Интегрированный (бинарный) урок по русскому языку и геометрии в 7 классе.
план-конспект урока по геометрии (7 класс)

Ход урока.

Действия учеников

1.Организационный момент.

2.Постановка цели урока.

1-й ученик:

- Великий учёный, скульптор, художник эпохи Возрождения Леонардо да Винчи в своё время сказал: «Никакое человеческое исследование не может называться настоящим знанием, если оно не прошло через математическое доказательство». Он, творец прекрасных скульптур, он, в чьих рукописях были найдены чертежи подводной лодки и космического корабля, знал, о чём говорит.

2-й ученик:

- Многие знаменитые математики проявили себя на литературном поприще, соединив логику и художественное воображение в стихе. Трудно в жизни сделать что-то крупное, имея познания только в естественных или только в гуманитарных науках. «Вдохновение нужно в поэзии, как в математике»,- эти слова принадлежат великому Пушкину, и пусть они нас не покидают на этом необычном уроке и в дальнейшем процессе обучения.

Учитель математики:

-Вечен спор между математиками и филологами.

Стихотворение: «Спор математиков и филологов»

Математик:

Нет ничего важнее той науки,

Что люди математикой зовут.

Что людям могут дать пустые звуки?

Писать стихи… Но разве это труд?

Филолог:

Нет ничего ужасней чисел скучных,

Каких-то формул, множества нулей.

А слово нужное? Оно ведь лечит душу

И в трудный час нас делает сильней.

Математик:

Нет! Миром числа управляют,

Они в порядок наш приводят ум.

И истину лишь математики познают,

Как Архимед, Евклид, Паскаль и Юнг.

Филолог:

Есть листьев шум и мир под облаками,

Рассвет. Туман. Осеннее ненастье.

Числом не скажешь всё, что выразишь словами –

И боль, и страх, любовь и счастье.

Математик:

Но математику учил ракет создатель,

И в космос полетели мы без вас.

Филолог:        

Нет! Первым в космос полетел писатель,

Писатель тот, который был фантаст.

Учитель русского языка:

- Друзья мои, не надо ссор,

Решим сейчас мы этот спор.

Учитель математики:

-Ребята, о чём спорили математики и филологи.

- Этот урок будет несколько необычным, так как перед вами два учителя, а значит у нас сегодня урок и русского языка, и урок математики. Сегодня мы своим уроком вам хотим помочь понять, как все наши школьные предметы близки друг другу, как они дружно живут бок о бок, помогая вам разобраться в трудных вопросах жизни.

Учитель математики:

- Одна наука не может быть обособлена, она опирается на знания других наук, и человек, который это осознаёт и умеет пользоваться всеми знаниями, может считать себя всесторонне развитой личностью.

Учитель русского языка. 

-Вот мы с вами вплотную подошли к теме нашего урока.

А сформулировать её нам поможет математическая разминка. На экране вы видите разбросанные слова, а объединим мы их в смысловое единство с помощью устного счета. 

Учитель математики. 

- Устно решите геометрические задачи и запишите в тетради только ответы.

1. Если параллельные прямые пересечены секущей и один из накрест лежащих углов равен 59°, чему равен второй? 59°
2. Гипотенуза равна 16 см. Чему равен катет, лежащий напротив угла 30°? 8 см
3. Если один из смежных углов равен 102°, чему равен другой угол? 78°
4. Два угла в треугольнике равны соответственно 42° и 38°, чему равен третий угол? 100°
5. Если один острый угол в прямоугольном треугольнике равен 35°, то чему равен другой? 55°
6. Один из вертикальных углов равен 165°, найти другой угол. 165°
7. Внешний угол треугольника равен 127°, а угол, не смежный с ним 23°, чему равен другой, не смежный с ним угол? 104°

Учитель математики.

- Обменяйтесь тетрадями с соседом. Проверьте правильность выполнения задания. Оцените его работу. Верните тетради.

Расположите числа в порядке возрастания и прочитайте тему нашего урока.

Ученик: Без слов и грамматики не учат математике.

Учитель математики.

- Доказывать этот тезис мы будем, повторяя темы «Причастие» и «Треугольники».

Ученики – математики и филологи читают стихотворение

Две тетради у учеников берутся на проверку. Оцениваются работы.

Взаимопроверка.

Оценивание работы соседа.

3. Обобщение и систематизация материала по теме урока.

1.Учитель русского языка. (Один ученик идет к доске)

1.Запишите пословицу, ставшую темой нашего урока. В теме нашего урока есть слово ГРАММАТИКА.

- Что такое  ГРАММАТИКА?

(Раздел науки о языке, в который входят морфология и синтаксис.)

- Что изучает морфология?

(Это раздел науки о языке, в котором изучаются слова как части речи).

- Что изучает синтаксис? (Это раздел грамматики, изучающий синтаксический строй языка: словосочетания, предложения, текст и правила их построения).

- Эти разделы тесно связаны с орфографией, с изучением орфографических правил. В русском языке есть такие случаи, когда неясно, какое написание является правильным. Выбрать правильное написание можно, порой, только опираясь на правило.
2.Над каждым словом в этом предложении укажите часть речи. Найдите главные члены предложения, подчеркните грамматическую основу. Какое это предложение по наличию главных членов? (Предложение односоставное).

2.Учитель русского языка. 

- В начале урока мы провели математическую разминку, теперь проведем орфографическую разминку. Объясните написание орфограмм.

Орфографическая диктовка: расположиться, равны, слагаемые, уровень,  приравнять, излагать, прямоугольный, решение задач(?),биссектриса, коэффициент, длина, длинный, луч, высота

-Где чаще всего используются эти слова?

(Разминка включает в себя математические термины и слова, часто используемые на уроках математики)

3.Учитель математики. 

Терминологический диктант.

- Напомните, что нужно знать, чтобы решить задачу по геометрии?

Появляется слайд с формулировками определений.

У ребят на партах карточки с этими же предложениями.

Учитель русского языка.

-В этих определениях есть причастия. Возьмите карточки на столах и подчеркните в них причастные обороты и обозначьте определяемое слово.

4.Учитель математики. 

- Теперь запишите в тетрадях только само понятие, которому соответствует данное определение.

1.Геометрическая фигура, состоящая из трёх точек, не лежащих на одной прямой.

2.Линия, не имеющая ни начала, ни конца.

3.Фигура, состоящая из двух лучей, выходящих из одной точки.

4.Прямая линия, соединяющая вершину треугольника с серединой его противоположной стороны.

5.Сумма длин сторон любой фигуры.

6.Как называется сторона прямоугольного треугольника, лежащая напротив прямого угла?

7.Часть прямой, ограниченная двумя точками.

Проверяем себя: 1.Треугольник. 2.Прямая. 3.Угол. 4.Медиана. 5. Периметр. 6.Гипотенуза. 7.Отрезок.

5.Учитель русского языка.

- Следующее задание вы выполняете в группах: составьте из данных слов предложения, изменяя при необходимости, грамматическую форму слов.

• острый, острый, В угол, угол, любой, треугольник, либо, либо, все, два, а, третий, тупой, прямой, или
• треугольник, и, биссектриса, основание, проведённый, равнобедренный, к, являет(?), В, медиана, высота

Проверяем:

• В любом треугольнике либо все углы острые, либо два угла острые, а третий тупой или прямой.
• В равнобедренном треугольнике биссектриса проведённая к основанию является медианой и высотой.

6.Учитель русского языка.

- Запишите второе предложение, поставьте недостающие запятые. Найдите в предложении причастие с зависимыми словами, определите разряд, вид и время причастия.

Проверяем:

В равнобедренном треугольнике биссектриса, проведенная к основанию, является медианой и высотой.

Проведённая – страдательное причастие, совершенный вид, прошедшее время.

7.Учитель математики.

-Повторив с помощью русского языка теоремы, приступим к решению задач.

(Задачи находятся на слайдах, решаются устно).

Работа в тетрадях. Один ученик выполняет задание на доске. Оценивание работы.

Два ученика пишут на доске, фронтальная проверка, оценивание работы.

Работа в парах.

Фронтальная проверка.

Проверка у двух учеников. Оценивание. Самопроверка. Самостоятельное оценивание своей работы.

Работа в группах. Оценивание работы группы, первой выполнившей задание. Самостоятельная проверка.

Самостоятельное выполнение задания. Проверка у двух учеников.

Самопроверка.

4. Подведение итогов урока.

-Какова тема сегодняшнего урока?

-Как мы это доказали?

-Какой вывод мы сделали?

 Выводы по уроку: «Я понял, что предметы математика и русский язык связаны между собой. На уроках математики я учусь логически мыслить, а это пригодится мне также на уроках русского языка при разборе предложения, при изучении орфограмм, при составлении текстов».

Подсчет баллов, которые ученики сами себе ставили, их анализ.

Фронтальная беседа.

5. Инструктаж по домашней работе.        

По русскому языку: напишите небольшое сочинение-рассуждение на одну из тем: «Без слов и грамматики не учат математике» или «Зачем математике русский язык?»

По геометрии: задание на карточке

6. Рефлексия.

- Какое сейчас у вас настроение? Оцените с помощью смайлика и покажите.