Открытый урок по географии в 7 классе на тему "Соединенные Штаты Америки"
план-конспект урока по географии (7 класс)

Задачи

Образовательные:

Познакомить

Развивающие:

1. Развивать кругозор учащихся, познавательную деятельность учащихся.
2. Содействовать развитию у детей умения общаться.
3. Развивать творческое воображение.

Воспитательные:

Планируемые результаты

Личностные:

Метапредметные:

1. Развивать познавательный интерес к изучению данного курса внеурочной деятельности.

2. Оценивать практическую значимость полученных знаний и умений.

3. Проявлять дисциплинированность, активность, усидчивость, самостоятельность, внимательность, умение работать в группе, уважение друг к другу.

4. Проявлять трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата.

Регулятивные:

1. Определять и формулировать цель деятельности на занятии.
2. Удерживать цель деятельности до получения ее результата.
3. Выполнять последовательность необходимых операций.

Познавательные:

1. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный и информацию, полученную на уроке.
2. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы и личного опыта.

Коммуникативные:

1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
2. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудников.
3. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Дата

г.

Тема занятия

«Соединенные Штаты Америки»

Цель занятия

Формирование у обучающихся общих представлений об особенностях географического положения, природы, населения и хозяйства США.

Задаяи

Образовательные:

1.организовать деятельность учащихся по изучению особенностей США;

#1089;оздать условия для повышения активности и самостоятельности

Учащихся.

Развивающие:

#1089;пособствовать развитию умений и навыков работы с тематическими картами на уроке географии;

#1088;азвивать интеллектуальные умения учащихся;

3. сравнивать, анализировать, делать выводы.

Воспитательные:

воспитывать интерес к предмету, уверенность в своих силах средствами

урока.

Планируемые результаты

Личностные:

Метапредметные:

#1056;азвивать познавательный интерес к изучению данного предмета «География».

#1054;ценивать практическую значимость полученных знаний и умений.

#1055;роявлять дисциплинированность, активность, усидчивость, самостоятельность, внимательность, умение работать в группе, уважение друг к другу.

#1055;роявлять трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата.

Регулятивные:

#1054;пределять и формулировать цель деятельности на уроке.

#1059;держивать цель деятельности до получения ее результата.

#1042;ыполнять последовательность необходимых операций.

Познавательные:

#1044;обывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.

#1055;ерерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы и личного опыта.

Коммуникативные:

#1043;отовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

#1043;отовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудников.

#1056;азвивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Образовательные ресурсы( информационные, наглядные, ТСО) : Ноутбук, проектор, презентация, рабочие листы, учебник, атласы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

#1052;отивация (самоопределение) к учебной деятельности.

-Добрый день, ребята!

Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой.

Проверка готовности к уроку.

Личностные:

Формирование знаний морально - этических норм.

Регулятивные:

Умение концентрировать внимание.

2.

Актуализация ранее полученных знаний.

-А урок я предлагаю вам начать с повторения пройденного материала. Домашнее задание было пересказ.

Отвечают домашнее задание.

3. Выявление места и причины затруднения.

Создание проблемной ситуации.

Мы изучили с вами Северную Америку, познакомились с природой, населением материка. А сегодня мы совершим путешествие в одну из стран Северной Америки. Сегодня вы будете работать в паре. Попробуйте определить, о какой стране пойдет речь на уроке по следующим фактам:

— неофициальное «прозвище» страны — Колумбия;

— цвета флага этой страны полностью совпадают с цветами флага России;

— национальными символами страны являются белоголовый орлан и роза;

— в этой стране расположены известные университеты мира — Гарвард, Йель, Принстон;

— в стране находится центр киноиндустрии — Голливуд;

— это страна «быстрого питания» и автомобилей.

Какую цель урока мы с вами поставим перед собой?

Слушают учителя.

Определяют тему урока.

Определяют цель урока:

-Познакомиться с особенностями Соединенных Штатов Америки.

Коммуникативные: способность

работать в паре; готовность слушать собеседника и вести диалог;

эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.

Познавательные:

Осуществлять анализ учебной иинформации; формулировать и обосновывать выводы.

Регулятивные:

целеполагание, прогнозирование.

4. Изучение нового материала.

Физминутка

-Приступим к реализации нашей темы.

-Страна занимает 4 по площади (9,5 млн. кв. м) и 3 по населению (более 330 млн. чел.) место в мире. Датой основания Соединенных Штатов Америки считается 4 июля 1776 г., в этот день была провозглашена независимость от Великобритании. 13 чередующихся полосок на флаге страны символизируют число британских колоний, образовавших государство, а 50 звезд указывают на количество штатов. Страна заметно превосходит другие страны в хозяйственном отношении. Но главное впечатление от США – её необъятность и изобилие удивительных, уникальных чудес природы, которые присущи только этой стране.

-А хотели бы вы побывать в Соединенных Штатах Америки?

-Давайте отправимся с вами в эту страну.

- #1043;еографическое положение страны (Куда летим?)

-И первое, что нам нужно знать для нашего будущего путешествия — это географическое положение страны. Сейчас я предлагаю вам обратиться к рабочему листу и заполнить недостающие пропуски в первом задании с помощью карт в ваших атласах.

Задание 1

«США находятся на материке Северная Америка. В состав США входят три территории: основная материковая часть, полуостров Аляска и Гавайские острова. Если мы полетим из России в США западным путем, то увидим, что с востока штаты омываются Атлантическим океаном. С запада же США омывает Тихий океан, а на севере Северный Ледовитый океан омывает штат Аляску. На юге страна граничит с Мексикой, а на севере с Канадой. Границы с этими странами проходят по условным линиям, рекам и озёрам, что способствует развитию торгово-экономических связей. Граница с Россией проходит через Берингов пролив. Соединённые Штаты Америки состоят из 50 штатов. Большинство названий штатов происходят от названий индейских племён и имён королей Англии и Франции. Столица США в наши дни – это Вашингтон.

-А сейчас внимание на слайд. Проверим выполненные задания.

-Все справились, молодцы. Приступаем к следующему заданию.

#1054;собенности природы (Собираем чемоданы)

-Теперь мы знаем географическое положение страны и сможем до неё добраться. Осталось сложить чемоданы. Но, чтобы нам взять только нужные вещи, необходимо познакомиться с особенностями природы США. И начнем мы с определения климата.

Задание

С помощью карт вашего атласа заполните недостающие ячейки таблицы.

(Талица задания )

-Вижу все выполнили. Давайте проверим. Молодцы.

-Как вы думаете, чем определяются климатические особенности страны?

-Действительно, рельеф играет важную роль в формировании климата. Вернемся к нашим рабочим листам и узнаем ещё больше об особенностях рельефа США и климате, а также природных зонах страны.

Задание вставить нужные слова.

«Кордильеры занимают западную часть страны, восточная часть более равнинная – вдоль побережья проходят невысокие Аппалачи, ближе к центру страны – Центральные и Великие равнины. На юге находится Миссисипская низменность.

Большая часть США лежит в умеренном и субтропическом климатических поясах. Достаточно осадков выпадает на востоке и западе материка, только в центре имеются засушливые районы».

-Проверим.

Задание

Определите, каких природных зон из представленного списка нет в США, зачеркните их: материковые льды, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса умеренного пояса, лесостепи и степи, саванны и редколесья, переменно-влажные муссонные леса и влажные леса тропического и субтропического поясов, полупустыни и пустыни, область высотной поясности, влажные экваториальные леса.

Проверка.

-Сделайте вывод, где условия наиболее благоприятны?

#1053;аселение США (С кем познакомимся?)

-Выберите из списка города, в которых:

-проживает более 5 млн. жителей: Лос-Анджелес, Канзас-Сити, Нью-Йорк, Вашингтон, Хьюстон.

-проживает от 1 млн. до 5 млн. жителей: Сан-Диего, Денвер, Хьюстон, Шарлотт.

-проживает менее 1 млн. жителей: Вашингтон, Канзас-Сити, Нью-Йорк, финикс.

-Назовите крупнейшие города США.

-Хорошо.

#1054;собенности хозяйственной деятельности (Чем занимается население США?)

-Что вы можете сказать о площади лесов в США? Что повлияло на её сокращение?

-Какие промышленные производства являются самыми распространёнными в США?

Ответы учащихся, проверка с эталона.

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос учителя.

Заполняют пропуски.

Сверяют ответы.

Работа с таблицей.

Сверяют ответы.

Работа с текстом. Вставляют пропущенные слова.

Проверяют задания.

Зачитывают ответы.

Познавательные:

работа с информацией.

Анализ, умение структурировать знания.

Коммуникативные:

планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные:

умение включаться в общую деятельность.

Коммуникативные:

Умение выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте.

6. Закрепление материала.

#1055;риродные достопримечательности страны (Что посмотрим?)

Прочитайте дополнительный текст, посвященный основным природным достопримечательностям страны, и установите соответствие:

Задание 5

Ответы учащихся, проверка с эталона 1-Б, 2-В, 3-А, 4-Г

Читают текст, выполняют задания.

Познавательные:

работа с информацией в заданиях.

7. Итог урока.

-Подведем итоги. Сегодня мы узнали, что Географическое положение США удобно для развития хозяйства. А также в стране много рекреационных и охраняемых природных объектов и территорий. Какие места в США вы хотели бы посетить?

Отвечают на вопросы.

#1056;ефлексия урока.

- Задание «Закончи предложение»

#1057;толица США…

#1043;осударственный язык США…

3Символом США является…

-Подсчитайте, пожалуйста, баллы, полученные за урок, и выставите себе оценку согласно шкале:

Шкала оценок:

«5» — 11-12 баллов (отлично, навыки работы с картографической и текстовой информацией на высоком уровне);

«4» — 9-10 баллов (хорошо, в заданиях на соответствие/заполнение таблицы/письменные ответы на вопросы/заполнение пропусков допущены ошибки);

«3» — 7-8 баллов (удовлетворительно, в заданиях на соответствие/заполнение таблицы/письменные ответы на вопросы/заполнение пропусков допущены ошибки)

«2» — 6 и меньше (нужно поработать над навыками работы с картографической и текстовой информацией).

Спасибо за работу.

Домашнее задание: прочитать параграф учебника и составить кроссворд на тему «Соединенные Штаты Америки» (не менее 10 слов).

Отвечают на вопросы:

-Вашингтон;

-Английский язык;

-Белоголовый орлан.

Считают баллы, выставляют оценку.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные:

Осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов; способность вносить свои коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших результатов.