Рабочая программа по информатике и ИКТ. 10 кл
рабочая программа по информатике и икт (10 класс) по теме
Рабочая программа по информатике 10 кл. (профильный уровень)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 10_kl_rabochaya_programma.doc | 360.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное образовательное учреждение Кутемелинская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено Согласовано «Утверждаю»
на заседании ШМО зам. Директор по УЧ Директор школы:
Протокол № _________ _________ ________Р.М. Марданшин
от «_____» _________2010 г. от «_____» _________2010 г от «_____» _________2010 г
________ Р.А. Зиганшина.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ 10 КЛ
МОУ «Кутемелинская СОШ»
Хусаенов Ильмир Рафаэлович, учитель I квалификационной
категории по информатике.
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № от
« » _____________ 2010 г.
2010 – 2011 учебный го
Пояснительная записка
Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям. Профильный уровень» (утверждена приказом Минобразования Рос сии от 09.03.04. № 1312). Данный курс является курсом профильного уровня и рассчитан на изучение учащимися 10-11 классов в течении 276 часов (в том числе в X классе - 140 учебных часов из расчета 4 часа в неделю и в XI классе - 136 учебных часов из расчета 4 часа в неделю). Про грамма соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (профильный уровень).
Общая характеристика учебного предмета.
Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
"Информатика и информационные технологии" — предмет, непосредственно востребуемый во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения. Подготовка по этому предмету на профильном уровне обеспечивает эту потребность, наряду с фундаментальной научной и общекультурной подготовкой в данном направлении.
Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:
- информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации;
- математическое и компьютерное моделирование;
- основы алгоритмизации и программирования;
- основы информационного управления.
При раскрытии содержания линии "Информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации" учащиеся осваивают базовые понятия информатики; продолжается развитие системного и алгоритмического мышления школьников в ходе решения задач из различных предметных областей. При этом эффективность обучения повышается, если оно осуществляется в ИКТ-насыщенной образовательной среде.
Продолжается развитие системного и алгоритмического мышления на базе решения задач в среде языка программирования Паскаль. Количество часов, предназначенных на изучение этого раздела существенно увеличено. Это связано с тем, что большая часть заданий ЕГЭ проверяет знания и умения по данной теме, и с тем, что требования высших учебных заведений к выпускникам школ существенно возросли и расширидись.
Освоение содержательной линии "Математическое и компьютерное моделирование" направлено на формирование умений описывать и строить модели управления систем различной природы (физических, технических и др.), использовать модели и моделирующие программы в области естествознания, обществознания, математики и т.д.
При изучении основ информационного управления осуществляется: развитие представлений о цели, характере и роли управления, об общих закономерностях управления в системах различной природы; формирование умений и навыков собирать и использовать информацию с целью управления физическими и техническими системами с помощью автоматических систем управления.
Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.
Программой предполагается проведение практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума – познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как аппаратных, так и программных, в их профессиональных (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, относящиеся к другим школьным предметам, жизни школы, сфере их персональных интересов. В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, могут быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональную ориентацию. Практические работы синхронизируются с прохождением теоретического материала соответствующей тематики.
К результатам обучения по данному предмету на профильном уровне относится умение квалифицированно и осознанно использовать ИКТ, содействовать в их использовании другими; наличие научной основы для такого использования, формирование моделей информационной деятельности и соответствующих стереотипов поведения.
Важной особенностью освоения данной образовательной области является то, что она не дублирует начала высшего профессионального образования. Ее задачи иные: развитие алгоритмического мышления в математическом контексте; воспитание правильных моделей деятельности в областях, относящихся к ИКТ и их применениям; профессиональная ориентация.
Целью обучения в классе информационно-технологического профиля является формирование высокого уровня информационной компетентности. Информационная компетенция обеспечивает навыки и опыт деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.
Одна из задач профильного обучения – ориентирование учащихся на приобретение образовательных результатов для успешного продвижения на рынке труда. При дальнейшем поступлении на работу все специальности, связанные с информационными процессами, предполагают владение работником предметными компетенциями, сформированными на уроках информатики и ИКТ.
Задачи курса:
- освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
- овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
- развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
- воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;
- приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения информатики и информационных технологий на профильном уровне ученик должен:
знать:
- логическую символику;.
- основные конструкции языка программирования;
- свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;
- виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;
- общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;
- назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
- виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
- базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;
- нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности ;
- способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
уметь:
- выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;
- строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);
- вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
- проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;
- интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
- устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
- оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;
- оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
- проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;
- выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- поиска и отбора информации, в частности, относящейся к личным познавательным интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией;
- представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;
- подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;
- личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;
- соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.
Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям. Профильный уровень» (утверждена приказом Минобразования Рос сии от 09.03.04. № 1312). Данный курс является курсом профильного уровня и рассчитан на изучение учащимися 10-11 классов в течении 276 часов (в том числе в X классе - 140 учебных часов из расчета 4 часа в неделю и в XI классе - 136 учебных часов из расчета 4 часа в неделю). Про грамма соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (профильный уровень).
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ
Критерий оценки устного ответа
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа.
Критерий оценки практического задания
Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Отметка «1»: работа не выполнена.
Учебно-тематическое планирование
по информатике
Классы: 10
Учитель: Хусаенов Ильмир Рпфпэлович.
Количество часов: 140 ч.
Всего140 час; в неделю 4 час.
Плановых контрольных уроков , зачетов , тестов ч.;
Административных контрольных уроков ч.
Планирование составлено на основе
программа
Учебник:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс (профильный)
№ п/п | Дата | Кол-во часов | Тип урока | Тема урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности. | Виды, контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | |
план | факт | ||||||||
Программирование 66 ч. | |||||||||
1 | Урок ознакомл. с нов. материалом | Правила техники безопасности. Понятия о языках программирования высокого и низкого уровня | Лекция | Алгоритм, свойства алгоритма. Блок-схемы алгоритмов. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Знакомство с редактором Turbo Pascal 7.0. Стандартные функции. Математические вычисления. | Лекция | Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Структура программы. Переменные и константы Структура программы. Оператор вывода | Практическая работа | Алгоритмическая структура «цикл». Цикл со счетчиком. Цикл с условием. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок ознакомл. с нов. материалом | Структура программы. Оператор вывода | Практическая работа | Машинный язык. Ассемблер. Языки программирования высокого уровня. Языки объектно-ориентированного программирования. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок ознакомл. с нов. материалом | Оператор ввода. | Лекция | Объекты. Классы объектов. Свойства объектов. Методы объектов. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Решение задач. | Практическая работа | События. Обработчик события. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Условный оператор | Лекция | Проект. Решения. Интерпретаторы и компиляторы. Этапы разработки проектов. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Условный оператор Логические связки AND, NOT, OR | Практическая работа | Интегрированные среды разработки языков Visual Basic .NET, Visual C#, Visual J#. Delphi. Окно системы программирования. Консольное приложение. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Условный оператор | Практическая работа | Консольное приложение. Создание консольного приложения на языке программирования. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Оператор варианта. | Лекция | Тип переменной. Имя переменной. Присваивание пе1ременным значений. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Оператор варианта. | Практическая работа | Создание графического интерфейса проекта. Создание вкладок. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Подготовка к контрольной работе. | Практическая работа | Создание программного кода проекта на языке программирования. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Контроль ЗУН | Контрольная работа. | Контрольная работа | Запуск и выполнение проекта. Отладка программного кода проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Работа над ошибками. | Контрольная работа | Форма. Элементы управления. Автоматическая генерация кода элементов графического интерфейса. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок ознаком. нов. натер. | Цикл с предусловием.. | Лекция | Постановка задачи. Создание графического интерфейса проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Цикл с предусловием. | Практическая работа | Создание программного кода проекта на языке программирования. Запуск проекта | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок ознакомл. с нов. материалом | Цикл с предусловием. | Практическая работа | Пространство имен .NET. Функции преобразования типов. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Цикл с предусловием. | Практическая работа | Вспомогательные алгоритмы. Процедуры. Передача параметров по значению и по ссылке. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Цикл с постусловием. | Практическая работа | Постановка задачи. Создание графического интерфейса проекта. Создание программного кода. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Цикл с постусловием. | Практическая работа | Функции в языках программирования. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Цикл с параметрами | Практическая работа | Постановка задачи. Создание графического интерфейса проекта. Создание программного кода. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Цикл с параметрами | Лекция | Рекурсивная функция. Факториал. Итерация. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Сумма, произведение, табулирование | Практическая работа | Постановка задачи. Создание графического интерфейса проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Сумма, произведение, табулирование | Практическая работа | Создание программного кода проекта. Запуск проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Вложенные циклы | Лекция | Алгоритм перевода целых чисел в другие системы счисления. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Контроль ЗУН | Контрольная работа. | Контрольная работа | Постановка задачи. Создание графического интерфейса проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок ознак. нов. матер. | Процедуры | Лекция | Создание программного кода проекта. Запуск проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Процедуры | Практическая работа | Алгоритм перевода дробных чисел в другие системы счисления | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Процедуры | Практическая работа | Постановка задачи. Создание графического интерфейса проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Процедуры | Практическая работа | Создание программного кода проекта. Запуск проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Функции | Лекция | Область рисования. Графические методы. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Функции | Практическая работа | Постановка задачи. Создание графического интерфейса проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Функции | Практическая работа | Создание программного кода проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Контроль ЗУН | Контрольная работа. | Контрольная работа | Создание программного кода проекта. Запуск проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Символьные и строковые переменные. | Лекция | Постановка задачи. Создание графического интерфейса проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Символьные и строковые переменные. | Практическая работа | Создание программного кода проекта. Запуск проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Обработка символьных переменных. | Практическая работа | Компьютерная система координат. Математическая система координат. Преобразование компьютерной системы координат в математическую. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Обработка символьных переменных | Практическая работа | Постановка задачи. Создание графического интерфейса и программного кода проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Обработка символьных переменных | Практическая работа | Анимация. Создание анимации средствами языка программирования. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Обработка символьных переменных | Практическая работа | Постановка задачи. Создание графического интерфейса проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Повторение | Практическая работа | Создание программного кода проекта. Запуск проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Контроль ЗУН | Контрольная работа. | Контрольная работа | Решения и проекты. Программные модули форм. Область видимости процедур. Файлы ресурсов. Компиляция проекта в приложение. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Массивы | Лекция | Постановка задачи. Создание графического интерфейса проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Заполнение и вывод массива | Практическая работа | Создание программного кода проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок закрепления изуч. материала | Одномерные массивы | Практическая работа | Создание программного кода проекта. Запуск проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Одномерные массивы | Практическая работа | Файлы последовательного и произвольного доступа. Чтение и запись данных в файлы. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Одномерные массивы | Практическая работа | Типы массивов и объявление массивов. Заполнение массива. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Одномерные массивы | Практическая работа | Постановка задачи. Создание графического интерфейса проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Одномерные массивы | Практическая работа | Создание программного кода проекта. Запуск проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Одномерные массивы | Практическая работа | Поиск элемента в массиве. Поиск максимального или минимального элемента. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Двумерные массивы | Лекция | Постановка задачи. Создание графического интерфейса проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Двумерные массивы | Практическая работа | Создание программного кода проекта. Запуск проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Двумерные массивы | Практическая работа | Алгоритмы сортировки числовых массивов. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Двумерные массивы | Практическая работа | Постановка задачи. Создание графического интерфейса проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Двумерные массивы | Практическая работа | Создание программного кода проекта. Запуск проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Комбинированный урок | Двумерные массивы | Практическая работа | Алгоритмы сортировки строковых массивов. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Подготовка к контрольной работе. | Практическая работа | Постановка задачи. Создание графического интерфейса проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Контроль ЗУН | Контрольная работа. | Контрольная работа | Создание программного кода проекта. Запуск проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок закрепления изуч. материала | Записи | Лекция | Решение задач на программирование. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок закрепления изуч. материала | Записи | Практическая работа | Решение задач на программирование. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок закрепления изуч. материала | Файлы | Лекция | Решение задач на программирование. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок закрепления изуч. материала | Файлы. Открытие и запись. | Практическая работа | Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование. Решение задач. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Создание и удаление файлов. | Практическая работа | Постановка задачи. Создание графического интерфейса проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Решение задач. | Практическая работа | Создание программного кода проекта. Запуск проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Повторение. | Практическая работа | Постановка задачи. Создание графического интерфейса проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | ||||
1 | КонтрольЗУН | Контрольная работа. | Создание программного кода проекта. Запуск проекта. | Подготовится по конспекту, решить задачу и составить программу | |||||
Архитектура компьютера и защита информации (20 ч.) | |||||||||
1 | Урок ознакомл. с нов. материалом | Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Техника безопасности и организация рабочего места. | Магистраль. Шины данных, адреса и управления. Процессор и оперативная память. Системная плат компьютера. | § 1,1 стр 10, рассказать | |||||
1 | Комбинированный урок | Процессор. Определение объемов кэш-памяти, температуры, производительности процессора. | Процессор. Технология процессоров. Производительность. Определение объемов кэш-памяти, температуры, производительности процессора. | §1.2,1 стр 16, рассказать | |||||
1 | Комбинированный урок | Оперативная память. Виртуальная память. | Логическая структура оперативной памяти. Пропускная способность. Физическая и виртуальная память. | § 1.2.2 стр 23, рассказать | |||||
1 | Урок ознакомл. с нов. материалом | Магнитная память. Оптическая память. | Магнитный принцип записи и считывания информации. Гибкие и жесткие магнитные диски. Оптический принцип записи и считывания информации. Оптические диски. | § 1.3.1, 1.3.2 стр 29, рассказать | |||||
1 | Урок ознакомл. с нов. материалом | Флэш-память. | Принцип записи и считывания информации на картах флэш-памяти. Карты флэш-памяти. USB флэш-диски. | § 1.3.3 стр 34. | |||||
1 | Урок ознакомл. с нов. материалом | Логическая структура носителя информации. | Таблицы размещения файлов (FAT, FAT16, FAT32, NTFS, ext3, HFS, CDFS, UDF). Форматирование носителей информации. | § 1.4.1 стр. 37 | |||||
1 | Комбинированный урок | Объем файла в различных файловых системах. Форматирование из командной строки. | Определение объема файла в различных файловых системах. Форматирование диска из командной строки. | § 1.4.2 стр 44 | |||||
1 | Комбинированный урок | Файл. Расширение и атрибуты файла. | Файл. Типы файлов. Расширение и атрибуты файлов. Архивация файлов. | § 1.4.2 стр 44 | |||||
1 | Комбинированный урок | Иерархическая файловая система. Проверка файловой системы диска. | Иерархическая файловая система. Каталог. Путь к файлу. Восстановление файлов и файловой системы. | § 1.4.9. стр 49 | |||||
1 | Комбинированный урок | Назначение и состав операционной системы. Дефрагментация диска. | Дефрагментация диска. Операционная система. Структура операционной системы. Системный реестр Windows. | § 1.5.1 стр 54 | |||||
1 | Комбинированный урок | Загрузка операционной системы. | Этапы загрузки операционной системы. BIOS Setup. | § 1.5.2 стр 59 | |||||
1 | Контроль знаний и умений | Ознакомление с системным реестром Windows. Тестирование по теме «Архитектура компьютера» | Системный реестр Windows. | § 1.5.2 стр 59 | |||||
1 | Урок ознакомл. с нов. материалом | Вредоносные программы и антивирусные программы | Типы вредоносных программ. Антивирусные программы. Признаки заражения компьютера. Действия при наличии признаков заражения компьютера. | § 1.6.1 стр 61 | |||||
1 | Комбинированный урок | Компьютерные вирусы и защита от них. | Компьютерный вирус. Загрузочные вирусы. Файловые вирусы. Макро-вирусы. Скрипт-вирусы. | § 1.6.2 стр 64 | |||||
1 | Комбинированный урок | Сетевые черви и защита от них. | Почтовые черви. Web-черви. Черви в системах интерактивного общения. Черви, использующие уязвимость ПО. Защита от сетевых червей. | § 1.6.3 стр 71 | |||||
1 | Комбинированный урок | Троянские программы и защита от них | Троянская программа. Виды троянских программ. Защита от троянских программ. | § 1.6.4 стр 75 | |||||
1 | Комбинированный урок | Рекламные и шпионские программы и защита от них | Рекламные программы. Шпионские программы. Защиты от рекламных и шпионских программ. | § 1.6.5 стр 79 | |||||
1 | Комбинированный урок | Спам и защита от него | Спам. Фишинг. Защита от спама. | § 1.6.6 стр 84 | |||||
1 | Комбинированный урок | Хакерские утилиты и защита от них. Настройка межсетевого экрана. | Сетевые атаки. Утилиты «взлома» удаленных компьютеров. Руткиты. Защита от хакерских атак и сетевых червей. | § 1.6.7 стр 88 | |||||
1 | Урок закрепления изуч. материала | Практическая работа «Защита информации». | Архитектура персонального компьютера и защита информации. | Повторить теме «» вирусы | |||||
Система счисления 32 ч. | |||||||||
1 | Урок ознакомл. с нов. материалом | Понятие «информация» в науках о неживой и живой природе, обществе и технике. | Информация в физике. Информация в биологии. Информация в общественных науках. Информация в кибернетике. | § 2.1.1 – 2.1.4 стр 94 | |||||
1 | Комбинированный урок | Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. | Уменьшение неопределенности знаний. Единицы измерения информации. Количество возможных событий и количество информации. | § 2.2 стр 105 | |||||
1 | Урок применения знаний и умений | Решение задач на определение количества информации. | Количество возможных событий и количество информации. Перевод единиц измерения количества информации. | Решить задачу | |||||
1 | Комбинированный урок | Алфавитный подход к определению количества информации | Алфавит. Алфавитный подход к определению количества информации. | § 2.3 стр 110 | |||||
1 | Урок применения знаний и умений | Решение задач на определение количества информации в тексте | Определение количества информации в тексте. | Решить задачу в тетради. | |||||
1 | Комбинированный урок | Формула Шеннона | Формула Шеннона. Определение количества информации с помощью формулы Шеннона. | § 2.4 стр 111 | |||||
1 | Урок ознакомл. с нов. материалом | Кодирование текстовой, графической и звуковой информации. | Двоичное кодирование текстовой, графической и звуковой информации в компьютере. | § 2.5 стр 116 | |||||
1 | Урок применения знаний и умений | Практическая работа «Кодирование текстовой, графической и звуковой информации» | Двоичное кодирование текстовой, графической и звуковой информации в компьютере. | Решить задачу №1 | |||||
1 | Урок закрепления изуч. материала | Решение задач по теме «Кодирование информации» | Кодирование информации. Измерение количества информации. | Подготовка к тестированию | |||||
1 | Контроль знаний и умений | Тестирование по теме «Кодирование информации». | Кодирование информации. Измерение количества информации | Повторить тему «Кодирование» | |||||
1 | Урок ознакомл. с нов. материалом | Хранение информации | Информационная емкость носителей информации. Надежность и долговременность хранения информации. | § 2.6 стр 119 | |||||
1 | Комбинированный урок | Непозиционные системы счисления. | Единичная система счисления. Древнеегипетская система счисления. Римская система счисления. Алфавитные системы счисления. | § 2.7.1 стр 121 | |||||
1 | Комбинированный урок | Позиционные системы счисления | Позиционные системы с произвольным основанием. Десятичная, двоичная, восьмеричная, шестнадцатеричная системы счисления. | § 27.2 стр 125 | |||||
1 | Комбинированный урок | Перевод целых чисел из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную. | Алгоритм перевода целых чисел из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную. | § 2.8.1 стр 129 | |||||
1 | Урок применения знаний и умений | Практическая работа «Перевод целых чисел из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную» | Перевод целых чисел из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную. Использование калькулятора. | Решить задачу №2,3 | |||||
1 | Комбинированный урок | Перевод дробей из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную дроби | Алгоритм перевода дробей из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную дроби | § 2.8.2 стр 133 | |||||
1 | Урок применения знаний и умений | Практическая работа «Перевод десятичной дроби в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную дроби» | Перевод десятичной дроби в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную дроби. | Решить задачу № 3, 4 | |||||
1 | Комбинированный урок | Перевод чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно. | Алгоритм перевода чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно. | § 2.8.3 стр 136 | |||||
1 | Урок применения знаний и умений | Практическая работа «Перевод чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно» | Перевод чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно. | Решить задачу. | |||||
1 | Комбинированный урок | Арифметические операции в позиционных системах счисления | Арифметические операции в позиционных системах счисления. | § 2.9 стр 140 | |||||
1 | Урок применения знаний и умений | Практическая работа «Арифметические операции в позиционных системах счисления» | Выполнение арифметических операций в позиционных системах счисления. | Решить задачу | |||||
1 | Урок закрепления изуч. материала | Решение задач по теме «Системы счисления» | Системы счисления. Перевод чисел. Арифметические операции. | Решить задачу. | |||||
1 | Урок закрепления изуч. материала | Представление чисел в формате с фиксированной запятой. | Целые неотрицательные числа. Целые числа со знаком. Дополнительный код. | § 2.10. 1 стр 143 | |||||
1 | Комбинированный урок | Диапазон хранения целых неотрицательных чисел, целых чисел со знаком и больших целых чисел со знаком. | Диапазон хранения целых неотрицательных чисел, целых чисел со знаком и больших целых чисел со знаком. | Решить задачу | |||||
1 | Комбинированный урок | Дополнительный код числа. Вычисление дополнительного кода числа с использованием обратного кода. | Дополнительный код числа. Алгоритм получения дополнительного кода. | Решить задачу. | |||||
1 | Урок закрепления изуч. материала | Представление чисел в формате с плавающей запятой | Формат числа с плавающей запятой. Приведение числа с плавающей запятой к нормализованной форме. | § 2. 10.2 стр 148 | |||||
1 | Урок применения знаний и умений | Представление числа с плавающей запятой к нормализованной форме. | Приведение числа с плавающей запятой к нормализованной форме. | Решить задачу. | |||||
1 | Комбинированный урок | Арифметические операции с числами в формате с плавающей запятой. | Сложение и вычитание чисел в формате с плавающей запятой. | Решить задачу. | |||||
1 | Урок закрепления изуч. материала | Решение задач по теме «Представление чисел в компьютере» | Представление чисел в компьютере. | Подготовится к контрольной работе. | |||||
1 | Контроль знаний и умений | Контрольная работа «Информация. Системы счисления» | Вычисление количества информации. Системы счисления. | ||||||
1 | Урок закрепления изуч. материала | Работа над ошибками | Повторить тему «Система счисления» | ||||||
Алгебра логики 18 ч. | |||||||||
1 | Урок ознакомл. с нов. материалом | Формы мышления | Понятие. Высказывание. Умозаключение. Доказательство. | § 3.1 стр 151 | |||||
1 | Урок ознакомл. с нов. материалом | Логическое умножение, сложение и отрицание. Таблицы истинности. | Логические переменные. Логическое умножение (конъюнкция). Логическое сложение (дизъюнкция). Логическое отрицание. Таблицы истинности. | § 3.2.1 стр 156 | |||||
1 | Комбинированный урок | Ввод логических функций с помощью электронных таблиц. | Логические функции. Ввод логических функций с помощью электронных таблиц | § 3.2.1 стр 156 | |||||
1 | Урок ознакомл. с нов. материалом | Логические выражения | Логические выражения. Определение истинности логического выражения. | § 3.2.2 стр 164 | |||||
1 | Урок применения знаний и умений | Решение задач по теме «Логические выражения» | Определение истинности логического выражения. | Решить задачу. | |||||
1 | Комбинированный урок | Логические функции | Логические функции. Логическое следование (импликация). Логическое равенство (эквивалентность). | § 3.2.3 стр 169. | |||||
1 | Урок применения знаний и умений | Функции импликации и эквивалентности | Получение таблиц истинности функций импликации и эквивалентности | § 3.2.3 стр 169 | |||||
1 | Урок закрепления изуч. материала | Решение задач по теме «Логические функции» | Логические функции. Получение таблиц истинностей логических функций. | Решить задачу. | |||||
1 | Урок ознакомл. с нов. материалом | Логические законы и правила преобразования логических выражений | Закон непротиворечия. Законы де Моргана. Правила коммутативности, ассоциативности, дистрибутивности и равносильности. | § 3.2.4 стр 174 | |||||
1 | Урок применения знаний 1и умений | Решение задач по теме «Логические законы и правила преобразования логических выражений» | Преобразование логических выражений. | Решить задачу. | |||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Решение логического уравнения | Логические уравнения. Решение логического уравнения. | Решить задачу. | |||||
1 | Комбинированный урок | Решение логических задач. | Логические задачи. Алгоритмы решения логических задач. | § 3.2.5 стр 177. | |||||
1 | Урок ознакомл. с нов. материалом | Базовые логические элементы | Базовые логические элементы (И, ИЛИ, НЕ). Логические схемы. | § 3.3.1 стр 180 | |||||
1 | Комбинированный урок | Сумматор двоичных чисел | Полусумматор. Полный одноразрядный сумматор. | § 3.3.2 стр 183 | |||||
1 | Комбинированный урок | Триггер | Триггер. Логическая схема триггера. | § 3.3.3 стр 188 | |||||
1 | Урок прим. зн. и умений | Изображение логических схем в редакторе схем. | Логические схемы. Изображение логических схем в редакторе схем. | Решить задачу. | |||||
1 | Урок закрепления изуч. материала | Решение задач по разделу «Основы логики» | Логические функции. Логические элементы. | Подготовиться к контрольной работе | |||||
1 | Контроль знаний и умений. | Контрольная работа «Основы логики и логические основы компьютера» | Логические функции. Логические элементы. | ||||||
1 | Урок закрепления изуч. материала | Работа над ошибками | Повторить тему «Алгебра логики» | ||||||
Повторение, подготовка к ЕГЭ (4 ч.) | |||||||||
1 | Урок закрепл. изуч. материала | Повторение материала по теме «Системы счисления» | Системы счисления. Решение задач. | Решить задачу | |||||
1 | Урок закрепления изуч. материала | Повторение материала по теме «Основы логики» | Основы логики. Решение задач. | Решить задачу | |||||
1 | Урок закрепления изуч. материала | Повторение материала «Программирование» | Решить задачу | ||||||
1 | Урок закрепления изуч. материала | Решение заданий по по ЕГЭ | Решить задачу |
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Учебно-методический комплект:
- Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: Учебник для 10 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2009.
- Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2006.
- Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе (7-11 кл.).- М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2006.
Дополнительная литература:
- Белоусова Л.И. Сборник задач по курсу информатики. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
- Босова Л.Л. и др. Обработка текстовой информации: Дидактические материалы.- М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
- Богомолова О.Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
- Информатика. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. Г. Семакина, Е.К. Хеннера. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007
- Сафронов И.К. Задачник-практикум по информатике. – СПб: БХВ-Петербург, 2002.
Цифровые образовательные ресурсы:
- Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2008.
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.
Программное обеспечение:
- Стандартный базовый пакет программного обеспечения (Первая помощь 1.0, 2.0).
- Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по информатике и ИКТ 2 - 4 классы к учебнику Горячева "Информатика в играх и задачах"
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, примерное планирование учебного материала,календарно - тематическое планирование....
Рабочая программа по информатике для 9 класса по информатике
Рабочая программа по информатике для 9 класса по учебнику Н.Д.Угриновича. Рабочая программа состоит из пояснительной записки, требований к умениям и навыкам обучающимся 9 класса, развернутого тематиче...
Информатика - 8. Рабочая программа по информатике 8 класс
Рабочая программа рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ в 8 классе - I час в неделю. Всего 34 часа. Изучение базового курса ориентировано на использование учащимися учебника для...
Рабочая программа по информатике и ИКТ в 11 классах (Информатика. Учебник для 11 класса. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.)
Рабочая программа по информатике и ИКТ в 11 классах (Информатика. Учебник для 11 класса. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.)...
Рабочая программа по информатике и ИКТ в 10 классах (Информатика. Учебник для 10 класса. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.)
Рабочая программа по информатике и ИКТ в 10 классах (Информатика. Учебник для 10 класса. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.)...
Рабочая программа по информатике для 7--9 классов, разработанная на основе ФГОС. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Угринович Н.Д. Информатика . – М.: БИНОМ, 2015.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по информатике. Уровень образования (класс): основное общее образование...
Рабочая программа по информатике (Программа является ключевым компо¬нентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л. Л. Босова, А. Ю. Босова))
Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к ...