Учебно-методическая разработка.
учебно-методический материал по географии (7 класс)

«ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ГЕОГРАФИИ»

дополнительная общеобразовательная программа

(общеразвивающая)

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе: примерной основной образовательной программы основного общего образования; программы развития универсальных учебных действий, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности; фундаментального ядра содержания общего образования; программы воспитания и социализации обучающихся.

Одним из путей формирования УУД в основной школе является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность, которая может осуществляться в рамках реализации программы факультатива «Основы проектной деятельности по географии».

Данный курс является актуальным и необходимым для изучения, так как позволяет подготовить ученика, способного гибко адаптироваться в меняющихся жизненных условиях, самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике для решения возникающих проблем. В ходе изучения данного курса учащиеся знакомятся с методикой ведения проектной деятельности, овладевают практическими умениями исследовательской работы и создают собственные проекты.

РАЗДЕЛ 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
«Основы проектной деятельности по географии»

1.1. Цель реализации программы:
Содействие формированию универсальных учебных действий и развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими методов научного познания, проектной и учебно-исследовательской деятельности.

1.2. Планируемые результаты обучения

Личностные:

• Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.
• Любовь и интерес к своей местности, своему региону.
• Формирование познавательного интереса к предмету география.

Метапредметные:

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
• Развитие способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.
• Умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.
• Умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.
• Умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, представлять себя и свою работу, вести дискуссию.
• Умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметные:

• Овладение основами картографической грамотности.
• Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.
• Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов.
• Формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях.

1.3. Уровень программы: базовый
1.4. Категория обучающихся/возраст: 12-14 лет (6-7 классы)
1.5. Форма обучения: очная
1.6. Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 академическому часу (всего 34 часа в год).
1.7. Трудоемкость программы: 34 академических часа
1.8. Календарный учебный график: Составляется на учебный год (сентябрь-май), занятия проводятся согласно расписанию.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
«Основы проектной деятельности по географии»

2.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

2.2. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

2.2.1. Рабочая программа Модуль 1 «Введение в проектную деятельность»

Рабочая программа Модуля 1 «Введение в проектную деятельность» рассчитана на 2академических часа, из которых 1 час – теоретическое занятие (комбинированное), 1 час - практическое занятие (практикум). Промежуточная аттестация не предусмотрена. Текущий контроль в виде устного опроса и выполнения диагностических заданий.

Планируемые результаты освоения рабочей программы модуля 1

Личностные:

• Осознание своих познавательных интересов и склонностей.
• Формирование мотивации к изучению географии и проектной деятельности.

Метапредметные:

• Умение определять понятие «проект», различать типы проектов.
• Умение проводить самодиагностику уровня познавательных интересов.

Предметные:

• Знакомство с основными понятиями проектной деятельности.
• Понимание структуры и этапов работы над проектом.

Содержание рабочей программы
Модуль 1 «Введение в проектную деятельность»

Тема 1. Что такое проект?
Интересы, мотивы, потребности. Определение проекта, типы проектов. Примеры проектов. Знакомство с понятиями: проблема, цель, задачи, гипотеза, продукт проекта.

Тема 2. Познавательные интересы, склонности и способности.
Диагностика и самодиагностика уровня познавательных интересов и склонностей. Анкета интересов. Выявление областей знаний, наиболее привлекательных для учащихся.

Тематическое планирование рабочей программы модуля 1

Контрольно-оценочные материалы рабочей программы модуля 1

• Текущий контроль: Устный опрос по понятиям «проект», «гипотеза», «цель». Заполнение анкеты интересов.

Информационно-методическое обеспечение рабочей программы Модуля 1:

• Литература:

1. Савенков А.И. Путь в неизведанное. Развитие исследовательских способностей школьников: Методическое пособие для школьных психологов. – М.: Генезис, 2005.
2. Кугут И.А. Мастер-класс «Методика организации проектной деятельности школьников» [Электронный ресурс] Режим доступа: www.it-n.ru.

• Материально-технические условия:

• Компьютер/ноутбук, выход в интернет.
• Веб-браузер Google Chrome.

2.2.2. Рабочая программа Модуль 2 «Мои первые проекты»

Рабочая программа Модуля 2 «Мои первые проекты» рассчитана на 15 академических часов, из которых 10 часов – комбинированные занятия, 4 часа - практикумы, 1 час – конференция. Промежуточная аттестация не предусмотрена. Текущий контроль в виде проверки этапов работы над проектом, устных отчетов, практических заданий.

Планируемые результаты освоения рабочей программы модуля 2

Личностные:

• Формирование ответственного отношения к обучению и саморазвитию.
• Развитие навыков сотрудничества в малых группах.
• Приобретение опыта публичного выступления и защиты своей работы.

Метапредметные:

• Умение самостоятельно определять цели и задачи проекта, выдвигать гипотезы.
• Умение планировать свою деятельность и деятельность группы.
• Умение работать с различными источниками информации, структурировать и анализировать данные.
• Умение оформлять результаты исследования в виде таблиц, схем, диаграмм, презентаций.
• Умение оценивать свою работу и работу товарищей (рефлексия).

Предметные:

• Применение географических знаний и методов исследования (наблюдение, анкетирование, опрос, работа с картами) в ходе работы над проектом.
• Овладение навыками обработки и представления географической информации.

Содержание рабочей программы
Модуль 2 «Мои первые проекты»

1. Подготовительный этап. Создание малых групп для работы над долгосрочным проектом по географии. Определение темы проекта, возможного продукта проекта. Организация проектной папки и портфолио проекта.
2. Планирование и целеполагание. Практикум «Учимся ставить цель, задачи, выдвигать гипотезы». Работа в микрогруппах по выделению цели, задач, актуальности, выдвижению гипотезы. Определение источников информации по теме проекта.
3. Исследовательский этап. Методы работы над проектом (анкетирование, социологический опрос, наблюдение, интервью). Выбор методов для своего исследования. Обработка данных: составление таблиц, схем, диаграмм, карт, построение графиков, обработка анкетных данных. Анализ полученных данных, систематизация.
4. Оформительский этап. Подведение итогов работы, формулировка выводов и заключений. Изготовление и оформление продукта проекта.
5. Подготовка к защите. Практикум «Как правильно подготовить презентацию проекта?» Требования к презентации. Предварительная презентация проекта.
6. Защита проекта. Представление проектов на Большой Научной конференции НОШ «Радикал».
7. Рефлексия. Этап оценки результатов и процесса. Виды рефлексии. Алгоритм рефлексивной деятельности (что получилось, что нет, причины, какие трудности были, что можно сделать иначе). Оценка работы участников своей группы.

Тематическое планирование рабочей программы модуля 2

Контрольно-оценочные материалы рабочей программы модуля 2

• Текущий контроль: Проверка ведения проектной папки, этапов работы, черновиков исследования, практических заданий по обработке данных.
• Итоговый контроль по модулю: Представление готового продукта проекта и портфолио на конференции.

Информационно-методическое обеспечение рабочей программы Модуля 2:

• Литература:

1. Пиявский С.А. Критерии оценки исследовательских работ учащихся // Дополнительное образование, 2001. № 1. С. 10–20.
2. Худин А.Н., Белова С.Н. Проектная и исследовательская деятельность в профильном обучении // Завуч. Управление современной школой, 2006. № 4. С. 116–124.
3. Глобальная школьная лаборатория. Книга для учителя. [Электронный ресурс] https://globallab.concord.org.

• Материально-технические условия:

• Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор.
• Принтер для распечатки материалов.
• Доступ в интернет.

2.2.3. Рабочая программа Модуль 3 «Выполнение системы мини-проектов "История Земли, записанная в камне"»

Рабочая программа Модуля 3 «Выполнение системы мини-проектов "История Земли, записанная в камне"» рассчитана на 17 академических часов, из которых 13 часов – комбинированные занятия, 2 часа – экскурсии, 1 час – экспедиция, 1 час – круглый стол. Промежуточная аттестация не предусмотрена. Текущий контроль в виде проверки этапов выполнения мини-проектов, устных отчетов, практических заданий.

Планируемые результаты освоения рабочей программы модуля 3

Личностные:

• Формирование эмоционально-ценностного отношения к природе и геологическому наследию своего региона.
• Развитие навыков самостоятельной работы и ответственности за результат.

Метапредметные:

• Умение организовывать свою деятельность для выполнения короткого проекта.
• Совершенствование навыков поиска, анализа и представления информации.
• Умение проводить наблюдения и эксперименты в природе и городской среде.
• Развитие коммуникативных навыков при работе в группе.

Предметные:

• Расширение знаний о литосфере, минералах, горных породах, формах рельефа.
• Формирование представлений о процессах, изменяющих земную поверхность (выветривание, эрозия, деятельность живых организмов и человека).
• Овладение навыками описания минералов и горных пород, работы с коллекциями.
• Умение объяснять причины разрушения горных пород и изменения рельефа.

Содержание рабочей программы
Модуль 3 «Выполнение системы мини-проектов "История Земли, записанная в камне"»

Тема 1. Изменение форм рельефа суши во времени.
Анализ фотографий, рисунков, минералов (их формы), поиск информации в сети Интернет. Создание макета складчатости из пластилина. Представление результатов.

Тема 2. Словесный портрет минералов.
Поиск информации, составление схемы «Словесный портрет минералов». Описание 10 минералов, работа с коллекциями, анализ форм их кристаллов. Экскурсия в Мурманский областной краеведческий музей (экспозиция минералов и горных пород). Сбор коллекции фотографий сооружений, облицованных камнем, или скульптур из полированного камня города. Представление результатов.

Тема 3. Разрушение горных пород и минералов: причины и следствия.
Поиск информации, проведение эксперимента «Сортировка и отложение частиц», работа с коллекциями горных пород и минералов. Экспедиция «В поисках разрушенных горных пород» (поиск в окрестностях школы природных и созданных человеком каменных поверхностей, фотографирование и объяснение причин разрушений). Поиск фотографий, космических снимков территорий, рельеф которых сформирован реками и ветром. Сравнение форм рельефа. Представление результатов.

Тема 4. Живые организмы и формы рельефа.
Поиск информации в сети Интернет по словам: кораллы, полипы, атоллы, рифы, диатомовые водоросли и др. Создание базы фотографий, эскизов. Наблюдение за поверхностями, повреждёнными растениями в городской среде. Представление результатов.

Тема 5. Человек и литосфера.
Поиск в сети Интернет информации по словам: овраг, эрозия, борьба; карст, воронка, проседание грунта; оползень. Экскурсия по микрорайону «Человек и литосфера»: обнаружение, фотографирование, описание разных видов влияния человека на литосферу в городской среде и лесопарковой зоне. Представление результатов.

Тема 6. Круглый стол по итогам работы.
Подведение итогов работы над системой мини-проектов. Представление проектных папок. Рефлексия.

Тематическое планирование рабочей программы модуля 3

Контрольно-оценочные материалы рабочей программы модуля 3

• Текущий контроль: Проверка этапов выполнения мини-проектов (таблицы, описания, фотоматериалы, результаты экспериментов), устные отчеты.
• Итоговый контроль по модулю: Представление продуктов мини-проектов и проектной папки в ходе круглого стола.

Информационно-методическое обеспечение рабочей программы Модуля 3:

• Литература:

1. Немец Ф.И. Ключ к определению минералов и пород. — М.: Недра, 1982.
2. Сучков А.П., Питолина Т.П. Первые шаги в геологию. — М.: Федеральное агентство по недропользованию, 2005.
3. Смирнова Н.П., Шибанова А.А. По материкам и странам: Кн. для чтения по географии материков. — М.: Просвещение, 1981.

• Интернет-ресурсы:

• https://globallab.org — Глобальная школьная лаборатория.
• http://www.kolamap.ru/ — Кольские карты.
• Поисковые системы: http://www.rambler.ru, http://www.yandex.ru.

• Материально-технические условия:

• Глобусы Земли, компасы ученические, комплект топографических инструментов.
• Коллекция минералов и горных пород, шкала твёрдости Мооса.
• Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор.
• Библиотека электронных наглядных пособий «География 6–9-й класс».

РАЗДЕЛ 3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

3.1. Итоговый контроль:
Итоговый контроль по курсу проводится в форме:

1. Защиты долгосрочного проекта на конференции (Модуль 2).
2. Презентации портфолио (проектной папки) системы мини-проектов в рамках круглого стола (Модуль 3).

Критерии оценки проектной деятельности:

• Содержательный критерий: соответствие теме, глубина раскрытия, достижение поставленной цели, обоснованность выводов.
• Процессуальный критерий: самостоятельность в работе, умение планировать этапы, работа с источниками, применение методов исследования.
• Результативный критерий: качество оформления продукта проекта, соответствие выбранной форме, логичность и завершенность.
• Коммуникативный критерий: качество устного выступления, умение отвечать на вопросы, работа в группе, соблюдение регламента.
• Рефлексивный критерий: умение оценить свою работу и работу товарищей, выделить трудности и пути их преодоления.

Формы представления результатов проектной деятельности:

• макеты, план-карты;
• постеры, презентации;
• альбомы, буклеты, брошюры, книги;
• эссе, рассказы, стихи, рисунки;
• результаты исследовательских экспедиций;
• документальные фильмы;
• выставки, игры, тематические вечера.

РАЗДЕЛ 4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4.1. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы:

Литература:

1. Примерная основная образовательная программа основного общего образования.
2. Глобальная школьная лаборатория. Книга для учителя. Инновационный УМК по естествознанию для 5-6 классов средней школы / Руководитель проекта Беренфельд Б.С. [Электронный ресурс] https://globallab.concord.org — С. 1-281.
3. Кугут И.А. Мастер-класс «Методика организации проектной деятельности школьников» [Электронный ресурс] Режим доступа: www.it-n.ru.
4. Пиявский С.А. Критерии оценки исследовательских работ учащихся // Дополнительное образование, 2001. № 1. С. 10–20.
5. Савенков А.И. Путь в неизведанное. Развитие исследовательских способностей школьников: Методическое пособие для школьных психологов. – М.: Генезис, 2005.
6. Худин А.Н., Белова С.Н. Проектная и исследовательская деятельность в профильном обучении // Завуч. Управление современной школой, 2006. № 4. С. 116–124.
7. Ивин П.А. Искусство правильно мыслить: Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1990.
8. Николаева Н.А. Учись быть читателем: Старшекласснику о культуре работы с научной и научно-популярной книгой. — М.: Просвещение, 1992.
9. Немец Ф.И. Ключ к определению минералов и пород. — М.: Недра, 1982.
10. Смирнова Н.П., Шибанова А.А. По материкам и странам: Кн. для чтения по географии материков. — М.: Просвещение, 1981.
11. Сучков А.П., Питолина Т.П. Первые шаги в геологию. — М.: Федеральное агентство по недропользованию, 2005.

Интернет-источники:

• https://globallab.org — Глобальная школьная лаборатория.
• http://www.kolamap.ru/ — Кольские карты.
• http://www.kinder.ru — Каталог детских ресурсов Рунета.
• http://school.holm.ru — Школьный мир: каталог образовательных ресурсов.
• http://www.rambler.ru
• http://www.yandex.ru

4.2. Материально-технические условия реализации программы.

• Технические средства обучения:

• Интерактивная доска.
• Компьютер.
• Мультимедийный проектор.
• Принтер.
• Библиотека электронных наглядных пособий. География 6–9-й класс. – ГУ РЦ ЭМТО, «Кирилл и Мефодий», 2007.

• Учебно-практическое оборудование:

• Глобусы Земли.
• Компасы ученические.
• Комплект топографических инструментов и приспособлений.
• Коллекция минералов и горных пород.
• Шкала твёрдости Мооса.

• Доступ к интернету, веб-браузер Google Chrome.

4.3. Кадровое обеспечение программы
Программа реализуется педагогом дополнительного образования или учителем географии, имеющим высшее педагогическое образование и опыт работы с обучающимися среднего школьного возраста (6-7 классы), владеющим методикой организации проектной и исследовательской деятельности.