Атмосферное давление
презентация к уроку по географии (6 класс)

Урок на семинар

Класс: 6

Тема: Атмосферное давление

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: организовать исследовательскую деятельность, направленную на качественное овладение предметным содержанием и повышение уровня функциональной грамотности (естественнонаучной, читательской).

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: формулировать определение понятия «Атмосферное давление», выявлять закономерности между атмосферным давлением, высотой, характером поверхности, описывать распределение давления от экватора к полюсам, применять закономерности атмосферного давления при решении практических задач.

Регулятивные: ставить измеримые цели, планировать свою деятельность по достижению поставленной цели, организовать собственную деятельность, контролировать и оценивать собственные результаты.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из предложенных информационных источников, выдвигать гипотезу решения исследовательского задания, находить доказательство своей гипотезы в разных информационных источниках, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: сотрудничать в группе, высказывать своё мнение, слушать товарищей.

Личностные: проявляет интерес к учебному предмету, уважает учителя и своих одноклассников.

Естественнонаучная грамотность: Описывать и объяснять естественнонаучные явления на основе имеющихся знаний (определять цель естественнонаучного исследования); применять метод естественнонаучного исследования(применять естественнонаучные знания для объяснения явления); интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов(анализировать и интерпретировать экспериментальные данные, делать соответствующие выводы).

Читательская грамотность: находить информацию в тексте в явном и неявном виде, использовать данные таблиц для формулировки вывода, использовать информацию для различных целей, ориентироваться в тексте и понимать его содержание.

Ход урока.

1.Организационный момент. Мотивация.

-Добрый день, ребята! Садитесь! Сегодняшний наш урок хочу начать с притчи .

Шел мудрец, навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?». И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!».

Ребята, желаю вам, чтобы вы были сегодня именно строителями «ХРАМА ЗНАНИЙ»
Пусть урок принесет вам новые открытия, успехов вам.

Так как мы являемся строителями храма, мы должны быть здоровыми и крепкими. Поэтому следим за осанкой.

Сегодня мы продолжим изучение атмосферы.

Давайте вспомним ребята, а что такое атмосфера?

Атмосфера – это

Хорошо, молодцы!

-Тогда я предлагаю вам быстро повторить наши знания по этой теме. Сегодня вы будете работать в  группах – первая, вторая, третья. Номер группы будет соответствовать порядку предъявления самостоятельной работы. Договорились?  Остался еще один пункт нашего «контракта». В конце урока каждый должен будет получить отметку, для этого у вас на рабочих столах лежат индивидуальные оценочные  листы (приложение 1), которые должны вы заполнять после каждого этапа работы. Оцениваем себя правильно. С предложенными критериями согласны? Значит, «контракт» подписан и мы отправляемся в образовательную атмосферу.

Сейчас у вас на столах лежит текст, который поможет вам вспомнить материал прошлого занятия. Вы должны ответить на вопросы для вашей группы (Приложение 2), но при ответе вы должны составить связанный рассказ из полученных ответов. Готовы?! В вашем распоряжении 3 минуты.

(Далее дети предъявляют результат работы в группе в виде связанного текста и оценивают себя в индивидуальном оценочном листе).

3. Определение темы и целей  урока

-Ребята, назовите ключевое слово, определяющую тему, которую мы только что с вами повторили (дети называют слово АТМОСФЕРА, слово появляется на экране)

-Рассмотрите слайд, проанализируйте картинки на второй части слайда. Что объединяет все картинки, назовите второе ключевое слово? (ДАВЛЕНИЕ)

-Получив два ключевых слова, попробуйте сформулировать тему нашего урока? (Атмосферное давление)

-Мы с вами определили тему урока, а чтобы сформулировать наши цели я предлагаю вам в группе подчеркнуть  ДА или НЕТ ответ на каждый из предложенных вопросов в колонке «ДО» в рабочем листе: (Используется прием «Интуиция»)

-Исходя из ответов в рабочих листах, сформулируйте вопросы, на которые вы хотите знать точный ответ (дети формулируют вопросы, которые могут служить целями урока: что называется атмосферным давлением? Каким прибором измеряется атмосферное давление? Как изменяется и от чего зависит атмосферное давление? Существует ли норма для атмосферного давления? Как можно вычислить атмосферное давление на определенной высоте?)

-Вы –молодцы! Верно определили основные вопросы, ответы на которые должны получить! Поставьте себе баллы в оценочные листы. В свою очередь я подготовила такие задания, которые помогут вам стать настоящими исследователями в области атмосферного давления и самостоятельно найти ответы на свои вопросы, а значит, достичь целей.

Обращаю ваше внимание, что в 16 задание по ОГЭ на знание географических объектов и явлений встречаются  задачи на определение атмосферного давления

4. Открытие новых знаний.

- Как вы думаете, на какой из ваших вопросов мы должны ответить в первую очередь?

(имеет ли воздух вес?)

- Возьмите конверт №1 (приложение 3) и выполните работу по алгоритму.

Далее нам предстоит ответить на следующий вопрос: Что называется атмосферным давлением?

Для этого давайте рассмотрим несколько опытов.

Опыт1:  Я приглашаю к себе 2 ученика. Сообщаю, что мой вес 72кг, предлагаю озвучить, сколько примерно весит каждый из учеников. Вопрос: кто сильнее будет давить на пол и почему? (приходим к выводу, что мы действуем на пол  с определенной силой)

Опыт 2: вытяните руки вперед и держите их перед собой ладонями вверх. Что чувствуете? (дети через некоторое время говорят, что руки устали, что тяжело, значит, на ладони давит некоторая сила)

-Тогда давайте восстановим цепочки  (На слайде:

Воздух- воздушная оболочка -…… (атмосфера)

Давление - ….(сила)

Пол –ладони –…( поверхность)  в нашем случае …(земная поверхность)

-Остается сформулировать определение:

Атмосферное давление – это….. (дети озвучивают: сила, с которой  воздух давит на земную поверхность и на все находящиеся на ней тела) или в научной литературе используется еще одно определение: Атмосферное давление – это вес воздуха над горизонтальной поверхностью (это определение находится на слайде)

В тетрадь запишите определение атмосферного понятия то, которое вам больше всего понятно (записывают по памяти самостоятельно, затем проверяют по образцу) и поставьте балл в оценочном листе, кто верно сформулировал определение).

-Мы продвигаемся к самому сложному вопросу: Может ли воздух раздавить человека?

Ребята, я знаю, что  воздушный столб, который вертикально поднимается над Землей, тянется на несколько сотен км. Значит, на стоящего прямо человека, на его голову и плечи, площадь которых составляем 250 см2, давит столб воздуха весом 250 кг. Сможем ли мы выдержать такую тяжесть?

Ваши гипотезы и аргументы для доказательства.(дети предлагают варианты)

Я предлагаю вам проделать еще один эксперимент (приложение4)

-Какой вывод вы смогли сформулировать? (Воздух человека не раздавит, потому что давление воздушного столба и встречного давления внутри нашего тела одинаково) Оцените свою работу!

-Итак, Воздух имеет вес, он давит на все, что находится на земле. Я обращаю ваше внимание на важный факт, который необходимо записать в тетрадь: на стоящего прямо человека, на его голову и плечи, площадь которых составляем 250 см2, давит столб воздуха весом 250 кг,  на 350см2 -300кг ,  следовательно, на 1см2   давит сколько кг воздуха? Запишите ответ в тетради, обведите  прямоугольником и проверьте ответ друг у друга по эталону 1см2-1кг. Кто верно записал ответ поставьте себе балл в оценочный лист.

-а мы продолжаем наш  исследовательский путь. Нам осталось совсем немного и найдем ответы на все оставшиеся вопросы.

5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА  

Я предлагаю вам записать ответы на вопросы, которые вы видите на слайде, в тетрадь, с помощью информации, находящейся у вас в учебнике №42  на стр.137-138. 

Ответы должны быть полными, развернутыми

Проверьте свои ответы по эталону на слайде:

Оцените свою работу и поставьте баллы в оценочный лист.

-А зачем нам с вами необходимы эти знания?

Я еще раз напоминаю вам,  что  они помогут  вам при сдаче ОГЭ.

РЕШЕНИЕ (задание на формирование естественнонаучной грамотности):

Задание Давление. На каждые 10 м атм. давление падает на 1 мм рт. ст. / на каждые 100 м – на 10 мм рт. ст.

  Определите, какое атмосферное давление будет наблюдаться на вершине горы высотой 600 метров, если у её подножия его значение составляет 760 мм и известно, что давление изменяется на 1 мм на каждые 10 м. Ответ запишите в виде числа.

Пояснение.

Каждые 10 м давление понижается на 1мм. Следовательно:

760 - (600:10) = 700

Выполните задания самостоятельно.

1. Определите, какое атмосферное давление будет наблюдаться на

вершине горы высотой 300 метров, если у её подножия, его значение

составляет 760 мм. РТ.ст., и известно, что давление изменяется на 10 мм

на каждые 100 м.Ответ запишите в виде числа. 

(ответ: Высота вершины горы 300м.Давление изменяется на 10 мм на каждые 100м: 10 x 3 = 30мм

Давление на вершине 760-30 = 730 мм.рт.ст.)

2. Определите, какое атмосферное давление будет наблюдаться на вершине горы высотой 700 метров, если у её подножия его значение составляет 760 мм и известно, что давление изменяется на 10 мм на каждые 100 м. Ответ запишите в виде числа.

( 10 x 7= 70 мм

Давление на вершине 760-70= 690 мм.рт.ст)

3. Определите, какое атмосферное давление будет на вершине горы, обозначенной на рисунке буквой А, если у подножия горы его значение составляет 750 мм рт.ст., и известно, что атмосферное давление понижается на 10 мм на каждые 100 м.  Ответ запишите в виде числа.

( Ответ: 10 x 5 = 50

Давление на вершине 750-50= 700 мм.рт.ст )

6.  Закрепление изученного материала (контроль освоения предметного содержания)

Пришла пора проверить свои знания и оценить, смогли ли мы достичь поставленных целей. Для этого я предлагаю взять вновь таблицы ДО-ПОСЛЕ, и используя полученные знания, без помощников-тетрадей, ответить на вопросы, указанные в таблицы. Поменяйтесь по кругу в группе своими работами и проверьте работу своего  товарища по образцу:

7. Подведение итогов  урока

Посчитайте количество набранных баллов и переведите их в отметку.  С помощью пальчиков рук покажите вашу отметку.  Вы - молодцы!

Я благодарю вас за урок, а понравился вам урок или нет покажите с помощью смайликов.

Домашнее задания у каждого из вас находится на обратной стороне таблицы ДО-ПОСЛЕ (приложение 5), вы должны выбрать одно из заданий и выполнить его.

Всего хорошего до свидание!!!

Оценочный лист

Индивидуальный оценочный лист (в 3-ю колонку вы записываете 1 бал в случае верного выполнения задания, 0б-если с заданием не справился или не участвовал при его выполнении)

Приложение 2

Есть ли, дети, одеяло, Чтоб всю Землю укрывало? Чтоб его на всех хватило,

Да притом не видно было? Ни сложить, не развернуть, Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет, Есть, а вроде бы и нет?!

Невидимое одеяло, слой воздуха вокруг Земли – это атмосфера. Атмосфера- внешняя, самая легкая воздушная оболочка Земли, которая удерживается у поверхности силой земного притяжения. Мы с вами живем на самом дне воздушного океана. А атмосфера для нас как теплая «рубашка», которая защищает нас от редких перепадов температур. Из космоса видно, что атмосфера сплошным покрывалом окутывает Землю. , Нижняя граница- земная поверхность, но помним, что воздух проникает в воду и горные породы, его молекулы находят очень высоко над землей. Верхней границы четкой нет. Поэтому космонавты, ученые-географы определяют примерно границы до 1-2 тысяч километров над поверхностью Земли. Атмосферу называют как воздушной, так и газообразной оболочкой земли.

Азот играет роль разбавителя кислорода. Если бы мы дышали неразбавленным кислородом, то все процессы в организме, в том числе и старение, протекали бы очень быстро. Следовательно, азот регулирует скорость биологических процессов на планете. Газообразная оболочка - озоновый слой, защищает нас и от вредных космических излучений.

По мере удаления от поверхности Земли меняется состав воздуха атмосферы, его плотность, температура, количество содержания в нем водяного пара, пыли и других примесей. Ученые выделяют в атмосфере несколько слоев. Наибольшее значение для человека имеет нижняя часть атмосферы - тропосфера. Высота тропосферы варьируется от времени года и географической широты и достигает максимума на экваторе - примерно 15 км. Здесь сосредоточено около 80% общей атмосферной массы. С увеличением высоты на 1000м температура понижается приблизительно на 6 градусов. В тропосфере поэтому происходят изменения погоды.

Стратосфера: Очень устойчивая область на высоте примерно 13-50 км. В стратосфере почти нет водяного пара. На высоте около 25 км озоновый слой поглощает большую часть ультрафиолета.

Температура воздуха увеличивается с высотой. А значит, воздух имеет вес. Нагретый воздух легче, чем холодный. Воздух может нагреваться, охлаждаться, сжиматься и расширяться.

Без атмосферы жизнь на Земле была бы невозможной, она наша «Броня», предостерегающая нас от метеоритов и других космических тел!!!

Вопросы для группы 1 (ответы записываем в отведенных местах)

1.Через нос проходит в грудь и обратный держит путь.

Он невидимый, но все же без него мы жить не можем. Что это?____________

2.Что образует слой воздуха вокруг Земли?___________________________

3.Почему атмосферу можно назвать теплой «рубашкой» Земли?____________________

__________________________________________________________________________

4.Почему атмосфера- наша «броня»?___________________________________________

5.Почему атмосфера служит «защитным экраном»?____________

Вопросы для группы 2 (ответы записываем в отведенных местах)

1.Почему атмосферу называют и воздушной, и газообразной оболочкой?______________

_______________________________________________________________________

2.Из чего состоит воздух?__________________________________________________

3.Какой газ обеспечивает жизнь на Земле?____________________________________

4.Почему трудно определить границы атмосферы?_________________________________

____________________________________________________________________________

Вопросы для группы 3 (ответы записываем в отведенных местах)

1.Какие части выделяют в атмосфере и какая из них ближе всего к Земле?______________

_______________________________________________________________________

2.Как изменяется воздух, что с ним происходит?___________________________________

___________________________________________________________________________

3.Воздух имеет вес? Если имеет, то как он изменяется?________________________

__________________________________________________________________________

4.В каком слое атмосферы почти нет водяного пара?_____________________________

Приложение 3

Вам предстоит выяснить: ИМЕЕТ ЛИ ВОЗДУХ ВЕС

1.У вас в конверте находится стержень, иголка. В конце кабинета в коробке возьмите 2 одинаковых воздушных шара (их вес одинаков)

2.На стержень закрепите эти шарики так, чтобы они были уравновешены (как на весах)

3.Иголкой проколите один шарик.

4.Ответьте на вопрос: как изменилось равновесие и почему так произошло?

Сделайте вывод: чтобы сформулировать вывод, ответьте на вопросы: Чем надули шарики? Если надутый шарик после того, как лопнули второй, перевесил, то значит воздух…..

Приложение 4 (экперимент2)

Опыт1: Возьмите чистый лист бумаги, который у вас лежит на столе. Два человека держат лист за края, третий человек надавит на любое пустое место. Что произошло?

ЛИСТ____________(что сделал?)

А теперь один человек будет давить на лист в этом же положении с одной стороны, а другой с противоположной стороны в одно и тоже место с одной и той же силой. Что произошло?

ЛИСТ____________(что сделал?)

Сделайте вывод: Давление с обеих сторон ____________

Воздух человека _______________, потому что давление воздушного столба и встречного давления внутри нашего тела________________