Урок геометрии в 5 классе по ФГОС с умственной отсталостью 1 вариант по теме: "Периметр многоугольника "
план-конспект урока по геометрии (5 класс)

Личностные учебные действия

- активно включаться в общеполезную социальную деятельность;

- осуществлять действия самоконтроля за свои поступки в школе, в обществе, в природе;

- уважительно и бережно относиться к труду работников школы, школьному имуществу;

- проявлять самостоятельность при выполнении заданий;

- оказывать помощь сверстникам и взрослым.

- гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;

Коммуникативные учебные действия

- вступать в контакт и работать в коллективе на уроке, при выполнении домашнего задания (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель- класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- обращаться за помощью и принимать помощь;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

- сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-доброжелательно относиться к окружающим, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с одноклассниками;

-договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Регулятивные учебные действия

- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

- активно участвовать в общей деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята.

- Один очень древний математик на вопрос «Что приятнее всего?» отвечал – Достичь желаемого.

-Я желаю каждому из вас достичь желаемого результата на сегодняшнем уроке, и чтобы знания, полученные на уроке, пригодились вам в жизни.

- Думаю, что сегодняшний урок геометрии будет интересным для вас: вы будете работать устно, выполнять практическую работу, решать задачи, выполнять построение и измерение с помощью чертежных инструментов, разгадывать ребус. Задания выполнять будете в парах, самостоятельно по вариантам, некоторые ребята будут работать индивидуально.

- Оценивать себя будете по листам самооценки.

- Повторим критерии оценивания каждого задания:

2 балла – задание выполнено, без ошибок;

1 балл – задание выполнено, допущено 1,2,3 ошибки;

0 баллов – задание выполнено, допущено много ошибок, или не выполнено.

- Чтобы получить хорошую оценку за урок, вы должны постараться выполнить все задания, допустив как можно меньше ошибок. Будьте внимательными, старательными и активными.

Встают, здороваются с учителем

Актуализация опорных знаний

1)- А тему нашего урока вы назовете мне сами, после того как решите примеры. Вам нужно решить 9 примеров, и если вы их решите правильно, то вы сможете составить из букв слово.

- Какое слово получилось?

- Правильно!

- Какую тему мы начали изучать на прошлом уроке?

- Правильно! На прошлом уроке мы учились находить длину ломаной линии.

- А сегодня на уроке мы будем учиться находить периметр многоугольника.

2)-Проверим домашнее задание.

-Какое задание нужно было выполнить дома?

- Как найти длину ломаной линии?

- Длина ломаной линии равна…..12 см.

- В каких единицах измерения измеряется длина?

- Кто допустил ошибки? Исправьте.

- Посмотрите на экран и скажите, какая из этих фигур лишняя

- Почему?

- Как одним словом назвать эти фигуры?

- От чего зависит название каждой из этих фигур?

- Можно сделать вывод, что любой многоугольник можно назвать замкнутой ломаной линией.

- Оцените себя в листах самооценки.

- Ребята запишите в тетрадях число и тему урока.

Работают в парах.

Ответ: Периметр

Ответ: Периметр многоугольника

Открывают тетради

Ответ: Найти длину ломаной линии

Ответ: Измерить отрезки, найти сумму длин этих отрезков

Ответ: мм, см, дм, м, км

Исправляют ошибки

Ответ: круг

Ответ: круг-это замкнутая кривая линия, а остальные фигуры – замкнутые ломаные линии

Ответ: многоугольники

Ответ: От количества углов

Оцениваю себя

Записывают число, тему урока

У Валя - индивидуальные задания

Один учащийся выполняет индивидуальное задание

Изучение нового материала

- Ребята, проведем практическую работу.

- Возьмите проволоку, которая лежит у вас на партах, согните ее так, чтобы получилась ломаная, состоящая из 3-х звеньев. Соедините звенья, чтобы получилась замкнутая ломаная линия.

- Какая фигура получилась?

- Треугольник – это замкнутая линия?

- Как вы думаете, как найти длину этой ломаной?

- Давайте измерим стороны этого треугольника.

- Найдем длину нашей ломаной.

- Итак, длина нашей ломаной замкнутой линии равна 30см.

- Оказывается, мы с вами нашли периметр многоугольника или точнее периметр треугольника.

- Периметр – это сумма длин всех сторон многоугольника.

- Слово периметр пришло к нам из древнего Египта: пире – значит ходить, метрос – измерять. Египтяне шли по границе своего участка и измеряли его ходьбой. Так и появилось слово ПЕРИМЕТР.

- Периметр обозначается буквой латинского алфавита Р (читается пэ).

- Как вы думаете, в каких единицах измеряется периметр?

- При решении задач на нахождение периметра, мы будем записывать: Р=10см+10см+10см=30см

- Откроем учебник на стр. 73 прочитаем правило.

- Ребята, давайте составим алгоритм нахождения периметр многоугольника:

1)Измерить длину сторон многоугольника

2)Найти сумму длин сторон, т.е. сложить

- А более подробную и интересную информацию о периметре вы можете узнать из Интернета или в библиотеке. Это будет дополнительным домашним заданием.

Выполняют практическую работу вместе с учителем

Ответ: треугольник

Ответ: да

Ответ: измерить длину звеньев и выполнить сложение

Измеряют стороны треугольника линейкой

Записывают вычисления в тетрадь: 10см+10см+10см=30см

Ответ: см, мм, дм, м, км

Открывают учебник на стр.73, читают правило

Составляют алгоритм нахождения периметра вместе с учителем

Физминутка

Презентация

Выполняют зарядку для глаз

Закрепление изученного материала

- Продолжаем работу

- Скажите, ребята, а можем ли мы найти длину нашего пути?

- Решим задачу. Найти длину маршрута (вашего пути) Дом – Школа – Стадион – Магазин.

- Какую фигуру представляет маршрут движения?

- Как найти длину всего маршрута?

Выполним вычисления.

- Что мы с вами нашли?

т,е периметр четырехугольника

- Оцените свою работу в листах самооценки

- Ребята, а где еще в жизни нам пригодятся знания о периметре?

- Вот давайте с вами обклеим тесьмой платок, только платок будет из бумаги.

-Какую форму имеет платок?

- Мы не знаем, сколько сантиметров тесьмы нам понадобится

- Чтобы узнать, что для этого надо сделать?

 - Как его найти?

- Полученную длину отмерить на тесьме, отрезать лишнее и приклеить

- Приступаем к работе

Ответ: да

Ответ: четырехугольник

Ответ: выполнить сложение длин всех отрезков пути

Работают у доски и в тетрадях:

-Записывают: Р=3км+4км+5км+2км=14км

Ответ: длину пути или сумму длин сторон четырехугольника

Оценивают свою работу

Ответ: положить плинтус в комнате, поставить забор вокруг участка, обшить тесьмой платок, посадить в клумбе цветы по периметру и др.

Ответ: Квадрат

Ответ: найти периметр квадрата

Ответ: измерить длину стороны и выполнить сложение

Работают в парах

Физминутка

Много ль надо нам, ребята

Для умелых наших рук

Нарисуем два квадрата

А на них огромный круг

А потом еще кружочек, треугольный колпачок

Вот и вышел очень, очень развеселый чудачок

Поднимают руки перед собой

- Продолжаем работу

- Сейчас попробуйте применить знания, выполнив самостоятельную работу (по вариантам)

1 вариант (Зеленые фигуры) – соединить точки, узнать фигуру, найти периметр

2 вариант (Розовые фигуры) – измерить стороны многоугольника, найти периметр

3 вариант – учебник стр.72 № 224.

- Проверим, как справились с заданием

- Кто допустил ошибки?

- Оцените свою работу в листах самооценки.

Выполняют самостоятельную работу

Выполнившие работу-работают за компьютером (математический тренажер)

Поднимают руку

Поднимают руку

Оценивают свою работу

Итог урока

- Подведем итог урока

- Что узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

- Как найти периметр?

- Ребята, а на каких уроках вам пригодятся знания о периметре?

- На следующем уроке мы продолжим учиться находить периметр многоугольника.

- Откройте дневники, запишем д/з:

- Подсчитайте количество баллов в листах самооценки.

8-7б – «5»

6-4б – «4»

3-1б – «3»

- Поднимите руки, кто поставил себе оценку «5», «4», «3» и т.д. (аргументировать оценки)

- Ребята, я думаю, урок для вас был интересным и полезным. Каждый из вас старался достичь желаемого результата. Ну а ребята, которые не получили оценку еще постараются и на следующем уроке обязательно получат хорошие оценки.

Окончен урок и выполнен план

Спасибо, ребята, огромное вам

За то, что упорно и дружно трудились

И знания точно уж вам пригодились

- Урок окончен!

Ответ: что такое периметр

Ответ: (находить периметр многоугольника)

Ответ: измерить длину сторон, найти сумму длин сторон

Ответ: столярное дело, швейное дело, рисование, природоведение, математика, геометрия.

Записывают домашнее задание в дневник:

1 гр. – найти периметр пола в своей комнате

2гр. – учебник, стр.73 № 227

Два ученика- индивидуальное задание

Подсчитывают количество баллов

Поднимают руку

Встают, прощаются с учителем