Программа по внеурочной деятельности "Мой город-моя судьба"
рабочая программа по географии (7 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 655
ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

 Учебная программа внеурочной деятельности
«МОЙ ГОРОД – МОЯ СУДЬБА»
для учащихся 7 класса
срок реализации: 2024-2028
направление: духовно-нравственное по созданию системы духовно-нравственного воспитания, как основного условия возрождения российского общества и человека

Адресность: 7 класс
                                          Срок реализации: 2024-2028 учебный год        

Авторы: Порватова Л.И., учитель географии,
высшая квалификационная категория
Есаулова Е.И., учитель информатики,
высшая квалификационная категория

Санкт-Петербург

2024 г

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности разработана для занятий с обучающимися 5 классов в соответствии с требованиями ФГОС и в соответствии со следующими нормативными документами:

∙ Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

∙Федеральная образовательная программа, утвержденная приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 г. № 370;

∙ Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287 (в ред. от 08.11.2022 г.).

∙ Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

∙ Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. №28.

∙ Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 г. № 2.

∙ Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 №115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

∙ Письма КО СПб «Об организации внеурочной деятельности при реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в образовательных организациях Санкт-Петербурга» от 21.05.2015 № 03-20-2057/15-0-0.

∙ «Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование» под редакцией В.А. Горского. Издательство «Просвещение» (Методическое пособие, содержащее примерные программы по разным направлениям для начальной и основной школы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта), 2010 год.

∙ «Примерные требования к программам дополнительного образования детей» (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844).

          Данная рабочая программа составлена в соответствии с тенденцией духовно-нравственного направления современного географического образования и предлагается для учащихся 5-6 классов образовательных учреждений города Санкт-Петербурга и других регионов России. В соответствии с ФГОС ООО данная программа основного общего образования реализуется ОУ через учебный план и план внеурочной деятельности с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у подростков умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы по формированию универсальных учебных действий, способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.
        Актуальность данной программы внеурочной деятельности объясняется тем, что проводя занятия осуществляется постоянная, целенаправленная работа по систематизации, совершенствованию и расширению метапредметных умений и навыков, которые учащиеся приобретают на уроках различных учебных дисциплин. Школьники учатся вести практическую деятельность, связанную с подготовкой и проведением викторин, игр по краеведению, экскурсий по Петербургу. Приобретут навыки и умения успешно социализироваться.  Содержание курса «Мой город-моя судьба» включает самые основные вопросы взаимодействия человека и созданной им городской среды. Краеведческий подход с использованием межпредметных и метапредметных связей способствует формированию у учащихся навыков духовной нравственности и общей культуры, активной гражданской позиции, расширяет их представление о своём городе, об антропогенном воздействии на окружающую среду, прививает любовь и гордость за свою малую родину, воспитывает быть ответственными за сегодняшнюю судьбу и будущее города. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
        Внеурочная деятельность по данной программе помогает формированию у школьников убеждения в том, что изучение краеведения, значимость культурных, духовных, политических событий в истории России помогают детям успешно ориентироваться в социальной реальности, учат приобретению опыта на примере своих родителей, родственников, видных деятелей своего города. Актуальность внеурочной деятельности определена новизной данной рабочей программы, которая определена федеральным государственным стандартом основного общего образования, обеспечением духовно-нравственного развития обучающихся на основе их приобщения к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи, в контексте формирования у них идентичности гражданина России, ориентацией образовательного процесса на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны. Данная образовательная программа направлена на формирование у учащихся основ краеведческой культуры и способствует формированию высоких моральных качеств, таких как бережное отношение к семье, к природе, любовь к Родине, патриотизм, чувство гордости за свою Родину. Изучение родного края - это знание каждым человеком своих родных мест, своей местности, где он живёт, своей малой родины. Знакомство с историей, особенностями природы, населения, хозяйства города Санкт-Петербурга проходит через изучение эколого-географического положения, исторических этапов становления города, его развития, экологических проблем отдельных компонентов городской среды и экологической безопасности жителей нашего города.
Данный вид внеурочной деятельности поможет учащимся в будущей профессиональной ориентации, формирует духовные идеалы и ценности нашего общества, позволяет детям активно участвовать в общественной жизни своего района, города и, конечно, своей Родины. Занятия по данной программе являются серьезным и очень важным фактором духовного и нравственного воспитания, расширяют кругозор, развивают познавательные интересы учащихся, приобщают к творческой деятельности, формируют практические умения. Классные занятия обязательны для учащихся и строятся на основе
государственной программы, в которой определен минимальный для данного
класса объем знаний. Во внеурочную же работу школьники вовлекаются на основе свободного выбора вида занятий. Добровольное начало - один из основных принципов внеурочной работы и в значительной степени определяет ее содержание и методы.
Устанавливая взаимосвязь учебной и внеурочной деятельности, учитель во внеурочной работе для более глубокого изучения местной истории широко использует знания учащихся, полученные на уроке. Используются различные формы деятельности учащихся. Индивидуальная работа по внеурочной деятельности предполагает чтение литературы по местной истории, работу с документальными материалами архива, вещественными экспонатами музея, подготовку рефератов, запись воспоминаний и др. Индивидуальная работа является необходимым элементом как массовых, так и групповых форм работы.
        Внеурочная работа дает возможность организовать систематические занятия по определенной программе и с постоянным составом учащихся. Работа превращает учащихся в активных помощников учителя при проведении внеклассных мероприятий, они становятся не только послушными слушателями, но и активными исследователями.
И в этом направлении одной из важнейших задач внеурочной деятельности является сбор материалов для последующего использования их в учебно-воспитательной работе в школе. Учащиеся с увлечением занимаются сбором материала, поисками исторических документов, фактов и сведений. Значение предполагаемой внеурочной деятельности многогранно: она призвана углубить знания и расширить кругозор учащихся в области естественнонаучных дисциплин. Данный вид деятельности способствует обеспечению необходимых условий для личностного развития, для прочного формирования у обучающихся актуальных знаний о человеке, его духовного мира, позволит внедрить элементы рекреационной географии в содержание краеведческих исследований, используя принципы научности, доступности, систематичности и последовательности.
Основные цели программы:

Образовательные

∙ Всестороннее изучение школьниками- петербуржцами основных этапов истории своего города, особенностей природы, населения и хозяйства.

∙ Формирование устойчивого познавательного интереса учащихся к судьбе родного города, к его будущему.

∙ Формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества на основе изучения истории и культуры родного края.

Развивающие

∙ Создание условий для развития у учащихся потребности в обогащении познавательных процессов в учебной деятельности.

 ∙ Развитие интереса к познанию особенностей своего города, осуществление подготовки к самостоятельному изучению своего родного края.

Воспитательные

∙ Создание условий для воспитания духовно-ценностной, нравственной и практической ориентации учащихся в окружающем мире.

∙ Воспитание    всесторонне развитого, творческого, человека, уважительно относящегося к разным точкам зрения, гражданского самосознания через ознакомление с историей, природой и культурой родного города, привитие любви к семье, к малой Родине, гражданской ответственности, чувства патриотизма.

Основные задачи программы:  

∙ Показать влияние каждого человека на будущее родного города на основе изучения истории, географии Санкт-Петербурга.

∙  Расширять знания об истории возникновении города, памятных местах и достопримечательностях, о великих соотечественниках, чтобы иметь возможность предположить свою роль в истории города и страны.

∙ Формировать осознанное и уважительное отношение к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям.

∙ Формировать основы культуры межэтнического общения, уважение к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

 ∙ Пробудить эмоционально - ценностное отношение к историческому и культурному наследию, гордость за своих соотечественников, создавших и оберегающих это наследие.

∙ Воспитание любви к родителям, близким, изучение и сохранение семейных традиций, воспитание патриотизма, гуманизма, любви к своей семье, родному краю, интереса к прошлому и настоящему родного края.

         Программа внеурочной деятельности «Мой город-моя судьба» базируется на идеях личностно ориентированного обучения, использовании при ведении занятий проектной и исследовательской деятельности, проблемного обучения, различных игровых методик.
Важным моментом занятий по данной программе является их практическая ориентация и прикладной характер, заключающиеся в организации учителем деятельности учащихся по изучению Санкт-Петербурга. Неотъемлемой частью работы детей должно стать умение видеть и прогнозировать будущее родного города, деятельности жителей города. С этой целью в программе внеурочных занятий отводится время на проведение практических занятий, практикумов, экскурсий, которые будут содействовать более близкому и конкретному изучению города.  Если мы исследуем «корни» нашего города, фотографии, документы великих людей, то сможем еще больше узнать историю родного края, что сделал каждый конкретный предок для своих потомков, для своей страны, иметь возможность предположить свою роль в истории города и страны. Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. Перед учителем стоит задача: открыв путь к сердцу и уму маленького человека, воспитать полноценную личность, сформировать систему нравственных ценностей школьника, имеющего внутреннюю позицию, представляющую собой осознанное отношение к собственному «Я», к окружающим, к социально одобряемым и неодобряемым формам поведения.

Основные (ключевые) понятия программы: 

∙ Духовно-нравственное воспитание, через формирование духовно-нравственных ценностей каждого подрастающих петербуржцев, восстановление связи поколений, традиций и ценностей.  

∙ Краеведение: изучение местного исторического и культурного наследия, делающего историю для учащихся более близкой.

∙ Патриотизм и гражданственность: любовь к малой родине, гордость за её историю, формирование активной позиции по улучшению своего родного края и в целом своей Родины.

• Традиционные российские религии (представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, формируемые на основе межконфессионального диалога).

∙ Исследовательская и проектная деятельность: самостоятельный поиск, анализ, обобщение информации о своём крае, подготовка работ с последующим выступлением, презентацией.

∙ Труд и творчество (уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость).

• Наука (ценность знания, стремление к истине, научная картина мира).

Формы проведения занятий:

∙ Беседа.

∙ Практическая работа. Проведение классных часов.

∙ Наблюдения. Краеведческие походы.

∙ Встреча с представителями различных профессий.

 ∙ Коллективные и индивидуальные исследовательские работы.

 ∙ Проектные работы.

 ∙ Экскурсии.

 ∙ Выставки. Викторины. Участие в конкурсах различного уровня.

         Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся 7 класса и рассчитана на проведение 1 часа в неделю. 34 учебные недели, 34 часа за год.  

 В содержании отдельных разделов программы по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации обучающихся лежат следующие принципы: - принцип ориентации на идеал, обусловленный тем, что воспитание всегда ориентировано на определённый идеал, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития личности; - аксиологический принцип, связанный с тем, что ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности школьника, их отбор среди огромного количества ценностей (общечеловеческих, религиозных, этнических, общественных); - принцип следования нравственному примеру, который является ведущим методом нравственного воспитания,  - принцип идентификации персонификации, так как в школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.

Методы, способы и приемы, используемые в процессе внеурочной деятельности

∙ Методы эмоциональные: создание ситуации успеха, поощрение учащихся, учебная и познавательная игра, создание ярких образов, представлений, стимулирующее оценивание.

∙ Методы познавательные: создание проблемной ситуации, наглядные примеры из жизни своей семьи, опора на жизненный опыт своей семьи, соотечественников-петербуржцев.

∙ Методы волевые: прогнозирование деятельности и результатов, самооценка и взаимооценка, рефлексия.

Ожидаемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

∙ Осознание определенных ведущих понятий данной программы по внеурочной деятельности, особенностей географического положения города Санкт-Петербурга, основных этапов в историческом становлении и развитии города, отдельных компонентов окружающей его среды, основных источников экологической опасности города, антропогенного воздействия на природные компоненты прилегающих природных объектов, особенностей населения, основы традиционных российских религий.

∙ Умение осуществлять анализ статистической и картографической информации, оценивать влияние промышленных объектов на окружающую природу и здоровье людей, прогнозировать, определять и предлагать мероприятия по улучшению родного города принимать посильное участие в пропаганде подрастающего поколения по охране окружающей нас природы в целом и городской экосистемы в частности, оказывать посильную помощь в озеленении города, района, школьной территории.
∙ Выражение своего отношения к сложившейся экологической опасности, понимание необходимости и значимости проведения мероприятий по улучшению экологической ситуации в городе, умение находить конструктивные решения при нарушении экологического состояния окружающей среды.

Программа внеурочной деятельности предусматривает достижение следующих результатов:

Личностные

∙ Развитие морально-этического сознания.

∙ Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к жителям родного города, края и в целом всей страны.

∙ Формирование знаний основных моральных норм и умений их выполнять.

∙ Раскрывать содержание основных составляющих православной христианской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, отношение к труду и др.).

∙ Формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им.

∙ Формирование морального сознания и понимания чувств, духовных и нравственных ценностей к людям разных национальностей.

∙ Привитие чувств гордости, любви и уважения к соотечественникам, жителям родного города, к их труду.

Метапредметные

Регулятивные УУД

∙   Научиться принимать и выполнять задачу внеклассного занятия.

∙ Планировать собственные действия, учитывая поставленные задачи и условия ее реализации.

 ∙ Развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей.

∙  Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

∙  Правильно воспринимать предложенную учителем оценку, уметь вносить необходимые коррективы своих действий, уметь оценивать и учитывать характер полученных ошибок.
Познавательные УУД

∙ Научиться находить необходимую информацию, литературу, Интернет-ресурсы для занятий.

∙ Строить сообщения, выступления в устной и письменной форме, участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

∙ Устанавливать последовательность событий, выявлять недостающие элементы.

∙ Строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, составлять алгоритм действий, план собственного ответа.

Коммуникативные УУД

∙ Научиться правильно использовать коммуникативные средства для решения поставленных задач, строить монологические высказывания, учитывать различные точки зрения в общении и взаимодействии.

∙ Формулировать собственное мнение и позицию, правильно формулировать вопросы или задания.

∙ Соотносить нравственные формы поведения с нормами православной христианской религиозной морали.

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:

Учащиеся должны знать:

∙ Историю и географию своего города (когда основан), своей семьи, ключевые события и изменения. 

∙ Герб, флаг, достопримечательности, местные традиции, фольклор, творчество деятелей родного города

∙ Знаменитые, выдающихся деятелей, земляков (герои, спортсмены, деятели искусства), обычаи разных национальностей, живущих в городе.

∙ Особенности родного края, элементарные правила поведения в природе, важность ее охраны.

∙ Основы православной христианской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, отношение к труду.

∙ Особенности развития городского хозяйства, связь с другими районами нашей страны.

Учащиеся должны уметь:

∙ Наблюдать предметы и явления природы на территории своего края, города по предложенному плану или схеме.

∙ Вести исследовательскую работу, ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.

∙ Выполнять правила экологически сообразного поведения в природе,
применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья.

∙ Умение самостоятельно искать информацию по конкретным темам занятий. 

∙ Предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры), улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение), соблюдать элементарные правила поведения в природе.

∙ Основы православной христианской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, отношение к труду.

∙ Особенности развития городского хозяйства, связь с другими районами нашей страны.

∙ Понимать важность труда взрослых, уважать духовно-нравственные ценности населения своего города и страны, гордиться за свой город, развивать чувство принадлежности к своей «малой родине». 

∙  Уметь рассказывать о своем городе, осознавая себя его полноправным членом. 

У обучающихся будут (выявлены) развиты:

∙ Познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности через краеведение.
∙ Самостоятельность, наблюдательность, воображение.
∙ Духовные, моральные ценности, которые формируют личность, гражданина, и объединяют общество.

Будут сформированы:

∙ Глубокое понимание особенностей природы, истории, культуры, духовно-нравственных ценностей родного города. ∙  Навыки самостоятельного исследовательского поиска в области краеведения. ∙ Бережное отношение к плодам труда, опыту предшествующих поколений. ∙ Основы гражданственности, уважение к старшим и сверстникам, культуре и традициям других народов своего города.

Будут воспитаны:

∙ Любовь и уважение к своей малой родине.
∙ Гордость и патриотизма за то место, где он живет.
∙ Приобщение к отеческому историческому и культурному наследию.
∙ Воспитание высоконравственной, гармонично развитой и социально ответственной личности.

Основное содержание рабочей программы по внеурочной деятельности «Мой город-моя судьба».

Раздел l. Природа города Санкт-Петербурга.

Тема 1. Вводное занятие «Мой город-моя судьба». Географическое положение города и климат Санкт-Петербурга.

Особенности географическое положение города Санкт-Петербурга: нахождение города на северо-западе европейской части страны, на побережье Финского залива Балтийского моря, влияние Ладожского озера. Климат умеренный, переходный от морского к континентальному климату, частая смена воздушных масс, высокая влажность, средние температуры воздуха, типичные осадки. Изучение периодов белых ночей, причин наводнений.

Тема 2. Рельеф и геологическое строение территории Санкт-Петербурга.

Особенности основных форм рельефа города и городской черты: изучение Приневской и Приморской низменностей, Дудергофских высот, Карельского перешейка. Обзор почв, распространенности торфяников и болот. Почвы городской черты. Загрязнение почв, источники загрязнения. Мероприятия, направленные на сохранение почвенного покрова.  Пути решения экологических проблем литосферы и почв городской черты.

Тема 3. Гидрография города Санкт-Петербурга.

Главные водные объекты. Изучение реки Нева, её основных рукавов, каналов. Финский залив. Невская губа. Система каналов. Использование водных объектов человеком. Экологическое состояние вод города.

Тема 4. Органический мир (флора и фауна) Санкт-Петербурга.

Растительность: лесная зона (тайга, смешанная и хвойная), парковые зоны, распространенные породы деревьев (сосна, ель, береза). Животный мир: обитатели прибрежных зон, перелетные птицы, фауна особо охраняемых территорий. Растения и животные, занесённые в Красную книгу Санкт-Петербурга и России. Памятники природы города. Экологически чистые уголки родного города: сады, парки, аллеи.

Тема 5. Особо охраняемые природные территории (ООПТ).

Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Ключевые заказники и памятники: «Юнтоловский» заказник. «Гладышевский» заказник. «Северное побережье Невской губы». «Озеро Щучье». «Дудергофские высоты». «Комаровский берег». Экологическая ситуация и охрана природы. Влияние антропогенного фактора на природу. Мероприятия: охрана водных ресурсов, озеленение. 

Раздел II. Население Санкт-Петербурга.

Тема 1. Вводное занятие. Главное богатство Санкт-Петербурга – петербуржцы.

Численность населения города. Состав населения. Традиции жизни и основная хозяйственная деятельность жителей города. Санкт-Петербург: культура, образование, искусство, театр, спорт, хозяйственная деятельность. Религиозный состав населения своего города, основные религии.

Тема 2. Профессии моего города.

Основные профессии Санкт-Петербурга. Деятельность разных поколений петербуржцев. Профессии моих родителей. Моя будущая профессия.

Тема 3. Санкт-Петербург – город героев.

Знаменитые жители города. Вклад петербургских учёных в отечественную и мировую науку. Скульптуры – часть петербургского наследия. Петербургские мастера-художники для города и мира. Архитекторы города. Писатели и поэты. Испытания военных лет. У города - героя свои герои.

Раздел III. Хозяйство Санкт-Петербурга.

Тема 1. Характеристика хозяйства Санкт-Петербурга.

Вводное занятие. Городское хозяйство: с чего начинался Санкт-Петербург. Город заводов и фабрик. Город-фронт. Город-порт. Транспортный узел. Город-музей. Город - театр и кино. Петербургская школа: вчера и сегодня. Город – труженик. Город – туристический центр.

Тема 2. Отраслевой состав хозяйства Санкт-Петербурга. 

Ижорский завод, Сестрорецкий инструментальный завод, Монетный двор, Фарфоровый завод, «Красный выборжец», Кировский машиностроительный завод, завод по производству турбин «Силовые машины», Адмиралтейские верфи, объединение «Элекросила», кондитерская фабрика им. Самойловой. Культура, образование, туризм.

Тема 3. Санкт-Петербург – крупнейший промышленный город России.

Степень влияния промышленных предприятий на природную среду, жизнь и здоровье населения города. Экологическая политика города: петербуржцы за чистый город.  

Раздел IV. Историческая справка Санкт-Петербурга.

Тема 1. Вводное занятие. Страницы жизни моего города.

Имя города: официально и неофициально. Символика города: герб, флаг, гимн. Основание города: Петропавловская крепость на Заячьем острове и начало строительства новой столицы.

Тема 2. Переименования названий.

Столичный период: новая столица, центр власти и науки. 1712 год- Санкт-Петербург – столица Русского государства. 1914 год – Петроград. 1924 год – Ленинград. Блокада и военные годы. 1991 год - Санкт-Петербург: современный город. 

Тема 3. Районы Санкт-Петербурга.

Исторические центры города. Районы Санкт-Петербурга. Улицы, площади, проспекты. Дворцово-парковые ансамбли. Экскурсионные маршруты по Санкт-Петербургу.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Списки литературы

1. Список литературы, используемый педагогом дополнительного образования для составления программы

1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С.Савинов]. М.: Просвещение, 2011.   (Стандарты второго поколения).

2. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 "О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей".

3. С.В. Васильев и др. Программно-методические материалы для учителей по географии Санкт-Петербурга и Ленинградской области. – Москва: Изд-во Московского университета, 2008.

4. А.В. Даринский. Краеведение: Пособие для учителя. Москва, Просвещение, 1987г.

5. А.В Даринский. В.И. Старцев. История Санкт-Петербурга. – СПб: Глагол, 2005.

6. В.Г.Исаченко, Г.Т.Савельева. Краеведение: учебное пособие для учащихся школ. – СПб: НИК,2009.

7. Кондаков А.М. «Духовно-нравственное воспитание в структуре Федеральных государственных стандартов общего образования». Педагогика. 2008.

2. Список литературы, рекомендуемый для детей и родителей

1. География и экология Санкт-Петербурга и Ленинградской области: учебное пособие. – Москва: Изд-во Московского университета, 2006.

2. Л.К. Ермолаева, Т.И. Удальцова и др. Петербург – город-музей. Ч.3. – СПб: СМИО Пресс, 2007.

3. Большой энциклопедический словарь. – М.: «Советская энциклопедия», Санкт-Петербургский фонд «Ленинградская галерея», 1993.

4. О.Е.Лебедева, В.С.Ягъя. Книга о Санкт-Петербурге: учебное пособие для петербургских школ. СПб: «Специальная литература», 1997.

Интернет-ресурсы:

https://redbookspb.eco-lo.ru/   
ООПТ https://oopt.spb.ru/ 

https://ecopeterburg.ru/ 

Данной программе предшествуют программы для занятий с детьми начальной школы и учащихся 5-6 классов, которые опубликованы на сайте школы http://школа655.рф/ в разделе «Инновации», программа и статья «Краеведение и экологическое воспитание школьников: вопросы интеграции» опубликованы в журнале «Инновационные ресурсы образования» www.piterhold.ru, на персональном сайте в https://nsportal.ru/porvatova2014mailru. Содержанием программ с интересом познакомились и воспользовались коллеги своей школы № 655 и учителя других школ города и других регионов страны (Мордовия, Коми), а также рецензия к.и.н., главного специалиста отдела научной работы и экологического мониторинга Комитета Санкт-Петербурга по делам Арктики Рязанцевой Е. А.

Содержательные аспекты программы «Мой город – моя судьба»
по духовно-нравственному и патриотическому
воспитанию и развитию обучающихся