Конспект урока по географии "Как люди используют реки" (корр. школа 6 класс)
план-конспект урока по географии (6 класс)

6 класс.

География.

Тема урока: «Как люди используют реки».

Цель урока:  Познакомить учащихся, с опорой на имеющиеся у них знания с использованием рек людьми в технике и в быту.

Задачи урока:

Коррекционно-образовательная: сформировать у учащихся представление  

об использовании рек, развивать связную речь учащихся в процессе рассказа об использовании людьми рек.

Коррекционно - развивающая: способствовать развитию познавательных способностей, внимания, восприятия, памяти. Развивать умение работать с иллюстрациями, анализировать и обобщать географический материал.

Коррекционно-воспитательная:  развивать познавательную активность детей на уроках географии.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: иллюстративный материал, тетради, цветные карандаши.

Ход урока.

1. Организационно-подготовительный этап:

Учитель спросит – надо встать.

Когда он сесть позволит – сядь.

Ответить хочешь – не шуми,

А лучше руку подними.

2.Проверка домашнего задания по теме «Части реки. Горные и равнинные реки».

Беседа по вопросам:

1. Как образуются реки?
2. Объясните, как можно определить направление реки, левые и правые притоки?
3. Как различают реки в зависимости от характера поверхности местности?
4. Чем отличают равнинные реки от горных?
5. Как образуются водопады?
6. Что такое ледник?
7. В какое время года разливаются равнинные реки?
8. Почему горные реки разливаются летом?
9. Объясните, почему горные реки не используются для судоходства.

3.Изучение нового материала.

Прошу детей рассказать о том, как люди используют реку, протекающую в том месте, где они живут.

Рассказ учителя об использовании:

Реки сыграли выдающуюся роль в истории человечества, с ними связано становление и развитие человеческого общества. С исторических времен реки использовались как пути сообщения, для рыболовства и рыбоводства, сплава леса, орошения полей и водоснабжения. Люди издавна селились по берегам рек — это подтверждает и фольклор, в котором Волгу называют «матушкой», а Амур — «батюшкой». Река — основной источник гидроэнергии и важнейший транспортный путь. Реки имеют большое эстетическое и рекреационное значение как неотъемлемый элемент окружающей среды. Широкое вовлечение рек в хозяйственный оборот привело к полному преобразованию многих из них. Сток таких рек, как Волга, Днепр, Ангара, в значительной мере зарегулирован водохранилищам. Многие из них, особенно протекающие в южных районах, где велика потребность в орошении, разбираются на нужды ирригации (орошение). По этой причине Амударья и Сырдарья уже практически не впадают в Аральское море, и оно стремительно высыхает.

Один из самых негативных результатов антропогенного воздействия на реки — их массовое загрязнение сточными водами и другими отходами хозяйственной деятельности. Угрозы качественного истощения речных водных ресурсов можно избежать, если осуществлять комплекс водохозяйственных мероприятий, включающий не только традиционную очистку сточных вод, но и такие кардинальные меры, как изменение технологии производства с целью многократного уменьшения расходования воды и образования отходов.

4. Физкультминутка.

5.Закрепление.

1. Работа с учебником:

Чтение текста учебника стр51-53, ответы на вопросы:

1. Как люди используют реки?
2. Как строят ГЭС?

2.Работа в тетрадях:

Зарисовка схемы «Использование рек»

Запись в тетрадь понятий «водохранилище», «орошение», «каналы», «ГЭС».

3.Обобщение.

6.Итог урока.

7.Задание на дом: стр51-53.