Статья Скобелиной Е.Б. «Педагогика сотрудничества на уроках географии в соответствии с требованиями ФГОС» опубликована в сборнике научно – методических трудов «Теория и практика гуманизации педагогического процесса»
статья по географии

                                                                                                Скобелина Е.Б.,

                                                                      МОУ ИРМО «Карлукская СОШ»

ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ В              СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС

Аннотация: В статье раскрывается понятие педагогика сотрудничества, рассмотрены её основные цели и принципы, преимущества технологии обучения в сотрудничестве.  Статья посвящена проблеме педагогики сотрудничества, как наиболее эффективному ответу традиционным методам современного обучения. В статье утверждается, что педагогика сотрудничества – это процесс, который стимулирует познавательную деятельность учащихся. В процессе совместной деятельности учителя и ученика эффективно реализуется процесс развития творческого мышления. В связи с этим педагогическое сотрудничество должно занимать важное место в современной педагогической деятельности учителя.

Ключевые слова: педагогика сотрудничества, актуальность, концепция сотрудничества, личность ученика.

Педагогика сотрудничества – направление в отечественной педагогике второй половины 20 века, которая представляет собой систему методов и приёмов воспитания на принципах гуманизма и творческого подхода к развитию личности ученика.

Это новое движение в отечественной педагогической мысли объединило педагогов – практиков с разными взглядами и подходами, но у всех было единое стремление к демократичному, свободному образованию. Идейным вдохновителем нового направления в педагогике можно считать Симона Львовича Соловейчика, педагога – теоретика советской школы. К нему присоединились педагоги – практики В.Ф. Шаталов, Ш.А.Амонашвили, С.Н.Лысенкова и др. Педагоги – новаторы в 1986 году разработали оригинальные концепции обучения и воспитания.

Педагогика сотрудничества – это форма абсолютного новаторства в педагогическом мышлении, кладезь прогрессивных идей.

Целевые ориентации педагогического сотрудничества:

1. Переход от педагогики требований к педагогике отношений.
2. Гуманно-личностный подход к ученику.
3. Единство обучения и воспитания.

Основные принципы педагогики сотрудничества: обучение без принуждения, отношение к обучению как к творческому взаимодействию учителя и ученика, свобода выбора, личностно-ориентированный подход к воспитанию.

География считается сложным предметом из-за большого объёма информации, множества объектов на карте, из-за сложности восприятия географических и экономических процессов и явлений. Одним из решений этой проблемы является предоставление возможности дополнительных практик работы в коллективе, на уровне сотрудничества. Педагогика сотрудничества на уроках географии позволяет создать совершенно иную атмосферу мотивации развития личности, условий для самовыражения, формирований коммуникативных умений и навыков, соответствующим ФГОС. В условиях реализации ФГОС к современному образованию предъявляются новые требования, связанные с умением выпускников средней школы ориентироваться в потоке информации, творчески решать возникающие проблемы. Условием успешной профессиональной деятельности является сегодня умение работать в команде, решать задачи, которые не под силу выполнить в одиночку. Именно поэтому технология обучения в сотрудничестве стала одной из самых популярных в обучении. Так как дает возможность практиковать навыки сотрудничества.

Применяя на уроках географии технологию обучения в сотрудничестве, с каждым разом убеждаюсь в её преимуществах:

• В результате регулярно повторяющихся упражнений совершенствуются навыки логического мышления и понимания, включается работа памяти, идёт мобилизация и актуализация прежнего опыта и знаний;
• Каждый ребенок чувствует себя расковано, работает в индивидуальном темпе;
• Повышается ответственность учеников не только за свои успехи, но и за результаты работы коллектива;
• Формируется адекватная самооценка личности ученика, своих возможностей;
• Сотрудничество сильных и слабых учеников активизирует процесс взаимообучения в коллективе;
• Достижение эффекта социализации личности, формирование коммуникативных умений;

Обучение в сотрудничестве предполагает именно сотрудничество, а не соревнование.

Роль учителя в концепции сотрудничества меняется. Роль учителя – помочь ученикам самостоятельно добывать информацию, научить детей самостоятельно делать выводы и аргументировать их, ученики должны видеть проблемы сами и искать их пути решения. Педагог должен стимулировать ученика к саморазвитию, создавать условия для творческой деятельности и тем самым формировать личность ученика. Продуктивность опыта применения технологии обучения в сотрудничестве очевидна.

Педагогика сотрудничества играет основополагающую роль в ходе проектной деятельности, где учителем и учеником вырабатывается индивидуальная стратегия образовательного процесса (выбор темы проекта, установление целей и задач). Педагогическое сотрудничество как технология, применяемая при выполнении проекта, — это своего рода творческий союз доверяющих друг другу людей - ученика и учителя.

 Внедрение учителем в свою практическую деятельность технологии обучения в сотрудничестве в целом обеспечит повышение качества знаний по предмету, устойчивый интерес к изучению географии, ликвидацию пробелов в знаниях и умениях, самоконтроль и взаимоконтроль, сотрудничество учителя и учеников. Педагогическое сотрудничество как образовательная технология помогает выполнить одну из главных задач образовательного процесса в школе в условиях реализации ФГОС– эффективно развивать способности каждого ученика, что создает условия для социального признания его как личности.

Список литературы:

1. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: о коллективном способе учебной работы. -  М.: Просвещение,2003.-192 с.
2. Ильин Е.Н. Путь к ученику. – М.: Просвещение,1998. – 236 с.
3. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. - М.: Просвещение, 1989.-190 с.
4. Селевко Г.К. Опыт разработки теории педагогики сотрудничества // Республиканская конференция по активным методам обучения. - Пермь, 1991.
5. Соловейчик С.Л. Последняя книга. Изд. Первое сентября. – 1998. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.1001.vdv.ru/books/last/index.htm