Соединённые Штаты Америки. Экономико-географическое положение. Население. Тема: США. ЭГП. Население.
рабочая программа по географии (11 класс)

План открытого урока по географии в 10 классе по теме: Соединённые Штаты Америки. Экономико-географическое положение. Население.

Тема: США. ЭГП. Население.

.

Цели: 1) сформировать представление о ЭГП США;

2) определить благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП;

3) сформировать представление об общих особенностях населения

США, этапах формирования американской нации;

4) продолжить развитие умений делать выводы по итогам работы.

Тип урока: урок-семинар с элементами практикума.

Ход урока:

Организационный момент.

Постановка вопросов семинара (вопросы напечатаны на листочках).

Как вы считаете, действительно ли ЭГП США является выгодным?

Что означают звёзды на государственном флаге США?

Почему США называют «страной иммиграции»?

Какую роль сыграла массовая иммиграция в формировании национального состава населения?

Действительно ли США – типичная страна городских агломераций?

Ход семинара:

Как вы считаете, действительно ли ЭГП США является выгодным?

а) Территория США (работа учащихся с «визитной карточкой» учебника – определение площади гос-ва, политической картой мира – определение состава территории, контурной картой – обозначение территории страны).

б) Границы (обозначение морских и сухопутных границ на контурной карте).

в) Вывод: ЭГП США весьма выгодное, на всех этапах оно благоприятствовало развитию страны. Это объясняется, прежде всего наличием широкого фронта морских границ (12 тыс. км), прекрасных естественных гаваней и особенно положением основной территории между двумя океанами. Сухопутные границы с Канадой и Мексикой проходят по условным линиям, рекам и озёрам, способствуя развитию торгово-экономических связей.

Что означают звёзды на государственном флаге США?

а) Государственный строй и форма административно-территориального устройства США, штатов. (работа с «визитной карточкой», с картами атласа).

б) История формирования территории США (рассказ учителя, использование материалов диска из рубрики «Колонизация материка», краткая запись этапов в тетрадь).

в) Государственная символика США, штатов (сообщение – «Государственные символы США, доп. текст №3).

г) Вывод

Почему США называют «страной иммиграции»?

а) Какова численность населения США? Какое место страна занимает по численности населения? Каков естественный прирост населения? За счёт чего обеспечивается примерно 30% прироста населения? (пример учебника).

б) Сообщение уч-ся «Волны миграции»

в) Вывод

Какую роль сыграла массовая иммиграция в формировании национального состава населения?

а) Слово учителя: массовая иммиграция сыграла решающую роль в формировании национального состава населения США. Современная американская нация – это, прежде всего результат этнического смешения и слияния переселенцев из разных частей света, и в особенности из Европы и Африки. Во второй половине 20 в. иммиграция из Европы заметно уменьшилась, но зато увеличилось число иммигрантов из Азии и особенно из Латинской Америки. Среди них преобладают мексиканцы. Миллионы их, чтобы заработать на жизнь, ежегодно переходят границу легально и нелегально. Их называют «брасерос» (буквально: люди, предлагающие свои руки).

Хотя ныне в США живут представители более ста этносов, учёные-этнографы объединяют их в 5 главных этнических групп.

б) Сообщение уч-ся «Этнический состав населения США»

в) Заполнение таблицы:

г) С национальным составом населения связан и его религиозный состав (доп. текст 5).

д) Вывод

Действительно ли США – типичная страна городских агломераций?

а) Плотность населения (пример учебника, диск – работа с рубрикой «Население»).

б) Что представляет собой североамериканский тип города? (чтение описания в учебнике, рис. 81, 82).

в) Процесс субурбанизации

г) Формирование мегалополисов. Их 3: (Северо-Восточный - протягивается от Бостона до Вашингтона – «Босваш», второй - Приозёрный – между Чикаго и Питтсбургом – «Чипитс», третий – Калифорнийский (Сан-Франциско – Сан-Диего – «Сан-Сан»).

д) Обозначение границ мегалополисов на контурной карте.

е) сообщение уч-ся о Нью-Йорке.

ё) Условия жизни сельских жителей.

ж) Вывод

IY. Общий вывод

Y. Итоги урока.