

Экономико-географическая характеристика Австралии

Задача 1. В тетрадях сделайте две колонки и в первой, следуя типового плана экономико-географической характеристики страны и не пользуясь никакими источниками, кратко сформулируйте, что вам известно об Австралии.

Задание 2. Прочитайте текст учебника, или распечатанный каждому ученику) и карандашом на полях сделайте пометки: « + » - мне это известно, «-» - я об этом не знал.

Задача 3. Сравните ваши записи с текстом и, если у вас были ложные утверждения, исправьте их.

Задача 4. Во второй колонке в тетрадях наряду с известными фактами допишите те, что были вам ранее неизвестные.

Материалы для самостоятельной проработки

Официальное название - Австралийский Союз. Площадь - 7, 7 млн. км2. Население - 21,3 млн. человек. (2009 г.). Столица - Канберра. Экономически высокоразвитая страна. Страна в составе Содружества, федеративное государство.

Единственное в мире государство, занимающее целый материк, только морские границы. Главные признаки экономико-географического положения Австралии - изолированность, отделенность от других материков, большая площадь и протяженность береговой линии, положение в тропических широтах Южного полушария.

Преимущественно равнинная территория, 3/4 площади - пустыни и полупустыни. Главные природные богатства материка - уникальный органический мир и большие запасы полезных ископаемых.

Более 80 % австралийцев - потомки британских переселенцев. Характерен первый тип воспроизводства. Неравномерность расселения. Урбанизация - 93 %. Крупнейшие города Австралии: Сидней, Мельбурн, Брисбен. Украинская диаспора около 36 тыс. человек.

Экономически высокоразвитое государство, которое входит в двадцатку наиболее развитых стран мира.

Занимает 1-е место в мире по добыче бокситов, свинца, цинка, опалов. Железная и урановая руда (14 % мировой добычи), золото (13 % мировой добычи), алмазы (30 % мирового производства), каменный и бурый уголь (5-е 4-е места в мире соответственно), сапфиры, топазы. Один из главных мировых экспортеров полезных ископаемых.

Продукция обрабатывающей промышленности в основном используется для собственных нужд. Металлургия и машиностроение, химическая промышленность. Пищевая промышленность базируется на собственном сырье и в значительной степени ориентируется на экспорт мясоперерабатывающей, в частности мясоконсервный, и сахарной продукции.

Сельское хозяйство полностью обеспечивает основные потребности страны и направляет на внешний рынок около 3/4 объема своей продукции. Ведущей отраслью является пастбищное животноводство мясного направления, в частности овцеводство (12 % мирового количества овец). Пшеница и другие сельскохозяйственные культуры. Интенсивное земледелие.

Австралия является крупнейшим мировым производителем шерсти (30 % мирового объема). Ведущее значение морского и воздушного транспорта.

Экспорт: сельскохозяйственная (пшеница, мясо, масло, сыр) продукция, сырье (железная руда, цветные металлы и сплавы, каменный уголь, бокситы, алмазы, золото), машины, химическая продукция.

Импорт: машины и оборудование, промышленные изделия, химическая продукция, радиоэлектроника.

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Задание 5. Составьте схему внешних экономических связей Австралии.

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Обозначить на контурной карте крупнейшие города Австралии и их промышленную специализацию.

· Составить сравнительную характеристику Австралии и Канады по типовому плану.

· Опережающий (отдельным ученикам). Подготовить краткие сообщения по темам: «Экономико-географическая характеристика Новой Зеландии», «Экономико-географическая характеристика Науру», «Экономико-географическая характеристика Федеративных Штатов Микронезии»,

· Продолжить подготовку к уроку - «круглого стола» по теме «Всемирные экономические отношения» (интернационализация, интеграция, информатизация, глобализация, современные тенденции развития мирового хозяйства, последствия экономических отношений между странами).

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 48. ОКЕАНИЯ

Учебная цель: определить специфику ЭГП и историко-географические особенности развития стран Океании, охарактеризовать основные признаки населения и хозяйства островных стран; совершенствовать навыки работы с картами атласа и статистическим данным, развивать умение сравнивать и обобщать учебный материал.

Оборудование: политическая карта мира, учебники, атласы, таблицы, диаграммы.

Основные понятия: Океания, островное положение, колонизация, аборигены, специализация, потребительское сельское хозяйство, инвестиции, туризм.

Тип занятия: комбинированный.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

• Назовите основные признаки ЭГП Австралии. Определите положительные и отрицательные аспекты удаленности Австралии от других стран мира.

• В чем заключаются особенности этнического состава и размещения населения Австралии?

• На какие виды природных ресурсов богата Австралия?

• Какие отрасли хозяйства являются ведущими в экономике Австралии? Почему, по вашему мнению, Австралия за короткий промежуток времени превратилась из аграрно-сырьевой в экономически развитую страну?

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Среди огромных водных пространств Тихого океана «разбросано» множество островов - больших и крошечных. Это Океания - крупнейшее в мире скопление островов, расположенных преимущественно в центральной и юго-западной частях Тихого океана. Несмотря на то, что острова отличаются друг от друга по возрасту, размерам, происхождению, их природа, жизнь населения и хозяйство тесно связаны с Тихим океаном. Исследование самых отдаленных и малоизвестных европейцам стран Океании завершает изучение стран и регионов мира,

IV. Изучение нового материала

1. Особенности ЭГП

Океания включает более 10 тыс. островов в центральной и юго-западной частях Тихого океана общей площадью около 1,26 млн. км2, причем 90 % территории занимают Новая Гвинея и Новая Зеландия. Независимые государства и владения расположены на тысячах крошечных островов, разделенных огромными расстояниями. Удаленность островов от центров мировой цивилизации - главный признак ЭГП стран Океании.

2. Региональное деление и формирование политической карты

Задача 1. По картам атласа определите, на какие субрегионы разделяют страны Океании, определите их географическое положение, приведите примеры стран.

Океанию разделяют на три историко-этнографические области: Меланезию, Микронезию и Полинезию. Меланезию составляют Новая Гвинея, Новая Каледония, Соломоновы острова, архипелаг Бисмарка, Новые Гебриды (Вануату), Фиджи. Микронезия: острова Марианские, Каролинские, Маршалловы, Гилберта, Банаба. Полинезия - острова Гавайские, Маркизские, Туамоту, Тонга, Самоа, Общества, Лайн (сюда также часто включают новозеландские острова, прежде всего острова Северный и Южный).

До начала 60-х годов ХХ в. в Океании было только одно независимое государство - Новая Зеландия, созданная колонистами из Англии. В условиях распада мировой колониальной системы усиления национально-освободительного движения в странах Океании привело к образованию независимых государств. Сейчас их 13.

Задание 2. По картам атласа определите, какие государства имеют свои владения в Океании.

3. Природные условия и ресурсы

Задача 3. Вспомните природные особенности островов Океании и по картам атласа определите, какие полезные ископаемые добывают на отдельных островах.

4. Населения

Население составляет более 11 млн. человек. Большая часть населения проживает в Меланезии и Полинезии.

Вопрос. Когда европейцы впервые узнали о Океанию?

5. Общие признаки хозяйства

Большинство стран Океании являются развивающимися. Их роль в мировом хозяйстве незначительна. Обрабатывающая промышленность страны развита слабо. Большинство отраслей связаны с переработкой сельскохозяйственной продукции.

Потребительское сельское хозяйство. Выращивают кокосовые пальмы, корнеплоды (ямс, таро, маниок), хлебное дерево, сахарный тростник, бананы, тропические фрукты. Разводят крупный рогатый скот, коз и свиней, занимаются рыболовством. В отдельных странах главной экспортной продукцией является минеральное сырье. В последние десятилетия в странах Океании на основе иностранных инвестиций развивается индустрия туризма.

6. Характеристика отдельных стран Океании Выступления учащихся с сообщениями

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

Задача 4. Составьте сравнительную характеристику Новой Зеландии и Австралии по плану: а) ЭГП; б) природно-ресурсный потенциал; в) формирование и размещение населения; г) отрасли международной специализации хозяйства; д) структура экспорта.

Задание 5. Сформулируйте главные особенности хозяйства стран Океании.

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

· Проработать § .

· Продолжить подготовку к уроку - «круглого стола» по теме «Всемирные экономические отношения» (интернационализация, интеграция, информатизация, глобализация, современные тенденции развития мирового хозяйства, последствия экономических отношений между странами).

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Занятие 49. ОБОБЩЕНИЕ. ВСЕМИРНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ

Учебная цель: актуализировать и углубить знания о основные формы всемирных экономических отношений, охарактеризовать современные тенденции развития мирового хозяйства и взаимоотношений между странами; определить последствия экономических отношений между странами и группами стран мира; развивать умение самостоятельно прорабатывать учебный материал.

Оборудование: политическая карта мира, атласы, схемы, таблицы, компьютер, мультимедийный проектор (для демонстрации схем и таблиц).

Основные понятия: мировое хозяйство, всемирные экономические отношения, НТР интернационализация, интеграция, специализация, кооперация, информатизация, глобализация, информационная экономика.

Тип занятия: урок обобщения и систематизации знаний (форма проведения - «круглый стол»).

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

«Все мы - пассажиры одного корабля по имени Земля» - это образное выражение французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери особенно актуально сегодня. Во время изучения курса «Социально-экономическая география мира» вы узнали о путях развития мирового хозяйства, основы социально-экономических отношений между странами, актуальные проблемы человечества и т.п. Несмотря на разнообразие географического положения и природных богатств стран и народов, их населяющих, вы неоднократно убеждались в целостности нашего мира.

Превращение мировой экономики, научно-техническое развитие, ускорение обмена информацией, передвижения людей и товаров - иными словами, все развитие современной человеческой цивилизации обеспечивает единство мира, влияет на формирование взаимозависимости между континентами, регионами и странами.

В то же время наш многоликий и полный противоречий мир в начале XXI века имеет множество проблем политического, экономического и социального характера. И именно от того, насколько конструктивно будет налажено взаимодействие государств и народов в масштабах всей планеты, зависит будущее человечества.

Наш последний урок в изучении курса посвящен обсуждению важнейших тенденций развития мирового хозяйства и взаимоотношений между странами. В ближайшее время именно от вас будет зависеть решение проблем человеческого общества и его будущее. Для того чтобы выразить свое видение современного развития, свои мысли и прогнозы, проведем заседание «круглого стола».

III. Основная часть урока

1. Основные формы всемирных экономических отношений

Вспомним основные формы современных международных экономических отношений: международная торговля, научно-техническое сотрудничество, производственное сотрудничество, кредитно-финансовые отношения, миграция трудовых ресурсов, обмен услугами (транспортными, строительными, страховыми, рекламными др., международный туризм).

2. Важнейшие тенденции развития мирового хозяйства (тезисы выступлений)

а) Интернационализация - углубление экономических связей в мировом хозяйстве. Интернационализация хозяйственной жизни как закономерность мирового хозяйства означает процесс перерастания общественным производством национальных границ. Усиливающиеся процессы международной интеграции и кооперации.

б) Экономическая интеграция - процесс сближения и взаимопроникновения национальных экономик. Это качественно высший этап интернационализации жизни, что

проявляется в развитии всех форм и методов осуществления международной экономической интеграции; это такой этап международного хозяйственного сотрудничества, когда центр его тяжести переносится в среду материального производства; это процесс стирания различий между странами в сфере экономики, между субъектами хозяйственной деятельности; это хозяйственные отношения, по которым не допускается дискриминация иностранных партнеров в каждой из национальных экономик.

в) Глобализация - объективный процесс формирования единых принципов мирового устройства.

Глобализация охватывает все сферы жизни современного общества - экономическую, политическую, социальную. В экономической сфере глобализация усилила взаимозависимость стран и привела к формированию единого экономического пространства. Национальные хозяйства стран мира теперь настолько тесно переплетены, что трудно провести между ними границы.

Глобализация является закономерным этапом развития интеграционных процессов современной мировой экономики. Последствия глобализации: позитивные и негативные.

г) Информатизация. Поскольку глобализация стала важнейшей тенденцией современного мира и охватывает все сферы жизни общества, в ее основе лежит интеграция информационных систем в единую мировую систему. Информационная глобализация необходима для формирования единого мирового рынка, который нужно регулировать экономическими, политическими и манипулятивными методами.

«Информационная экономика». Для информационной экономики характерна высокая степень территориальной концентрации. Ее центры находятся в основном в пределах развитых стран и лишь в некоторых новых индустриальных странах (Республика Корея, Сингапур). Отставание развивающихся стран в области информационных технологий и, как следствие, ограниченность доступа к информации тормозит их экономическое развитие и лишает возможности придерживаться темпов научно-технического прогресса.

д) Формирование информационной экономики в Украине.

Степень развития информационного общества в Украине по сравнению с мировыми тенденциями является недостаточным и не соответствует потенциалу и возможностям Украины. Развитие информационного общества в Украине и внедрение новейших информационно-коммуникационных во все сферы общественной жизни и в деятельности органов государственной власти и органов местного самоуправления определяется одним из приоритетных направлений государственной политики.

ИV. Итог урока

• С развитием мирового хозяйства возрастает значение новых форм международных экономических отношений.

• Современный мир стремительно идет к новой, синтезированной модели развития. Ее характеризуют как качественное обновление технологической базы производства, широкое внедрение ресурсо - и энергосберегающих технологий.

• Вступление мирового хозяйства в новую стадию развития, связанную с современным этапом НТР, означает, что в XXI в. экономическая мощь каждой страны будет определяться прежде всего тем, насколько она сумеет овладеть новейшими достижениями науки и техники, в какой степени сможет добиться повышения производительности труда в интересах улучшения благосостояния своего народа.

• Несмотря на процессы интеграции и глобализации, на сегодня в экономическом развитии происходит дифференциация между различными странами и регионами в зависимости от их уровня (степени интегрирования в международное разделение и кооперацию труда, обеспеченности основными факторами производства, территориально-географических особенностей).

• Общественный прогресс требует налаживания конструктивного, созидательного взаимодействия государств и народов в масштабах всей планеты и создание для этого необходимых предпосылок.

Уроки 50-52 - резервное время.