Интегрированный урок география-литература.
план-конспект урока по географии (5 класс)

ФИО разработчика 

 Суворова Ирина Валентиновна, Смирнова Вероника Андреевна

Место работы

БОУ ВО « Вологодский многопрофильный лицей»

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

5

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

1. Литература: в рамках изучение произведения В.Астафьева "Васюткино озеро" 

2. География: в рамках раздела "Планета Земля"

Тема урока 

Васюткино озеро. Смена дня и ночи, времен года

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные:

1. Литература:

- знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- смысловое чтение;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Предметные:

1. Литература:

- Проследить поведение героя в тайге, отметить самые напряжённые моменты в путешествии маленького героя.

- Начать формировать навык многоуровневого анализа художественного произведения.

2. География:

- познакомить обучающихся с вращением Земли вокруг своей оси,  как причиной смены дня и ночи;

- актуализировать знания о явлениях природы на примерах произведения В.Астафьева «Васюткино озеро»;

- использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного поиска  информации.

Ключевые слова: осевое и орбитальной движение Земли, смена дня и ночи, смена времен года, тайга, Полярная звезда, художественный текст, анализ.

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

Аннотация: Данный урок посвящён анализу повести Виктора Астафьева "Васюткино озеро", с акцентом на стилистические и жанровые особенности произведения. Ученики познакомятся с ключевыми мотивами и символикой, представленными в произведении. В рамках урока также будет исследована тема смены дня и ночи, а также времён года и их влияния на биосферу и экосистему. Ученики изучат, как сезонные изменения влияют на жизнь человека и животных, а также как эти изменения ярко представлены в художественном тексте. Урок будет включать как индивидуальные, так и групповые задания, направленные на критический анализ текста и его взаимосвязь с географическими аспектами изучаемого региона. Использование интерактивных методик способствует углублению понимания как литературного, так и научного контекста, что позволит ученикам развить навыки аналитического мышления и научного подхода.    

 Оборудование: глобусы, презентация, карточки на столах обучающихся, теллурий, учебник литературы.

Используемые материалы: 1. Учебник (Коровина В.Я., Литература: 5 класс: учебник: в 2 частях/ В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - 15 изд., стер. - Москва, Просвещение, 2024. 

2. Учебник (География: 5-6-е классы: учебник/ А.И.Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина [и др.]. 12-е изд., перераб. - Москва: Просвещение, 2023. -191 с.: ил., карты. - (Полярная звезда).

3. Электронно-образовательный ресурс:  Как найти Васюткино озеро.  URL: https://gapeenko.net/astafiev/9045-kak-najti-vasyutkino-ozero.html (дата обращения: 01.03.2024).

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Л: Добрый день, дорогие ученики! Прошу садиться. Сегодня у нас необычный урок, в расписании написано "Литература", но в кабинете нас двое. я, учитель русского языка и литературы, и Ирина Валентиновна, учитель географии. мы продолжаем разговор о повести В.П. Астафьева "Васюткино озеро". Как вы думаете, почему именно география нам сегодня поможет?

Возможные ответы учеников: 

- В повести ярко описываются природные пейзажи, особенности экосистемы, флора и фауна. Это отличная основа для изучения географии: водоемов, экологии и природных зон России.  

- Повесть показывает, как главный герой взаимодействуют с природой, что открывает возможности для обсуждения экосистем и влияния человеческой деятельности на природу.

- В тексте упоминаются климатические условия региона, которые можно сопоставить с географическими картами и данными.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Л: Давайте вспомним, что мы проходили на прошлом уроке литературы. Кто автор произведения "Васюткино озеро? В каком году написана повесть? Почему повесть называется "Васюткино озеро"? Где разворачиваются события произведения?

Возможные ответы учеников: 

- Автор произведения Виктор Петрович Астафьев.

- Написана повесть в 1952 году.

- Повесть «Васюткино озеро» называется так, потому что главный герой, мальчик Вася, заблудился в тайге и нашёл озеро, где было много рыбы.

- События происходят в середине XX столетия в России, в Сибири — на берегу Енисея и в тайге. 

Этап 1.3. Целеполагание

Г: Мы с вами объясним явления природы, описанные в произведении В.Астафьева «Васюткино озеро» с точки зрения географии. Научимся ориентироваться в лесу по местным признакам.

Л: Вы узнаете тайну создания произведения. Как и когда В.П. Астафьев написал повесть. Узнаете, кто такой Васютка.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Г: Ребята, низовья реки Енисей. Давайте найдем это место на карте и глобусе.  Куда впадает р. Енисей?

Дети обращаются к глобусам. Работа с глобусами. Наклеивают звездочку на глобус

Л: Кто такой Васютка? Чем он занимался?

Васютка, 13-летний мальчик. В бригаде рыбаков он был вместе с матерью. Подросток учился ловить рыбу, помогал по хозяйству и ходил в тайгу за кедровыми орешками — любимым лакомством рыбаков.

Л: Как автор описывает начало пути Васютки  в лесу?

Учащиеся обращаются к учебникам.  Примерный ответ:

Автор повести «Васюткино озеро» Виктор Астафьев описывает начало пути Васютки в лесу следующим образом: мальчик решил зайти глубже в тайгу, чтобы набрать орехов. Но в этом походе он заблудился из-за погони за глухарём, которого ещё ни разу не удавалось подстрелить. Васютка выстрелил из ружья, но только ранил птицу. Он бросился вдогонку, забыв про зарубки, от которых в тайге по старинному обычаю отходить нельзя. 

 "Весело насвистывая, шёл он по тайге, следил за пометками на деревьях и думал о том, что, наверное, всякая таёжная дорога начинается с затесей. Сделает человек зарубку на одном дереве, отойдёт немного, ещё топором тюкнет, потом ещё. За этим человеком пойдут другие люди; собьют каблуками мох с валежин, притопчут траву, ягодники, отпечатают следы в грязи, и получится тропинка. Лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на лбу дедушки Афанасия. Только иные тропинки зарастают со временем, а уж морщинки-то на лице едва ли зарастут."

Л: Как меняется настроение героя?

Примерный ответ:  Автор показывает смену настроений героя. Сначала Васютка счастлив тем, что добыл глухаря. И идёт по лесу, насвистывая. Потом понимает, что что-то не так, у него сжимается сердце, на лбу выступает испарина. Но он всё равно пытается бодриться и верить, что скоро выйдет на тропу. 

Л: Мы с вами уже говорили об элементах сюжета. Давайте вспомним из чего состоит сюжет?

Примерный ответ: Сюжет произведения включает в себя завязку, кульминацию и развязку.

Л: Правильно. Однако в повести может быть несколько кульминационных эпизодов, моментов наивысшего напряжения. В какой момент Васютка понимает, что он заблудился?  

Примерный ответ:  Переломным моментом в рассказе становится осознание, что Васютка заблудился: «Что-то начало беспокоить Васютку при виде беспомощной мухи, влипшей в тенета. И тут его будто стукнуло: да ведь он заблудился!».

Г: Васютка шел по тайге. А что такое тайга?

Примерный ответ: Тайга — природная зона, характеризующийся преобладанием хвойных лесов. (Слайд)

Л: Мальчик часто ходил в лес. Почему он заблудился?

Примерный ответ: Васютка заблудился в тайге, потому что подстрелил в лесу глухаря. Раненая птица увлекла мальчика в чащобу, и пока он преследовал её, сбился с тропы. В тайге охотники ориентируются по зарубкам на деревьях, которые оставляют на своём пути. Васютка, поймав глухаря, обнаружил, что не видит деревьев с зарубками, и понял, что заблудился.

Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни.

Г: Ребята, мы с вами уже знаем, что если заблудились в лесу, что нужно сделать?

Примерный ответ: Оставаться на том месте, где потерялись. Сориентироваться в дальнейших действиях. Позвонить по телефону 112.Заняться делом — обустроить место ожидания спасателей, разжечь костер. Беречь запас воды. Следить за своим физическим состоянием, регулировать дыхание. Помнить, что вас ищут! Слушать и подавать сигналы.

Г: А что нельзя делать в лесу, когда заблудился?

• Примерный ответ:  Паниковать. Метание только потратит силы.  Ходить в чащу, бурелом, чапыгу, болото. В таких местах сложно контролировать свои передвижения, сложнее оставлять заметки для спасателей.  Пытаться срезать угол. Так можно не только сократить путь, но ещё больше заблудиться.  Есть незнакомые растения, ягоды и грибы.  Пить некипячёную воду. 

Г:Дети, представьте себя на месте Васютки, вы находитесь в лесу. Посмотрите по сторонам. Если вы видите природные явления, предметы, по которым можно узнать стороны горизонта, то запишите их в таблицу. Листочек на столе.

В кабинете на стенах, шкафах, доске расклеены фотографии природных явлений. Работа в парах. (Включаем звуки леса)

Деятельность учащихся: работают в парах, находят фотографии с изображением местных признаков, заполняют таблицу. Проводится обсуждение. (Слайд) 

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Л:А по каким признакам ориентируется мальчик. Прочитайте цитату.

Работаем с текстом.

Примерный ответ ученика: 1. От затесей далеко не уходи. 2. Почти голая сторона у елей - там север. 3. Лиственный лес тянется по берегам таежных рек. 4. Трава растет густо вблизи водоемов. 5. Кровянистое небо на закате - к ветру. 6. Ночью небо вызвездило - к холоду. 7.  Если в озере белая рыба, то оно проточное. 8. Если в озере есть тягун (течение) , то оно проточное. 9. Птица на воде стонет - к непогоде.

Г: Итак, сделайте вывод, что нужно делать  и что не надо делать, если человек заблудился в лесу. Правильно ли повел себя Васютка?

Корректировка ответов.

Подводят итог. Васютка сделал все правильно: не нужно паниковать, нужно определить стороны горизонта по местным признакам.

Л: Какие кульминационные эпизоды, моменты наивысшего напряжения, есть в повести?

Примерный ответ ученика: момент, когда Васютка понял, что потерялся. Следующий кульминационный эпизод - открытие озера, полного рыбы. Третий кульминационный эпизод - спасение Васютки рыбаками.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Г: А что же такое Заполярье. Чем оно отличается от других территорий России?

Примерный ответ ученика : Заполярье — это территории, находящиеся севернее Полярного круга.

Заполярье отличается от других территорий России следующими особенностями: Суровый климат.  Здесь преобладает тундровая растительность и арктические пустыни. Низкая плотность населения. Удаленность от основных промышленных центров. Зависимость хозяйственной деятельности и жизнеобеспечения населения от поставок топлива, продовольствия и товаров первой необходимости из других регионов России.  Уязвимость природы.

Л: «Где это я?» — изумлённо подумал Васютка, окончательно проснувшись, услышал ожившую тайгу. Чтение текста вслух.

Г: Страшно было Васютке ночью. А почему день сменяется ночью, ночь сменяет день?

Примерный ответ ученика : День и ночь регулярно сменяют друг друга из-за вращения Земли вокруг своей оси. Один оборот Земля делает за сутки — почти 24 часа. На той стороне, которая повёрнута к Солнцу, — день. На противоположной стороне, которая не освещается Солнцем, в это время — ночь. Земля постоянно движется, поэтому день и ночь регулярно сменяют друг друга.

Практическая часть.

Работа в группах.

Выполняют задание с глобусом.

1. Покажите на глобусе, что сейчас в НП Васютки лето и день;

2. Лето и ночь;

3. Зима и день;

4. Зима и ночь.

Г: Сделайте вывод

Выдвигают свои версии (территория за полярным кругом, где полярная ночь и полярный день может длиться полгода). Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи происходит благодаря осевому вращению Земли, смена сезонов года орбитальному вращению Земли.

Этап 3.2. Развитие функциональной грамотности

Л: Ребята, а вы знаете тайну создания повести" Васюткино озеро"? Школьное сочинение «Жив», написанное учеником Игарской 12 школы Виктором Астафьевым в сентябре 1939 года в его взрослой жизни стало рассказом «Васюткино озеро». Рассказ – художественный, значит, и сам герой, и описываемые события и место действия – вымышленные. Да и сам писатель прямо указывает: «Это озеро не отыщешь на карте».  Но всё-таки вычислить о каком месте идёт речь, как считают некоторые исследователи,  возможно.

Слова самого писателя: «Мне часто задают вопрос о том, как я стал писателем. И всегда я отвечаю (это прозвучало на многих встречах с читателями), что этим я обязан преподавателю литературы игарской школы № 12 Игнатию Дмитриевичу Рождественскому. Я никогда не забуду урок, который был посвящён нашим сочинениям. Каждому из них он давал свою оценку. Но принцип у него был своеобразный: лучшие  сочинения подвергались его анализу и оценке последними. И самым последним было моё сочинение. Вы, наверное, не представляете моего состояния. Волнение, смущение, гордость… В этом сочинении я рассказал о том, как провёл свой выходной день на рыбалке на Моргуновских озёрах и о пути туда через Гравийку. Он тогда сказал, что если я серьёзно буду к этому делу относиться, то добьюсь положительных результатов. Воспользовался я советом учителя довольно поздно, через тридцать лет. Но всем этим я обязан ему…»

Вот такая цитата, а в ней главное для нас – та знаменитая рыбалка, когда в памяти подростка родился рассказ «Жив», положенный  в основу художественного рассказа «Васюткино озеро», была «на Моргуновских озёрах»  и путь туда лежал  через Гравийку.

Речка Гравийка  – ближайшая к городу Игарке река,  правый приток Енисея. Она небольшая по размеру, всего 45 километров. Впадает в Енисей напротив  выходящего  на время из воды песчаного острова, названного как Опечек,  – любимого места отдыха игарчан в жаркие летние дни.

Изучаем карту:

Г: Ребята, посмотрите на карту, давайте обратим внимание на основные объекты.

Этап 3.3. Систематизация знаний и умений

Л: Что вас больше всего удивило в истории создания произведения?

Л: Как бы вы поступили на месте Васютки?

Г: Помогут ли знания, полученные сегодня на уроке вам в жизни?

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Г: Ребята, сейчас мы проверим, как вы усвоили материал по теме урока. Вам выданы тесты. ваша задача пройти тест и поменяться, проверить у соседа.

1 . Отличительная черта планеты Земля от других планет Солнечной системы:

а) шарообразность; б) вращение вокруг Солнца; в) осевое вращение; г) наличие жизни.

2. Период вращения Земли вокруг своей оси:

А) 365 суток; Б) 24 часа; В) 128 суток; Г) 72 часа.

3. Смена времен года на Земле обусловлена:

А) осевым вращением Земли; Б) действием приливных сил; В) вращением Земли вокруг Солнца;

Г) притяжением Луны и Земли.

4. Выберите лишнее. Что не является Частью Света:

А) Америка, б) Евразия, в) Африка, г) Антарктида.

5. Какого числа бывает день весеннего равноденствия;

А) 23 сентября; Б) 22 декабря; В) 21 марта; Г) 22 июня.

Взаимопроверка у соседа. Проверка результатов с учителем. 

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Г: Какую цель мы ставили в начале урока?Как вы считаете, достигли мы этой цели?

Л: "Устал Васютка за день, но сон не шёл. Он подбросил в костёр дров, снова лёг на спину. Облака исчезли. Далёкие и таинственные, перемигивались звёзды, словно звали куда-то. Вот одна из них ринулась вниз, прочертила тёмное небо и тут же растаяла…" На столах у детей лежат звездочки большие и маленькие.

Г: Ребята, я прошу вас, когда вы пойдете с урока, приклеить свою звездочку. Если вам все понятно было на уроке, и вы уходите с хорошим настроением – большую, а если материал урока был не понятен, скучен, то маленькую.

Этап 5.2. Домашнее задание

Составьте, сообщение по теме "Влияние смены времен года на жизнь человека". По литературы составьте письменный портрет героя.