Статья на тему: "Формирование фунциональной грамотности на уроках географии и биологии в соответствии с ФГОС"
статья по географии (7 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия  №196

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Статья на тему:

«Формирование функциональной грамотности на уроках географии и биологии в соответствии с ФГОС»

Выполнила:

Учитель географии и биологии

Ярина О.Г.

Санкт-Петербург

2022

Современная система образования в школе основывается на реализации ФГОС (федеральных государственных образовательных стандартах).  Главная цель стандартов – всестороннее развитие личности учащихся, что включает в себя формирование ключевых компетенций таких как критическое мышление, умение работать в группе, умение анализировать и перерабатывать информацию, умение творчески мыслить, а также навыки функциональной грамотности. В данной статье будет рассмотрено формирование функциональной грамотности на уроках географии и биологии.

Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.  Также это умение эффективно действовать в нестандартных жизненных ситуациях.

Также под функциональной грамотностью понимается уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде.

«Функционально грамотный человек - это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».

Важно понимать, что формирование всех ключевых компетенций, а также необходимых навыков и умений должно проходить на каждом уроке в современной школе,  ежедневно в работу должны быть включены задания, выполнение которых способствует развитию функциональной грамотности, способствующей адаптации, социализации учащихся.

Основные составляющие функциональной грамотности:

• Математическая грамотность
• Естественнонаучная грамотность
• Читательская грамотность
• Финансовая грамотность
• Функциональная грамотность;
• Глобальные компетенции;
• Критическое мышление.

Формирование функциональной грамотности на уроках географии и биологии входит в раздел естественнонаучной грамотности, под которой понимается способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями, участвовать в аргументированном обсуждении проблем, научно объяснять явления, оценивать и планировать научные исследования,  научно интерпретировать данные и доказательства.

На уроках географии и биологии  функциональная грамотность формируется через работу с текстом; по географии - работу с географической картой; работу со статистическими данными.

Работа с текстом

Одной из особенностей работы в современной школе является неумение многих учащихся работать с текстом, анализировать,  обрабатывать информацию,  выделять основную идею и тезисы. Этот навык крайне важен не только при изучении естественнонаучных дисциплин, но и во всех сферах жизни.

• вычленять информацию, заданную в тексте в явном виде.
• определять из текста значение терминов.
• сопоставлять информацию из разных частей текста.
• устанавливать в тексте последовательность действий.

• выделять главную мысль отдельных частей текста.
• делать выводы на основе информации из текста.
• преобразовывать информацию из текста в графическую и наоборот.
• группировать или классифицировать информацию из текста.
• выделять ненужную информацию.
• комментированное чтение;
• составление таблицы на основе текста параграфа;
• составление сравнительной таблицы с обязательным выделением в выводе черт сходства и различия объектов или явлений
• высказывание своего мнения по тексту с идеей решения проблемы;
• составление схемы по прочитанному тексту;
• написание текста по указанной схеме;
• составление развернутых планов и конспектов параграфов;
• создание схематичного рисунка по тексту;
• нахождение ошибок в предложенном тексте
• заполнение текста пропущенными словами;
• составление кроссвордов и творческих заданий.

Работа с картой (только для предмета география)

 Формирование картографической грамотности - цель географического образования: читать карту, владеть приемом наложения карт,  пространственного представления картографической информации(Стороны света», «Найди лишнее» , «Ассоциации»,«Ассоциативные загадки» , «Заполни  карту без атласа»)

Работа со статистическим материалом. На уроках проводится работа с такими формами, как: графики, схемы, таблицы, диаграммы, матрицы данных и др.

• преобразование набора диаграмм в таблицу и обратная задача - преобразование таблицы в набор диаграмм;
• преобразование содержания текста в график, диаграмму, таблицу, схему ;
• решение различных задач;
• работа со статистической матрицей данных;

• определение заданного показателя по формуле, выбирая необходимые данные из таблицы;
• выявление эмпирических зависимостей на основе данных таблицы;

Существуют общие приемы формирования функциональной грамотности на уроках в средней школе:

1.«Урок без темы»

Это  универсальный приём, направленный на создание внешней мотивации изучения темы урока. Данный прием позволяет привлечь интерес учащихся к изучению новой темы.

2. «Ложная альтернатива»

Внимание учащегося уводится в сторону с помощью альтернативы "или-или", совершенно произвольно выраженной. Ни один из предлагаемых ответов не является верным.

3."Шаг за шагом"

Это приём интерактивного обучения. Используется для активизации полученных ранее знаний.

4. «Хорошо - плохо»

Он направлен на активизацию мыслительной деятельности обучающихся на уроке, формирование представления о том, как устроено противоречие.

5.«Фишбоун» (рыбья кость)

Это  универсальный приём, которым можно пользоваться на уроках любого типа. Эффективен на уроках обобщения и систематизации полученных знаний, чтобы помочь учащимся организовать полученную информацию в стройную систему.

6. "Займись синтезом"

Интересный способ ввести себя в состояние творчества заключается в смешивании различных видов восприятия, способности ощущать вкус звуков, слышать цвета, обонять ощущения.

Все вышеперечисленные приемы м формы работы способствуют развитию функциональной грамотности учащихся, а также ключевых компетенций, которые крайне важны как в личной, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Методы и приёмы лучше вводить постепенно, чтобы увлечь и заинтересовать детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах. В результате формирования функциональной грамотности у обучающихся появится ощущение уверенности в своих силах, умение видеть ситуации нестандартно, умения работать с текстами и информацией, учиться творческому восприятию мира.

Используемая литература

1. Гакаев Р. А., Иразова М. А. Образовательные технологии на уроках географии в условиях современной школы // Образование и воспитание. — 2015. — № 3. — С. 4-7.
2. Гузеев В. В. Современные образовательные технологии. М. , 1989.
3.  Душина И. В. Методика и технология обучения географии. М.: ООО “Издательство Астрель”, 2002
4. — URL https://moluch.ru/th/4/archive/9/181/
5. Козлова, М. И. Повышение функциональной грамотности как необходимость современного образования / М. И. Козлова // Сборник статей II Международного учебно-исследовательского конкурса.- Петрозаводск, 2020. - С. 116-125.
6. Формирование функциональной грамотности учащихся по географии: образовательные практики реализации концепции географического образования в российской федерации / Материалы Всероссийской научно-практической конференции // Комитет образования, науки и молодежной политики Волгоградской области ГАУ ДПО «Волгоградская государственная академия последипломного образования» Кафедра культуры, искусств и общественных дисциплин Волгоградское отделение русского географического общества Российская ассоциация учителей географии (Волгоградское отделение). - 2019. - (Технологии педагогической деятельности учителя и методики изучения географии в школе).
7. Семенова, И. В. Адаптивно-инновационные педагогические технологии в формировании функциональной грамотности школьников / И. В. Семенова, О. А. Казарова ; научный редактор Н. О. Берая // Избранные вопросы науки XXI века : сборник научных статей. - Москва, 2019. - С. 42-46.