Урок "Климатические пояса и типы климатов России, их характеристики"
план-конспект урока по географии (8 класс)

Тема: «Климатические пояса и типы климатов в России. Практическая работа № 10 «Анализ прогноза погоды в своей местности.»

Класс: 8

Форма проведения: урок

Деятельностная цель

Сформировать умение работать с климатической и синоптическим картами.

Сформировать умение анализировать климатические диаграммы

Предметно-дидактическая цель

Изучить основные климатические пояса и области России

Планируемые образовательные результаты:

1. Предметные – знать разнообразие климатов России
2. Метапредметные: уметь ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать определение понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, делать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, участвовать в решении проблемы.
3. Личностные - Интерес к изучению географии.

Тип урока:

• По ведущей дидактической цели – изучение нового материала
• По способу организации – синтетический
• По ведущему методу обучения – проблемный

Методы обучения:

Основной - проблемный

Дополнительный – беседа, самостоятельная работа:

Средства обучения:

• Учебник «География. 8 класс» под ред. А. И. Алексеева, изд. «Просвещение», серия «Полярная звезда» 2016
• Учебный диск «8 класс. География. Наш дом – Земля», 1 С  Образовательная коллекция 2002
• Атласы Геодезии и картографии РФ (7 класс)

Ход урока:

Этап урока

Методы

Формируемые УУД

Учебно-познавательная задача этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный этап

Постановка учебной проблемы

Беседа

Определение целей деятельности

Изложение целей и задач урока

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Ставит вопрос: «Как вы думаете, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке?»

Записывает цель на доске. Подчеркнуть, что урок продолжает раздел  о природе России. На этом уроке мы изучаем карту климатических поясов и синоптическую карту России

Организовывают рабочее место.

Отвечают на вопрос педагога.

Проверка домашнего задания

Представление докладов на темы:

1.Летние и зимние рекорды температур в России

2.Россия – снежная страна

3.Зима и лето в нашей местности по материалам исторических хроник

4.Моё любимое время года

Зачитывание прогноза погоды на следующие 3 дня

Выстраивают цепочку необходимых действий

Закрепить умения грамотно строить монологическую речь, Закрепить знания о климате России

Формулирует задание

1. Курирует выступление учащихся

2. Выделяют и комментируют содержание докладов

Формирование новых знаний, умений и навыков:

Актуализация опорных знаний, умений и навыков;

Создание проблемной ситуации;

Демонстрация карты климатических поясов

Самостоятельная работа с рисунком

Находят ответ на вопрос

Составляют устное монологическое высказывание по проблеме

Сформировать образ расположения России на карте климатических поясов

Определить почему в умеренном климатическом поясе выделяют климатические области

Подводит к  теме урока, предлагает работая с рисунком 49 с. 97 учебник выписать названия климатических поясов на территории России

Формулирует проблемный  вопрос «Почему в умеренном климатическом поясе выделяют климатические области?»

Осуществляет выборочный, индивидуальный контроль

Выписывают из рисунка учебника названия климатических поясов России, после 1 ученик показывает климатические пояса на настенной карте

Анализируют содержание карты и индивидуально отвечают на поставленный вопрос: «Из-за значительной протяжённости умеренного климатического пояса с запада на восток

Показывают климатические области на настенной карте

Постановка учебной проблемы

Беседа

Самостоятельная работа с диаграммами на рисунке 49 стр. 97 и распечатанная диаграмма Магадана

Анализ диаграмм и работа в парах

Дать характеристику типа климата по климатической диаграмме

Проанализировать диаграмму

Актуализирует опорные знания по структуре климатической диаграммы

Предлагает письменно дать характеристику каждому типу климата по диаграмме, работа в парах, каждой паре 1 диаграмма, итого 8 пар,

Находят на рисунке элементы диаграммы: температура по месяцам, среднегодовое количество осадков и количество осадков по месяцам и отвечают на вопросы по содержанию климатической диаграммы

Письменно составляют расшифровку диаграммы письменно.

Тип климата:

Средняя температура января:

Средняя температура июля

Среднегодовое количество осадков:

На доске заполняют сводную таблицу (или прикрепляют на каждый климатический пояс, заполненный бланк)

Решение учебной проблемы:

Выдвижение гипотезы;

Проверка гипотезы;

Формулировка окончательного решения

Беседа, самостоятельная работа с картой и диаграммами

Индивидуальный опрос, работа с диаграммами и графиком

Формулировка вывода о причине формирования  различных типов климата на территории России

беседа

Формулируют гипотезу

Установление причинно-следственных связей

Установление причинно-следственных связей

Сделать выводы по диаграммам и сравнить диаграммы разных типов климата друг с другом

Обобщить знания о причинах разнообразия климатов на территории России

Понять необходимость изучения  синоптической карты

Задаёт вопросы:

1. В каком типе климата выпадает наибольшее количество осадков и почему?

2. В каком типе климата выпадает наименьшее количество осадков и почему?

3. Как изменяются летние и зимние температуры с долготой?

Объясняет материал. Демонстрирует мультимедиа

1. Предлагает ответить на вопрос: Какие океаны влияют на климат России? И какие воздушные массы поступают с их поверхности?

Формулирует вопрос

1. С какими процессами в атмосфере связана перемена погоды?

Предлагает ученикам описать погоду по рис. 48 с. 95 для Северо-Запада, предварительно показав на настенной карте нахождение Северо-Запада

Отвечают на вопрос, пользуясь диаграммами и физической картой России:

1.  Субтропический климат и морской климат умеренного поясе, потому что близость океана, откуда приходят влажные воздушные массы и горы являются преградой, способствуют выпадению осадков
2. В резко-континентальном умеренного пояса, т. к. воздушные массы его формирующие находятся внутри материка и являются сухими

По рис. 50 с. 98 отвечают на вопрос

После заслушивания мультимедийного материала отвечают на вопрос:

1. Атлантический океан – воздушные массы с Атлантики проникают на территорию России круглый год и приносят осадки, проникая в глубь страны трансформируются, иссушаются.
2. Тихий океан – воздушные массы формируют муссонный климат умеренного пояса только летом, далеко вглубь континента не проникают, мешают горы
3. Северный Ледовитый океан -

Холодные воздушные массы проникают круглый год, далеко на юг, принося морозную ясную погоду зимой и пасмурную прохладную погоду летом

Отвечают на вопрос:

1. С прохождением циклонов и антициклонов

Составляют устное описание погоды для северо-запада с. 95 рис. 48

применение найденного решения

Самостоятельная работа

Анализ синоптической карты

Сформировать умение анализировать синоптическую карту

Формулирует задание:

Письменно ответить на вопросы по раздаточной синоптической карте определить для северо-запада

1.Температура воздуха.

2. Направление и сила ветра.

3. Облачность, осадки.

4. Какой атмосферный фронт оказывает воздействие на состояние погоды.

5. Какой ожидается прогноз погоды на ближайшее время.

Сделайте вывод:

Установите причины различия погоды. Объясните различие в циркуляции атмосферы.

Выполняют задание письменно в тетради , после урока сдают тетради на оценку за практическую работу

Домашнее задание

Предлагает дома прочитать с. 96 – 99, с. 98 , выполнить устно задания 5 – прочитать вопросы и пояснить

Записывают домашнее задание в дневник

Диагностика, рефлексия

беседа

Сформировать мнение Сложности в анализе диаграмм и синоптической карты

Побуждает к высказыванию своего мнения «Какую бы вы себе поставили оценку?»

После выставления оценок и итога урока. Проговаривают по цепочке: «Что мне было трудно на этом уроке?»