Предмет:  География

Класс:  9

Тема урока: Европейский Юг .Житница.Здравница.Кузница

Тип урока: изучения нового материала

Цель урока: Определить особенности экономико – географического положения, природы, населения и хозяйства  Европейского Юга; ответить на вопрос «Действительно ли Европейский Юг является всероссийской житницей, кузницей и здравницей?», результаты работы оформить в рабочем листе.

Задачи урока:

Образовательные:

    - Дать оценку ЭГП Северного Кавказа.

    - Определить особенности природных условий и природных ресурсов района, отрасли специализации района

Развивающие:

     - Развивать умения работать с тематическими картами и текстом учебника.

      - Развивать способности к анализу, сопоставлению.

      - Развивать творческие способности, познавательную активность.

      - Формировать интерес к предмету.

       - Формировать навыки выступления перед аудиторией.

Воспитательные:

      - Воспитание чувства патриотизма и экологической культуры. Способствовать развитию товарищеских отношений и взаимопонимания при групповой работе

Планируемые результаты:

Универсальные учебные действия

Личностные УУД:

- осознание и проявление себя гражданином  многонациональной России;

- осознание возможности познаваемости и объяснимости  окружающего мира на основе достижений науки;

- осознание потребности и готовности к самообразованию;

- построение взаимоотношения с другими на основе доброжелательности и сотрудничества, взаимопомощи и поддержки.

Метапредметные УУД

Регулятивные УУД:

- определять цели, ставить учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности;

- организовывать деятельность по реализации  поставленной цели и задач;

- осуществлять взаимооценивание  учебно-познавательной деятельности  посредством сравнения с установленными нормами.

Коммуникативные УУД:

- продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

- выстраивать учебное сотрудничество, распределять роли и функции участников;

- уметь представлять свою позицию и защищать свое мнение.

Познавательные УУД:

- осуществлять информационный поиск, работать с разными источниками информации;

- выделять, извлекать, перерабатывать  и анализировать информацию;

- формулировать доказательства по решению проблемного вопроса.

Основные понятия:

Европейский Юг, Ростовская область, Краснодарский и Ставропольский края, Республики Адыгея, Крым, Карачаево-Черкесия, Кабардино-Балкария, Северная Осетия-Алания, Ингушетия, Чеченская и Дагестан, Севастополь, Великий шёлковый путь, южное положение, приморское положение, пограничное положение, Кавказские Минеральные воды, Черноморское положение Кавказа, «Артек», Южный берег Крыма.

Ресурсы урока:

Карта  экономических районов России, карты  Европейского Юга,  стихи о Кавказе,  презентация, атласы, контурные карты, рабочий лист по теме , учебник Е.М. Домогацких  География. Население и хозяйство России. Интернет - ресурсы.

Формы и методы работы на уроке:

Фронтальная и групповая.

Информационные, проблемно – поисковые, практические, исследовательский.

Педагогические технологии:

ИКТ, элементы проблемно - диалогической  технологии

Дидактическая структура урока (этап урока)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивационно-организационный этап

Организовывает актуализацию знаний,   достаточных для  изучения  новой темы:

1.Приветствие.   Создание ситуации успеха.

Начинаем наш  урок. Надеюсь, что он пройдет продуктивно. Успехов вам, чтобы вы сегодня были  активными, и внимательными.

2. Актуализация опорных знаний и определение темы урока.

Вопросы: (Устный опрос)

1)Сколько экономических районов выделено на территории России?

2) В  какие два макрорегиона они входят?

3) Какие экономические районы мы уже изучили?

4) К какому  макрорегиону они относятся?

5) Давайте покажем их на карте.  

Исключи «лишнее» слово, объясни по какому принципу

Карелия, Коми, Вологодская

-Что объединяет?

-Псковская, Калининградская, Нижегородская

 Как вы думаете, что станет темой нашего сегодняшнего урока?

1.Приветствуют учителя, включаются в деловой ритм урока;

2.Показывают экономические районы (в парах) и у доски на карте;

3.Отвечают на вопросы

Этап целеполагания

Обеспечивает деятельность по совместной формулировки    темы и цели  урока:

1.Определение темы урока после эпизода из кинофильма «Кавказская пленница»

Герои фильма этот экономический район называли Житницей, Здравницей, Кузницей.

 Сегодня мы будем изучать Северо-Кавказский экономический район. Это особый уголок нашей Родины, называют его Европейским Югом»

Кавказ  не оставляет равнодушными тех, кто хоть раз побывал здесь, тех чья жизнь связана с этим удивительным местом

2.Определение цели урока при помощи плана характеристики района:

- Что вы изучали ранее по данной теме в 8 классе?

Входной контроль.

Задание №1: (устно)

Ребята, давайте проверим  свой исходный уровень знаний о Северо- Кавказском экономическом районе.  Вставьте пропущенные слова:

Этот район самый..(южный) в России.
Этот район самый..(высокогорный, наивысшая точка Европы  г.Эльбрус расположена  на границе республик Кабардино-Балкария и Карачаево-Черкесия)..                                                                                                           Этот район самый.. (многонациональный, 42 национальности).                                                              Самый не.. (не стабильный)  регион.

Самый (благоприятный район) для проживания людей по природным условиям в России.
Этот район самый (богатый курортными зонами и лечебными здравницами, 132 санатория только на КМВ, большая часть в Кисловодске).

- Что нового мы можем еще узнать о Европейском Юге?

- По какому алгоритму мы изучали предыдущие районы? (по плану)

- Изучать мы должны используя этот же план?

- Давайте определим цель   нашего сегодняшнего  урока.

 3.При изучении общей характеристики хозяйства РФ мы отмечали, что Европейский Юг является всероссийской здравницей, житницей и кузницей.

3.Постановка проблемного  вопроса: « Так ли это на самом деле, что Европейский Юг это всероссийская житница, кузница и здравница? И  под влиянием, каких факторов она сформировалась?»

- В течение двух уроков, в течении которых мы будем изучать Европейский Юг, мы  и постараемся найти ответ на этот    вопрос.

1. Прослушивают стихотворение и определяют тему урока;

2.Отвечая на вопросы и используя план характеристики района, определяют  цель урока;

3 Фиксируют проблемный вопрос.

Этап овладения новыми знаниями и СД

 Создает  условия для усвоения  обучающимися новой темы:

1.Организация самостоятельной работы обучающихся в группах:

-Наша познавательная деятельность сегодня будет проходить в парах. Пары – соседи по парте. Пары работают с рабочими листами. Пользуясь различными источниками, учебником, картами атласа учащиеся изучают, анализируют информацию. Учащиеся сами распределяют обязанности в паре,  сами планируют свою деятельность, советуются

Каждая группа-это ряд. 1 ряд получает следующее задание. Определить состав района. 2 группа- это 2 ряд. Изучает ЭГП РАЙОНА 3- природные ресурсы. После завершения каждого задания проводится контроль выполнения.

 Для выполнения задания № 1 в рабочем листе даю 5 минут

Задание№1 -7 мин

      Южная Россия состоит из юга Русской равнины и Северного Кавказа. В состав района входит: Ростовская область, Херсонская, Запорожская Краснодарский и Ставропольский края, республики Адыгея (Майкоп), Карачаево-Черкессия (Черкеск), Кабардино-Балкария (Нальчик), Северная Осетия — Алания (Владикавказ),Ингушетия(Магас),Чеченская р. (Грозный) Дагестан (Махачкала),р Крым  (Симферопль),

Почему выделен этот район? (р.Крым,2014)

Задания № 2- 7 мин

Задания № 3 -10 мин  

Особенности  ЭГП Северного Кавказа, сделать вывод.

• Положение на юге Европейской части России.
• Положение приморское - имеет выход к трём морям: Черному, Азовскому, Каспийскому.
• Приграничное положение – граничит по Кавказским горам с Грузией и Азербайджаном; , Абхазией, Южной Осетией, на севере  с Украиной.
• На севере соседями являются  Центрально - Черноземный район и Поволжье.
• Транспортная сеть достаточно развита на равнинной части. В горах железные дороги отсутствуют , только вдоль побережий. Через кавказский хребет проходит автодорога –Военная Грузинская в Тбилиси. Автомобильные и железные дороги пересекают район с севера на юг и с запада на восток, развита сеть трубопроводов и линий электропередач. Морской транспорт связывает район со странами Закавказья, Ближнего и Среднего Востока, Южной Европы

Экономико - географическое положение (ЭГП) Европейского Юга выгодно отличается от других районов России:

-наличием выхода к Азовскому и Черному морям + к государствам Закавказья;

-благоприятными условиями для жизни (мягкий климат);

-плодородными почвами - черноземами;

-богатыми полезными ископаемыми (нефть, газ, уголь и др.);

-наличием минеральных вод;

-обильными водами рек: Дона, Кубани, Терека, Сулака.

Минусы

Регион граничит с несколькими странами - бывшими республиками в составе СССР, отношения с которыми не очень стабильны, К недостаткам ЭГП Европейского Юга можно отнести знойное лето и частые засухи.

Задание № 4 – 5 мин . Задание выполняют в тетради

Оцените наличие в Европейском Юге различных видов ресурсов. Выделите те, которые составляют базу экономики Европейского Юга, используя карты, атлас, текст учебника, дополнительную информацию. заполните таблицу

  Природные ресурсы.

1.Самостоятельно работают в парах, используя различные источники информации, анализируют ее;

2. Вносят в рабочие листы необходимую информацию;

3.Озвучивают  информацию, исправляют, дополняют;

Этап применения новых знаний и СД

Создает  условия  по применению географических знаний и умений.

1.Организует дискуссию по решению  проблемного вопроса и  анализа  перспектив района.

1.Участвуют в дискуссии по решению проблемного вопроса

2.Приводят факторы, оказывающие влияние на развитие отраслей  Северного  Кавказа;

3.Делают вывод о перспективах развития Северо – Кавказского экономического района;

Рефлексивный этап

Акцентирует   внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

1.Организация рефлексии:

Вопросы:

О чем мы с вами говорили на уроке? (О составе Европейского Юга, его границах, административном устройстве, субъектах, их столицах, выгодах экономико-географического положения, факторах формирования района)

Почему для нас сегодня этот район особенно ценен? (житница России, выход в Атлантический океан, Сочи – столица олимпийских игр 2014 года)

Что вы узнали о составе Европейского Юга?

За какие достоинства по географическому положению и составу территории вы бы вручили дипломы Европейскому Югу?(самый южный, самый благоприятный для жизни, за разнообразие национально-территориальных образований)

Какие этапы учебной деятельности вам удалось пройти? Докажите.

(заполнение рабочих листов, работа с контурной картой, текстом учебника, картами атласа, тестирование )

О чем бы вы хотели узнать на следующем уроке?

2. Как вы думаете, выполнили ли мы сегодня цель, поставленную  в начале урока?

3.Домашнее  задание;§37 , подготовить материал о народах Северного Кавказа.(инд. Задание по желанию)

4. Заключительное слово:

- Вы сегодня хорошо поработали. Я хочу закончить урок высказыванием Максима Горького .(Исповедь.1908)

— Видеть Кавказ,— значит видеть истинное лицо земли, на коем — не противореча — сливаются в одну улыбку и снежная чистота души  и гордая усмешка мудрости . Кавказ — проба сил человека: слабый дух подавляется там и трепещет в страхе пред силами земли, сильный же, насыщаясь ещё большей крепостью, становится высок и остр, подобно горе, возносящей алмазную вершину свою ввысь

1. Участвуют в рефлексии;

2. Анализируют результат своей деятельности;

3.Записывают домашнее задание