Технологическая карта урока географии Как мы живем и работаем в нашем климате (8класс)
план-конспект урока по географии (8 класс)

Этапы  урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Мотивация к обучению

Приветствие учащихся, проверка готовности обучающихся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку

Умение выделять из предложенного материала главное

Л.: Освоение социальных норм, правил поведения в коллективе.

2.Проверка знаний

 Проверка знаний

1. Объясните, чем различаются умеренно континен-

тальный, континентальный и резко континентальный ти-

пы климата. При ответе назовите средние зимние и лет-

ние температуры воздуха, максимальные и минимальные

их значения, амплитуду температур, среднегодовое коли-

чество осадков, а также центры атмосферного давления,

формирующиеся над территорией России.

2. О каком типе климата идёт речь? Почему вы так

считаете?

а) Зима сухая, холодная. Снега почти нет. Летом при-

ходит морской воздух, приносит дожди, часто в виде лив-

ней.

б) Зима холодная, сухая. Лето влажное, прохладное.

Суровость климата нарастает с запада на восток.

в) Большое количество осадков и равномерное их рас-

пределение в течение года. Годовая амплитуда температур

небольшая.

3. По рисунку 49 учебника сравните годовой ход тем-

пературы воздуха и осадков в Москве и Якутске и уста-

новите их различия. Попробуйте объяснить значительное

похолодание и уменьшение осадков.

 П.: Выделение главной информации.

Р.: участвовать в совместной деятельности;

3. Тема и цель урока

«Какие

элементы климата и каким образом влияют на жизнь че-

ловека?»

Запись темы в тетради

4. Изучение нового материала: (Стадия осмысления)

комфортность климата — степень

благоприятности климата для нормальной жизнедеятель-

ности человека.

Комфортное состояние — это наиболее приятное тепло-

вое ощущение, когда человек не чувствует ни жары, ни хо-

лода. Оно складывается в температурных пределах от +17

до +23 оС. При этом большое значение имеет влажность

воздуха. Установлено, что хорошее самочувствие возника-

ет при следующих сочетаниях температуры и влажности:

Выявлено, что высокую температуру легче переносить

при более сухом воздухе. При сильном ветре холодная пого-

да, как это наблюдается в северных районах, кажется ещё

холоднее. Прохладный ветер в летний зной смягчает жару.

рассмотреть карту (рис. 51 на

с. 100 учебника) и сделать вывод. Используя данную кар-

ту и карту «Плотность населения России» (рис. 18 на

с. 46 учебника)

«Ка-

кая зависимость существует между благоприятностью при-

родных условий и плотностью населения?» 

Сформированность умения обобщать имеющиеся знания.

оценивать климатиче-

ские условия отдельных регионов страны с точки зрения

их комфортности для жизни и хозяйственной деятельно-

сти населения; выявлять по карте «Влияние природных условий на жизнь человека»

Р.: Умеют работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

Л: развитие познавательного интереса к изу-

чению

понимание особенностей климата России

и его влияния на жизнь и здоровье человека; понимание

того, что адаптация человека к климатическим условиям —

фактор здоровья.

Затем рассматривается вопрос о влиянии климата на

сельское хозяйство. Другой важный показатель — коэффициент увлажне-

ния (К) — отношение годовой суммы осадков к испаряе-

мости (К=О/И). Существует закономерность: чем меньше

коэффициент увлажнения, тем суше климат.

Изучают предложенный материал. Делают вывод о том, что свет, тепло и влага необходимы

для выращивания сельскохозяйственных культур

Сформированность умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

П.: Умеют самостоятельно выделять главное, работать с текстовыми материалами, применять имеющиеся знания и опыт ;

Р.: участвовать в совместной деятельности;

Физкульт минутка

Физкультминутка

Зарядка для глаз

Выполняют движения

Л.: Ответственное отношение к своему здоровью

(Стадия осмысления)

влияние

климата на жилищное строительство

Следующий вопрос, рассматриваемый на уроке, — не-

благоприятные климатические явления, встречающиеся

в России. После изучения этого материала (с. 102—103

учебника) ученики заполняют таблицу.

высказаться по поводу того, учтены

ли особенности климата при строительстве домов, в кото-

рых они живут, зданий, в которых они учатся

Совершенствуют  практический навык

Л. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

6. Рефлексия

Проверка  и анализ заполнения таблицы.

.

формулируют, как в жизни им пригодятся знания, полу-

ченные на уроке.

 Демонстрируют знания по изученной  теме, умение их применять в практических  условиях.

Л.: Обладают осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

Л.: Формирование умения осуществлять контроль и самооценку своей деятельности в соответствии с выработанными критериями

7. Домашнее задание:

Записывают домашнее задание в дневник.

Записать домашнее задание, 1) изучить § 25; 2) ответить на

вопросы и выполнить задания после параграфа