МОБУ «Центр образования» городского округа «город Якутск»
«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»
директор ОУ зам.директора по УВР на заседании МО
_________ __________ протокол№_____
«__»________2021г. «__»__________2021г. «__»________2021г.
Рабочая образовательная программа по географии10-11 классы
Составила: учитель географии
Попова Надежда Захаровна
Якутск 2021г.
- Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа выполняет две основные функции:комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненное пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях; целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законом.
Школьный курс географии призван также способствовать предпрофилъной ориентации учащихся.
В основе построения программы лежат принципы: овладение учащихся элементами научного знания и учебной деятельностью, лежащими в основе формирования познавательной, коммуникативной, ценностноориентационной, эстетической, технико-технологической, формируемой в процессе изучения географии.
Структура документа
Рабочая программа включает десять разделов:
- Пояснительную записку
- Общая характеристика учебного предмета
- График реализации рабочей программы по географии 10-11 классы
- Основное содержание программы
- Учебные компетенции и способы деятельности
- Требования к уровню подготовки выпускника
- Результаты освоения курса (личностные, мета предметные, предметные)
- Система оценки
- Учебно-методический комплект
- Тематическое планирование в которое включены: основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) по всем темам курса географии, требования к уровню подготовки обучающихся на каждом уроке и формирование УУД, вид контроля и измерители, домашнее задание на каждый урок; педагогические средства и цели на каждый урок, приобретенные компетенции учащихся.
2. Общая характеристика учебного предмета
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
- познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
- познание характера, сущности и динамики главных природных, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве мира;
- понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рациональное природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в мира;
- понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости^ проблем адаптапий и здоровья человека от географйчёскихусловийпроживания;
- глубокое и всестороннее изучение географии Зарубежных стран, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
- выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
- формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде. Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности. От общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «Общая характеристика мира» и «Регионы мира». В каждом из которых выделяются тематические разделы.
Учебная программа 10 класса рассчитана наЗ5 ч. (1ч в неделю)
3.График реализации рабочей программы по географии 10 класса «Общая характеристика мира»
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на |
№ уроков | Практические работы | Контрольные работы |
1 | Современная политическая карта мира | 5 | 4 | №1 «Политическая карта мира» | - |
2 | Мировые природные ресурсы и загрязнение окружающей среды. | 6 | 11 | №2 «Минеральные ресурсы мира» | - |
| 12 |
| Контрольная работа №1 по теме «Многообразие стран и природные ресурсы мира» |
3 | Населения мира | 6 | 18 | №3 «Население мира» | - |
4 | Научно-техническая революция и мировое хозяйство | 5 | 23 | - | Проверочная работа №1 «Научно-техническая революция» |
5 | Отрасли мирового хозяйства | 11“ | 27 | №4 «Топливная промышленность мира» | - |
30 | — №5 «Сельское хозяйство мира» | - |
|
| 33 | №6 «Отрасли мирового хозяйства»- |
|
34 | - | К/р №1 «Общая характеристика мира» |
4.Основное содержание программы 10 класса
Тема 1.Современная политическая карта мира. Содержание и структура курса «Экономическая и социальная география мира», современная политическая карта мира и этапы ее формирования, международные отношения. Региональные конфликты. Типология стран по уровню социально-экономического развития, экономически развитые и развивающиеся страны. Формы правления и государственного устройства, монархии и республики. Унитарные и федеративные государства. Тема 2. Природные ресурсы. Географическая среда, природные и антропогенные ландшафты, хозяйственная оценка природных условий и ресурсов, проблемы взаимодействия природы и общества. География и классификация природных ресурсов; водные, земельные, гидроэнергетические, минеральные, биологические, агроклиматические и рекреационные ресурсы. Масштабы и последствия загрязнения природной среды, рациональное природопользование и охрана природы. Пути решения экологических проблем. ТемаЗ. Население мира. Численность населения мира, его возрастной и половой состав, типы воспроизводства населения и демографическая ситуация, направления демографической политики. Размещение и плотность населения, миграции и их воздействие на социально-экономическую жизнь в странах мира, международные и внутренние миграции. Сельское и городское расселение, понятия урбанизации, уровни, темпы и формы урбанизации. Народы мира и их классификация, крупнейшие языковые семьи, типы национального состава стран мира, наиболее распространенные языки. Межнациональные отношения. Мировые религии, национальные религии, их распространение, религиозные конфликты, исторические центры мировых религий. Тема4. Научно=техническая революция и мировое хозяйство. Научно=техническая революция, ее составные части и характерные черты. Главные направления развития производства в эпоху НТР. Мировое хозяйство и его географическая модель, международное географическое разделение труда, главные центры мирового хозяйства, международная интеграция. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства и факторы его размещения, влияние НТР на развитие и размещение отраслей мировой экономики. Тема 5. мировое хозяйство. Мировой топливно-энергетический баланс и его изменения, размещение отраслей топливной промышленности, состав электроэнергетики, альтернативные источники энергии. География важнейших отраслей мировой промышленности (машиностроения, металлургии, химической и легкой), их размещение и роль в современном мировом хозяйстве. География сельского хозяйства. Структура отрасли, воздействие НТР на сельское хозяйство, аграрные отношения. География водного, сухопутного и воздушного транспорта планеты. Мировая и региональные транспортные системы. Международные экономические связи, научно-техническое сотрудничество, международная торговля, финансовые связи и инвестиции. Международный туризм.
Тема 6. Зарубежная Европа. Состав территории и ЭГП Европы, природные условия и ресурсы, политическая карта, историко¬географическая характеристика, типология и интеграция стран Европы. Численность и воспроизводство населения европы,его размещения и миграции, процессы урбанизации, состав населния, крупнейшие города и агломерации Европы. Экономика Европы, география важнейших отраслей промышленности, главные промышленные районы Европы. Сельское хозяйства Европы, его зональная специализация. Транспорт. Природные условия и рекреационный потенциал региона, основные районы и центры туризма в странах Европы. Типология экономических районов; старопромышленные районы, отсталые аграрные районы, районы нового освоения, экономическая интеграция и региональная политика в европейских странах, субрегионы Европы. Отдельные страны: Германия, Великобритания, Франция, Италия. Тема 7. Зарубежная Азия. Австралия. Политическая карта Азии, историко-географическая характеристика региона, территория, природные условия и ресурсы, субрегионы Азии. Численность и воспроизводство населения Азии. Его размещение и миграции, особенности урбанизации в странах региона, демографическая ситуация, особенности национального и религиозного состава населения Азии. Общая характеристика хозяйство Азии, промышленность, сельское хозяйство к транспорт региона, проблемы экономического развития, типология стран Азии. Япония. Китай, Индия. Юго-Восточная Азия. Юго-Западная Азия. Средняя Азия и Казахстан. Австралия. Тема 8. Африка. Политическая карта Африки,, историко-географическая характеристика региона, территория, природные условия и ресурсы, субрегионы Африки. Численность и воспроизводство населения Африки. Его размещение и миграции, особенности урбанизации в странах региона, демографическая ситуация, особенности национального и религиозного состава населения Африки. Общая характеристика хозяйство Африки, промышленность, сельское хозяйство и транспорт региона, проблемы экономического развития, типология стран Африки. Страны Тропической и Северной Африки. ЮАР. Тема 9. Северная Америка. США. Состав территории и ЭГП, природные условия и ресурсы, государственное устройство США, историко-географическая характеристика, население, его размещения и миграции, процессы урбанизации, состав населения, крупнейшие города и мегалополисы страны. Экономика США, география важнейших отраслей промышленности, главные промышленные районы США. Сельское хозяйства США, экономическая интеграция в североамериканском регионе. Тема 10. Латинская Америка. Состав территории, ЭГП, политическая карта региона. Историко-географическая характеристика, природные условия и ресурсы региона. Размещение и воспроизводство населения и этнический состав населения латинской Америки. Особенности урбанизации и сельского расселения, крупнейшие города и агломерации. Миграционные процессы в регионе. Общая характеристика хозяйства региона. Его отраслевая и территориальная структура. Роль Латинской Америки в международном географическом разделении труда. Экономико-географическая характеристика регионов Латинской Америки. Бразилия. Тема 11. Глобальные проблемы человечества. Глобальные проблемы человечества; экологические проблемы, проблемы мира, и разоружения. Проблемы освоения космоса и Мирового океана. Проблемы преодоления отсталости развивающихся стран, глобальные прогнозы и гипотезы демографическая и продовольственная проблемы, причина их возникновения, их актуальность для всех стран мира, необходимость международного сотрудничества для решения этих проблем, особенности их проявления в странах разных социально-экономических типов. Энергетическая и сырьевая проблемы человечества, причины их возникновения, значение и перспективы международного сотрудничества для их решения.
5.Учебные компетенции и способы деятельности
- -анализировать различные графики изменения, статистические материалы, различные тематические карты, диаграммы с целью выявления причинно-следственных взаимосвязей.
- определять наиболее и наименее показатели по карте, по таблице и т д.
- сравнивать географические объекты с целью выявления различия и сходства природных разнообразий.
- приводить свои примеры, умело использовать географические информации.
- решать практические задачи, вычисления по масштабу карты, разные отметки высот, глубин, проценты статистических показателей, построить диаграммы, схемы, таблицы.
6.Требования к уровню подготовки выпускника 10-го класса
Представление и знание основ современной типологии стран мира и их социально-экономической классификации. Представление о географической среде, изменениях природных ландшафтов, хозяйственной оценке ресурсов. Знания классификации природных ресурсов. Понимание глобального характера экологических проблем и возможных путей их решения мировых сообществом знание картины размещения населения планеты, умения составлять иллюстративные картосхемы, представления о миграции мира, расселения и процессах урбанизации. Представления об этническом составе, знания религиозного состава мира. НТР, ее характерные черты, Знание о главных отраслях мировой промышленности и закономерностях их развития и размещения. Географии мирового транспорта и представления о м/н-х экономических отношениях, их формах и роли в мировой хозяйстве.
Учебная программа 11класса рассчитана на 35ч. (1ч в неделю)
График реализации рабочей программы по географии 11 класса «Региональная часть мира»
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на |
№ уроков | Практические работы | Контрольные работы |
1 | Зарубежная Европа | 7 | 7 | №7 «Страны Европы» | - |
2
| Зарубежная Азия. Австралия. | 7 | 9 | №8 «Страны Азии» | - |
12 | №9 «Китай» | - |
14 | №10 «Индия» | - |
15 | №11 «Австралия» | - |
3 | Африка | 5 | 20 | №12 «Африка» | - |
4 |
Северная Америка
| 5 | 24 | №13 «США» | - |
25 | №14 «Северная Америка» | - |
5 | Латинская Америка | 3 | 28 | №15 «Латинская Америка» | - |
6 | Глобальные проблемы человечества | 8 | 33 |
| Проверочная работа №9 «Глобальные проблемы человечества»- |
34 |
| Контрольная работа №2 «Природа и населения России» |
7. Результатом формирования универсальных учебных действий будут являться умения:
- произвольно и осознанно владеть общим приемом решения учебных задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе карты и схемы для решения учебных задач;
Личностные результаты:
ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
- осознание целостности природы, населения и хозяйства земли, материков, их крупных районов и стран;
- представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;
- осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов. Определяющей общность их исторических судеб;
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
Гармонично развитые социальные чувства и качества:
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости еесохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
Образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты:
формирование и развитие посредством географического знания:
- познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
- готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того , к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
- умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.
- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационной технологий:
- организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия.
Предметные результаты:
- понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роливрешениисовременных задач человечества и глобальных проблем;
- представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний 9теорий. Концепций, принципов, законов и базовых понятий);
- умение работать с разными источниками географической информации;
- умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
- картографическая грамотность;
- владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
- умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как, сферы жизнедеятельности;
- умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
8.Система оценки
Специфика вечерной школы больше всего тревожит в учащихся следующие аспекты;
- недоверие к учителям и их эталонам, а вместе с этим и ко всем взрослым
- низкая значимость учебной деятельности, безразличное отношение к ней, отсутствие внутреннего стремления основательно ею заняться
- внутреннее желание быть интеллектуально вооружённым и абсолютная пассивность на уроках
Чтобы активизировать внутреннее включение обучающихся в учебный процесс оценки выставляются с следующими выводами:
- эффект применения индивидуальных эталонов обусловлен созданием каждому обучаемому, независимо от его интеллектуальных способностей, ситуации успеха на уровне его сегодняшних возможностей, но с предвидением их развития.
- индивидуализация обучения, учитель должен создавать каждому учащемуся на уровне его оптимальных возможностей ситуацию успешного учения.
- нормативные критерии при оценке труда обучающихся следует использовать после окончания темы, тщательного итогового повторения и обеспечения внутренней готовности детей к выполнению проверочных работ и сдаче зачетов.
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание географической сущности рассматриваемых природных явлений и закономерностей, а так же правильное определение тенденций изменений и выявление причинно-следственных связей. Умение анализировать, сравнивать, при этом приводит правильные свои примеры. Умело пользуется картографическими и статистическими сведениями, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу географии, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4»ставиться в том случае, если учащийся показывает также верное понимание географической сущности рассматриваемых природных явлений и закономерностей, но при этом допускает не значительные ошибки и учитывается ответы ученика, где имеет констатирующую и мобилизационно - побудительную функцию самооценки.
Оценка «3»ставиться в том случае, если учащийся показывает в основном верное понимание географической сущности рассматриваемых природных явлений и закономерностей, но при этом допускает много ошибок, также, когда ответ ученика сопровождается в психолого-педагогической поддержки учителя и учитывается ответы ученика, где имеет констатирующую и мобилизационно - побудительную функцию самооценки.
Оценка «2»ставиться в том случае, если учащийся уклоняется выполнять задание (отчуждение учебной деятельности) или выполняет небрежно, с элементарными ошибками, при этом ученик не имеет констатирующую и мобилизационно - побудительную функцию самооценки.
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4»ставиться в том случае, если учащийся допустил при ответе незначительные ошибки.
Оценка «3» ставиться за работу, выполненную небрежно, с ошибками, при этом соблюдены основные закономерности географических понятий
Оценка «2» ставиться в том случае, если учащийся не смог ответить на контрольные задания, допустил элементарные ошибки, работа не соответствует по требованию достаточного знания.
Оценка практических работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения географических наблюдений и измерений; самостоятельно и рационально умеет использовать географические карты и статистические сведения для дальнейшего исследования и составления разных географических описаний, характеристик; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет картографические работы на контурной карте.
Оценка «4» ставится за правильно выполненную работу, но с незначительными ошибками.
Перечень ошибок:
Грубые ошибки
- Незнание определений основных географических понятий и природных закономерностей. Не имеет представления о экологических, социально-экономических, геополитических процессов.
- Неумение выделять в ответе главное и недостоверный ответ, не умение работать с картой.
Негрубые ошибки
- Неточности формулировок, определений, закономерностей природы, характеристик, вызванных неполнотой ответа основных признаков географических объектов. Ошибки, вызванные несоблюдением условий статистики или картографических измерений. По карте ориентируется правильно, но допускает неточности.
Недочеты
- Нерациональные записи при географических измерениях, составлении картографических диаграммах и при выявлении причинно-следственных связей,
9.Учебно – методический комплект
1. География 10 класс. В.П.Максаковский Экономическая и социальная география мира. М. : Просвещение, 2021 г
Контрольно – практические материалы, направленные на изучение уровня:
- знаний основ географии (устный ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение эксперимента, географический диктант)
- приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в ходе выполнения практических работ и составлении характеристик географических объектов.)
- развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению географии, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.
Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогика сотрудничества, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении развития творческих способностей
Используемые технические средства
- Персональный компьютер
- Мультимедийный проектор
10.Тематическое планирование в которое включены: основные виды деятельности ученика ( на уровне учебных действий) по всем темам курса географии, требования к уровню подготовки обучающихся на каждом уроке и формирование УУД, вид контроля и измерители, домашнее задание на каждый урок; педагогические средства и цели на каждый урок, приобретенные компетенции учащих
Поурочное планирование по 10 классу
Всего 36 ч (1ч в неделю)
№ | Тема урока | Тип (вид) урока | Элементы обязательного стандарта образования: предметные компетенции; ЗУНы | Формируемые УУД (общеучебные умения; Учебно-познавательные; коммуникативные; регулятивные) | Формируемые личностные УД (усвоение социального опыта, приобретение достижений в социализации) | Форма контроля | Дом. Задание |
1 | 1 раздел. Общая характеристика мира, тема! Современная политическая карта мира 5ч Многообразие и государственные строи стран мира. | инм | Содержание и структура курса «Экономическая и социальная география мира», современная политическая карта мира и этапы ее формирования, международные отношения. Региональные конфликты | Объяснить, в чем выражается многоликость современного мира. Различия стран мира посоциально- экономическому уровням развития жизни. Понятия о межнацион-ных конфликтах | По политической карте мира показать главные регионы мира, привести примеры по изменению политических карт мирз. Умение приводит своих примеров по межнациональных конфликтов в наши дни. | Ответы по уроку | 9 стр. конспект |
| Влияние международных отношений на политическую карту мира. | ИНМ | Влияние м/н отношений на политическую карту мира в период «Холодной войны», разрядка м/н напряженности в 80-ые годы, Новые угрозы в начХХ1в., ухудшение отношений между Россией и странами Запада. | Объяснить противостояние междукап-м Западом и соц-м Востоком, программа «партнерство ради мира». Иметь представления о сепаратизме, региональных и локальных конфликтов, стремление стран Запада создать вдоль границы ПРО (противоракетная оборона) | Привести примеры важных геополитических проблем, которые стоят перед миром в началеХХ в. | Ответы на уроке | 17 стр. прочитать и ответить на вопросы. |
| Государственный строй стран мира. | ИНМ | Формы правления и государственного устройства, монархии и республики, унитарные и федеративные государства. | Объяснить различия стран мира по формам правления и государственного устройства. | Умение работать с таблицами, составление характеристику политико¬географического положения стран мира. | Ответы на уроке | 20 стр. |
| Политическая география | ИНМ | Представление о политической географии, геополитической положении стран. | Объяснить понятие политической география | Оценить геополитическое положение стран СНГ, Франции. США. | Ответы на уроке | 22 стр.конспект |
| Практическая работа №1 по теме «Политическая карта мира» | ПОЗ | Выполнение практической работы №1; крупные и малые страны, страны- острова, полуостровные, приморские, глубинные, горные страны мира | При выполнении практической работы по теме «Страны мира». иметь представление о развитых и развивающихся стран мира. Географическое положения ведущих стран мира | Контроль знаний и умений при выполнении пр раб.; местоположение стран, соблюдения масштаба. Составление характеристик стран. ЭГП,геополитическое положение | Практ задания | Атлас 10 кл.- карты на стр -2- 3;4;5. |
| Тема 2 мировые приводные ресурсы бч Взаимодействие общества и природы. | ИНМ | Географическая среда, природные и антропогенные ландшафты, ресурсообеспеченность, проблемы взаимодействия природы и общества. | Понятия о географической среде, Представления о антропогенных ландшафтах, проблемы природопользования и охрана окружающей среды. | Умения привести свои примеры по антропогенным ландшафтам и по охране природы. | Ответы на уроке | 25стр. конспект |
| Ресурсообеспеченность, минеральные, земельные и водные ресурсы. | ИНМ | Оценивание ресурсообеспеченности, геологические закономерности минеральных ресурсов, структура земельного фонда мира, главные потребители водных ресурсов. | Объяснить понятия ресурсообеспеченности и минеральные, земельные и водные ресурсы. | Умения определить ресурсообеспечен ность стран, привести свои примеры по минеральным, земельным, водным ресурсам. | Ответы на уроке | 31-42 стр. конспект |
| Биологические ресурсы Мирового океана. | ИНМ | Главные биологические ресурсы - растительные,лесные и животный мир. Значение Мирового океана. | Объяснить генетический фонд планеты, сохранение биологического разнообразия. Ресурсы мирового океана и их разнообразия. | Умение выявлять и анализировать биологические и ресурсы Мирового океана. | Ответы на уроке | 40-42 стр. конспект |
| Климатические, космические и рекреационные ресурсы мира. | ИНМ | Эффективное использование климатических и космических ресурсов. Особенности происхождения рекреационных ресурсов мира. | Иметь представление о климатических и космических ресурсах. Главные типы рекреационных ресурсов. | Умение оценивать и привести свои примеры о климатических, космических и рекреационных ресурсов. | Ответы на уроке | 43-44 стр. конспект |
| Загрязнение и охрана окружающей среды. | комб | Загрязнение окружающей среды, количественное и качественное загрязнение. Природоохранная деятельность и экологическая политика. | Представление о загрязнении литосферы, гидросферы, атмосферы. Главные пути решения проблем по охране природы. | Устанавливать и анализировать виды загрязнения окружающей среды. Объяснить пути решения проблем по охране природы. | Ответы на уроке | 45 стр. ответить на вопросы |
| Практическая работа по теме №2 «Природные ресурсы мира» | ЗУ | Выполнение практической работы по теме «Природные ресурсы мира» | При выполнении иметь понятия о всех природных ресурсах и выявить проблемы. | Умение использование источников информации, делать вывод и выявить следственно-причинные связи. | Пр.раб. | Природные ресурсы мира и охрана окружающей среды. |
| Контрольная работа №1 по теме «Многообразие стран и природные ресурсы мира» | ПО | Повторение и обобщение темы «Политическая карта мира» и «Природные ресурсы мира» | Знание ведущих стран мира их государственный строй, виды международных отношений. Раскрыть природные ресурсы мира и их проблемы, | Умение охара кте р изо вать ведущих стран мира и привести примеры по природным ресурсам мира, пути решения экологических проблем. | Контр.раб. | Терминология и номенклатура |
| Работа над ошибками. Население мира 6 ч. Численность и воспроизводство населения. | ИНМ | Представление о росте населения мира, страны 1 и 2 типа воспроизводства. | Умения составлять диаграмму численности населения, составление характеристики населения по разным источникам информации | Ответы на уроке | 62 стр. конспект | Представление о росте населения мира, страны 1 и 2 типа воспроизводства. |
| Демографическая политика | ИНМ | Понятие о демографической политике, теория демографического перехода, качество населения, средняя продолжительность жизни. | Объяснить понятия демографической политики, этапы перехода, определения качества населения. | Приведите примеры регионов и стран мира, которые в началеХХ1в. находится на разных этапах этого перехода. | Ответы на уроке | 65 стр. конспект |
| Состав населения | ИНМ | Половой, возрастной, этнический, языковой, религиозный состав населения | Иметь представления о составе населения; языковые семьи, религии мира, различия мужской и женского населения. | Умение работать с картой, составление характеристик стран по составу населения. | Ответы на уроке | 71 стр. конспект |
| Размещение и миграции населения. | ИНМ | Размещение и плотность населения, виды миграции и их воздействие на социально-экономическую жизнь в странах мира, международные и | Знания картины размещения населения планеты и представления о современных миграционных процессах | Умения составлять иллюстративные картосхемы, Сравнение и сопоставление миграционных процессов по регионам мира. | Ответы на уроке | 76стр. конспект |
| Городское и сельское население | ИНМ | Сельское и городское расселение, урбанизация, мегалополис, агломерация городов | Знание о системе расселения и процессах урбанизации. | По карте определить плотность населения, мегалополисы мира, очаговое размещение населения. | Ответы на уроке | 80стр. табл.4 |
| Практическая работа №3 по теме «Населения мира» | Пр.р. | Выполнение практической работы «Населения мира» | Оха ра кте ризо вать географические особенности первого и второго типов восп роизводства населения и группировку стран, классификация народов мира. Указать главные очаги привлечения трудовой миграции. | Умение применять показателя воспроизводства, состава населения уровня и темпов урбанизации для характеристики мира, отдельных регионов и стран. | Пр. р. №3 | номенклатура |
|
Научно-техническая революция и мировое хозяйство. 5ч. ПонПонятие о научно- технической революции |
| ИНМ | НТР, характерные черты, техника и технология, эволюционный и революционный пути развития. Производства, управление; на пути к высокой информационной культуре. | Объяснить понятия о НТР, характерные черты, техника и технология, эволюционный и революционный пути развития. Производства, управление | Определение характерные черты, технологию, управление и производства в эпоху НТР, привести свои примеры. | Ответы на уроке | 100 стр. конспект |
| Мировое хозяйство | ИНМ | Формирование мирового хозяйства и рынка сбыта международное разделение труда, м/н специализация и м/н интеграции. | Объяснить суть формирования мирового хозяйства, м/н специализации, ЕС, АСЕАН, ЛАИ, ОПЕК, транснациональная корпорация (ТНК). | Определение и привести примеры о м/о специализации, м/н интеграции (ОПЕК, ЕС). | Ответы на уроке | 106 стр. конспект |
| Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства | ИНМ | Стадии развития общества -аграрная, индустриальная, постиндустриальная. Воздействие НТР на отраслевую структуру материального производства. Модели мирового хозяйства. | Раскрыть аграрную, индустриальную, постиндустриальную стадии развития общества, воздействия НТР на структуру мирового хозяйства. Модели мирового хозяйства. | Умения выявление различий стадии развития, воздействия НТР на отраслевую структуру материального производства. Умение выделять модели мирового хозяйства (двухчленная, трехчленная, десятичленная, АТР) | Ответы на уроке | 111 стр. конспект |
| Факторы размещения производительных сил. | ИНМ | Старые и новые факторы размещения, | Объяснить старые (фактор территории, тр. ресурсов, территориальной концентрации), новые (фактор наукоемкое™, экологический). | Умение выделять главное, различия старых и новых факторов размещения. Привести свои примеры. | Ответы на уроке | 119 стр. Повторение |
| Проверочная работа №1 по теме «НТР» | ЗУ | Повторение и обобщение по теме «Научно- техническая революция» | Охарактеризовать НТР и мировое хозяйство, сопровождая ее четкими определениями общих понятий. | Пользуясь различными источниками информации привести свои примеры о прогрессе в технике и технологии. | Пров. р. | Терминология |
| Работа над ошибкой. Тема 5. Отрасли мирового хозяйство 8ч.(10ч) Промышленность мира. | ИНМ | Группы отраслей промышленности (Старые, новые, новейшие), ТЭК, электроэнергетика. | Объяснить старые новые и новейшие отрасли промышленности. Электрификация топливно- энергетического баланса | Объяснить структуру выработки электроэнергии. Привести примеры по ТЭС, ГЭС, АЭС и альтернативные источники энергии (ГеоТЭС, ПЭС, СЭС) | Ответы на уроке | 132 стр. табл. Учить состав промышленности |
| Горнодобывающая промышленность | ИНМ | Иметь представление о воздействии на международное географическое разделение труда и географию мирового хозяйства. | Объяснить особенности развития металлургии, машиностроения, химической промышленности. Главные регионы легкой промышленности. | Раскрыть обострения проблемы природопользования и загрязнения окружающей среды. | Ответы на уроке | 140 стр. конспект |
| Машиностроение, химическая, лесная промышленности мира. | ИНМ | Понятие об отраслевой, территориальной структуре машиностроения. География химической промышленности. Лесная и деревообрабатывающая промышленность, география легкой промышленности мира. | Объяснить и раскрыть отраслевую и территориальную структуру м/стр., главные регионы мира по м/стр., химической и лесной промышленности. Объяснить проблемы природопользования и загрязнение окружающей среды от | Машиностроение, химическая, лесная промышленности мира. | ИНМ | Понятие об отраслевой, территориальной структуре машиностроения. География химической промышленности. Лесная и деревообрабатывающая промышленность, география легкой промышленности мира. |
| Практическая работа по теме «Топливная промышленность мира» | ЗУ | Выполнение практической работы по теме «Топливная промышленность мира» | Знание характерные черты и географию отраслей промышленности мира. | Умение работать по тематическим картам отраслей промышленности | Ответы на уроке | Ответить на вопросы. |
| Сельское хозяйство мира. Растениеводства. | ИНМ | С/х развитых и развивающихся стран, главные отрасли растениеводства. | Представление о с/х в развитых и развивающихся стран, понятия о агробизнесе, «зеленой революции», малотоварное сельское хозяйство. | Умение работать с тематическими картами с/х мира, составление таблиц и графики экспорта и импорта стран. | Ответы на уроке | 150 стр. работа с картой. |
| Животноводство мира. | ИНМ | География мирового животноводства, главные отрасли. | Объяснить главные особенности развития КРС, свиноводство, овцеводство. Экстенсивное и интенсивное с/х. Рыболовство. | Привести примеры о ведущих странах животноводства и составить характеристику по карте. | Пр.р. | 158 стр. конспект |
| Практическая работа №5 по теме «Сельское хозяйство мира» | ЗУ | Выполнение практической работы по теме «Сельское хозяйство мира» | Раскрыть главные особенности и географию развития зерновых культур, крс, овцеводство. | Выделить используя карту о размещении зерновых культур первую десятку стран по производству пшеницы и риса. | Пр.р.5 | Номенклатура |
| Транспорт мира. Различия в мировой транспортной системе. Сухопутный транспорт мира. | ИНМ | География транспорта мира, транспортные системы по регионам | Знания географии сухопутного транспорта, понятия о контейнеризации, транспортные системы СНГ, Зарубежной Европы, | Раскрыть различия развития транспортной сети по регионам мира, выявлять особенности развития в развитых странах мира. | Ответы на уроке | 161 стр. конспект |
| Воздушный транспорт мира. Транспорт и окружающая среда. | ИНМ | География воздушного транспорта. Зависимость транспорта от природных условий территории велика и многообразна. | Раскрыть географию воздушного транспорта, зависимость транспорта от природных условий и отрицательное воздействие транспорта на окружающую среду. | Умение работать с картой транспорта, составления характеристики воздушного транспорта, привести свои примеры; главный загрязнитель атмосферы, шумовое загрязнение, загрязнение водоемов. | Ответы на уроке | 169 стр. работа |
| Проверочная работа №2 по теме «Отрасли мирового хозяйства» | ЗУН |
|
|
| Ответы на уроке | 170 стр.конспект |
| Международные Отношения. Контрольная работа 1 по теме «Общая Характеристика мира» | ИНМ | Мировая торговля, финансово-кредитные отношения, производственное сотрудничество, научно- техническое сотрудничество, туризм. Контроль знаний и обобщения по теме «Общая характеристика мира» | Определения и знание основных терминов и номенклатуры по теме | Умение раскрывать формы международных отношений и привести свои примеры. Умение раскрыть закономерности и выделять главное. Составлять характеристику и сравнение |
|
|
| Работа над ошибками. Итоговый урок.
|
| 1 Обобщение, обсуждение 1 ошибок. |
Систематизировать | Уметь анализировать уровень знаний по 1 части курса географии | К/р.2 | Терминология |
11 класс |
| 2 раздел. Региональная характеристика мира. 1 Зарубежная Европа 4ч общая характеристика Заруб. Европы. | инм | Общая характеристика Зарубежной Европы. Состав территории и ЗГП, природные условия и 1 ресурсы, политическая карта, историкогеографическая характеристика, типология и интеграция стран Европы. | Представление о политической карте Европы. | Умение составлять характеристику ЭГП стран Зарубежной Европы. Выявление главные особенности ЭГП ведущих стран Европы. | Ответы пор уроку | 192 стр. конспект 1 |
| Расселения и хозяйство Европы | инм | «Центральная ось» развития, высокоразвитые районы, старопромышленные, отсталые аграрные районы. Районы нового освоения и влияние м/н экономической интеграции на территориальную структуру хозяйства. | Объяснить специфические черты главных отраслей хозяйства, выявить основное различие между северной и южной частями зарубежной Европы. | Умение раскрыть различие развитие хозяйства и показать на карте стран зарубежной Европы. | Ответы по уроку | 210стр. кроссво рд |
| Субрегионы. страны Сев Европы, Зап. Европы, Южной и Восточной Европы | инм | Субрегионы зарубежной Европы; Западная и Централ ьно-Восточ ная | Объяснить главные отличительные черты стран Северной, | Используя карту и другие источники информации составить характеристику | Ответы по уроку | 215 стр..работа с картой |
| Германия | ИНМ | Общая характеристика ЭГП, геополитическое, экономикогеографическое положение Германии. | Объяснить главные особенности ЭГП, природных предпосылок, | Показать на карте и умение характеризовать по карте ЭГП, размещение население, хозяйства Польши | Ответы по уроку | Работа с картой |
| Практическая работа №1 по теме «Зарубежная Европа» | Повт | Выполнение практической работы по теме «Зарубежная Европа» | Знание и обобщение особенностей политической карты, население и хозяйство стран зарубежной Европы, Германии и Польши. | Умение работать с картой, по источником информации составлять характеристику и сравнение ФРГ и Польши. | Практ раб. | номенклатура |
| Зарубежная Азия 6ч Общая характеристика. | ИНМ | Общая характеристика Зарубежной Азии. Состав территории и большие различия ЭГП, природные условия и ресурсы, политическая карта, стран Азии. | Представление о политической карте и природно-ресурсные предпосылки развития для развития сельского хозяйства .Зарубежной Азии | Умение составлять характеристику ЭГП стран Зарубежной Азии. Выявление главные особенности ЭГП ведущих стран Азии. Выявление природноресурсных проблем стран Азии. | Ответы пор уроку | 136 стр. конспект |
| Населения | инм | Численность, воспроизводство, этнический и религиозный состав, размещение урбанизация стран Азии. | Объяснить численность, воспроизводство. Раскрыть сложность этнического о и религиозного состава, особенности размещение население стран Азии. | Умение показать на карте и составлять описание воспроизводство, уровень урбанизации и этнический состав по карте | Ответы по уроку | 238 стр.конспект |
| Хозяйство Зарубежной Азии: пять центров экономической мощи | ИНМ | Возрастающая роль в мировом хозяйстве: ключевые страны, новые индустриальные, нефтеторгующие, горнодобывающие и аграрные страны Азии. | Объяснить специфические черты главных отраслей хозяйства, выявить основное различие между регионами зарубежной Азии. | Умение раскрыть различие развитие хозяйства и показать на карте стран зарубежной Азии. | Ответы по уроку | 242 стр.работа с картой |
44 | Китай | ИНМ | Общая характеристика ЭГП, геополитическое, экономико- географическое положение Китая. | Объяснить главные особенности ЭГП, природных предпосылок, | Показать на карте и умение характеризовать по карте ЭГП, размещение население, хозяйства Китая | Ответы по уроку | 246 стр. кроссворд |
45 | Япония Практическая работа №2 по теме «Япония» | комб . | Общая характеристика ЭГП, Японии. Выполнение практической работы по теме «Япония» | Раскрыть и объяснить, используя источники информации особенности ЭГП, естественного движения, национального состава. Размещения и «экономическое чудо» Японии. | Показать на карте и умение составлять характеристику Японии. Выделять главные особенности и проблемы Японии. | Практ раб. | 24 стр. работа с картой |
46 | Индия | ИНМ | Общая характеристика ЭГП, геополитическое, экономикогеографическое положение Китая. | Объяснить главные особенности ЭГП, природных предпосылок, | Показать на карте и умение характеризовать по карте ЭГП, размещение население, хозяйства Китая | Ответы по уроку | 250 стр. работа с картой |
47 | Практическая работа №2 по теме «Страны Азии» | Повт | Повторение и обобщение общей характеристики стран Азии. | Раскрыть и объяснить, используя источники информации особенности и контрасты стран Азии. | Умение показать номенклатуру по странам Азии. Развивать умение и навыки работы с тематическими картами для получения информации о странах Азии. | Практ раб. | номенклатура |
48 | Австралия Зч. Общая характеристика. | ИНМ | Общая характеристика Австралии. Состав территории и ЭГП, природные условия и ресурсы,историкогеографическая характеристика, Скопление островов в центральной и западной частях Тихого океана. Общая характеристика природы особенности развитие хозяйства. | Представление о Австралии, государственный строй, население, хозяйство. Представление о Меланезию и Микронезию, Новой Зеландии. | Умение составлять характеристику ЭГП Выявление главных особенностей развития хозяйства Австралии. Умение работать с картой и составить характеристику Новой Зеландии и об островах Меланезии и Микронезии. | Ответы пор уроку | 271 стр.конспект Карта Австралии и Океании. |
49 | Практическая работа №4 по теме «Австралия» | комб | Выполнение практической работы по теме «Австралия и Океания» | Умение работать с картой и другими источниками информации о Австралии | Умение ориентироваться по карте Австралии, Океании, знание | Выполнение практ заданий | номенклатура |
50 | Контрольная работа №1 по теме «Страны Европы, Азии» | КЗ | Контроль знаний по общей характеристике стран Азии. | Раскрыть и объяснить, используя источники информации особенности и контрасты стран Азии. | Умение составлять характеристику странам Азии. Развивать умение и навыки работы с тематическими картами для получения информации о странах Азии. | Контр раб. | номенклатура |
51 | Работа над ошибками. Итоговый урок. | Обобщ. | Работа над ошибками и обобщение темы | Иметь представление о странах Азии. | Умение и знание карты Азии. | Ответы по уроку | Задания на каникулы |
52 | Африка. Общая характеристика |
| Общая характеристика | Представление о политической карте Африки. Отраслевая и территориальная структура хозяйства и место Африки в мире. | Умение составлять характеристику ЭГП стран Африки. Выявление главных особенностей ЭГП и проблемы развития хозяйства стран Африки. | Ответы пор уроку | 286 стр. конспект |
53 | Субрегионы. Северная и Тропическая Африка | ИНМ | Экономические р-ны: Северная, Тропическая Африка. | Иметь представление о субрегионах Африки. | Показать на карте страны Африки, особенности развития хозяйства стран Северной и Тропической Африки. | Ответы по уроку | 291 стр. кроссворд |
54 | ЮАР | ИНМ | Общая характеристика ЮАР. | ЮАР- страна с двойной экономикой. Понятие о | Составить характеристику ЮАР и делать вывод о странах | Ответы по уроку | 296 стр. работа с картой |
55 | Практическая работа №4 по теме «Страны АЛпиии» | повт | Выполнение практической работы по теме «Страны Африки» | Общее представление о станах Африки, раскрыть главные особенности Северной,Тропической Африки и ЮАР. | Умение., составить краткую характеристику с/х Тропической и Западной Африки | Практ раб | Номенклатура Африки |
56 | Северная Америка 5ч Общая характеристика США | ИНМ | Общая характеристика северной Америки. США - территория и ЭГП, природные условия и ресурсы, политическая карта, историкогеографическая характеристика. | Представление о политической карте Северной Америки. | Умение составлять по карте характеристику США. Выявление главных особенностей ЭГП, номенклатура США. | Ответы пор уроку | 306 стр. кроссворд |
57 | Хозяйство. | ИНМ | Объём промышленности США, особенности агробизнеса, природноресурсные предпосылки, главные отрасли США. | Объяснить и раскрыть главные особенности развития экономики США. География отдыха и туризма, охрана окружающей среды и экологические проблемы США. | Умение составлять характеристику промышленности и с/х США, используя источники информации. Привести свои примеры. | Ответы пор уроку | 309 стр. ответить на вопросы. |
58 | Макрорегионы США | ИНМ | Общая характеристика мзкрорайонов США: Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад, различия и сходства. | Раскрыть и объяснить характеристику каждого макрорайона США. | Умение показать на карте макрорайоны и составлять характеристику каждого района по карте. | Ответы по уроку | 321 стр. кроссворд, составить таблицу. |
59 | Канада | ИНМ | ЭГП, природные ресурсы и население, хозяйство. | Объяснить особенности ЭГП, природные ресурсы, этнический состав, уровень урбанизации, специфику развития отраслей хозяйства Канады. | Раскрыть и показать на карте особенности ЭГП, доказать очаговый тип освоения территории, внутренние различия Канады. | Ответы по уроку | 326 стр. кроссворд |
60 | Практическая работа №6 по теме «Северная Америка» | повт | Выполнение практической работа по теме «Северная Америка». | Повторение и обобщение общей характеристики Северной Америки. | Номенклатура Северной Америки, составлять характеристику и сравнить страны Сев Америки с странами Африки | Практ раб | Повторение номенклатуры. |
61 | Латинская Америка 4ч Общая характеристика | ИНМ | Общая характеристика Латинской Америки. Состав территории и ЭГП, природные условия и ресурсы, политическая карта, историкогеографическая характеристика, типология и интеграция стран Латинской Америки. | Представление о политической карте Латинской Америки. Природные условия и ресурсы. Население, размещение и этнический состав, понятие о латиноамериканском типе городов. | Умение составлять характеристику ЭГП стран Латинской Америки. Выявление главные особенности ЭГП Бразилии, Аргентины, Венесуэла, Перу, чили, Боливия. | Ответы по уроку | 340 стр. конспект |
62 | Хозяйство | ИНМ | Хозяйства: противоречия развития, главные отрасли промышленности и сельского хозяйства. Территориальная структура хозяйства. | Объяснить особенности развития хозяйства. Тип территориальной структуры охрана окружающей среды Латинской Америки. | Умение выделять главные особенности развития хозяйства, привести свои примеры по торговле Латинской Америки | Ответы по уроку | 346 стр. Работа с картой |
63 | Бразилия | ИНМ | ЭГП, природные ресурсы и население, хозяйство, достопримечательности Бразилии. | Объяснить особенности ЭГП, природные ресурсы, этнический состав, уровень урбанизации, специфику развития отраслей хозяйства Бразилии. | Раскрыть и показать на карте особенности ЭГП, доказать очаговый тип освоения территории, внутренние различия Бразилии. | Ответы по уроку | 349 стр. работа с картой |
64 | Практическая работа №7 по теме «Латинская Америка» | повт | Выполнение практической работа по теме «Латинская Америка». | Повторение и обобщение общей характеристики Латинской Америки. | Номенклатура Латинской Америки, составлять характеристику и сравнить страны Латинской Америки с странами Азии | Практ раб | Номенклатура, кроссворд |
65 | Россия и современный мир 2ч Место России в мировой политике и м/н отношениях | ИНМ | Место России в мировой политике и м/н отношениях, в мировом природно-ресурсном потенциале и населении мира. | Объяснить и анализировать политическую и экономическую роль России в м/н отношении. | Используя материал учебника умение рассчитать долю России в мировых разведанных запасов нефти, природного газа, угля и железной руды. | Ответы по уроку | 362 стр. конспект |
66 | Место России в мировом хозяйстве | комб | Этапы развития экономики России. Место России в отдельных отраслях мирового8хозяйства. Качества жизни и перспективы развития России до 2020г | Знание этапы развития экономики России. Объяснить почему в России характерны сильные территориальные диспропорции.Раскрыть сильные и слабые стороны в развитии | С помощью рисунка 94 составить характеристику м/н транспортной инфраструктуры в газовой промышленности России на направлении Восток- Запад. | Ответы по уроку | 363 стр. Работа с картой и заполнить таблицу. |
67 | Глобальные проблемы человечества.Понятие о глобальных проблемах. | инм | Понятие о глобальных проблемах мира, сущность, причины возникновения и пути решения каждой из этих проблем | Раскрыть сущность и причину возникновения всех глобальных проблем и объяснить пути решения продовольственной проблемы | Охарактеризовать кратко приоритетные глобальные проблемы человечества, умение привести свои примеры и устанавливать взаимосвязи между ними. | Ответы по уроку | 380 стр. ответить на вопросы |
68 | Практическая работа №8 по теме «Глобальные проблемы человечества» | Повт | Выполнения практической работы по теме «Глобальные проблемы человечества». | Иметь четкое представление и понятие о глобальных проблемах и основные ключевые понятия по теме. | Умение составлять характеристику и графический конспект текста учебника, умение СЭМОСТОЯТ6Л ьно добывать информацию. | Практ. Раб. | Повторение ключевые слова. |
69 | Стратегия устойчивого развития Контрольная работа №2 по теме «Региональная характеристика мира» | КЗН | Выполнение контрольной работы,повторение и обобщение | Контроль знаний по теме (Региональная арактеристика мира» | Умение работать с зазличными источниками | Контр, раб. | номенклатура |
70 | Работа над ошибками. Итоговый урок. | повт | Урок обобщение и повторение о ведущих странах мира и раскрыть характерные черты развития и размещения отраслей хозяйства по регионам мира. | Общее представление о ведущих странах мира и раскрыть характерные черты развития и размещения отраслей хозяйства по регионам мира. | Умение работать с тематическими картами | Ответы по уроку | Задания на каникулы |
11.04.2022
